Классный час «Любовь — как много в этом слове. Классный час для старшеклассников "разговор о любви" Классный час а любовь
Цель. Формирование нравственной культуры старшеклассников, понимания значения такой нравственной категории, как любовь в жизни человека, ее многоликости.
Задачи.
- Формировать уважительное отношение к себе и людям, которое тебя окружают
- Развивать критичность мышления, делать выводы, высказывать свое мнение.
Я дышу и значит я люблю,
Я люблю и значит я живу.
Свежий ветер избранных пленил,
С ног сбивал, из мертвых воскрешал.
Потому что, если б не любил
Значит бы не жил,
Значит, не дышал.
В.Высоцкой.
На столе лежат сердечки разных цветов:
- Красный (восторг)
- Оранжевый (радость, тепло)
- Желтый (светлое, приятное)
- Зеленый (спокойствие)
- Синий (грустное, неудовлетворенное)
- Фиолетовый (тревожное, напряженное)
- Черный (упадок, уныние)
В конце урока ребятам будет предложено раскрасить сердечки в тот цвет, который они захотят. Учитель увидит с каким настроением дети пришли на кл.час, а с каким ушли.
У. - Прошу вас выбрать сердечки и сесть по группам так, как вы хотите.
Музыка. Учитель читает стихотворение (из к/ф “Ирония судьбы”).
Мне нравится, что Вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не Вами,
Что никогда тяжелый шар земной
Не уплывет под нашими ногами.
Спасибо Вам и сердцем и душой
За то, что Вы меня, не зная сами, так любите,
За мой ночной покой,
За солнце не у нас над головами.
За то, что Вы, увы, больны не мной,
За то, что я, увы, больна не Вами…
У. - Тема нашего сегодняшнего разговора – любовь. Это великое и всеобъемлющее чувство. Счастлив тот, кого коснулась своей рукой любовь.
А что такое любовь? Кого можно любить?
(Ребята высказывают свою точку зрения)
На доске картинки (мама и ребенок, человек и животное, гос. Символика, мужчина и женщина, природа и др.)
Учитель на доске фиксирует высказывания учеников.
Другую личность, человеческое общество, идею.
У. - А вот как трактует это понятие философский словарь:
Любовь – интимное и глубокое чувство человека, направленное на другую личность, человеческое сообщество, идею.
Задание. Расположите, пожалуйста, понятия по степени важности для вас. Отнеситесь, аргументируйте. (Работа в группах, обсуждают 5 минут).
У. - Любовь вызывает наиболее сильные положительные чувства, хотя также известно, что она вызывает и самые отрицательные эмоциональные переживания. Полнота жизни человека во многом зависит от того, испытал ли человек в своей жизни это чувство. Ведь любовь заражает человека энергией, вдохновляет его на подвиги, помогает жить.
Задание. Напишите, какие положительные и отрицательные чувства может вызвать любовь. (Ребята в группах обсуждают, фиксируют на листочках.)
У. - Я думаю, вы со мной согласитесь, что ощущение счастья во многом зависит от особенностей человека. Есть люди, которые, несмотря на жизненные трудности, невзгоды, счастливы, а есть и такие, которые всегда находятся в депрессивном состоянии. Вам, наверное, знакома и та, и другая категория людей. Сколько людей озлобляются, проявляя нетерпимость в отношении всего, что их окружает, и не осознает человек, что он сам создает вокруг себя и отношения с людьми, и ощущение счастья.
Поэтому я выбрала такой эпиграф к нашему сегодняшнему разговору.
У. – Почему же умение любить это искусство?
У. - Ответьте на вопросы анкеты.
- Я ощущаю внутреннюю раскованность и легкость
- Мне приятно и радостно ходить в школу
- Меня ничто не раздражает
- Я могу положительно влиять на других, мне хочется им помогать.
- Я терпеливо отношусь к человеческим ошибкам
- Я ощущаю себя счастливым человеком
- Дома после школы я чувствую приятную усталость
- У меня есть несколько близких друзей и много хороших знакомых
- Люди любят ходить ко мне в гости
- Я не обижаюсь, когда надо мной по доброму подшучивают
- Если меня обижают, я не бросаюсь спорить, а жду, когда человек успокоиться, и если он меня захочет выслушать, я обязательно скажу ему о своем уважении к нему, но при этом жестко и честно изложу свою точку зрения.
- Я не таю обиды на людей и таю на них зла
- Я верю в красоту, добро и разум
- Поздравляю тех у кого больше плюсов, значит у вас все хорошо и вы можете считать себя счастливым человеком, а у кого больше минусов задумайтесь хорошенько, что вам нужно изменить в своем мироощущении.
Поздравляю тех, у кого больше плюсов, значит, у вас все хорошо и вы можете считать себя счастливым, а у кого больше минусов, задумайтесь, что вам нужно изменить в своем мироощущении
Почему же умение любить это целое искусство?
Что необходимо человеку, чтобы стать счастливым?
(на доске или проекторе заранее приготовлено)
Я думаю, мы должны:
- Делать добро!
- Любить и прощать людей!
- Относиться к людям так, как бы хотели, чтобы они относились к нам.
- Найти свой смысл жизни.
- Уметь дарить людям радость.
- Помнить: вежливость, доброта, дружелюбие в отношениях – это взаимно.
А в конце нашего общения я хотела бы предложить вам игру. Каждой группе выдаются фразы
попробуйте с помощью жестов и мимики их обыграть. Показать смысл.
“Счастье в руки не поймаешь”.
“Любовь – это встреча навсегда”.
“Счастье дороже богатства”.
“Моя любовь без дна”.
Подумайте, что этим сказано.
Рабби Зусси решил изменить мир, но мир – такой большой, а Зусси – такой маленький. Решил изменить свой город, но город - такой большой, а Зусси – такой маленький. Решил изменить свою семью, но семья у Зусси такая большая, одних детей двенадцать. Добрался до единственного, что он в силах изменить, будучи таким маленьким.
Тема : «Поговорим о любви»Цель : побуждение учащихся к размышлениям о сущности истинной любви.
Задачи :
1. Определить сущность влюбленности, любви, истинной и эгоистичной любви.
2. Доказать, что для любви и счастливой семейной жизни необходимо постоянное самосовершенствование.
Оборудование : классич. музыка; афоризмы о любви, книги, презентация, фрагмент рок-оперы А. Рыбникова «Юнона и Авось».
Ход классного часа :
Организационный момент
Вступление
Определение понятий любви и влюбленности:
учащихся
классиков литературы
психологов
различия любви и влюбленности
истинная и эгоистичная любовь
Упражнения на соответствия (работа в микрогруппах)
Идеальный образ любимого человека (образ юноши, образ девушки)
Определение чувств партнера
Умение говорить комплементы
Умение поддержать разговор
Вывод
Ход классного часа
– Здравствуйте, ребята. Мы сегодня с вами собрались на час общения и к нам пришли гости (называют имена гостей, звания.)
Совсем недавно было 14 февраля. Как называют этот день?(день влюбленных)
…Да будет славен тот, кто выдумал любовь.
И приподнял её над страстью…-
Сказал поэт Илья Сельвинский.
Я предлагаю вам сегодня поговорить о любви. В течение нашего общения мы попытаемся найти ответы на следующие вопросы: «Что такое влюбленность и любовь?», «какая бывает любовь?», «Что надо делать человеку, чтобы завоевать любовь?» и другие волнующие вас и нас вопросы.
Я думаю, что пора перейти к предмету нашего разговора. Как вы понимаете слово «любовь»? (учащиеся высказывают свое мнение)
Но прежде, чем мы определимся, посмотрим, что думали и писали великие люди. Созвучны ли ваши предположения и их (раздаются афоризмы о любви, обсуждение их, обзор литературы на выставке) приложение 1.
Так что же такое любовь? Давайте заслушаем определение влюбленности и любови, которое дано в толковом словаре (ученики зачитывают определение, см. приложение 2), (на доску вывешивается термин «любовь»);
Влюбленность – это первый этап любви, который не всегда переходит в любовь. А если и переходит в более сильные чувства, то может различаться.
Итак, влюбленность – сильное, но не глубокое чувство, сопровождаемое восторгом, мечтательностью, трепетным ожиданием встречи, мучительно – сладкими переживаниями, без выраженного стремления к физической близости (типично в основном для девушек). Нередко служит основанием для вступления в брак. В гармоничном браке перерастает в любовь (на доску вывешивается термин «влюбленность»).
Можно выделить:
Эгоистичная любовь – она направлена на себя. Я хочу, чтобы только мне было хорошо, а не тому, который любит меня.
Истинная любовь – она направлена на любимого человека. Все дела и мысли направлены на то чтобы ему было хорошо.
Ребята, прочитайте высказывание французкого писателя – моралиста Ларошфуко (см. приложение 1).
Послушаем поэта Н. Майорова: «Что значит любить?» (см. приложение 3)
…Идти сквозь вьюгу на пролом.
Идти и падать. Бить челом
И всё ж любить её - такую!..
Это любовь самопожертвования. Это мы видим и в письмах выдающихся людей (см. приложение 4).
И вот яркая иллюстрация тому (демонстрируется фрагмент рок – оперы А. Рыбникова «Юнона и Авось»).
Вот она сила любви!
Любовь – это взаимный процесс, который идет в двух направлениях, не только получать, но и отдавать.
Изначально любовь связана с самим человеком, с его потребностью и способностью к проявлению этого чувства, что к любви и семейной жизни надо готовиться основательно на нравственно – психологическом уровне.
Ведь под лежачий камень вода не бежит. Только активный поиск ведет к успеху.
Как можно совершенствоваться? Для начала создадим идеальный образ мужчины и женщины.
Пожалуйста, разбейтесь на микрогруппы и обсудите этот вопрос, на работу отводится 3 минуты.
Обсуждение (на доске выписываются качества идеального образа мужчины, а затем и женщины). Например:
идеальный образ мужчины:
Талантливый(умеет сочинять музыку, писать стихи, рисовать, мастерить, творчески относиться к профессиональной деятельности)
Умный (умеет адекватно оценивать жизненные ситуации, принимать правильные решения)
Ответственный (умеет управлять своим поведением, способен отвечать за свои поступки)
Мужественный (умеет проявлять волевые усилия и преодолевать трудности, готов вступиться за другого человека)
Артистичный (умеет хорошо танцевать, рассказывать, перевоплощаться)
Опрятный (соблюдает личную гигиену, носит чистую обувь и одежду, всегда выбрит и подстрижен)
Здоровый, бодрый (не имеет вредных привычек, систематически занимается спортом и закаливанием)
Хозяйственный (умеет совершать нужные покупки и обустраивать жилище)
Предупредительный и обходительный (периодически говорит комплименты и делает подарки)
Искренний и уверенный в своих чувствах (старается остаться самим собой в любой ситуации, не притворяется и не прикидывается, правильно оценивает себя и других людей)
идеальный образ женщины:
Заботливая (умеет ухаживать, оберегать, помогать и поддерживать в психологическом плане, любит детей)
Привлекательная (стройная, со вкусом одевается, хорошо управляет своими эмоциями)
Понимающая (хорошо знает людей, правильно их оценивает, умеет определять мотивы поступков)
Пластичная (хорошо танцует, выразительные жесты, красивая походка)
Загадочная (умеет демонстрировать свои достоинства, способна быть разной, но всегда привлекательной)
Женственная (умеет хорошо готовить, создает уют в доме, мягкая, нежная в обращении, любит цветы)
Добропорядочная (видит достоинства мужчины и не дает повода для ревности)
«слабая» (умеет показать свою беззащитность и зависимость)
Искренняя в своих чувствах и помыслах (старается остаться самой собой в любой ситуации, не притворяется и не прикидывается, правильно оценивает саму себя и других людей)
Готовая к жертвенности (во имя настоящей любви)
Мы рассмотрели качества идеальных людей. Однако «идеальные образы» редко встречаются в реальной жизни. Поэтому мы рассматриваем их как модели, к которым можно и надо стремиться. Подумайте, соответствуете ли этим качествам? Какими качествами вы обладаете на сегодня, а какими качествами вы хотели бы обладать в будущем? Свои предположения занесите в таблицу: «Я сегодня», «Я завтра» (листочки лежат на столе). Работаем 3 минуты.
Человек с определенными качествами, вызывает определенные чувства. Самое сильное чувство – любовь. А умеем ли мы выражать свои чувства?
В группах постарайтесь изобразить предложенные чувства и их обсудить (на столах карточки «радость», «робость», «гнев», «удивление») – на работу 4 мин.
Свои чувства мы выражаем не только мимикой, но сопровождаем их словами – говорим комплименты. Чтобы завоевать сердце партнера, надо уметь говорить комплименты. Сейчас мы проведем «аукцион комплиментов». Кто скажет больше комплиментов.
Немаловажную роль в завоевании любви играет умение поддержать разговор. «По одежке встречают, по уму провожают» - так в народе говорят. Какие темы для разговора вы можете предложить. Чтобы встреча с любимым человеком прошла интересно.
Н. Грибачев: «Мне говори всегда» (см. приложение 5)
5. Какой вывод можно сделать из сегодняшнего разговора? (ребята высказывают свои предположения)
Я думаю, чтобы достичь вершин любви, человек должен себя самосовершенствовать, стремиться к идеалу. Занять в жизни активную позицию, стремиться к тому. Чтобы влюбленность переросла в великое чувство любви. В развитии способности любить состоит главная задача полового воспитания и самовоспитания.
Спасибо за работу.
Приложение 1
Афоризмы и высказывания о любви.
Любовь соединяет в себе все добрые качества человека.
О. Бальзак, писатель
Любовь есть животворный огонь в душе человека, и всё, созданное человеком под влиянием этого чувства, отмечен печатью жизни и поэзии.
Т.Г.Шевченко, писатель
Любить – это значит утверждать неповторимое существование другого человека.
С.Л.Рубинштейн, психолог
Любить – значит делать добро.
Л.Н.Толстой, писатель
Если собираетесь кого – нибудь полюбить, научитесь сначала прощать.
А.В.Вампилов, драматург
Благодеяние любви не только в том, что она внушает нам веру в другого человека, но и в том, что мы обретаем веру в себя.
Р.Роллан, писатель
Истинная любовь похожа на приведение: все о ней говорят, но мало кто её видел.
Постоянство любви – это вечное непостоянство, побуждающее нас увлекаться по очереди всеми качествами любимого человека, отдавая предпочтение то одному из них, то другому.
Ф.Ларошфуко, писатель – моралист
Отношение к женщине – тончайший измеритель чести, совести, порядочности, благородства, высокая школа воспитания чуткости.
В.А. Сухомлинский, педагог
Русские пословицы
Не мил и свет, когда милого нет.
Где любовь, тут и бог. Бог – любовь.
Милее всего, кто любит кого.
Нет ценности супротив любви.
Ум истиною просветляется, сердце любовью согревается.
Совет да любовь, на этом свет стоит.
Равные обычаи – крепкая любовь. Одна думка, одно и сердце.
Ради милого и себя не жаль. За милого и на себя поступлюсь.
Приложение 2
Словарь Ожегова
Любовь
Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство. Чары, ожидание, муки любви. Признание в любви. Объясниться в любви. Брак по любви, без любви. Выйти замуж по любви (за любимого человека). Л. до гроба (вечная). Л. прошла, ушла, угасла. Страдать, сгореть, умирать от любви. Страстная, взаимная, безответная, платоническая, романтическая л. Л. с первого взгляда(возникшая сразу с первой встречи). Склонность к любви. Любовью не шутят (посл.). Л. не картошка (не пустяк, не безделица; прост. шутл.). Дитя любви (о желанном и любимом ребенке). Л. зла (о том, что любимого не выбирают).
Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности. Л. к родине, к родителям, к детям. Слепая л. (всепрощающая). Л. к ближнему. Относиться к своему делу с любовью (любовно).
Постоянная, сильная склонность, увлеченность чем – н. Л. к правде. К истине. Л. к балету, к чтению, к театру, к спорту. Л. к животным.
им.п. Предмет любви (тот или та кого кто – н. любит, к кому испытывает влечение, расположение). Он (она) – его (её) первая (последняя) л.
Он её очередная л.
Пристрастие, вкус к чему - н. Л. к спиртному, к сладкому, к нарядам, к комфорту.
Интимные отношения, интимная связь (прост.). Заниматься любовью.
Тайная любовь – 1) скрываемые любовные чувства; 2) внебрачные любовные отношения.
Совет да любовь! (разг.) – пожелание благополучия вступающим в брак.
Крутить любовь (прост.) – об ухаживаниях.
Приложение 3
«Что значит любить»
Идти сквозь вьюгу напролом.
Ползти ползком. Бежать вслепую.
Идти и падать. Бить челом
и всё ж любить её такую!
Забыть про дом и сон, про то, что
твоим обидам нет числа,
что мимо утренняя почта
чужое счастье пронесла.
Забыть последние потери,
вокзальный свет, её «прости»
и кое - как до старой двери,
почти не помня добрести.
Войти как новых драм зачатье.
Нащупать стены, холод плит…
Швырнуть пальто на выключатель,
забыв, где вешалка весит.
И свет включить. И сдвинуть полог
крамольной тьмы. Потом опять
достать конверты с дальних полок,
по строчкам письма разбирать.
Искать слова, сверяя числа.
Не помнить снов. Хотя крича,
любой ценой дойти до смысла,
понять и сызнова начать.
Не спать ночей, гнать тишину из комнат,
сдвигать столы, последний взять редут,
и женщин тех, которые не помнят,
обратно звать и знать, что не придут.
не чтить посулов, доводов, похвал
и видеть те не снившиеся выси,
которых прежде глаз не досягал, -
найти вещей извечные основы.
Вдруг вспомнить жизнь. В лицо её узнать.
Прийти к тебе и, не сказав ни слова,
уйти, забыть и возвратиться снова,
моя любовь могущество моё.
Николай Майоров
Приложение 4
Любовь в письмах выдающихся людей XIX века
Бесценный друг мой, жаль мне тебя, грустно без тебя как нельзя больше. Теперь я истинно чувствую, что значит любить. Прежде расставался со многими, к которым тоже был крепко привязан, но день, два, неделя – и тоска исчезала, теперь чем далее от тебя, тем хуже. Потерпи еще несколько, Ангел мой, и будем молиться Богу, чтобы нам после того никогда более не разлучаться.
Чем более я думаю, тем сильнее убеждаюсь. Что моё существование, не может быть отделено от вашего: я создан для того. Чтобы любить вас и следовать за вами; все другие мои заботы – одно заблуждение и безумие.
А.С. Пушкин – Н.Н. Гончаровой, март 1830 года
Приложение 5
«Мне говори всегда»
С любимым вечером иду
И говорю ему:
Ты с неба снимешь мне звезду?
Он говорит: «Сниму!»
Глядим в редеющий туман,
Стоим на берегу.
Ты мне подаришь океан?
Он говорит: «Могу».
Давно мы вместе. И веду
Я разговор иной:
Не доставай ты мне звезду,
А посиди со мной.
Продолжит сын по звездам путь
И по морской волне.
А ты о том не позабудь,
Что рядом нужен мне.
Бегут года, как поезда.
Неведомо куда,
А ты мне говори всегда,
Что говорил тогда!
Николай Грибачев
Классный час
«Любовь – как много в этом слове…»
Пояснительная записка
Данный классный час разработан для учащихся 10-11 классов.
Классный час посвящен одной из «вечных» тем, актуальность которой с каждым годом для учащихся все выше в связи с взрослением, осваиванием новых социальных ролей, становлением межличностных, в том числе гендерных, отношений.
Актуальность заявленной темы видится нам еще и в том, что гендерная социализация зачастую связана с возникновением проблем, порождающих различные виды девиантного поведения – от нежелания учиться, замыкания в себе, росте конфликтности в отношениях с близкими до появления суицидальных настроений и реализации подобных стремлений.
В своей практике мы неоднократно сталкивались с вышеозначенными проблемами. Информация об этом исходила как от самих детей, так и от их родителями с просьбами анонимно предпринять меры, призванные помочь ребенку преодолеть трудную жизненную ситуацию.
Определенную помощь в решении данной проблемы оказывают уроки литературы и обществознания. Однако разговор на такую личную тему, как любовь, нам представляется предпочтительным вести в более неформальной обстановке; именно такую возможность открывает классный час.
Цель: способствовать пониманию учащимися любви как светлого, жизнеутверждающего начала, неотъемлемой части жизни каждого человека
Задачи:
раскрыть феномен любви, ее многообразие;
показать роль любви в жизни человека;
способствовать формированию культуры гендерных отношений у обучающихся;
способствовать профилактике девиантного, в первую очередь, суицидального поведения на почве неразделенной любви;
способствовать воспитанию у учащихся отношения к любви, семье как базовым жизненным ценностям;
способствовать возвращению учащихся в лоно родной культуры через информирование о наличии русского аналога широко известного западного праздника Дня Святого Валентина.
Подготовка:
подобрать материал по теме;
подобрать случай из педагогической практики по теме;
объяснить учащимся правила ведения дискуссии;
создать компьютерную презентацию;
подготовить прочие материалы (сердечки, воздушные шары, ромашку, листы для записи пожеланий, фонограмму песни и др.).
Учитель:
Тема нашего сегодняшнего классного часа неслучайна. И пусть она не связана ни с одной из юбилейных дат 2013 года – 1025-летие Крещения Руси, 400-летие династии Романовых, 70-летия побед в Сталинградской и Курской битвах и другими, актуальность сегодняшней темы не нуждается в аргументации. Это одна из «вечных» тем, актуальных для людей всех возрастов, внимание к которой было в очередной раз привлечено празднованием Дня Святого Валентина.
Итак, сегодня мы говорим о любви.
Проблемный вопрос к учащимся:
Понимаете ли вы, о чем идет речь? Знакомо ли вам это чувство – любовь, или предшествующая любви стадия влюбленности?
Учитель:
Я вижу улыбки на ваших лицах, ваши загоревшиеся глаза и понимаю, что ваши мысли, воспоминания приятны.
Чем стала для вас первая любовь?
А что такое любовь вообще? Какие ассоциации вызывает у вас слово «любовь»? (учащиеся называют ассоциации со словом «любовь» — 1-2 слова)
Учитель:
Давайте обратимся к толковым словарям русского языка и посмотрим в них определения данного понятия. Итак, любовь – это чувство, свойственное человеку, глубокая, самоотверженная привязанность к другому человеку или объекту (словарь В.Даля), это интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею (словарь С.Ожегова).
Любовь окружает нас повсюду, объекты ее могут быть различны. Мы сегодня будем говорить о любви достаточно узко, в самом личном, интимном смысле, — о любви друг к другу людей разного пола.
Проблемная ситуация
Учитель:
До сих пор вы говорили о положительном воздействии любви на вас и вашу жизнь. Это радостно. Однако у любви, как у медали, есть две стороны.
Очень часто классным руководителям и завучам приходится сталкиваться со случаями снижения успеваемости у учащихся, пропусками уроков, агрессивным поведением и прочими девиациями. Иногда – напротив – имеют место снижение жизненной активности, замыкание в себе, нежелание контактировать с внешним миром. Вы, наверное, подумали, для чего я вам все это рассказываю? Все просто – когда учителя разбирают эти ситуации, они часто приходят к одному и тому же выводу – корнем всех проблем является любовь. Думаю, не надо уточнять, счастливая ли эта любовь.
Вот всего один пример. Эта реальная история, она была записана со слов 8-классницы:
«… я не знаю, как понять его. Иногда он так смотрит на меня, что я забываю как меня звать. А потом он смеется с моей подружкой и как будто совсем забывает про меня. Или уходит с пацанами… Я то на вершине счастья, то в бездне отчаяния. Я не могу без него. Я не знаю, что мне делать, если он будет встречаться с другой… С подружкой рассорилась вот уже… Да я ради него на все готова – уже покрасила волосы, вообще стала краситься, хоть родители и ругают меня. Меня все ругают. Я стала хуже учиться… Ну и пусть, это все неважно. ОН для меня все, ЕГО мнение для меня главное, я за ним хоть куда».
История типичная для 7-9классников. Они путаются в своих чувствах, им трудно. Чем можем помочь им мы, 10классники? Попробуем сегодня вспомнить себя в их возрасте, радости и сложности первой любви, и попытаемся с позиций нашего нынешнего возраста и накопленного к 16-17 годам жизненного опыта дать им рекомендации, как жить с этим новым для них чувством, тем более что первая любовь, к сожалению, далеко не всегда счастлива.
Вернемся к анализу нашей ситуации. Начнем с того, любовь ли это?
Любовь – явление сложное и многогранное. Начнем с того, что сама природа любви вызывает большие споры. Ученые говорят, что любовь – это лишь химическая реакция… но романтики всего мира считают любовь чем-то большим, нежели примитивный выброс гормонов, процессы в мозговой деятельности и тд. Разнообразны объекты любви, разнообразна и сама любовь в своих проявлениях. Так, еще древние греки около 5 тысяч лет назад, одни из первых задумавшись над этим феноменом, выделили 6 видов любви. Это Эрос – влюбленность, обожание, Сторге – любовь-нежность, Людус – любовь-игра, Агапе – жертвенная любовь, Мания – любовь-болезнь, Прагма – любовь-расчет. И все это любовь, вернее, разные ее грани.
Знакомы ли вам эти стороны любви? Актуальна ли эта классификация сегодня?
Учитель: Мы не говорим сейчас, хорошо это или плохо. Мы говорим лишь, что это так, и любовь действительно многообразна.
Можно ли обнаружить в наших ситуациях проявления некоторых разновидностей любви, выделенных древними греками?
Учитель: Иное понимание любви было свойственно Древнему Востоку, где философы выделили 3 слагаемых любви — «Три источника имеют влечения человека: душу, разум и тело. Влечение душ порождает дружбу. Влечение разума порождает уважение. Влечение тела порождает желание. Воссоединение трех влечений порождает любовь».
Учитель: а что, если уже по первому критерию нет сходства, совпадения? И второй подводит? Если миры двух людей параллельны и никак не могут пересечься, стать единым целым?
Вернемся к озвученным ранее проблемам 8-классницы. А ведь это как раз ее ситуация.
Что вы, уже пережившие этот возраст, наверняка непонаслышке знающие эти проблемы, можете посоветовать этой девочке? Как ей выйти из этого замкнутого круга и снова почувствовать вкус, интерес к жизни? Что ей надо понять, какие уроки, может быть, извлечь из этой ситуации?
(дети должны выйти на понимание того, что безответная любовь – это не конец света, это личный опыт каждого, что практически у всех в жизни бывали неудачные любовные истории; что возможными путями выхода из ситуации неразделенной любви могут стать новые друзья, увлечения, новая любовь, наконец…)
Учитель: Итак, если отношения не складываются, если постоянно возникают проблемы, которые только изматывают человека, осложняют ему жизнь?
Если человек уходит – отпусти… Жизнь исключает лишнее. Это не значит, что он плохой. Это значит, что его роль в твоей жизни уже закончена.
Стоит ли бесконечно биться в закрытую дверь, тратя силы, время, эмоции на того, кто может быть просто не ваш человек? Не ваша половинка? Герой не вашего романа?
И возможно, судьба специально сводит нас не с теми людьми до того, как встретим того единственного человека. Чтобы, когда это случилось, мы были благодарны.
Никто на Земле не заслуживает твоих слез, а тот, кто заслуживает, никогда не заставит тебя плакать (цитаты из Г.Маркеса).
Учитель: И все-таки любовь есть?
Так что это? Как это — когда есть Любимый человек? Это… ассоциации
Заключение
Учитель: Давайте пожелаем друг другу, чтобы наша любовь была… какой?
Составим из наших пожеланий ромашку.
Учитель: Берегите любовь!
А если вдруг она закончится, или даже толком не начнется, — помните, что это в любом случае ваш опыт, свой собственный уникальный жизненный опыт, который делает вас сильнее, мудрее. Значит, все еще впереди. В этом мире мы всего лишь люди, а для кого-то мы – целый мир. И все будет хорошо. Со временем все будет – и брак, и семья, и дети…
Если же вам повезло и вы уже нашли того, с кем вам хорошо, — чаще говорите ему об этом. Помните, что день святого Валентина – просто еще один повод сказать о своих чувствах, а вообще для этого подходит любой день. Например, 8 июля — ? что это за день? это Всероссийский день семьи, любви и верности, День памяти святых Петра и Февронии – княжеской четы, жившей в Муроме в 13 веке, чьи отношения стали эталоном супружества и которые сейчас являются небесными покровителями брака, семьи, материнства, детства. Инициатива этого праздника принадлежит жителям г.Муром; в 2008 году идею праздника поддержала супруга Президента РФ Светлана Медведева, в том же году парламент утвердил 8 июля в качестве государственного праздника. Официальным символом праздника является ромашка.
Учитель: Напишем на этих сердечках свои самые заветные желания в любви…
и отпустим их в небо – ближе к небу, к звездам, к богу, если угодно, и будем верить, что они обязательно сбудутся. Ведь если веришь – это уже половина успеха.
Сердечки с желаниями прикрепляются к шарам и отпускаются в небо.
И проводим шарики с нашими желаниями одной из красивейших песен о любви! Дети исполняют песню на выбор
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23» г. ВОРКУТЫ
Номинация: «Лучшее внеклассное мероприятие»
Классный час «Поговорим о любви»
Кудряшова Татьяна Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
г. Воркута
2015
Классный час «Поговорим о любви»
Верь в великую силу любви!
С. Надсон
Цель: помочь учащимся осмыслить истинное значение слова «любовь»; обращаясь к ярким, неординарным образам, суждениям о любви, накопленным человечеством
Задачи:
Воспитывать культуру взаимоотношений, понимание значимости любви в жизни человека
Формировать такие качества характера, как умение быть ответственным за свои поступки, честность и порядочность
Развивать умение работать в группах
Тип мероприятия: час откровенного разговора.
Форма проведения: работа в группах.
Оборудование: классная доска, мультимедийный проектор, компьютер (ноутбук), сердечки-открытки, листы бумаги.
Технология: технология развития критического мышления
Вызов (актуализация и обобщение имеющихся у учащихся знаний по данной теме; пробуждение интереса к данной теме; пробуждение учащихся к активной деятельности)
Осмысление (осмысление новой информации, соотнесение её с собственными знаниями)
Рефлексия.
Ход классного часа
I. Организация класса
Для разделения класса на рабочие группы предлагаю выбрать ребятам сердечки-открытки (валентинки) (открытки трех видов)
Учитель:
Выберите, пожалуйста, валентинку и сядьте за стол, на котором лежит такая же открытка.
II. Вызов
Учитель:
Ребята, символом какого чувства, каких человеческих отношений является сердце?
Ребята, а что такое любовь?
Что значит любить?
Ответы учащихся (2-3 мин.)
(Любовь – симпатия, верность, тайна, чудо, сострадание, радость, вера, желание быть рядом с любимым человеком, желание дарить ему радость, счастье.
Любить – значит доверять, помогать, поддерживать, дарить, делить с ним радости и горести)
В качестве эпиграфа к нашему классному часу я хочу привести слова С.Надсона: «Верь в великую силу любви!»
И в том, что сила любви бывает действительно великой, вы убедитесь сейчас, послушав одну историю любви, которую я вам поведаю. История эта не выдуманная, написана она Юлией Вознесенской. Повесть, которую она написала, называется «Вдвоем на льдине». Конечно, вам я расскажу ее вкратце.
«Верите ли вы?»
Учитель рассказывает историю любви «Вдвоем на льдине »(5-6 мин.)
(звучит спокойная музыка) (Слайды 2-7 презентации)
Один очень талантливый мальчик Рома Осин попадает в онкологическую клинику с диагнозом – рак. Родители этого ребенка – известные на весь мир музыканты, Рома также, несмотря на свой юный возраст, уже достаточно известен, он гастролировал вместе с родителями, и его даже называли «вторым Моцартом».
Поначалу родители часто навещают сына в больнице, но после того как мальчику сделали операцию, и у него стали отекать руки и вследствие этого ему все тяжелее было играть на рояле, они поняли, что великим музыкантом ему не стать, и стали приходить к сыну все реже и реже, ссылаясь на занятость, концерты и гастроли. Он не винил их, он их понимал: они измучились и устали от его болезни и своего горя. Их, людей известных, всегда успешных и во всем благополучных, внезапно свалившаяся беда почему-то унижала и оскорбляла, а потому они старались жить, как жили прежде, до беды, делая вид, что ничего особенного не случилось: сын тяжело заболел, но это надо пережить мужественно и стойко, как подобает сильным духом людям. В семье была еще дочь, которая играла на скрипке и тоже явно подавала надежды, и родители перенесли свои честолюбивые ожидания на нее и даже начали включать Люду в свои концерты – готовили из нее новую семейную знаменитость. А к Роману два раза в неделю, в среду после обеда и в субботу утром, приезжала домработница Катя: она привозила ему свежее белье, книги из домашней библиотеки по списку, молочные продукты, соки, фрукты и какую-нибудь домашнюю еду по его заказу. Хотя в клинике института кормили очень даже неплохо, но так распорядились родители. Распорядились и успокоились: сын обеспечен в больнице всем необходимым.
В клинике в конференц-зале стоял рояль, на котором Роману разрешили играть. По вечерам он приходил сюда в поисках одиночества и играл что-нибудь несложное по технике. Великолепная игра юного музыканта привлекла внимание одной девочки. Они познакомились и подружились. Юля и Рома вместе гуляли, беседовали: Юля рассказывала о растениях (она хорошо разбиралась в ботанике), а Юра – о музыке. Им было интересно, легко вдвоем.
Однажды ребята заговорили о родителях. Рома с горечью признался, что его родители никогда не хвалили его, приписывая все заслуги сына исключительно себе, а сейчас они вовсе забыли его. На вопрос Юли «Тебя что, не любят родители?» мальчик ответил: «Почему «не любят»? Любят, конечно. Но музыку и успех, известность и награды они любят еще больше».
На что девочка в свою очередь ответила: «А мои любят только водку… Они даже друг друга не любили и развелись, а до меня им и дела никогда не было».
После химии Юле стало хуже. Она с трудом ходила, прогулки ей запретили. Когда Рома был рядом, ей становилось легче. А девочки поглядывали на парочку и завистливо шептались: «Вот это любовь!»
Спустя некоторое время Юле стало получше, но ненадолго. Головные боли возобновились, ее перевели в отдельную палату. Врач, лечивший детей, посоветовал Роме окружить Юлю любовью, обернуть ею, как младенца теплой пеленкой и постараться, чтобы у него на душе было спокойно.
Юле становилось все хуже, она не могла встать. Рома каждый день приносил девочке цветы (был разгар лета), но только Юля запахов уже не чувствовала.
Умерла Юлия утром. Роман держал ее за руку до самого конца.
Через месяц Рому послали на рентген– и опухоли не обнаружили. Лечащий врач сказал, что Роман победил болезнь. «Любовь наша ее победила…» – подумал Роман, но вслух сказать такое постеснялся.
Прошли годы. Роман Осин не стал музыкантом, он стал известным хирургом-онкологом. Он женат, у него четверо детей, старшую дочь зовут Юлей. Профессора Осина по утрам можно видеть в часовне святого целителя Пантелеймона, недавно построенной в больничном саду: он всегда молится перед тем, как идти в операционную. Больные дети его обожают.
Юлия Вознесенская
III . Осмысление
Учитель:
Ребята, что в этой истории вас затронуло больше всего?
Ответы учащихся (3-4 мин.)
Составление кластера (на основе рассказанной истории) (2 мин.)
Любовь бывает:
Родительская (сыновняя)
К противоположному полу
К ближнему (ко всем людям)
Работа в группах (первая группа размышляет над родительской любовью, вторая – к противоположному полу, третья – ко всем людям) (2-3 мин.)
(Вопросы будут появляться на экране)
Задания 1 группе (слайд 8)
Как родители Ромы относились к сыну?
После того как Рома выздоровел и вернулся домой, как, по-вашему, встретили его родители?
А как они восприняли его решение стать не великим, прославленным музыкантом, а врачом?
Задания 2 группе (слайд 9)
Допустим, в клинике Роме задали бы вопрос: «Если бы только один из вас смог выздороветь, ты бы выбрал себя или Юлю?» Как вам кажется, кого бы выбрал Рома? Почему вы сделали такое предположение?
Способна ли любовь исцелять?
Задания 3 группе (слайд 10)
Почему Роман, несмотря на свой талант и возможность стать известным музыкантом, выбрал профессию врача?
Почему перед операцией он всегда идет в часовню святого целителя Пантелеймона и молится?
Ответы учащихся (6-8 мин.)
Слово учителя (слайд 11)
Значимость любви к людям отметил Л.Н.Толстой: «Самый лучший человек тот, кто живет своими мыслями и чужими чувствами, а худший – кто живет чужими мыслями и своими чувствами». Значит, любовь, в первую очередь, связана с умением СОРАДОВАТЬСЯ и СОСТРАДАТЬ, СОЧУВСТВОВАТЬ и СОПЕРЕЖИВАТЬ.
Л.Н.Толстой еще сказал: «Любить – значит делать добро».
Работа в группах (1-2 мин.)
Задания 1 группе (слайд 12)
Закончи предложения:
Я показываю маме, что люблю её, тем, что…
Я могу показывать папе, что забочусь о нем, когда я…
Задания 2 группе.
Предположим, что ты очень нуждаешься в любви и признании со стороны какого-либо человека. Какую цену ты готов за это заплатить, чем пожертвовать?
Задание 3 группе.
Предположим, что все люди твоего города, твоей страны, всего мира начинают любить друг друга…
Ответы учащихся (3-4 мин.)
Слово учителя (1 мин.)
Любовь – это и чувство, и состояние человека, и величайшая нравственная ценность. Вы обязательно встретитесь (или уже встретились) с романтической любовью. Отношения между людьми, построенные на любви, порождают теплоту и душевность, заботу и ласку. Любовь лечит физические и духовные недуги. Особенность любви такова, что она, как животворный источник, щедро одаривает не только других, но и самого человека, испытывающего её. Она воодушевляет, возвышает и окрыляет человека, делает мир вокруг ярче и прекраснее.
Задание всем (1-2 мин.)(слайд 13)
Напишите в одной колонке людей, которые любят вас, а в другой – тех, кого любите вы.
Хотелось бы вам, чтобы число тех и других было больше?
Рефлексия (слайд 14)
Составление синквейна (2 мин.)
В первой строчке тема называется одним словом (существительным)
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя глаголами
Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Презентация
Слово учителя
Любовь – тайна, чудо, нежность, верность, самопожертвование, ответственность, творчество, сострадание, радость и вера. Вера в себя и в людей. А эта чарующая гармония чувств – есть нравственное богатство личности.
Учитель:
Сердечки-открытки вы можете подарить любимому человеку: маме, папе, однокласснику, учителю…
Литератураи интернет-сайты
Ю.Вознесенская «Вдвоем на льдине».
Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. Изд. 2-е. - СПб: «Альянс «Дельта» совм. с издательством «Речь», 2003/
Ученик на фоне музыки читает стихотворение.
Когда я жду тебя, мне кажется, что время
Остановилось, тоже ждет тебя.
И это ожидание не бремя –
Проверка чувств моих.
Минуты торопя, дорога мне подсказывает: скоро
Она придет сюда…
Вот нарастает шорох,
Пружина двери вскрикнула легко.
Моей любимой слышу приближенье,
Но не по стуку каблуков-
По своему сердцебиенью.
Открылась дверь без скрипа, осторожно.
Ушло раздумье вместе с тишиной.
О чем сейчас я думал так тревожно?
Не помню. И неважно. Ты со мной.
Л. Озеров.
Учитель: Нашу сегодняшнюю встречу мы посвящаем прекрасной теме – теме любви. Любовь – это вечная загадка.и, может быть, поэтому каждое новое поколение стремится разгадать её. Попытаемся и мы…
– Как вы считаете, зачем нужно говорить о любви?
– А как мы можем сегодня этого достичь?
Мы будем делиться своим жизненным опытом, разговаривать, обсуждать ситуации, читать любимые стихотворения, воспоминания, выполнять творческие задания…
Не бойтесь высказывать свою точку зрения, свое мнение, уважайте ответы других.
Учитель: Для разговора о любви у нас всегда есть замечательный повод – прежде всего – ваша молодость. Тем более наша встреча проходит в необычный день. Сегодня 1 марта. Первый день весны. А весна – это прежде всего любовь!
Любовь. Любовь – загадочное слово.
Кто мог бы до конца тебя понять?
Понять любовь трудно, но еще труднее говорить о любви. Но я надеюсь на вашу искренность!
Как любовь возникает? В улыбке?
В первом взгляде? В движении глаз?
Или знак есть, невнятный и зыбкий,
О котором не сложен рассказ?
– Так что же такое любовь? Как понять, что к тебе пришла именно любовь?
Учитель: Слушая друг друга, мы уже убедились, что каждый из нас по-своему понимает значение слова л ю б о в ь. Сейчас я предлагаю вам выбрать из нескольких утверждений то, которое вам кажется наиболее правильным. Обсудите, пожалуйста, в паре, объясните свой выбор.
- Любить для меня – значит быть любимым.
- Любить – значит, прежде всего отдавать, а не брать.
- Любить – это значит быть заинтересованным в жизни того, кого любишь.
Учитель: Рассуждая, вы утверждаете, что главное в любви – умение отдавать, забота не о себе, а о любимом.
– Так что можно отдать любимому человеку? Что ради него можно сделать?
Учитель: Да, я с вами согласна, если мы умеем отдавать, в ответ получаем то же самое. Ведь настоящая любовь – это чудо, потому что жизнь другого человека становится важнее собственной. Если мы любим, то мы удваиваем свою жизнь, потому что проживаем как бы две жизни: свою и любимого человека.
Итак, мы говорим о любви. Помните, все вместе мы смотрели фильм «Вам и не снилось». Там есть такие слова
Не бывает любви несчастной,
Может быть она горькой и трудной,
Безответной и безрассудной,
Но несчастной любви не бывает,
Даже если она убивает…
– Бывает ли любовь несчастной, от чего она становится несчастной?
– Так как же, по-вашему, надо поступать, чтобы избежать несчастной любви?
– Как не сделать другого несчастливым?
Верно, ребята, любовь слишком хрупка. Она боится грубого слова и неверного жеста. Мне хочется, чтобы ваша любовь избежала этих испытаний!
Учитель: Немецкий писатель Гауптман утверждал: «Все, что не окрашено любовью, остается бесцветным».
– В какие цвета, по-вашему, любовь окрашивает мир?
Я рада, что вы уже неплохо представляете это чувство, рада, что не относитесь безразлично к разговору о нем. И мне хочется уберечь вас от ошибок. Поэтому давайте поговорим о том, как не спутать любовь с чем-то другим, например, с увлечением?
Я хочу вас спросить
– А вы верите в любовь с первого взгляда?
– Может ли быть серьезной, долгой первая любовь?
(уч-ся высказывают свои мнения, доказывают примерами из художественных произведений, из жизненных наблюдений, из материалов СМИ)
Первая любовь,а иногда и нет, но именно любовь является причиной создания семьи.
– Какими качествами должен обладать человек, которого вы могли бы полюбить
на всю жизнь, с которым вы не побоялись бы создать семью?
– А за что ваша мама ценит папу? И наоборот?
Я считаю, что вы счастливые люди в будущем, если уже сейчас задумываетесь серьезно о выборе человека, с которым не побоялись бы создать семью. Я почему-то думаю, что вы не можете согласиться с утверждением, что брак убивает любовь.
– Так ли это?
Звучит стихотворение Людмилы Татьяничевой «Счастливые».
Никто не встретил женщину с ребенком.
Сосед ей вещи вынести помог.
Она стояла, отойдя в сторонку, –
В живом потоке – малый островок.
Тревога. Боль. Обида. Ожиданье.
Перемежались в пристальных глазах.
А в потаенной глубине сознанья
Уже таился, нарастая страх.
Не за себя, не за ребенка даже.
За мужа страх: не заболел ли он?
Вдруг громкое, ликующее:
– Маша!
Сойти с ума – обегал весь перрон!
Вагон не указала в телеграмме…
Заждался вас!
И на виду у всех
Её с ребенком сильными руками,
Как девочку, высоко поднял вверх.
Неистовый, плечистый, крутобровый,
Он рад был на руках её нести…
А женщина сквозь слезы:
– Непутевый.
Разбудишь сына.
Слышишь? Отпусти!
И сколько было гордости счастливой
В лице её,
В сиянье влажных глаз,
Что думалось невольно:
Как красивы бывают люди в свой высокий час!
Ещё (попутно в скобках я замечу)
Ведь жизнь сложна,
Порою труден быт,
Но сколько женщин за такую встречу
Мужьям прощают множество обид!
– На какие мысли натолкнуло вас это стихотворение?
– Так значит, что сохраняет любовь в браке?
Учитель: Стихотворение и ваши рассуждения говорят о том, что счастливые семьи – это те, в которых царит л ю б о в ь.
Перед вами карточки, на которых записаны предложения о любви. Но они не закончены. Продолжите их. (Приложение 1).
С чувством любви могут быть связаны разные ситуации в жизни. Сейчас мы рассмотрим две из них.
Ситуация 1.
Денис: Танюша! По распределению меня направили служить на Дальний Восток. Поедем со мной! Да, первое время будет трудно, но привыкнем. Мы ведь любим друг друга!
Таня: Что ты, Денис, я уже нашла престижную работу в городе. Такого случая больше не будет в моей жизни! Я не могу ехать с тобой…
– Как бы вы поступили на месте Татьяны?
Ситуация 2.
Дима: Юля! Твоя подруга сказала мне, что видела тебя вчера с Костей, а мне ты говорила, что пишешь реферат. Как это понимать?
Юля: Что ты, Дима, я весь вечер была дома!
– Что вы посоветуете Диме?
Бывает так, что любовь ставит перед нами вопрос «Можно ли простить?».
– Трудно ли прощать любимого?
Учитель: Умейте прощать! Берегите любовь! Ведь первый шаг в любви иногда показывает, как ты пойдешь дальше, как будешь жить и чувствовать.
Мы знаем истории любви длиною в жизнь. Например, это любовь Алексея Константиновича Толстого и Софьи Андреевны Миллер, Михила Лермонтова и Варвары Лопухиной, Ивана Сергеевича Тургенева и Полины Виардо и многие другие.
Свидетелями такой любви являются письма. Сейчас мы с Вами только чуть-чуть прикоснемся к этим необыкновенным чувствам. Мальчики работали с письмами известных людей. Они зачитают фрагменты тех писем, которые им особенно понравились, потрясли и удивили их.
Из письма А.С. Грибоедова жене Нине.
«Бесценный друг мой, жаль мне тебя, грустно без тебя как нельзя больше. Теперь я истинно чувствую, что значит любить. Прежде расставался со многими, к которым тоже крепко был привязан, но день, два, неделя – и тоска исчезала, теперь чем далее от тебя, тем хуже. Потерпи ещё несколько, Ангел мой, и будем молиться Богу, чтобы нам после того никогда более не разлучаться.».
Из письма А.С. Пушкина Н.Н. Гончаровой.
«Чем более я думаю, тем сильнее убеждаюсь, что мое существование не может быть отделено от Вашего: я создан для того, чтобы любить Вас и следовать за Вами; все другие мои заботы – одно заблуждение и безумие.»
Из письма А.К. Толстого жене С.А. Миллер.
«Я только что приехал в три часа утра и не могу лечь, не сказав тебе то, что говорю тебе уже 20 лет, что я не могу жить без тебя, что ты мне единственное сокровище на Земле, и я плачу над этим письмом, как плакал 20 лет назад…»
Эти слова даже не нужно комментировать. Главное, что они затронули наши души!
Мы учимся любить у великих людей, у героев художественных произведений. Но рядом с нами люди, с которых мы берем пример во всем. В том числе и учимся любить, беречь любовь, хранить семью. Это наши родители.
Творческая группа приготовила о них презентацию. Давайте посмотрим!
(Творческая группа показывает презентацию «Все начинается с любви!». Показ сопровождается рассказом об историях рождения семей).
Мы говорили сегодня, что любовь хрупка, что её надо беречь.
– Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить и сберечь любовь?
В группах вы разрабатывали КОДЕКС ВЛЮБЛЕННЫХ. Давайте познакомимся с теми правилами, которые вы выбираете.
(Ребята знакомят класс со своими кодексами влюбленных).
Спасибо, что серьезно и творчески отнеслись к этому заданию. Очень хочу, чтобы эти правила не остались только на бумаге. Возьмите их в жизнь!
О красивой, настоящей любви можно говорить только поэтично. У каждого из нас есть любимое стихотворение о любви. Давайте прочитаем хотя бы по 4 строки, чтобы наши сердца наполнились поэзией.
(Поэтическая кольцовка – чтение строк из любимых стихотворений. Учащиеся читали и собственные произведения).
Читайте стихотворения о любви! Слагайте сами! Любите красиво, чисто, восторженно! Говорите о чудных мгновениях любви достойными словами! Учитесь этому у великих мастеров слова, именно они учат нас верить в великую силу любви !
(Обращаемя к книжной выставке «Любовь – великая сила!»).
Красивая. Нежная. Трогательная. Одним словом, настоящая любовь! Разве можно о ней говорить без музыки и песни?!
(Ученица исполняет под гитару песню Ады Якушевой «Ты мое дыхание»).
Помните, в начале нашей встречи мы сказали, что самый замечательный повод для разговора – молодость. Молодость – очень трудный и ответственный возраст. Надо все успеть: и учиться, и отдыхать, и любить. Но первый шаг в любви – это уже шаг взрослого человека, начало взрослой жизни. Хорошо, если в нее мы приходим с духовным багажом светлых чувств. Радостных впечатлений и воспоминаний. Такое богатство нельзя украсть, продать, обменять! Я желаю вам красивой, большой, взаимной любви!
Любовью дорожить умейте,
С годами дорожить вдвойне,
Любовь не вздохи на скамейке
И не прогулки при луне.
Все будет: слякоть и пороша.
Ведь вместе надо жизнь прожить.
Любовь с хорошей песней схожа,
А песню нелегко сложить!
– Так нужен ли был наш сегодняшний разговор о любви?
Я прошу вас выразить свое отношение сердечками. Выберите сердечко того цвета, который передает ваше впечатление от нашего классного часа. Если вы считаете, разговор для вас важен, нужен, выбираете сердечко красного цвета; если вам понравились только отдельные моменты – сердечко зеленого цвета; если наш разговор вас не затронул – фиолетового.
– Спасибо за работу! Я благодарна вам за откровенный разговор!
