Урок за запознаване с природата в първа младша група „Светът на дивата природа. Разходете се през горска поляна
Програмно съдържание:
Образователни цели -
Формирайте цялостна картина на света около вас;
Активиране на познавателната и речевата дейност на децата;
- идентифицирайте способността на децата да определят дали обектите принадлежат към естествения или създаден от човека свят;
Да затвърди знанията на децата за диви и домашни животни, животни и техните малки;
Разкрийте знанията на децата за професиите (шофьор, продавач, лекар)
Задачи за развитие -
Развийте умения за слушане и отговаряне;
Развиват интелекта, паметта, логическото мислене;
Образователни задачи -
Да се възпитава любов и уважение към природата, да се възпитава уважително отношение към колектива.
Интегриране на образователни области:Когнитивно развитие с развитие на речта със социално и комуникативно развитие.
Методи и техники:нагледни (демонстрация на илюстрации, картини и манекени), словесни (органичен момент, разговор, литературна дума: стихотворение, гатанки), практически (урок по физическо възпитание „Ябълки“, урок по физическо възпитание „Зимни ветрове“, дихателни упражнения „Бриз“, игра „Домашни и диви животни“, „Майка и дете“, игра „Намерете предмети от създадения от човека свят и предмети, създадени от природата“, игра „Зеленчуци и плодове“).
Работа с речник: "Ръжта се класи, житото е златисто”, „прахът пада”, „виелицата идва”.
Предварителна работа:наблюдение по време на ходене, разглеждане на илюстрациите „Сезони“, решаване на гатанки за природата, д. играта „Събиране на реколтата“, д. играта „Животните са изгубени“.
Материал и оборудване:
Демонстрация:илюстрации на сезони, илюстрации на „правила за движение по пътищата“, снимки на „Майка и малки“.
Дозиране: играчки на диви и домашни животни, манекени: плодове, зеленчуци, предмети от създадения от човека свят и предмети, създадени от природата (кола, легло, банан, патица и др.).
Напредък на NOOD
I. Организационен момент
Педагог: Днес ще говорим с вас за нашата природа, за нашата земя. Тръгваме на пътешествие през различни сезони и си спомняме какво знаем за тях.
Какво можеш да яздиш? (с влак, с кон, с автобус)
Хайде момчета с автобус.
II. Главна част
Виж, има път напред. И много коли. Кой кара колата? Кой кара? (шофьор, шофьор). Как можем да преминем? Но вижте какво е това? (светофар) . Каква светлина трябва да свети, преди да можете да ходите? (зелено ). И ако светлината е червена (ние стоим ).
Много добре! Момчета, къде да отидат колите? (по пътното платно), къде трябва да ходят хората? (на тротоара ), и къде трябва да пресекат пътя? (по пешеходна пътека - зебра или подлез). Що за преход е това? Къде се намира той? (под земята)
1 спирка: Потоците звъннаха,
Топовете пристигнаха.
Към вашия дом - кошер - пчела
Тя донесе първия мед.
Кой да каже, кой знае
Кога става това?(Пролет.)
Пролетно рисуване.
Каква е пролетта в нашия край?
(студено и топло, облачно и слънчево, дъждовно, зелено и т.н.)
Какво се случва през пролетта?
(природата оживява, появяват се кокичета - първите цветя, набъбват пъпки по дърветата и се появяват листа и т.н.)
Кой носи пролетта на крилете си?
(птици.)
Как се казват тези птици?
(мигриращ)
Артикулационна гимнастика
Педагог: Момчета, срещнахме много предмети по пътя си. Донесете на куклата предмети, направени от човешки ръце, а на дървото - предмети, създадени от самата природа. (Кола, мебели, зайче, пате, банан, портокал) Учителят обикаля с децата из групата, търсейки предмети и коментира действията на децата.Кой намери предмета от дървото, на което спим? Детето, което намери снимка на легло, отговаря и показва снимката. Учителят иска да повтори името на обекта и да определи към кой свят - създаден от човека или природен - принадлежи този обект. (Това е легло, това са мебели, свят, създаден от човека).
Педагог: Браво, продължаваме.
2-ра спирка: Пролетта ще отмине, а след нея...
Слънцето пече
Липата цъфти
Ръжта цъфти,
Житото е златисто
Кой да каже, кой знае
Кога става това?(лято).
Лятна живопис.
Какво е лятото в нашия край?
(топло, ясно, горещо, дългоочаквано, червено).
Какво хубаво носи лятото?
(забавление, цветя, горски плодове, зелена трева и ясно, слънчево време и т.н.)
Лятото ни кани да играем и да галопираме по поляната.
Възрастни, деца и дори животни обичат лятото и ви каня да играете
игра "The Cubs are Lost"
Момчета, малките са изгубени, а майките им ги търсят и не могат да ги намерят.
Определено трябва да помогнем на майките да намерят бебетата си.
Конят търси... (жребче)
Котката търси... (коте)
Мишката търси...(мишка).
Педагог: Момчета, нека да играем още една игра "Дивите и домашните животни". Ето снимки на животни. Къде живеят дивите животни? (В гората ), къде живеят домашни любимци? (в къщата или близо до къщата).Поставете снимки на диви животни близо до коледната елха, снимки с домашни любимци до къщата. Децата изпълняват задачата. Браво, продължаваме.
3-та спирка: Лятото отмина, а зад него...
Празни полета
Земята се намокря
Дъждът вали,
Кога става това?(есен).
Есенно рисуване.
Педагог: Деца, зеленчуци и плодове узряват през есента, те лежат пред вас. Моля, поставете ги в различни тави, зеленчуци в едната, плодове в другата. Децата изпълняват задачата.
Педагог: Момчета, когато узреят зеленчуците и плодовете, къде отиват? (до магазина ). Какво друго продават в магазина? (книги, играчки, сладкиши и др.). Хора, кой ни продава всичко това?(продавач ), а кои сме ние в магазина? (купувачи ). Браво, сега да си починем малко.
Урок по физическо възпитание „Ябълки“
Стоя на пръсти,
(повдигнете се на пръсти)
Получавам ябълките
(ръцете горе)
Тичам вкъщи с ябълка,
(бягане на място)
Моят подарък за мама.
(пляска с ръце)
4 спирка: Есента отмина, а зад нея...
Сняг по нивите
Лед по реките
Виелицата върви -
Кога става това?(зима).
Рисуване зима.
Педагог: Момчета, каня всеки от вас да издуха снежинка от дланта си.
Дихателни упражнения "Ветерок"
Педагог:
Кои са любимите ви зимни дейности?
(пързалки, пързаляне с шейни, пързаляне с кънки на лед, битки със снежни топки с приятели)
Каква е зимата в нашия регион?
(снежен, мразовит, дълъг, бял, весел и др.).
Педагог: Момчета, през зимата е студено и често се разболяваме. Кой ни лекува? (лекар ). Как лекува? ( гледа шията, слуша, мери температурата, дава сироп, хапчета, инжекции). Деца, какво трябва да направите, за да не се разболеете? (приемайте витамини, обличайте се според времето)
III. Резултати
Педагог:
Момчета, нашето прекрасно пътуване приключи. Кои сезони познавате? (пролет лято есен зима)
Какво правихме в клас днес? (играли, търсили малки животни, карали автобуса и т.н.)
Какво ти хареса най-много?(пътуване, игра с животни, разглеждане на картини и т.н.)
Списък на използваната литература:
Дибина О. В. Запознаване с предмета и социалната среда.Младша група. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016. – 80 с.
Соломенкова О.А. Запознаване с природата в детската градина:Младша група. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016. – 64 с.
Софтуерни задачи:
Образователни цели:
Научете децата да назовават и различават домашни и диви животни;
Дайте представа за нуждите на животните от светлина, топлина, храна и
Задачи за развитие:
Развийте вниманието;
Развийте положителни емоции, свързани с нови преживявания.
Образователни задачи:
Култивирайте емоционална отзивчивост у децата.
Методи и техники:изненадващ момент, разговор, проверка, въпроси, уточнения, продуктивна дейност на децата, насърчаване, артистично изразяване.
Оборудване:играчки: крава, овца, пиле, кон, котка, вълк, лос, дива свиня, куче: настолни театрални атрибути.
Предварителна работа:
- разглеждане на илюстрации на домашни и диви животни;
- дидактически игри: „Кой къде живее?“, „Чий силует?“
Правене на гатанки за животни.
Прогрес на урока:
Децата влизат в групата и поздравяват гостите.
В групата се появява баба (учител).
Педагог:
Здравейте момчета! В беда съм, забравих да затворя портата и всичките ми домашни любимци избягаха. Помогни ми! Може би животни са дошли във вашата група? Но не ми трябват всички, само тези вкъщи.
Отгатнете гатанки:
Меки лапи, носова муцуна,
Има драскотини по лапите. И опашката е плетена на една кука.
(котка) (прасе)
Той е приятел със собственика, той пази къщата, има планина,
Той живее под верандата, а опашката му е като пръстен. Вилици отпред
(куче) А отзад има метла.
Децата решават гатанки и търсят отговори, благодаря на всеки поотделно.
Педагог:
Браво, познахте всичките ми животни.
Какви други домашни любимци имате във вашата група?
Децата носят животни и ги назовават. Слагаме всички на масата.
Какви животни живеят с мен и как се наричат? (домашен)
Защо животните се наричат домашни любимци? (живея с човек)
Нали, защото живеят до човек?
Домашните животни живеят до човек, не могат да си построят къща, да копаят дупка, леговище, не са приспособени да живеят в гората. Трябва да се грижите за тях, да им построите жилища, да ги храните, да ги почиствате.
Педагог:
А сега, момчета, каня ви да ме посетите,
Физкултурна минута:"На гости при баба"
Лада, нерви, добре,
Отиваме на гости на баба.
На нашата скъпа баба,
На смешната баба.
Котката е много добра, ходи меко и бавно,
Сяда, измива се и се избърсва с лапа.
Ето едно палаво кученце, има рошава глава.
Тича и лае, играе на двора.
Наближаваме място, където с атрибутите на настолен театър е направен макет на селски двор, а до него има гора.
Педагог:
А сега да приберем животните ми.
Децата намират домашни любимци в групата и ги водят на учителката, тя приема животните и благодари на децата за помощта.
Педагог:
Къде ще живеят дивите животни? (В гората)
Децата поставят диви животни в гората.
Педагог:
Грижа се за домашните си любимци и много ги обичам, а те ми благодарят за това:
Кравата ми дава - (децата отговарят) мляко.
Пилето дава - (деца отговарят) яйца.
Котката хваща - (деца отговарят) мишки,
Овцата дава - (отговор на децата) вълна.
Прасето дава - (децата отговарят) месо.
Конят ми помага - (деца отговарят) орат земята, транспортират
Кучето пази къщата ми.
И за това, че дойде да ме посетиш и ми помогна, ще те почерпя.
Баба гощава всички с бисквити и им благодари.
Библиография:
- Учебна програма за предучилищно образование. /NIO. - 2012. - 416 с
- Съвременни подходи към образователния процес Л. В. Лобинко, Т. Ю. Шведова, - Минск: ИКТ, Министерство на финансите, 2009 г., -280 с.
Байматова Ира Владимировна
Предучилищна образователна институция № 50 Липецк
учител
Обобщение на урок по екологично образование във втора младша група „Посещение на горски животни“
Мишена:формират идеи за животинския свят.
Програмно съдържание:
Образователни цели:
Формирайте представа за времето на годината (есен).
Създайте условия за развиване на способността да се прави разлика между животните, живеещи в гората (къде живеят? кои).
Изяснете разбирането си за това какво ядат дивите животни.
Да култивира хуманно отношение към природните обекти и желание да им помогне.
Задачи за развитие:
развиват способността на децата да намерят диаграма с изображения, съответстваща на зададения въпрос;
развитие на любознателността и познавателната мотивация;
развиват разбирането на речта и активират речника;
затвърдете знанията на децата за основните цветове (червено, жълто) и геометричните фигури (кръг, квадрат, триъгълник);
развиват груби и фини двигателни умения;
развиват връзката между координацията на движенията и речта.
Видове детски дейности:игрово, комуникативно, познавателно-изследователско, продуктивно, художествено и естетическо развитие.
Демо материал:играчки (катерица, заек, мечка); техните къщи (хралупа, бърлога); гъби, шишарки; една кошница с плодове - манекени; буре с мед; всяко дете по 1/2 албумни листа с изображение на малинова клонка; блокчета Диенеша; снимки на дървета;схеми на картини със знаци на есента.
Предварителна работа:дидактически игри „Дивите животни”; "ЛОТО"; „Намерете чифт“; „Допълнителен артикул“. Разглеждане на снимки на диви животни, четене на стихове и гатанки за гората и нейните обитатели. Демонстрационен материал "Дървета".
Напредък на дейностите:
1. Уводна част
Децата влизат в групата. Учителят обръща внимание на гостите и предлага да ги поздрави.
Здравей, слънчице, приятелю, (ръцете горе, "фенерчета")
Здравей, нос - муцуна (показваме носа с показалеца)
Здравейте, гъби (показва гъби)
Здравей, зъби (показва зъби)
„Пляскахме“ устните си („пляскахме“)
„Щракнахме“ със зъби („щракнахме“)
Вдигнахме ръцете си нагоре (вдигнем ръцете си нагоре)
И те махнаха (ние махаме с длани)
И сега всички заедно -
"Здравейте!" - казаха те (поздравяваме в унисон)
Педагог:Момчета, днес тръгваме на екскурзия. Ние с теб ще отидем в гората, за да посетим животните. Нека си припомним какви животни живеят в нашите гори. (Използвани са снимки от поредицата „Дивите животни”). Как ги наричаме? (Диви животни). Защо са диви (хората не ги гледат) Браво! Да вземем със себе си лакомство за катеричката, заека и мечката. Кой от нас обича гъби?
деца:Катерица.
Възпитател: Кой от нас обича ябълки?
деца:зайче.
Възпитател: Кой от нас обича мед?
деца:Мечка.
Педагог:
Слагаме лакомствата за домашни любимци в кошницата и тръгваме на пътешествие.
И за да влезем в гората, трябва да кажем вълшебни думи.
Едно, две, три се навеждат
Едно, две, три, обърни се.
Едно, две, три, завъртете се
И ще се озовете в гората. (Звучи музика).
(Пред децата има дъска, украсена с дървета, коледни елхи, хралупа, шишарки и гъби на пода).
Педагог:Ето я, чудна гора! Момчета, кое време на годината е сега (есен) Нека покажем и назовем знаците на есента. (През есента вали, духа вятър, птиците са отлетели в по-топлите райони, а животните се подготвят за зимата). Листата падат на земята и какъв цвят са листата? (Жълто, червено). (Извиквам едно дете наведнъж и го моля да покаже знаци, използвам 5 снимки)
Искам да ти кажа една гатанка, а ти я познай.
От клон на клон
Бърз като топка
Скачане през гората
Червенокос цирков артист.
Кой мислите, че е това?
деца:катерица.
Педагог:Да, деца, в нашата гора живее катерица. Как се казва къщата, в която живее катеричката?
деца:Кух.
Педагог:Какъв цвят е катерицата?
деца:Червенокоса.
Педагог:Катеричката събира ядки, шишарки и гъби. Къде ги крие?
деца:В хралупата.
Катерица(поглежда от хралупата): О, здравейте момчета!
Педагог:Какво правиш през есента?
катерица:Почиствам къщата си и се подготвям за зимата. Остава само да съберем шишарките и гъбите, но всички гъби и шишарки са объркани.
Педагог:Момчета, можем ли да помогнем на катеричката да събере шишарки и гъби? Колко шишарки и гъби има? (Много). Катерица, ние ще ти помогнем да наредиш нещата. Нека помогнем на катеричката да подреди шишарките и гъбите. (Звучи музика, децата събират гъби в една кошница и шишарки в друга).
катерица:Благодаря ви момчета за помощта!
Педагог:Катерица, донесохме ви подарък, момчета, какво е това? (Гъба). Какъв е той? (Голям).
Браво момчета, успяхме и помогнахме на катеричката. О, кой плаче?
Топка от пух
Дълго ухо
Скача сръчно
Обича моркови (Качват се до пъна и виждат там заек)
Педагог:Момчета, кой е този тук (заекът). Какъв е той? (Бял, страхливец). Здравей, зайче, какво става с теб? Защо плачеш?
зайче:Набрах цяла торба с ябълки, но не я донесох вкъщи, оказа се, че торбата ми е пълна на дупки. Докато се прибирах, загубих всички ябълки.
Педагог:Не тъгувай, заек, момчетата и аз не дойдохме с празни ръце, а ти донесохме ябълки. Момчета, да дадем ябълки на зайчето? Кои са най-големите ябълки в нашата кошница? По цвят?
деца:Големи и малки, червени, жълти. Игра с Dienesh Blocks (слагам кръгове, квадрати, триъгълници в обръча).
заек:Благодаря ви момчета!
Той е голям господар на гората
Събужда се през пролетта.
Момчета, кой е това?
деца:Мечка.
Педагог:Какво е за нас?
деца:Голямо, плоскокрако.
Педагог:Как се казва къщата, в която живее?
деца: Den.
Мечка:Здравейте момчета. Знаете ли какво правя през зимата?
деца:Спиш и си смучеш лапата.
Мечка:Ай, браво! Ти знаеш всичко. Моля, играйте с мен, за да мога да сънувам хубави сънища.
Педагог:Да играем ли с Мишка, момчета?
деца:да
Провежда се логоритмика« Смешни животни."
Зайчето скача през храстите, Те скачат на два крака, като правят „уши“ от тях
През блатото и през хълмовете. длани.
Катеричката скача по клоните, Те скачат със свити ръце пред гърдите.
Гъбата се носи на малки катерици.
Върви мечка с плоска крака, Те се клатушкат.
Има криви лапи.
Без пътеки, без пътеки Движете се в полуклек, като правите кръгове
Търкаля се бодлив таралеж. облегалки
Мечка:Добре изиграно!
Педагог:Мечо, момчетата ти донесоха буре с мед.
Мечка:Благодаря много.
Педагог:АКакво друго обича да яде Мишка?
деца:Малина.
Педагог:Нека му нарисуваме плодове. (Децата, заедно с учителя, рисуват плодове за мечката с памучни пръчици).
Мечка:Благодаря ви, много съм доволен от вас, няма да се откажа от плодовете. Довиждане момчета!
Педагог:Време е момчетата да тръгваме на детска градина.
Виждали сме достатъчно чудеса
Очаквайте ни отново да посетим гората!
Казваме вълшебни думи.
Едно, две, три се навеждат
Едно, две, три се обръщат
Едно, две, три, завъртете се
И в детската градина намираш себе си!
И така, ние с теб дойдохме в детската градина. Хареса ли ви нашето пътуване? Къде отидохме аз и ти? Кого срещнахме в гората? Как помогнахме на катеричката? Ами зайчето? С какво нахранихте мечката? Какъв страхотен човек си, на животните трябва да се помага, не трябва да се обиждат!
Ирина Балибина
Обобщение на урок по безопасност на живота: „Приятели на природата“, втора младша група
Задачи:
Образователни:
1. Обогатете речника на децата.
2. Учете децата да забелязват настроението и емоционалното състояние на участниците в ситуацията.
3. Учете децата да помагат на животни в беда.
4. По игрив начин затвърдете знанията на децата за правилата на поведение в природа.
5. Покажете на децата проблемите, в които се забъркват дивите животни заради хората, които замърсяват природа.
Образователни:
1. Възпитавайте любов към животинския свят.
2. Осигурете положително емоционално настроение с цел създаване на мотивация за успех.
3. Насърчавайте чувството за милост и състрадание.
4. Да предизвика емоционалната отзивчивост на децата, желанието да участват в решаването на проблема, желанието да намерят и осъществят конкретни действия за грижа и помощ.
Развитие:
1. Развивайте речевата активност и взаимодействието на децата.
2. Развийте познавателния интерес.
Уелнес:
Да се развие разбиране за връзката между основните поведенчески умения в природаи човешкото здраве.
Интегриране на образователни региони: "познание", "Комуникация", "Социализация", "Работа", "Здраве", "Музика".
Видове детски дейности: комуникативен, продуктивен, игрив.
Дидактическа подкрепа: технологии за развиващо обучение, социално-игрови, здравословни технологии.
Местоположение: групова стая
Продължителност класове: 15 минути
Оборудване за професия:
Подова кукла лисица
Знаци: „правила за поведение в природа» , магнити
Медицински изделия
Магнетофон, записващ песен „Песен приятели»
Разни боклуци: хартийки, опаковки от бонбони, пластмасови бутилки, тапи и др.
Чанта с дръжки
Напредък на дейностите
1. Телефонът звъни в игралната зала. Учителят отговаря на телефона и се оказва, че Айболит е необходим спешно. Има нещастие в гората, лисица е ранена. Учителят кани децата да отидат в гората и да помогнат на лисицата. Пътувайте с магически влак, придружен от саундтрак „Песен приятели» . (Децата образуват влак и отиват в гората).
2. Гора, а ранена лисица седи на пън. (Няколко коледни елхи, пън и подова кукла на лисица, на лапата има рана от стъкло).Педагог. Какво стана? защо пъшкаш (Отговорите на децата)Учителят кани децата да окажат първа помощ на лисицата и да използват медицинската чанта на доктор Айболит. Децата оказват помощ (намажете раната с йод, покрийте я с лейкопласт, покажете съжаление и избършете сълзите на лисицата). Лиза им благодари и реши да им разкаже какво й се е случило. Историята на Фокс. Вървях през гората и стъпих на нещо ужасно. Заби се в лапата ми. Не можех да направя и крачка. Благодарение на чаплата тя извади с клюна си остър фрагмент от бутилката и кръвта потече. Лапата все още ме боли и едвам ходя. Трябваше да се обадя на доктор Айболит, но той изобщо не отговори, но тогава вие и аз бяхме щастливи.
3. Работа с карти – знаци „правила за поведение в природа» (на килима).Педагог. Нека да разгледаме знаците и да изготвим правила за поведение въз основа на тях. природа. Какво трябва да правите с боклука? Възможно ли е да го оставите в горска поляна? Защо не е необходимо да се режат и чупят клони? Как да помогнем на ранено дърво? Възможно ли е да се берат цветя? Какво можете да направите с цветя? (Гледайте, помирисвайте, рисувайте.)Защо не можем да изследваме мравуняка по този начин? Как се чувстват мравките, когато човек безпокои дома им? Какво може да се направи полезно за защита на мравуняците? (Отговорите на децата).Задача за деца: Поставете карти на една маса - как можете да действате природа, а от друга - невъзможно е. Лисицата ще види дали знаем как да се държим правилно в гората. Педагог. Деца, нека занесем тези карти в нашата детска градина и да разкажем на другите деца и родители за тези правила.
4. Възпитател. Момчета, вижте поляната тук. Сигурно лисицата се е разхождала тук и си е наранила лапата. Тук са почивали хора, които не знаят как да се държат природа. Какво можем да направим вие и аз, за да предотвратим нараняването на други животни? (Отговорите на децата). Да се махнем от пътя (сложи боклука в торба)Лисицата е много щастлива, че почистихме сечището, сега никой няма да пострада. Лисицата отива в своята гора.
5. Възпитател. Помогнахме на лисицата, разчистихме поляната и сега е време да се върнем в детската градина с нашето вълшебно влакче (съпровод на касетофон).
6. Обобщение класове. Какво ново научихме? (Отговорите на децата). Нека прикрепим нашите магически карти към дъската, така че всеки да може да види и да научи как да се държи в нея природа. Ще изхвърлим боклука, който сме събрали на поляната, в контейнер, когато отидем на разходка.
Людмила Черепова
Урок по екология във втора младша група „Посещение на природата“
Урок по екология във втора младша група.
„Посещение на природата“.
Мишена:Обобщете идеи за диви и домашни животни, консолидирайте концепцията за „диви животни“, „домашни животни“. Затвърдете представите за характерните черти на сезоните.
Задачи:
Научете се да разпознавате животни и да отгатвате имената на животните, да различавате дивите животни от домашните. Научете се да класифицирате видовете животни.
Затвърдете представите на децата за пролетния сезон
Създайте им радостно настроение, като обръщате внимание на промените в природата: слънцето грее по-често и по-горещо, снегът се топи, потоците текат, тревата расте, горските животни се събуждат след зимен сън.
Възпитавайте правила за поведение сред природата.
Включете децата в игриво и вербално взаимодействие с връстниците.
Развийте артикулационния апарат на децата и речевото дишане.
Развийте пантомимични умения за предаване на образ в природата с помощта на ръчен театър.
Предварителна работа: провеждане на образователни задачи за запознаване с околната среда и природата. Формиране на способността за класифициране на животински видове и съпоставянето им в групи.
Прогрес на урока.„Посещение на природата"(слайд № 2)
Здравейте деца, момичета и момчета, радвам се да видя всички сега, защото ви чакам от дълго време.
Аз, Riddler, ви каня да ме посетите, ще ви кажа гатанки. Всички деца обичат да решават гатанки, а вие?
Тогава познайте моите гатанки. (слайд № 3)
Нося пухкаво кожено палто и живея в гъста гора. Гризя ядки в една хралупа на стар смърч. Кой е това? (Катерица).
Произнасяне на поговорката: „Су – су – видях катерица в гората“ (тихо - по-силно - по-силно)
(разиграване на поетичен текст) (слайд № 4)
Катерицата изпусна шишарка. Конусът удари зайчето, то побягна, като почти събори мечката от краката си. - Под корените на стар смърч мечката размишлявала половин ден: „Някак си зайците станаха по-смели. Нападат ме. о о О.” (слайд № 5)
(Катерица пуска шишарка върху спящ заек. Той се събужда, бяга, блъска се в мечка под дърво в бърлогата, отскача назад и се скрива под бреза. Мечката се събужда и от изненада разперва лапи към отстрани и ръмжи: „Някак си зайците станаха по-смели, те ме атакуват“).
Игра за имитация на движения с произношение
„Представете си.“ (слайд № 6)
Представете си, че сте малки зайчета.
Бяло зайче седи
И движи уши: така, така! И той върти уши.
Студено е за зайчето да седне, трябва да загреете малките си лапички: пляс-пляс-пляс-пляс!
Трябва да стоплим лапите си.
Студено е за зайчето да стои, зайчето трябва да скочи: скок-скок-скок-скок!
Зайчето трябва да скочи.
(децата имитират движенията и произнасят думите на стихотворението заедно с учителя.).
Игра „От кого се страхува зайчето?“
От кого се страхува зайчето? (Вълк, лисица (слайд № 7)
Гатанка: „Хитра измама, червена глава, пухкава опашка - красота, а името й е .... (Лисица)“
Изведнъж иззад една бреза се появи ЛИСИЦА!
Заекът видял лисицата и се уплашил. Заекът избяга от лисицата. Опашката трепери, мустаците треперят. В гората няма спасение. Той скочи в дупката на таралежа под един храст. (слайд № 8)
Гатанка: На гърба има игли, дълги и бодливи. И той се свива на топка без глава и крака. Кой е това? (таралеж).
Какво прави таралежът през зимата? (спи) Как спи таралеж в дупка? (свит на топка)
Произнасяне на чисти думи с различни интонации: „Жа - жа - жа. Таралежът има бодли."
Таралежът се събуди, излезе да посрещне лисицата, за да защити зайчето. (слайд № 9)
Разиграване на мини-скеча „Таралежът и лисицата“:
Лисица: „Кажи ми, скъпи таралеж, какво е хубавото на бодливата козина?“
Таралеж: „Той е толкова добър, малко лисиче, че не можеш да го вземеш със зъби.
Лисицата избяга без нищо, зайчето благодари на таралежа, препусна да си върши работата, а таралежът влезе в дупката да спи. Къде живеят тези животни? - (В гората.) - значи това са горски животни. В гората е тихо, не можете да вдигате шум, само вятърът духа и „Във въздуха се върти бял пухкав сняг“ (слайд № 10)
Дихателни упражнения:
Представете си, че снежинка е паднала върху дланта ви, опитайте се тихо да я издухате (децата вдишват през носа си и след това издишват бавно, без да издуват бузите си).
Сега си представете, че снежинките са паднали върху дланите ви, върху раменете ви, върху ръкавите на дрехите ви. Издухайте ги.
Представете си, че ви е студено, ръцете ви са замръзнали. Как ще ги топлите? (децата последователно вдишват и издишват, насочвайки топъл въздух към дланите си).
(слайд номер 11)
И тогава слънцето изгря, дойде пролетта и започнаха да капят ледени висулки, а снегът започна да се топи и да се превърне във вода, потекоха потоци и панталоните на мечката бяха мокри в бърлогата. (слайд № 12) Мечката се събудила - туп, туп, туп и тръгнала да търси сухо място. (децата имитират движения)
Слънцето пригрява, снегът се топи. И тогава се появи тревата (покажете пръстите си, разперени върху екрана). И тогава храстите цъфнаха (покажете ръце над екрана). И тогава дърветата се събудиха (ръце, протегнати до лактите зад екрана). Вятърът духаше и дърветата се люлееха. (децата повтарят действията). (слайд № 13)
Пантомима: (съберете дланите си, бавно ги повдигнете над екрана, изпъвайки ги до лактите, след това разтворете дланите си) сгънете дланите си, те са като зърно на цвете, дърво, храст. (слайд № 14)
Едно зърно падна в земята. Слънцето припече, заваля дъжд, от едно зърно се появи кълн и израсна в цвете. (слайд № 15) Колко цветя са цъфнали в нашата градина и как миришат. (децата имитират движения и изпълняват дихателни упражнения).
(слайд № 16)
Слънцето влезе в двора, за да види животните, които живеят до къщата на човека. Как се наричат? - (домашно приготвени).
Плетена опашка, муцуна нос. (прасе) (слайд № 17)
Има рога отпред и опашка отзад, дава мляко (крава (слайд № 18)
Бърза при собственика, пази къщата (куче (слайд № 19)
Имам драскотини по лапите си, обичам да ловя мишки (котка (слайд № 20)
О, какви страхотни момчета, отгатнаха всички гатанки. Посетихме гората, кого срещнахме? Как можете да ги наречете с една дума? Що за животни са те? Какво расте в гората? Посетихме ферма. С кого се срещнахме? Как можете да ги наречете с една дума? Какви животни са те (слайд номер 21) Слънцето се загрява, снегът се е стопил във вода. Зимата си отиде. Кое време на годината е?
