Лепка с детьми в старшей группе на тему "кружка". План-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему: Конспект НОД по Художественному творчеству (лепка)
Светлана Загайноваa
Тема : «Посуда для кукол » .
Программное содержание : Закреплять умение детей лепить посуду . Отрабатывать приемы лепки . Вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для кукол . Активизировать словарь по теме посуда (сахарница, чайник заварочный, чашечки, блюдца, конфетница, вазочки для варенья).
Развивать мелкую моторику, глазомер.
Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.
Оборудование. Кукольная посуда , пластилин, доска для лепки , стеки, колпачки от фломастеров.
Предварительная работа. Рассматривание чайных сервизов дома, иллюстрации. Д/И «Подбери пару» , «Чего не хватает» .
Ход занятия.
Чтение стихотворения В. Шипуновой «Чаепитие» .
Как у нашей Дунечки
Чашечки и блюдечки,
Как у нашей Люсеньки
Чаю просят пупсики :
Милости просим –
Приходите в гости.
Приходите в гости.
Приходите на печенье,
Это просто объеденье –
В гости к куклам в день рожденья!
Игровая ситуация. Ребята, посмотрите, к нам пришел зайчик за помощью, он рассказал мне, что куклы и их друзья хотят устроить праздник (день рождения, а посуды им не хватает . Давайте с вами поможем игрушкам – слепим для них чайную посуду .
Давайте с вами отправимся в нашу мастерскую. Ребята, посмотрите, у меня на столе стоит сервиз. Скажите, какие предметы посуды входят в комплектность чайного сервиза. (Дети называют : заварочный чайник, сахарница, чашечки, блюдца, вазочка, конфетница, напомнить, что в сервизе все предметы оформлены одинаково – в горошек, цветочек, клеточку или как- то иначе. Дети вспоминают чайные сервизы, которые они видели у себя дома.
Физкультминутка.
Мы зарядку начинаем, Стоя в кругу,
Наши руки разминаем, Рывки руками.
Разминаем спину, плечи Повороты вправо, влево.
Чтоб сидеть нам было легче.
Дружно прыгаем, прыг-скок! Прыжки на месте.
Кто достанет потолок?
А теперь ходьба на месте. Ходьба.
Громко хлопаем все вместе. Хлопки.
За столы мы снова сели,
Принимаемся за дело.
Затем уточнить приемы лепки блюдца и чашечки (раскатываем шар, сплющиваем в лепёшку, сглаживаем, выравниваем бортики, делаем углубление указательным пальцем или стекой, вытягиваем пальцами поворачивая изделия по кругу).
Распределить детей на 2-3 группы , чтобы получилось 2-3 сервиза на шесть персон (каждая группа будет лепить предметы для одного сервиза). Пояснить, что каждый ребёнок слепит чайную пару – (чашечку и блюдце) . При этом дети каждой группы договариваются между собой, какого цвета будет посуда и каким узором украшена.
А перед работой мы с вами разомнём пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Тук- тук -тук» .
Пальцы в гости приходили,
Тук, тук, тук- стучались в дверь. Дети постукивают по столу
Только дверь им не открыли : подушечками всех пальцев
Думали, там страшный зверь. одновременно.
Ребята начинают работать, они могут воплощать любые замыслы. Предложить показать детям некоторые приёмы оформления чайных чашечек, проговаривая все действия («с полоской» - раскатываем длинный жгутик и выкладываем по ободку- прямо или волной).
Заключительная часть.
По окончании лепки все работы поставить на стол и вместе с зайчиком внимательно рассмотреть их, обратить внимание детей на более точную передачу формы посуды , на аккуратность в работе. Подчеркнуть разнообразие изделий, и подарить их куклам на день рождения.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Лепка с детьми в старшей группе на тему "Кружка"
Программное содержание
1. Развивать мелкую моторику детей посредством лепки.
2. Познакомить детей с новым способом лепки посуды ленточным способом.
3. Учить соединять лентообразную форму с диском (дном).
4. Продолжать закреплять умение прочно соединять части изделия, сглаживая места скрепления.
5. Воспитывать аккуратности, достижения конечного результата.
6. Воспитывать умение внимательно слушать и правильно выполнять движения.
лепка ребёнок старшая группа
Предварительная работа
1. Знакомство с посудой: чайной, столовой.
2. Чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе».
3. Сюжетно-ролевая игра «Готовим обед».
4. Чтение стихотворения М. Яснова «Кружка заболела».
Материалы оборудование
Для воспитателя:
Выполненный образец - кружка цилиндрической формы, толстый цилиндр (для показа, способа лепки толстой ленты для стенок кружки, диск (донышко) и ручки, пластилин, дощечка, стека.
Для детей:
Пластилин, дощечка для лепки, стека.
Организация и методика
I. Часть. Основная (вступительная)
1. Создание эмоционального настоя. Воспитатель загадывает загадку:
В день рождения, в день рождения
Будут, будут поздравления!
Все гостей желанных ждут.
Нам подарки принесут.
Пьем из них мы круглый год.
Кофе, чай, кефир, компот,
Сок, какао и коктейль,
Йогурт, ряженку, кисель,
Подарили мне подружки
Две фарфоровые …..
Воспитатель приглашает детей к столу.
На столе стоят изделия, игрушки, ранее вылепленные детьми.
Ребята, мы с вами лепили много изделий разными способами. А сегодня я хочу вас научить лепить вот такую кружку.
Дети рассматривают кружку-образец.
Какая у нее форма? (цилиндрическая)
Какое донышко (круглое).
Показываем, что внутри кружка пустая.
2. Постановка цели занятия.
Сегодня мы будем учиться лепить посуду новым способом. Так как раньше никогда не лепили. Новый способ лепки называется «ленточным».
Воспитатель приглашает детей сесть за стол. Следит за осанкой детей.
3. Рассматривание кружки.
1. Что напоминает наше дно кружки? (круг)
2. Какой формы дно? (круглое)
3. Показ приемов действий.
Воспитатель: Чтобы сделать дно, мы отрываем от куска пластилина маленький кусочек.
(круговыми движениями рук) .
Для стенки кружки надо лепить толстую ленту (показывает образец) .
Как мы будем раскатывать пластилин? (прямыми движениями рук) .
Затем оттягиваем пластилин обеими руками в разные стороны. Стараемся сделать ленту ровной, без дыр (показ воспитателя) .
Готовую ленту свернем кольцом и приложим к круглому донышку (показ воспитателя) .
Если лента получилась длинная, следует стекой отрезать лишнее.
Если лента короткая, удлиняем ее - оттягиваем. Места соединения кольца и донышка необходимо хорошо загладить.
Воспитатель просит одного из детей помочь ему.
Рассмотрим, в каком месте ручка присоединится к кружке.
Сначала примазать к кружке ее верхний конец, потом согнуть примазать нижний конец (показ воспитателя). Кружка готова.
Перед тем, как вылепить кружечки, давайте подготовим ваши пальчики к работе.
Пальчиковая игра:
Один, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга).
Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит по другой по кругу).
Чайник, чашку, ковшик, ложку,
И большую поваренку.
(Загибаем пальчики по одному, начиная с большого)
Только чашку мы разбили,
Коврик тоже развалился
Нос у чайника отбился
Ложку мы чуть-чуть сломали
(Разгибаем пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали!
II. Часть. Самостоятельная работа детей
В процессе лепки воспитатель оказывает индивидуальную помощь только тем детям, которые в ней нуждаются.
Одобряет тех, кто самостоятельно выполнил задание. Напоминает отдельным детям, как лепить толстую ленту. Если у ребенка не получается воспитатель помогает ребенку. (Берет его руки в свои и вместе производит движение). Воспитатель показывает индивидуальный показ на своем куске пластилина.
В процессе работы воспитатель читает стихотворение М. Яснова «Кружка заболела».
«Вот какое дело кружка заболела!
Со стола упала - ручка отлетела.
Заболела кружка и вздыхает тяжко:
«Кто ж меня, безрукую взять захочет в руку:
Как в лесу, аукаю, а кругом - ни звука!»
Слышу, слышу, кружка - не грусти бедняжка.
Я тебя, больную, склею, забинтую.
Обед положить, полдник полежишь,
Ужин полежишь,
«А к завтраку снова будешь здорова!»
III. Часть. Анализ работ
Давайте посмотрим, какие кружки у вас получились. Чья работа больше всех понравилась? Какая кружка самая аккуратная? Каким способом мы лепили наши кружки?
Воспитатель поощрят всех детей.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика процесса развития мелкой моторики рук у ребенка. Методы и приемы по использованию лепки. Разработка конспекта непосредственной образовательной деятельности по лепке, направленной на развитие моторики рук у детей дошкольного возраста.
курсовая работа , добавлен 10.12.2014
Выявление возможностей использования лепки в развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Технические способы, приёмы работы с пластическими материалами. Разработка конспекта по развитию мелкой моторики рук у детей в процессе обучения лепке.
курсовая работа , добавлен 11.12.2014
Значение лепки для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Ее виды и способы (конструктивный, пластический, комбинированный). Основные задачи и содержание обучения технике лепки из пластилина детей различных возрастных групп детского сада.
презентация , добавлен 20.11.2015
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема, оценка ее роли в процессе подготовки к обучению в школе. Особенности и принципы применения различных приемов и методик лепки в реализации данного процесса.
курсовая работа , добавлен 26.05.2015
Понятие "двигательная активность" детей старшего дошкольного возраста. Особенности развития устойчивого равновесия у дошкольников. Способы повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях. Конспект занятия по физкультуре в старшей группе.
дипломная работа , добавлен 05.07.2013
Проведение обобщающего занятия "Разноцветные приключения" по развитию элементарных математических представлений у детей и ознакомлению их с последовательностью цветового спектра с использованием дидактических игр и приёма обучения в виде беседы с детьми.
разработка урока , добавлен 08.07.2011
Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития детей, ее виды и формы, методы и приемы обучения, принципы организации соответствующих занятий. Методика обучения лепке в первой младшей, средней и старшей, в подготовительной группе.
курсовая работа , добавлен 21.02.2015
Воспитательное и оздоровительное значение проведения прогулки детей на свежем воздухе в группе детского сада, особенности физкультурных занятий на прогулке. Методика проведения, подбор и чередование физических упражнений и игр с детьми старшей группы.
контрольная работа , добавлен 29.09.2011
Теоретические основы проблемы обучения детей дошкольного возраста представлениям о количестве и счетной деятельности. Методические приемы обучения счету детей. Диагностическое обследование детей старшей группы на выявление предматематических знаний.
курсовая работа , добавлен 06.11.2014
Определение значения рисования и лепки с натуры в формировании навыков реалистического изображения предметов. Разработка методики проведения занятий рисованием (лепкой) с использованием натуры. Специфика восприятия дошкольниками формы, величины, цвета.
Ирина Ивановна Дроботова
Конспект образовательной деятельности по лепке в средней группе «Посуда»
Конспект образовательной деятельности по лепке в средней группе «Посуда » .
Тема : «Посуда » .
Цель : Учить лепить посуду .
Программные задачи :
Учить лепить посуду ; катать шар, сплющивать его, делать ручку путём раскатывания колбаски между ладонями. Развивать внимание, глазомер, творческие способности, фантазию, воображение , мелкую моторику рук. Воспитывать нравственные качества (сопереживать и помогать ближнему) .
Материал : глина, дощечки, салфетки, вода для смачивания и разглаживания деталей.
Ход занятия:
1. Введение в ситуацию.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, почему-то наша кукла Даша сидит за столом и грустит. Вы не знаете, что с ней случилось?
Хотите узнать?
(Подходят к кукле и спрашивают её почему она грустит)
Кукла : У меня сегодня праздник, пригласила я гостей.
Стол к обеду накрывала.
Чашки с блюдцами несла.
У порога оступилась,
Чашки – дзинь! – и вдруг разбились…
Что же делать мне друзья?
Ребята, а вы хотите помочь кукле Даше?
Сможете?
2. Актуализация знаний.
Давайте сначала вспомним, какая посуда бывает , а помогут нам в этом загадки…
Носит воду
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет. (Чашка)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри! (Сахарница)
Она бывает глубока.
Она бывает мелка.
Однако, это не река. (Тарелка)
На голове пуговка,
на спине решето,
Одна рука, да и та на спине. (Чайник)
3. Затруднение в игровой ситуации.
Воспитатель : ребята, а как одним словом можно назвать всю эту посуду .
А какие чайные сервизы вы видели у себя дома?
Дидактическая игра «Сервируем стол»
Перед вами на картинке темные пятна - тени. Нужно сверху положить на каждую тень подходящую по форме посуду : тарелку, вилку, чашку, сахарницу и т. д. (игра проводится 3-4 раза)
Раздаётся телефонный звонок.
(кукла Даша разговаривает по телефону)
Кукла : Гости уже едут, а я не успела купить новую посуды и как сделать красивую посуду я не знаю .
Воспитатель : ребята, мы можем помочь нашей кукле?
А как мы будем это делать?
А что делать, если ты чего-то не знаешь? (Спросить у того, кто знает)
4. Открытие нового знания.
Скажите, пожалуйста, а из чего делается посуда ?
А как называют человека, который делает посуду ?
А как называются люди, которые расписывают готовую посуду ?
Теперь мы можем ответить кукле на её вопрос?
Давайте пройдём в мастерскую и посмотрим всё ли у нас есть для лепки посуды .
Но прежде чем мы займёмся делом, давайте сделаем разминку.
Физкультминутка.
Мы зарядку начинаем, (стоя в кругу)
Наши руки разминаем, (рывки руками)
Разминаем спину, плечи (повороты вправо, влево)
Чтоб сидеть нам было легче.
Дружно прыгаем, прыг-скок! (Прыжки на месте)
Кто достанет потолок?
А теперь ходьба на месте. (Ходьба)
Громко хлопаем все вместе. (Хлопки)
За столы мы снова сели,
Принимаемся за дело.
5. Затруднение в игровой ситуации.
Сейчас мы с вами превратимся в гончаров.
Посмотрите всё необходимое лежит у нас на столах.
Ну что готовы помочь кукле? Почему? (потому что мы не знаем, как это делать) .
А что нужно сделать, если чего-то не знаем, но хотим узнать?
6. Включение нового знания в систему знаний и умений.
Садитесь за столы. Сейчас я покажу и объясню способы и технику как лепить чайную посуду :
1. Раскатываем шар, сплющиваем его между ладонями.
2. Делаем большим пальцем углубление внутри шара.
3. Раскатываем колбаску между ладонями – делаем ручку для чашки или чайника.
4. Соединяем детали между собой, плотно прижимая друг к другу.
5. Затем смачиваем пальчики водой и сглаживаем все неровности, чтобы чашка у нас получилась гладкая.
6. Для блюдца - раскатываем шар, сплющиваем в лепёшку, сглаживаем, выравниваем бортики.
Дети выполняют работу, а воспитатель помогает.
Посмотрите, какая замечательная посуда у нас получились !
Давайте поставим посуду на стол , чтобы Даша встретила своих гостей и напоила бы их чаем.
Кукла благодарит детей за помощь и даёт им угощение.
6. Рефлексия.
Воспитатель собирает детей около себя.
Кому мы сегодня помогали?
Смогли помочь кукле?
Почему вам это удалось?
Дети, какую хорошую посуду вы сделали для куклы Даши. Вы очень старались, делали всё правильно. А сейчас будем угощаться.
Публикации по теме:
Конспект непосредственно образовательной деятельности в рамках проекта «Победный май» Колесникова Инна ЦЕЛЬ: Формирование патриотических чувств у детей; Воспитывать любовь к Родине, интерес к её героическому прошлому; Развивать.
1. Сообщение темы. Кто на площади шагает Грудь в медалях,в орденах! Люди все их уважают Им "спасибо" говорят! -Дети, про кого эти стихи?.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в рамках проекта «Шёл по улице оркестр» Цель: Формировать представления детей о народной и эстрадной музыке, о музыкальных оркестрах: эстрадном и оркестре русских народных инструментов.
С 2015 года в Свердловской области стартовала программа, разработанная и одобренная всем профессиональным сообществом, Советом главных.
Проект "Дикие животные в зимнем лесу" был реализован в средней возрастной группе в течении недели. И всё это время мы изготавливали макеты.
Перспективный план непосредственной образовательной деятельности в рамках проекта «Хлеб - всему голова» Проект на тему: «Хлеб - всему голова».Длительность проекта: краткосрочный (5 дней). Количество участников: коллективный (2-я младшая группа).
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ (ЛЕПКА) НА ТЕМУ «ЧАЙНЫЙ СЕРВИЗ» СТАРШАЯ ГРУППА
Цель: Формирование и закрепление представлений у детей о разных видах посуды.
Задачи:
Закрепить приемы лепки посуды; передавать движение пальцев при лепке используя приемы раскатывания, скатывания, сплющивания, присоединения частей пластилина.
Активизировать в речи детей слова по теме «посуда» (Один – много; из чего сделано) чашка – чашки – чашек; вилка – вилки- вилок; деревянная, стеклянная, пластмассовая, глиняная.
Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе
Материал и оборудование: Костюм для Федоры, картинки с изображением посуды, корзина, пластмассовая чайная посуда, пластилин, доски для лепки, стеки, влажные губки, салфетки.
Предварительная работа :
Чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»
Беседа о посуде
Рассматривание иллюстраций разных видов посуды
Игры с кукольной посудой
Лепка из пластилина по теме «Посуда»
Рисование трафаретами посуды
- Водная часть
Организационный момент
В группу входит бабушка Федора :
Здравствуйте, ребята. Я - бабушка Федора.
Вы знаете, из какой сказки я к вам пришла?
Кто написал эту сказку?
Дети: - К.И.Чуковский.
Федора: -Правильно
Я пришла к вам не с пустыми руками. В моей корзине лежат картинки с моей любимой посудой.
Я хочу поиграть с вами в игру «Один – много»
Дидактическая игра: «Один – много»
Чашка – чашки; кружка – кружки; ложка – ложки;
стакан – стаканы; тарелка – тарелки;
Нож – ножи; вилка – вилки; блюдце – блюдца
Молодцы!
У меня есть еще одна игра «Из чего сделано?»
Дидактическая игра: «Из чего сделано?»
Стакан из стекла - стеклянный
Ложка из дерева – деревянная
Кувшин из глины - глиняный
Чашка из фарфора – фарфоровая
Вилка из металла – металлическая
Поднос из пластмассы – пластмассовый
Молодцы, ребята!
Федора :
Вы помните, какое горе случилось со мной в сказке?
Почему от меня убежала посуда?
Дети : Не мыла её, не жалела…
Сейчас посуда ко мне вернулась. Я о ней забочусь, мою её, чищу, протираю.
В доме у меня всегда порядок и чистота. Я вижу, у вас в группе тоже чистота и порядок. Игрушки стоят на своих местах.
А кто о них заботиться?
Дети: Мы
Молодцы!
Ой, ребята, когда ко мне вернулась посуда, разбилось много чашек и блюдец.
А я жду гостей. Что мне делать, где взять посуду?
Дети : Можно слепить.
Федора : - спасибо, ребята
Физминутка :
Вот большой блестящий чайник
Очень важный, как начальник
Вот фарфоровые чашки, очень хрупкие бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, только стукни – разобьются
Вот пластмассовый поднос - он посуду нам принес
Федора предлагает рассмотреть блюдце
Рассмотрим блюдце, какое оно? Для чего оно нужно? Как будем лепить?
Дети : Раскатываем шар, сплющиваем, края по кругу формы делаем углубление.
Федора предлагает рассмотреть чашку
Какая она? Для чего она нужна? Что у нее есть?
Дети: Чашка красивая, из нее можно пить, у нее есть ручка.
Как будем лепить?
Дети : -Раскатываем шар, по центру шара большим пальцем сделать углубление.
Федора : - раздвинуть боковые стенки постепенно пошаговым движением по кругу формы.(С внутренней стороны большим пальцем, а с внешней стороны остальными прижимая, уплотняя) к верхней части можно присоединить жгут, к боковым – ручки.
2. Основная часть
Присаживайтесь за столы.
Дети рассаживаются за столы.
Федора:
Спрашивает у детей, что сначала нужно сделать, чтобы приступить к работе?
Дети:
Смочить руки о влажную губку, чтобы не прилипал пластилин.
Сначала вылепливаются блюдца, затем чашки.
Федора подсказывает, направляет детей на правильное выполнение лепки.
3. Заключительная часть
По окончании работы дети расставляют свои работы на разнос.
Вытирают руки салфетками.
Я,Федора, думаю, что эту чашку я обязательно возьму, она ровная, красивая, аккуратная. А эта чашка неровная, с неё всё может вылиться. И эту чашку я обязательно возьму, она ровная, красивая, аккуратная. Все чашки и блюдца я забираю с собой для своих гостей.
Федора подводит итог, что в посуду дети вложили свой труд, свои умения и навыки. Хвалит детей.
Программные задачи: Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий; учить детей, сидящих за одним столом, договариваться о разном содержании работы.
Интеграция образовательных областей: Музыка, познание, социализация, коммуникация, физкультура, чтение художественной литературы, здоровье.
Оборудование и материалы: глина, доски для лепки, стеки, влажные салфетки, фартуки, разная посуда из глины для рассматривания и выставки.
Предварительная работа: Познакомить детей с народными традициями, обычаями, с гончарным искусством, работой гончара, рассматривание глиняной посуды и иллюстраций с её изображением, рассматривание иллюстраций с изображением ярмарки, гончарной мастерской, чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин», лепка и украшение посуды разными способами.
Звучит весёлая музыка, появляется Петрушка (игрушка) с сундучком.
А на ярмарке товары…
Покупают люди сушку,
А на дивную посуду
Смотрят долго, не дыша,
До чего же хороша!
Петрушка: Ребята, вы на ярмарке были? (Нет) Так скорее идите. (Дети подходят к «прилавку» с посудой, рассматривают её). Как одним словом можно назвать эти предметы? Теперь назовите каждый. Что это? (Ответы детей) Как вы думаете, из чего сделана эта посуда? Как такую посуду называют? (керамическая) Один ребёнок одевает фартук, берёт у воспитателя Петрушку, читает:
Мы – ребята удалые,
Мы – ребята озорные,
Всех на ярмарку зовём,
Мы посуду продаём!
Дети: «А мы хотим купить».
Проводится подвижная игра «Гончары»
Воспитатель: «Славная посуда у нашего гончара, не с пустыми руками вернёмся с ярмарки».
Петрушка: «А я тоже купил кой-какого товару. Домой с ярмарки подарки везу» (Роняет сундучок на пол).
Дети: «Покажи, пожалуйста, что же ты за подарки домой везёшь?»
Петрушка: «А вы отгадайте».
Как начнет говорить-разговаривать,
Надо чай поскорее заваривать. (Чайник)
Из неё беру погрызть сахара кусочек,
Мама в шутку прикрепить
К ней грозит замочек.
Сладким сахаром полна,
К чаю подаётся.
Ты, конечно, догадался,
Как она зовётся? (Сахарница)
Ручка – тонкий кренделёк,
Золотистый ободок,
Из фарфора …. (чашка),
А на ней ромашки.
Дети: «Петрушка, мы отгадали загадки, покажи свою посуду».
(Открывается сундучок, высыпаются «осколки»).
Воспитатель: «Ребята, помогите Петрушке собрать посуду, сундучок упал, всё разбилось».
Проводится дидактическая игра «Собери осколки»
Дети: «Не огорчайся, Петрушка. На ярмарке не только веселье, но и уменье».
Воспитатель: «Ну-ка мастера, покажите свою работу Петрушке. Слепите ему посуду, да не простую, а волшебно-расписную, какой в сундучке нет Одинаковой посуды не надо, ведь подарки должны быть разные. А чтобы слепить разную посуду, надо договориться, какую посуду каждый будет лепить. Что ты будешь лепить?» (Ответы детей).
А теперь за работу мастера, но сначала разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Эй, ребята, не ленись,
На разминку становись,
(веер из пальцев)
Мы посуду всё лепили,
(сжать, разжать кулаки)
И водою руки мыли,
(растереть ладошки)
Чашки, блюдца в ряд стоят,
И на солнышке блестят.
(фонарики)
Самостоятельная работа детей. (Звучит русская народная песня «А я по воду…) Кто закончил, ставьте свои работы на стол. Организуется выставка посуды.
Вытирайте руки салфеткой. Найдите у себя на столе фишки. Внимательно рассмотрите своё изделие, будьте правдивыми. Тот, кто видит свои ошибки, в следующий раз их уже не допустит.
Хорошо ли у вас сглажены места скрепления и всё изделие. Если, да, то возьмите одну фишку.
Теперь проверьте, получились ли у вас ровные стенки и края. Да? Возьмите вторую фишку.
А теперь посмотрите на свои украшения. Они одинаковые, на равном расстоянии друг от друга. Да?
Возьмите ещё одну фишку. Посчитайте.
У кого три фишки? (Дети поднимают руки). Вы – настоящие гончары. У кого две фишки? Вы умеете видеть свои ошибки, в следующих работах их не допустите.
Петрушка: «Спасибо, друзья, за подарки с ярмарки. Ставьте мне их в сундучок, скорее понесу домой. До свидания!»
Список использованной литературы:
1. Н.Б. Халезова «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» Москва «Просвещение» 1984 г.
2. Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность дошкольников» Москва «Просвещение» 1980 г.
3. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва «Владос «2000 г.
4. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» Москва Мозаика Синтез 2010г.
