準備グループ「人形「ザマラシュカ」を使った家事」の活動まとめ。 「準備集団における労働活動」 授業概要 準備集団労働教育

「承認します」 MDOU No. 3 の責任者 _________ コズロバ O.A. モスクワ地方フリャジノ市の市立幼児教育施設複合型幼稚園第３幼稚園 公開授業の概要 準備グループにおける労働教育について

グルストノバ N.I.

教育者

ソフトウェアの内容:

子どもたちに、手入れが必要な植物を特定し、いかなる条件も欠如しているという結論を導き出し、健康を改善する方法を見つけるように教えてください。

植物の世話の技術と作業の順序に関する子供たちの知識を明確にし、定着させる。

長年の経験を通じて植物のニーズを熟知します。 割り当てられた仕事に対する責任と、始めたことをやり遂げる能力を養います。

子どもたちに植物への興味、観察し、世話をしたいという欲求を植え付け続けます。 肥料（餌）という言葉を子供向けの辞書に導入する

材料：

観葉植物。

植物管理装置。

形態表「植物のニーズ」。

在庫の種類を示す図表カード。

植物の成長に必要な条件を示す図表カード。

おもちゃのドクター・アイボリット。

遺体を抱えた救急車。

病気の植物。

肥料の袋。

クラスの進歩

ゲストとインド風に、観葉植物を使ってお互いに挨拶。

ゲーム: 「全体の一部に名前を付けます」

先生(B):

花弁。

Q: よくやった、今度は「Good - Bad」ゲームをプレイしましょう。

観葉植物は大丈夫ですか？

D: 彼らは私たちに美しさを与えてくれます。 私たちのグループを飾ります。 それらは酸素を放出します。 空気のほこりをきれいにします。

Q: しかし、屋内の植物もダメです。

D: 乾燥した葉には破片が残ります。 植物の世話をしていると、汚れた水やゴミが残っているので、それらを掃除する必要があります。 葉っぱにゴミが溜まってます。

Q: 皆さん、アイボリット博士が幼稚園に来ました。彼はグループを訪問して植物を調べ、彼らを助け、子供たちに植物の世話の方法をアドバイスすることが自分の義務であると考えています。 でも、私たちが植物の世話と整理の仕方を知っていることをアイボリット博士に見せましょう。

植物の様子、どのような手入れが必要かをよく観察してください。 そして、アーニャとアンドレイ、サーシャとアリョーシャ、ミーシャとエディクのペアで作業します。 （子供たちは合意に達し、手入れが必要な植物を選択し、作業活動の種類を示すチャートカードを選択します）。

Q: サーシャ、あなたの図は何を意味しますか?

サーシャ：私たちはスミレという植物を選びました。葉っぱについたほこりを取り除き、地面をほぐしていきます。

（子どもたちは全員、自分の選んだ理由を説明します）

作業は進行中で、子供たちは作業の目的に同意します。

Q: アーニャ、なぜ土をほぐして水をやらないのですか?

アーニャ：もう水が入っているから。

Q: エディクさんはどんな仕事をしているんですか？

エディク: シダに水をやってから、スプレーボトルで葉にスプレーします。

子供たちが仕事を終えて手を洗いに行ったとき、ドアがノックされ、アイボリット医師が車で運ばれてきました。

アイボリット博士 (検事): こんにちは、皆さん！ もうすぐ春が来ますが、多くの植物は冬の間に弱ってしまい、弱いものは助けられる必要があります。 それでは、彼らがどこに立っているのか、どのように見えるのかを一緒に見てみましょう。 あなたはそれらに名前を付けます、そして私は土壌、葉、茎をチェックし、それらが健康であるかどうかを教えます。 必要であれば処方箋を書きます。

（花にどのくらいの頻度でどのような水を与えるか、ほぐしたりスプレーしたりするかどうかを調べます。推奨事項を示します。）

DA: あなたの植物はとても元気です。 しかし、冬は光が少ないので、植物は栄養を必要とします。 肥料の入った袋を渡しますので、それを水で薄めて土に与えます。

さようなら、皆さん、3週間後に私は再びあなた方を訪ねて、地上の患者たちを診察し、この勧告がどのように実行されたかを確認するつもりです。

フィスミニュート:

Q: よく聞いてください。 手を叩くときは、シダのポーズを1回、サンスベリアのポーズを2回描きます。

Q: 先週、新しい実験を開始しました。 実験とは何ですか？

D: 水に植えて暗く寒い場所に置いたタマネギと、明るく暖かい場所に置いたタマネギの成長を観察します。

Q: では、経験豊富な電球で起こった変化を観察してみましょう。 あなたを実験室に招待します（子供たちは椅子に座って電球を調べます）。

Q: 球根と羽が瓶の中で育ちました。 しかし羽の上がり方が違いました。 そう思いませんか？

D: はい。 ここの羽は丈夫で健康そうに見えます。 そしてここではそれらはまれで弱い、淡い緑色です。

Q: 状況を分析する必要があります。 この瓶をどこに置きましたか?

D: この瓶は暗くて寒い場所に置かれており、羽は弱く、薄緑色で、病気になっているように見えました。

そして、この壺は明るく暖かい場所にありました。 そして、ここの羽は孵化が早く、見た目も良く、濃い緑色で、ジューシーで太っていて、根が長いです。

Q：それでは、結論としましょう。 植物が生きていくためには何が必要なのでしょうか？

D: 光、熱、水、空気。

Q: 植物は生きているのか、それとも無生物なのか、どう思いますか?

Q：形態表を用いて植物の生きた特徴を明らかにします。 では、植物は食べるのでしょうか？

Q：植物は浮きますか？

Q: 植物には生き物の兆候がすべてあるので、植物が生きていることがわかりました。

リフレクション「マジックツリー」。

Q: 皆さん、今日興味があった方、働くのが好き、実験するのが好きな方は、赤いリンゴを木に吊るしてみてください。 そして、好きと嫌いの両方がある場合は、葉を黄色にします。 それは面白くなく、退屈でした - 黒い葉。

（子供たちは全員、赤いリンゴでツリーを飾りました。）

Q: 皆さん、気に入っていただき、興味深く、レッスン中も音に従って正しく発音できたので、とてもうれしく思います。 よくやった！

ナタリア・アレクサンドロワ
準備団体「人形「ザマラシュカ」を使った家事労働」の労働活動まとめ

ビュー 労働: 家事

組織形態 労働: 集団

経営目標:

手入れが必要な植物を特定し、条件が揃っていないという結論を導き出し、健康を改善する方法を見つけ、植物の手入れの技術と作業の順序に関する子供たちの知識を明確にし、定着させるように子供たちに教えます。 子どもたちに植物への興味と植物を観察し、世話をする意欲を与え続けます。

大人を助け、秩序を維持することを子供たちに教えます グループ：ほこりを拭き取り、おもちゃを洗います。

_ 装置: 観葉植物、水の入ったボウル、ぼろ布、油布、油布エプロン、じょうろ、ほぐすための棒、スプレーボトル、白紙、接着剤、はさみ、修理用の本、 人形"ナマラシカ"、ミュージカル 伴奏

_ 方法論的テクニック：ゲーム （ 人形" ナマラシカ"、口頭（会話、

ストーリー、質問、賞賛、

ビジュアル:ショー、メソッド、ケア。

実用的： 独立した 子どもたちのアクティビティ

グループは事前に作業の準備をしています。 テーブルはオイルクロスで覆われています。 1番目のテーブルにはおもちゃを洗うための水たらい、2番目のテーブルにはほこりをふき取るための水たらい、3番目のテーブルには観葉植物、ほぐし用の棒、雑巾、スプレーボトル、じょうろが置かれています。水で。 椅子の背もたれには油布のエプロンが掛けられています。 4 番目のテーブルには、のり付け用の本、接着剤、はさみ、オイルクロス、ぼろ布、きれいな紙が置かれています。

レッスンの進み具合：ヴォス。 子どもたち、ご到着のために 人形" ナマラシカ「掃除をする時間が欲しかったのですが、 グループ花に水をあげたり、本を糊付けしたり、

体調を整えましたが、彼女は疲れていて、私たちに手伝ってほしいと頼みました。

ヴォス。 さて、私たちは私たちを助けます」 ザマラシカ"?

子供たち：手伝いましょう

Vos.: 植物の世話の仕方、物事を整理整頓する方法、本を糊付けする方法、ほこりを拭き取る方法を私たちがどのように知っているかを示しましょう。 でもまずは、私たちが持っているものを伝えて見せましょう グループ屋内植物があります。

ヴォス。 子どもたちに観葉植物の名前を尋ね、正解したことを褒めます。

Vos.: 皆さん、観葉植物は生きています。 彼らはあなたや私と同じように生きています。 したがって、植物が病気にならないようにするには、植物の世話をする必要があります。

Vos.: 子どもたち、タスクをより早く完了できるように 3 つのチームに分かれましょう。 最初のチームは「ネズミ」、二番目のチームは「鳩」、三番目のチームは「リス」になります。

「ネズミ」は、屋内植物が植えられた鉢の土をほぐし、葉からほこりを拭き取り、乾いた植物に水を与えます。

「ハト」 - おもちゃを洗って棚に置きます。

「リス」 - 本を接着したり、本のコーナーを片付けたりします。

メロディアスな音楽が聞こえる

Vos.: 子どもたち、エプロンを着て、花やおもちゃ、本を見つけてください。

Vos.: 根を傷つけずに、雑巾の絞り方、雑巾の中に水が残らないように、土をほぐす方法を慎重に覚えておきましょう。

本を接着する方法 - ストリップを切り取り、紙ストリップに接着剤を塗布し、本の損傷した部分に接着し、布で余分な接着剤を拭き取ります。

（先生は子供たちの作業を手伝います）

Vos.: ことわざを知っている子供たちよ 労働?

子供たち:“労働はすべての父である」

"仕事 難しい、 はい 労働者のパンは蜂蜜より甘い」

「働く者はパンも食べるだろう」

“仕事, 仕事、そしてさらなる仕事「そこに偉大な富があるのです。」

"のみ 労働は人間を養う」

"それなし 仕事も休みもない」

"それなし 地球上に生命は存在しない」

「友人は体を楽にしてくれましたが、彼自身も魂を楽にしてくれました。」

Vos.: についての詩を誰が知っていますか 労働?

子供たち:

楽しい仕事

お父さんはお母さんのために花を植えます。

お母さんはおばあちゃんのためにスカーフを編んでくれます。

祖母はカティアのドレスを撫でる。

カティアは兄弟たちのためにパナマ帽を洗います。

兄弟はみんなのために飛行機を作っています。

家の中では楽しく仕事が進んでいます。

なぜ？ これは理解できます:

やるのが楽しい。

お互いに楽しい。 B. ベロバ

Vos.: よくやった! 合格 人形" 乱雑な」と子供たちが用事をするのを見守り、子供たちにこう言います。 人形私もきれいになりたいです。 何をすべきでしょうか？

子供たち: する必要があります 人形物を洗って洗う。

Vos.: そのためには何が必要ですか?

子供たち: 水、石鹸、おむつが入った洗面器。

再生: どうやって洗うの?

子供たち: 植える必要があります 人形を洗面器に入れて石鹸で洗います、その後石鹸で洗い、おむつで拭きます。 衣類を浸し、石鹸を付けてこすり、すすいで、伸ばした吊り紐に吊るして乾燥させます。

ボス: そうですね。

Vos.: 皆さん、仕事は終わりましたか? よくやった！ みんなありがとう！ 植物、おもちゃ、本もありがとう。

人形"ナマラシカ「: よくやった、みんな! ありがとう、助けてくれた。これで私はきれいになり、もう汚れることはありません。とても満足しています! さようなら、みんな」

子供たち： さようなら！

Vos.: ほら、みんな、私たちは良いことをした、私たちは助けた 人形"ザマラシカ"

そして、あなたがこのように家の手伝いをすれば、あなたの両親は、子供たちが成長して素晴らしいヘルパーになったことをとても喜ぶでしょう。

結論 終わった仕事：今日は何をしましたか？ あなたは誰を助けましたか？ タスクは完了しましたか?

労働教育の授業「おもちゃはきれいが大好き」の概要

目標： 未就学児の仕事に対する前向きな態度の形成。

タスク:

以前に仕事で習得したスキルを統合し、向上させます。

活動文化の習得を促進する（仕事の三原則を守る：きれいなスーツ、きれいな職場、きれいな仕事の成果）

大人の活動に対する子供の興味の発達を豊かにするのに役立ちます。 職場に前向きな雰囲気を作り出し、支援を提供したいという願望。

材料： 汚れたおもちゃ、バッグ、洗面器、テーブル、ベンチ、石鹸皿、スポンジ、ナプキン、水の入ったバケツ。 ミシュカというキャラクター。

クラスの進歩

開催時間

1. お気に入りのおもちゃについての会話

教育者:

皆さん、聞いてください、詩を読んであげます。

おもちゃを私たちと友達にしましょう

私たちは彼らを怒らせません

遊びましょう、それから

すべてを元の位置に戻します

私たちは自分自身を助けます

それらを所定の位置に置きます

おもちゃは人間ではない、でも誰もがそれを理解している

そして、彼らは壊れるのを本当に嫌います。

教育者:

あなたのお気に入りのおもちゃを教えてください。 私たちのおもちゃで遊びたいですか？ おもちゃたちは所定の位置にあり、私たちを待っています。
人が集まり、機関車が汽笛を鳴らします。「行きます、行きます、行きます。遠い国へ、良き隣人、陽気な仲間たち！」

2.バッグを持ったテディベア。

（ミシュカはバッグを持ってグループの中に座っています。バッグを通して、おもちゃが入っているのがわかります。子供たちはミシュカの周りに立っていました。）

教育者:

こんにちは、ミーシュカ?! クマさん、私たちは遊びたかったのに、おもちゃを袋に入れてくれたの？

クマ：

いいえ、受け取りませんでした。 ここにおもちゃがありますが、それはテディベアです。 何らかの理由で、子供たちは一緒に遊びたがりません。 持ってきたのですが、彼らが何が気に入らないのかわかりませんか？

（先生はうんざりしながら、おもちゃを袋から取り出してトレイの上に置きます）。

教育者:

もちろん、誰がこんな汚い女の子と遊びたいと思うでしょうか？ おもちゃがないと退屈する子熊たちを助けるにはどうすればよいでしょうか？ でも、私たちは自分たちで演奏したかったのです！ 何しようか？ 私たちは遊ぶべきでしょうか、それとも子供たちのために何か良いことをしますか？

はい、子供たちは小さくて不器用です。 でも、私たちは成長したし、もうすぐシニアだし、試合を楽しみに待っていられるよ！

主要部分

1.ゲーム「消去」。

体育分 （動きの模倣）。

私たちは一日中洗って洗って洗います。

再び仕事に行く準備はできていますか、それとも行くべきですか?

一日中、すすぐ、すすぐ、すすぐ。

ほら、腕、足、疲れていませんか？

私たちは一日中押して押して押し続けます。

ほら、腕、足、疲れていませんか？

仕事に戻る準備はできていますか?

私たちは一日中ぶら下がって、ぶら下がって、ぶら下がっています。

ほら、腕、足、疲れていませんか？

仕事に戻る準備はできていますか?

2. 分娩プロセスに関する会話。

教育者:

私たちはあなたと何をすることにしましたか？（子供たちのおもちゃを洗います）。

クマ：

はい、洗う必要があると思い、洗面器まで用意しました。 （袋から取り出します。） 水を入れて洗う！ すぐに実行すれば、ゲームをプレイできるようになります。

教育者:

クマさん、急がないでください。 洗面器1つでは足りない、おもちゃがたくさんあるよ！ そこで、おもちゃを洗うことにしました。 子どもたちに喜んで良いことをするつもりだということを顔に出してください。 今からすべての準備をします。皆さんがこの任務に対処できると確信しています。

3. 作業場所を準備します。

行って、リタ、子供たちが取りやすいように、缶をすべてベンチに置いてください。 クシュシャとグレブ、石鹸皿をテーブルに置きます。 ナスティア、行ってスポンジを広げてください。 そしてオルガ・イワノヴナが私たちのバケツに水を注いでくれるでしょう。

自分自身を見てください、あなたの手は働く準備ができていますか？ 頭の準備はできていますか？

行って、場所を準備して、ミシュカのところに行ってください、彼はあなたにおもちゃをくれるでしょう。 そして、それをきれいにして、ナプキンの上に置いて乾かします。

（子供たちは場所を準備し、補助教師は職場を準備した人々のためにたらいに水を注ぎます）。

4. 分娩プロセス。

独立した労働プロセス。

教育者:

終わった人は誰でも、すべてを片付け、きれいなおもちゃをナプキンの上に置き、ミシュカの隣に置き、彼にあなたの努力を見てもらいましょう！

最後の部分

一瞬の沈黙（詩）。

教育者:

聞いてください、私たちの仲間は友情についての詩を知っています。

V.ヴィクトロフ。

ミツバチと花は友達です。

葉っぱと蛾は友達です。

川と森は友達です。

太陽と春は友達です。

星と月は友達です。

船は海の友達です。

世界中から来た子供たちは友達です！

教育者:

面白い詩ですか？ なぜミツバチと花は友達なのですか？ なぜ太陽と春は友達なのですか？

3. 仕事の結果の評価。

私たちはすぐに通りに出て、そこにいるのは誰と誰が友達なのかを確認するつもりです。 さあ、ミシュカへ行きましょう。 おもちゃを見てください、どうなったでしょうか？ 子グマたちは喜んで一緒に遊んでくれるだろうか？ カティア、あなたのおもちゃはきれいになりましたか？ リサ、どうやっておもちゃをきれいにしたのか教えてください。

教育者:

そうですね、ミシュカ、私たちはあなたを助けると約束しました、実際にそうしました、あなたの子供たちをきれいなおもちゃで楽しく遊ばせて、私たちは散歩に行きます。

熊：ありがとう！

目標：人間の労働の結果に対する肯定的な態度の形成。

タスク:

— 人類の進歩におけるテクノロジーの役割についての初期のアイデアを豊かにし、ロシアの優れた人々、エンジニア、発明家についての子供たちのアイデアを広げます（I.P.クリビン、A.S.ポポフ、P.N.ヤブロチコフ）。

- 人類の功績に対する賞賛の念、自尊心の感覚を育む。

— ゲーム活動において受け取った情報を実際に応用する方法を策定する。

装置：手紙、取っ手のないプラスチックのスプーンが入った小包、イラスト（空飛ぶワシ、トンボ、タンポポ、ベル、その他の植物）、プリントされたボードゲーム「マッチ・ア・ペア」、科学者や発明家の肖像画（A.S.ポポワ、P.N.ヤブロチコフ）。 「電気で動くもの」というゲーム演習用に、電気を使って動く物体と電気を使わずに動く物体を描いた絵。 塗装された木製スプーンのイラスト。 オーディオ録音（スプーン持ちのアンサンブルによって演奏されるダンスメロディー、「自転車乗りの歌」（音楽と歌詞：トレメロス、翻訳：P.ヴァトニク））、ミュージカルベルのおもちゃ、オーディオプレーヤー。

レッスンの進み具合

教育者。 皆さん、私たちの 1 年生の友達があなたに助けを求めています。 これから彼らの手紙を読みます。 宿題を手伝ってください。次のレッスンでは、発明についてのレポートを準備する必要があります。 ある人は車や飛行機がどのように発明されたかについて話し、またある人は本や電話の過去について話します。 そして、ある少年（彼の名前はマキシム）は、他人の発明について話す必要は全くないと言いました。 彼は、発明家になることは非常に簡単であると信じています。必要なのは、これまでに存在しなかったものを思いつくことだけです。 たとえば、つい最近、彼は珍しいスプーンを思いつきました。 さらに詳しくご覧いただくために、それらをお送りすることもできます。 （教師は柄のないプラスチックのスプーンをパッケージから取り出し、子供たちに見せます。）マキシムは、彼の前に誰もそれらを発明したことがないため、そのようなスプーンは発明と呼ぶことができると信じています。 そして、ここで私たちの意見は分かれました。友人が発明したスプーンは発明とは言えないと判断した人もいれば、彼は発明家と呼ばれてもよいと考えている人もいました。 皆さん、私たちがあなた方に頼ったのは偶然ではありませんでした。 私たちは、あなたが人類の発明と功績について多くのことを読まれ、語られてきたことを知っています。あなたのグループには、このテーマに関する本、アルバム、ゲームがたくさんあります。」 皆さん、どうすれば 1 年生の友達を助けることができるでしょうか?

子供たち。発明者が誰なのか、どのような人物なのかについて話すことができます。 ゲーム、写真、アルバム、本について話すことができます。

教育者。 よくやった、すべてをよく思いつきましたね！ ストーリーを面白くするために、人間の発明や功績について知っていることをすべて覚えておくことをお勧めします。 人は仕事で多くの機械や設備を使用します。 皆さん、テクノロジーはどのように人々を助けますか?

子供たち。仕事が楽になり、洗濯、料理、掃除、数え、複雑な問題の解決に役立ちます。

教育者。 はい、テクノロジーはさまざまな面で人々を助けます。 人はより速く、より良く、より簡単に仕事をするためにそれを必要とします。 テクノロジーに関する謎を推測することをお勧めします。

彼らは彼女の口に肉を詰め込みました、

そして彼女はそれを噛む

噛んでも噛んでも飲み込まない -

それをプレートに送ります。 （肉挽き器。）

絨毯の上を歩き回ったり、

彼は角のあたりで鼻を動かします。

私が行ったところには塵はありませんでした、

塵とゴミは彼の昼食だ。 （掃除機。）

行ったり来たり

汽船はさまよう、さまよう。

止まったら大変なことになる！

海に穴が開くよ！ （鉄。）

歯のあるワニ

彼はフィールド全体に眉をひそめた。 （ハロー。）

オープンスペースで騒々しい

黄金の海。

蒸し器が到着しました -

彼は海を飲んで去った。 （コンバイン）

私は巨人です: あそこの巨大な巨人です

数ポンドのスラブ

私はチョコレートバーのようです

一気に高みに上がります。 （クレーン。）

子どもたちはなぞなぞを解きます。

人間が機械、機械、器具の作成を学ぶ前に、人間は自然、植物や動物がどのように機能するかを注意深く観察しました。 飛んでいるワシの絵を考えてみましょう。 人は鳥から何を学べるでしょうか?

子供たち。飛ぶことを学ぶことができた。

教育者。 鳥のように本当に空を飛びたいと思った最初の男の話を思い出してください。 彼の名前は何でしたか？

子供たち。 イカロス。

教育者。何の鳥の名前を言えますか？

子どもたちは答えます。

男は落ち着かず、鉄の鳥を思いつきました。 どれ？

子供たち。飛行機。

教育者。 あなたはどのような飛行機を知っていますか?また、それは何のためにあるのですか?

子どもたちは答えます。

飛行機が離陸するには、離陸滑走と長い滑走路が必要です。 これは必ずしも便利なわけではありません。 ある日、ある人がトンボを見て（先生はトンボの絵を見せました。）、それをよく観察しました。 どうやって離陸するのですか？ 花の上に座り、走らずに立ち上がる。 空にも飛べる鉄の機械は何ですか?

子供たち。ヘリコプター。

教育者。 人々は動物だけでなく植物も観察しました。

先生はさまざまな植物の写真を見せます。

この写真にはたくさんの花があります。 何の花が見えますか？

子供たち。タンポポ。

教育者。 黄色ではなく、すでに白くなっています。 タンポポに息を吹きかけると何が起こるでしょうか？

子どもたちは答えます。

タンポポの種はパラシュートによく似ています。

鐘の音が聞こえます。

あれは何鳴ってるの？

子供たち。ベル。

教育者。彼を見て。 （音楽玩具の鐘を見せ、その後、鐘の花の映像へ。）これも鐘です。 どのように似ていますか? 舌と帽子が付いています。 片方だけが鳴り、もう片方は鳴りません。 「鐘は揺れるが、音が聞こえない」というようななぞなぞもあります。 人間が自然を観察しながら思いつき、発明したことはこれだけあります。 私は、人間が創造した多くの機構をもう一度思い出すゲームをプレイすることを提案します。

ゲーム「ペアマッチ」

プレゼンターはカードをペア（「鳥 - 飛行機」、「トンボ - ヘリコプター」など）に分類し、ペアになったカードのセットをプレイヤー間で分配します。 リーダーの命令で、プレイヤーはペアになったカードを手に取り、それらを折りたたむ必要があります。 勝者は、最初にタスクを完了し、どの植物や動物の有用で必要なものが作成されたかを正確に伝えた人です（飛行機は鳥に似せて作成され、潜水艦は鳥に似せて作成されました）魚の形をしたヘリコプター、トンボに似せたヘリコプターなど）。

教育者。 皆さん、自分で何かを思いつくには、注意深く、よく聞いて観察し、考えて自然を愛する必要があります。 私はあなたに小さな仕事を与えたいと思います。あなたの両親と一緒に自然を観察し、人々、つまり発明家によって他の興味深いものが発明されたことを思い出してください。 そして、必ず両親と一緒に絵を描いて、幼稚園に持ってきて、すべての子供たちに見せてください。 皆さん、発明者が誰であるか知っていますか?

子供たち。新しい技術を考え出す人たちです。

教育者。 そうです、人々が必要とするさまざまな機械、機械、道具、その他の有用なものを考え出す人々は発明家と呼ばれます。 彼らは子供の頃から、何か新しいものを注意深く観察して考え出すのが大好きです。 車を作るのは難しいと思いますか？ 冷蔵庫？ 家や橋を建てるのはどうでしょうか？ 車を作ったり、家を建てたりするには、将来の車の図面のようなものを作成し、計算を間違えないようにする必要があります。 これはエンジニアの仕事です。 この職業の人は数学、物理学、力学をよく知っており、図面を描くことができます。 この職業が登場したのはそれほど昔ではありません。 しかし、ルーシには常に並外れた仕事をする職人がいました。

200年前、ニジニ・ノヴゴロド市に、ひげを生やした背の低い男、イワン・ペトロヴィチ・クリビンが住んでいました。 彼はかつてアヒルの卵ほどの大きさの時計を作ったことがあります。 時計の扉が開くたびに小さな人たちが現れ、音楽に合わせて楽しそうに動き回ったり、さまざまなコンパスやスポットライト、カレンダー付き時計なども考案しました。 彼はとても才能のある人でした。

ラジオと電球の発明者の名前を教えてください。

子どもたちは答えます。 回答には、A.S. の肖像画が展示されています。 ポポバ、P.N. ヤブロチコワ。

なぜこれらの人々は世界中で有名になったのでしょうか？

子供たち。なぜなら、彼らの発明は人々にとって非常に必要であり、役立つからです。

教育者。これらの人々の発明に関する報告を聞いてみることをお勧めします。

2 人の子供が (交代で) ラジオと電球の発明について用意されたメッセージを伝えます。

興味深い話をありがとう。 皆さん、電気で他に何が機能するかを思い出すために、ゲームをすることをお勧めします。

ゲーム演習「電気で動くもの」

教師は子どもたちにさまざまな物体や機器を描いた絵を見せ、「電気で動くものの絵が見えたら足を踏み鳴らし、電気を使わずに動くものの絵が見えたら手をたたきなさい」と指示する。

教育者。発明についての会話を続けましょう。 1年生のお友達が珍しいスプーンを送ってくれました。 （子供たちに取っ手のないプラスチックのスプーンを見せる。）これらのスプーンは発明と言えると思いますか。

子供たち。 いいえ。

教育者。 なぜ？

子供たち。このようなスプーンで食べ物を食べるのは不便で、ハンドルがなく、火傷をしたり、食べ物をこぼしたりする可能性があり、これらのスプーンは醜いです。

教育者。 確かに発明は人間にとって必要で役に立つものでなければなりません。 毎日、朝食や昼食を食べるために座るとき、スプーンを手に取ります。 そして、人類が初めてスプーンで食べ物を食べ始めたのがいつだったのか、おそらく彼らは考えたこともなかったでしょう。 まだ火の使い方を知らなかった古代人には火が必要だったと思いますか？

子どもたちは答えます。

スプーンが初めて登場したのはいつですか?

子供たち。人々が火を起こし、火の上で食べ物を調理することを学んだとき。

教育者。火で料理することを学んだ後、なぜ人々はスプーンなしではいられないのか

子供たち。熱いスープを端から飲んだり、肉を手で取り除くのは不便でした。

教育者。古代人は何を使って最初のスプーンを作りましたか?

子供たち。石から。

教育者。使いやすかったですか？

子供たち。いいえ。

教育者。なぜ？

子供たち。重くて不均一で、食べているときに唇を火傷しました。

教育者。のちに人々は何を使ってスプーンを作ったのでしょうか?

子供たち。 骨から。

教育者。なぜこれらのスプーンの方が使い心地が良かったのでしょうか?

子供たち。より滑らかで軽く、食事中に唇を火傷することはありませんでした。

教育者。 では、スプーンは何から作られるようになったのでしょうか？

子供たち。金属製。

教育者。昔、一般のロシア人はどんなスプーンを使って食事をしていましたか?

子供たち。 木製。

教育者。一般のロシア人は木のスプーンで食事やお粥を食べていました。 どのような木から彫られたのでしょうか？

子供たち。リンデンから。

教育者。 なぜこのようなスプーンで食べると便利なのでしょうか？

子供たち。軽くて美しく、熱い食べ物でも熱くありませんでした。

教育者。 ロシアのスプーンは想像力で作られました。 ペイントされ、彫刻されています。 異なる部分にはそれぞれのスプーンがあり、互いに似ていませんでした。 ヴィヤトカのスプーンは卵の形をしたスプーンで、細長くて平らでした。 下向きに湾曲したハンドルには彫刻が施されています。 彼らはホフロマの丸いスプーンに何を描いたのでしょうか？

先生のお話には、絵を描いた木のスプーンを描いたイラストが展示されています。

子供たち。 花、小枝、果実。

教育者。 ロシアではスプーンも楽器です。 スプーンの演奏家たちが楽器をたたいて演奏し、遊び心のあるダンスメロディーが響きます。

教師は、スプーン ミュージシャンのアンサンブルによって演奏されたダンス メロディーの音声録音を再生します。

なんて才能のあるロシア人なんだろう！ 地球上に誕生して以来、人間は自分の人生が栄養と暖かさだけでなく、快適で美しいものであることを保証するために多くのことを行ってきました。

人間が作ったものはすべてその文化を証明しています。 人工の都市、宮殿、寺院。 彼が生み出したテクノロジー。 芸術家による絵画、作家による本。 幼稚園、学校。 劇場はすべて人間の手で作られたものであり、保護され、保護され、愛される必要があります。 その人は自分の業績を誇りに思っていると思いますか?

子供たち。はい。

教育者。はい、人は当然のことながら自分の業績を誇りに思っており、自尊心を持っています。 彼は自分が賢く、強く、優しく、勤勉であることを知っています。 皆さん、どう思いますか、珍しいスプーンを発明することに決めたマキシムは将来発明家になるでしょうか？

子供たち。 はい。

教育者。どうしてそう思うの？

子供たち。なぜなら、彼は本当に新しくて珍しいものを考え出したいからです。

教育者。マキシムが真の発明家になるために他に取り組む必要があることは何だと思いますか?

子供たち。自分で何かを考え出すには、注意深く、よく聞いて観察し、考え、親切で、勤勉である必要があります。

教育者。それは正しい！ 自尊心は大人や人々だけでなく、子供たちにもあります。 どの子どもも人生で何らかの成功を収めます。 これは子供たちにとって簡単なことではありません。子供たちは年長の子供たちよりも知識があり、できることも限られていますが、小さな子供でも優しくなり、世界を理解しようと努めることができます。 すべての人は子供の頃から尊敬に値し、小さな発明家、芸術家、クリエイターが誰の中に住んでいます。 あなたが大人になったとき、もしかしたらあなたの中の誰かが才能ある職人になって、ロシアを讃える素晴らしいアイテムを思いついて作るかもしれません。 しかし、そのためには、たくさん勉強し、読んで、学ぶ必要があります。 皆さん、友人が発明や人類の功績についての興味深いメッセージを準備できるようにするには、何を送ればよいと思いますか?