Piešimas su kopūsto lapu žiemos tema. Dar kartą apie piešimą su kopūsto lapu

Galina Karpova

Piešimas su kopūsto lapais.

Na, man labai patiko technika kopūsto lapų piešinys, apie kurią ji mums papasakojo taip, kad negalėjau neišbandyti šios nuostabios technikos su vaikais. Vaikus ši idėja iškart pakerėjo. Pirmiausia paruošėme foną. Piešimasšlapias akvareliniais dažais. Paprašiau vaikų įsivaizduoti, kokiu paros metu jie nori pavaizduoti: rytas, diena, vakaras ar naktis, be to, tai rodo, kad oras gali būti skirtingas. Galbūt tai yra šviesus saulėtas rytas arba debesuota diena. Atsižvelgdama į tai, ji pasiūlė pagalvoti, kokias spalvas jie naudos fonui. Tada dar šlapias lapas uždenkite suglamžyta plėvele, prispauskite ir leiskite šiek tiek išdžiūti. Gauti fonai atrodo maždaug taip.

Apie pačią techniką nerašysiu, ji labai išsamiai aprašyta Marinos Yakurinos tinklaraštyje. Štai mūsų darbai. Mažos dalys baigtas plonas šepetys ir flomasteriai.

Bet tai dar ne viskas. Po pamokos man šovė mintis, ir aš pati nusprendžiau prisidėti « kopūstų kūrybiškumas» . Jeigu kopūsto lapų apverskite viršų aukštyn kojomis ir iš pradžių atspausdinkite žaliai, o po to baltai, gausite nuostabią apsnigtą eglutę.

Išbandžiau ir pavyko! Dar kartą ačiū Marina!

Piešimas su kopūsto lapais. medžiai.

MBOU 1 vidurinė mokykla

Pradinės mokyklos mokytoja

Mishina Julija Evgenievna

Šiandien, vaikinai, piešime

neįprasta technika. Ir vadinasi

"Piešimas su kopūsto lapu"

Mums reikės:

Kopūsto lapas

Guašu arba akvareliniai dažai,

Storas šepetys,

Žingsnis po žingsnio vykdymas

1. Išdėliokite plokščią kopūsto lapą

Žingsnis po žingsnio vykdymas

2. Sudrėkiname teptuką vandenyje, tada žaliais dažais ir pradedame dažyti savo lakštą. Vandens turi būti mažai, kitaip mediena bus ištepta. Kuo daugiau dažų bus dedama, tuo sodresnė bus mediena.

Žingsnis po žingsnio vykdymas

3. Paimkite mūsų lapus, apverskite juos ir padarykite atspaudą ant popieriaus lapo. Galite padaryti daugybę skirtingų dydžių, spalvų ir formų atspaudų.

Žingsnis po žingsnio vykdymas

4. Prie gatavų spaudinių pridėkite kamieną ir žolę. Žolę galima paprasčiausiai pasidaryti paspaudus šepetėlį ant popieriaus.

Žingsnis po žingsnio vykdymas

Medžiai pasirodė gražūs, labai

panašūs į tikrus.

Taip pat galite eksperimentuoti su

spalvos, dydžiai, formos.

Vaikų atsakymai:
Gruodis Sausis Vasaris.

Pedagogas:
Vaikinai, ar žinote, kad senais laikais žmonės gruodį vadindavo „niūriu“. Kodėl manote? (Vaikų atsakymai) Teisingai, nes gruodį saulė retai žvilgčioja pro žemus pilkus debesis, dienos buvo niūrios ir be saulės.
O senais laikais sausis buvo vadinamas „nuožmiu“. Kodėl manote? (Vaikų atsakymai). Sutinku su tavimi, nes šaltis žvarbus, šaltis traška, o sniegas po kojomis girgžda. Vasaris buvo populiariai vadinamas „sniego kritimu“. Kodėl? Taip, šį mėnesį sniego audros ir pūgos sukuria aukštus sniego pusnis, ir būtent šiuo metu iškrenta daugiausiai sniego.
Pedagogas:
Sužinojome senovinį kiekvieno žiemos mėnesio pavadinimą!
Pedagogas:
-Kokius žaidimus vaikai labiausiai mėgsta žaisti žiemą?
Žaidimas: "Sniego gniūžtė"
Kviečiu žaisti sniege, messiu į tave sniego gniūžtę, o žiemą privalai apibūdinti vienu žodžiu. Pavyzdžiui: „Kokia čia žiema? - apsnigta, šalta...“ ir metė sniego gniūžtę atgal.
-Pasakyk, kokia pas mus žiema?
Vaikų atsakymai:
Balta, pūkuota, sidabrinė, šalta, snieguota, graži, ledinė, stebuklinga, pasakiška, šerkšnu, pūga, putojanti, atšiauri, linksma.
Pedagogas:
Taip, vaikinai, jūs teisūs, mūsų žiemos iš tiesų labai skirtingos. Ir šalta, ir tirpsta, su pūgomis ir varvančiu sniegu, su traškiu sniegu.
Pedagogas:
Poetai, menininkai, kompozitoriai labai dažnai savo kūriniuose mėgsta pasakoti apie žiemą. Poetai – žodžiais (eilėraščiai, pasakojimai, kompozitoriai – garsais (muzika), menininkai – spalvomis (paveikslai).
Pedagogas:
Kompozitoriai savo kūriniuose muzikoje perteikia žiemos charakterį ir nuotaiką. Siūlau sušokti ekspromtą šokį pagal Sviridovo muziką „Pūga. Valsas“ ir kurkite vaizdus, ​​kuriuose berniukai matys žiemos medžius, o merginos – sniegą.
(Vaikams dovanojamos kaspinėliai ir „lietus“; vaikai atlieka improvizaciją pagal Sviridovo „Pūgos. Valso“ muziką. Pasibaigus muzikai, vaikai sėdi ant kėdžių ir pasideda atributiką.
Puiku, vaikinai, jūs puikiai šokate.

3. VIENO IŠ PAVEIKSLŲ SVARSTYMAS.
Pasigrožėkime paveikslais
Kaip suprasti, kad vaizduojama žiema?
Ką menininkas pavaizdavo?
Kokios spalvos dažus naudojo dailininkas?
Kokios mintys ir troškimai kyla jums žiūrint į šią nuotrauką?
Vaikinai, ar jums patiko meno galerija?
Ar norėtumėte, kad surengtume savo mažą galeriją?
Vaikai: TAIP!
Vaikinai, žiemos charakterį ir nuotaiką pabandysime perteikti patys.
Prašau užimti savo vietas
4. TARYBOS MOKYTOJO PAAIŠKINIMAS.
Pažiūrėkite, kokių neįprastų dalykų yra ant jūsų stalų? (kopūsto lapų ir vatos tamponėlių).
Vaikinai, šiandien noriu supažindinti jus su neįprasta piešimo technika. Piešimo technika, su kuria šiandien supažindinsiu, vadinasi kopūsto lapų įspaudas ir piešimas vatos tamponu. Pažiūrėkite, kaip ši technika atliekama.
Pirmiausia reikia pasirinkti ryškesnę, išgaubtą kopūsto lapo pusę. Kopūsto lapą teptuku ištepkite baltais dažais.
Spausdiname.
Medis beveik paruoštas! Tada šiek tiek išraiškingiau nupiešime kamieną ir šakas.
Galite paimti kelis šaltus atspalvius, mes nusprendėme paimti mėlyną ir taip pat užtepti kopūsto lapą, pasirodo labai įdomu.
Pabaigoje galite nupiešti sniegu padengtą žemę.
Ir vatos tamponu nupieškite sniego gniūžtę. Pirmiausia pamerkite vatos tamponą į vandenį, tada į dažus. Snaigių piešimas.
Tačiau pirmiausia paruošime pirštus darbui.

5. PIRŠTŲ GIMNASTIKAS.
Vienas du trys keturi Penki, Sulenkite pirštus.
Jūs ir aš padarėme sniego gniūžtę. Vaikai „lipdo“.
Apvalus, tvirtas, labai lygus Jie parodo apskritimą, suspausdami delnus, perbraukia vieną delną kitu.
Ir visai ne saldus. Jie purto pirštus.
Kartą mes jį išmesim, „Išmesta“.
Du – pagausime – Jie mane gaudo.
Trys – numesime „Jie numeta“.
Ir... sulaužysime. Jie trypia.
N. Niščeva

6. VAIKŲ DARBAS.
Vaikinai, nuo ko pradėti dirbti? Dabar, vaikinai, imkimės darbo ir pabandykime nupiešti savo pasakų mišką. (Vaikai dirba pagal muziką „Pieškite“)
7. KOLEKTYVINIS DARBAS.
Vaikinai, siūlau susidėti visus savo darbus ant lentos, susikurti savo galeriją ir pasigrožėti nesibaigiančiu žiemos mišku.
8. DARBŲ ANALIZĖ:
Kaip manote, kas gavo sniegingiausią darbą?
Kas turi tankiausią mišką? Kas turi aukščiausius sniego pusnis? Kas turi tvarkingiausią darbą?
9. PAMOKOS REZULTATAS.
Taigi, vaikinai, apie kokį metų laiką šiandien kalbėjome? Kaip piešėme medžius? Kaip pavaizdavome krintantį sniegą? Ką naujo išmokote?
Šiandienos pamoką norėčiau užbaigti garsiuoju poeto Ivano Zacharovičiaus Surikovo eilėraščiu „Žiema“
Baltas sniegas, purus,
Sukasi ore
Ir žemė tyli
Krenta, guli.
O ryte sninga
Laukas pasidarė baltas
Kaip šydas
Viskas jį aprengė.
Tamsus miškas – kas su kepure?
Uždengtas keistai
Ir užmigo po ja
Stiprus, nesustabdomas...
Dievo dienos trumpos
Saulė šviečia mažai
Šalnos čia
Ir atėjo žiema.
(Skaitydamas eilėraštį sviedžiu iškirptas snaiges aukštyn)
Pedagogas:
- Noriu, kad dalis mūsų pamokos liktų jūsų širdyje ir kad ši neįprasta stebuklinga sniego gniūžtė jums patiktų (atidengiu sniego gniūžtę ir išimu saldainius vaikams).

Pamokos pastabos jaunesnei grupei

(nuo 3 iki 4 metų)

Tema: „Pasivaikščiojimas žiemos miške“

Technika: « piešimas kopūsto lapų stilius monotipiją ».

Tikslai ir siekiai:

Supažindinkite vaikus su metodunetradicinės piešimo technikos – piešimaskopūsto lapų stiliusmonotipiją;

Apibendrinti vaikų žinias apie tai, kaip gyvūnai žiemoja miške, ką jie valgo, kas su jais vyksta žiemą, kaip jie ruošiasi žiemai;- mokėti įminti mįsles, plėsti žodyną;

Formuoti vaikų estetines vertybesjausmai : gebėjimas įžvelgti grožį kasdienybėje, gebėjimas kurti"grožis" savo rankomis naudojant natūralias medžiagas,naudojant monotipijos metodą;

Ugdykite susidomėjimą gamtos supratimu ir gautų idėjų reflektavimą meninėje veikloje.

Įranga: Kalėdų eglutės, snaigės, gyvūnų pėdsakai, garso įrašas "Žiemos melodija» , tamsintas vatmano popieriaus lapas, baltas guašas, kopūsto lapai, servetėlės ​​rankoms, šepečiai.

Sveikinimai "Sveiki"

Vaikai įeina į grupę skambant ramiai muzikai.

Mokytojas skaito eilėraštį :

Sveika, auksine saule!

Sveiki, dangus mėlynas,

Sveiki, laisvas vėjelis,

Labas, maža balta sniego gniūžtė!

Mes gyvename tame pačiame regione -

Sveikinu jus visus!

Grojamas garso įrašas "Žiemos melodija"

Mokytojas: Vaikinai, pasakykite man, koks dabar metų laikas?(žiema) . Taip, tiesa, atėjo žiema.

– Vaikinai, žiema mums atnešė šaltį, sniegą ir vėją. Kaip pučia vėjas žiemą? (Vaikai giliai įkvepia per nosį ir, išpūtę skruostus, keturis kartus stipriai iškvepia orą. 3–4 kartus.)

Imitacijos žaidimas "Snaigės"

– Vėjas atnešė snaiges. Jie skrido ir sukosi! (Mokytojas siūlo vaikams"perkeisti" į snaiges ir skristi pagal muziką.)

– Vėjas nurimsta, snaigės lėtai krenta ant žemės.(Vaikai sėdi arba guli ant kilimo savavališkai pozomis) .

– Sniegas šilta antklode dengė kelius, laukus ir miškus. O kas nemiega miške žiemą?(Vaikų atsakymai.)

Mokytojas: Siūlau padarytivaikščioti po žiemos mišką , ir patys pažiūrėkite, kurie gyvūnai nemiega žiemą. Nori eiti su manimi? Tada laikas ruoštis keliui.

Žaidimas su įsivaizduojamais objektais

Mokytojas kreipiasi į vaikus:

– Apsivilsime veltinius batus, kepures, kailinius, susegsime visomis sagomis, užsirišime šalikus ir būtinai užsimaukite pirštines.(Vaikai, mėgdžiodami mokytoją, imituoja judesius.)

– Dabar visi apsirengę ir galime eiti į lauką.

Simuliacinis pratimas „Vaikštome per sniego pusnis“

Mes einame per sniego pusnis,(Vaikai vaikšto aukštai iškėlę kojas)

Per stačias sniego pusnis.

Pakelkite koją aukščiau

Padarykite kelią kitiems.

Mes vaikščiojome labai ilgai,

Ir mes atsidūrėme miške.

Vaikinai, štai mes ir atėjome į mišką. Pažiūrėk, kaip gražu aplinkui! Ar žinote mūsų miške augančių medžių pavadinimus?

Taip, tai yra Kalėdų eglutės.

– Vaikinai, pasakykite man, ką dar matėte mūsų miško proskynoje?(snaigės) Puiku, pažiūrėkite, kokie jie gražūs. Jų buvo tiek daug, kad mūsų proskyna buvo padengta sniegu.

Bet kas tai yra, vaikinai? Matau kai kuriuos pėdsakus sniege. Kaip manote, kas tai yra? Teisingai, tai yra pėdsakai. Ar žinai kieno jie?(Ne) Dabar eisime taku, o kartu bandysime atspėti, kas paliko šį taką.

Didaktinis pratimas „Atpažink gyvūną pagal pėdsakus įmindamas mįslę“

O, vaikinai, čia yra keletas vokų. Skaitau mįslę.

Miško šeimininkas, pabunda pavasarį.

O žiemą, po pūga kaukia

Jis miega sniego trobelėje. (turėti)

(Po kiekvienos mįslės mokytojas atplėšia voką ir parodo nuotrauką su atsakymu).

Teisingai, tai lokys. Kas gali man pasakyti, kaip vadinasi jo namai?(denas) . Teisingai, lokys jau užmigo savo guolyje.

Pažiūrėkite, kokie dideli jo pėdsakai. Jie šiek tiek panašūs į žmogaus pėdsakus, tik lokys turi ilgus, aštrius nagus.

Kaip lokys ruošiasi žiemai?(Jis kaupia daug riebalų ir visą žiemą miega duobėje) .

Eikime pažiūrėti, kieno tai kitas takas. Skaitau mįslę.

Šokite ir šokite - bailys dingo,

Tai mažas... (zuikis)

Taip, teisingai, gerai padaryta. Šis mažas zuikis paliko pėdsakus.

Kas nori papasakoti, kaip kiškis praleidžia žiemą? (Iki žiemos keičia kailį į baltą, slepiasi po krūmu, visų bijo, valgo medžių šakas.) Ar zuikis turi savo namus?(ne, jis miega po krūmu) .

Kieno kiti pėdsakai liko sniege? Skaitau mįslę.

Ji gudresnė už visus gyvūnus,

Ji vilki raudoną kailinį.

Krūma uodega yra jos grožis.

Šis miško gyvūnas? (lapė)

Teisingai, tai lapė. Žiūrėk, jos pėdsakai atrodo kaip gėlė.

Kas nori papasakoti, kaip lapė praleidžia žiemą?(Rengiasi šiltu kailiniu, gyvena duobėje, medžioja peles ir zuikius) . Kas žino, kaip vadinasi lapės namas?(Nora) .

Mokytojas:

Danguje sukosi snaigės

Ir jie krito ant mūsų pečių.

Aplink grožis ir ramybė,

Na, laikas mums grįžti namo.

Mokytojas: Vaikinai, mūsų atėjo galas.eiti per mišką, siūlau grįžti į dailės studiją ir visiems kartunupiešk taiką tu ir aš matėme miške, betdažytiAr sutariame ne įprastu būdu, o kopūsto lapo pagalba? Tada eime:

Kelias gyvatės po tavo kojomis,

Su jumis grįšime namo.

Kolektyvinis piešimas « Žiemos miškas »

(paaiškinimas piešimo technikos )

Pirmiausia uždėkite kopūsto lapą briaunota puse į viršų, patepkite baltais dažais, tada atsargiai apverskite lapą ir užtepkite ant albumo lapo, gerai prispaudę, nepamiršdami kraštų. Nuimame lapą. Pasirodė gražus žiemos medis, belieka pataisyti kamieną ir šakas.

Netoliese galite padaryti kitą medį, o mūsų miškui paįvairinti galite pridėti porą potėpių kitokių dažų. Vaikinai, kokie dažai labiau tinka žiemos miškui? Teisingai – mėlyna, šviesiai mėlyna.

Taip pat galite pridėti baltų sniego gniūžčių ir sniego. Mes piešiame sniegą naudodami ausų pagaliuką, naudodami kišimo metodą.

Mokytojas: Pažiūrėkite, kokį nuostabų vaizdą gavome, ar jis panašus į proskyną, kurioje buvome?

Mokytojas: Ar jums patiko mūsųvaikščioti po žiemos mišką? Ką prisimeni apie ją?

Kaip tu gali pasakyti, kurispasivaikščiojimas pavyko gerai? (linksmas, džiaugsmingas, žiema )

Ačiū, vaikinai, kad sutikote eiti su manimi į mišką.

Kokia tavo nuotaika dabar?(Gerai) .

Padovanokime savo gerą nuotaiką kitiems.(Vaikai išmuša nuotaiką iš delnų) .

MBDOU Nr. 95

„Netradicinių piešimo technikų panaudojimas ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinėje veikloje. Piešimas su pekino kopūsto lapais"

Tikslas: supažindinti mokytojus su netradicinių piešimo technikų metodais ir technikomis bei jų panaudojimu dirbant su vaikais.

Tikslai: metodų ir technikų, skirtų supažindinti vaikus su netradicine piešimo pekininio kopūsto lapais technika, demonstravimas. Skatinti mokytojus naudoti netradicines piešimo technikas dirbant su vaikais.

Medžiagos: tamsintas popierius, teptukai, baltas ir žalias guašas, Pekino kopūsto lapai.

Meistriškumo klasės etapai.

1 etapas. Meistro įžanginė kalba.

Meistras: "Vaikai turi gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos, kūrybos pasaulyje. Šis pasaulis turi apsupti vaiką." (Sukhomlinsky)

Ikimokykliniame amžiuje vaiką supančio pasaulio pažinimo procesas turi emocinio ir praktinio pažinimo pobūdį. Tokio amžiaus vaikas atranda jį supantį pasaulį, džiaugiasi ir stebisi savo atradimais, nori aktyviai veikti, išbandyti savo gebėjimus savo veiklos praktikoje. Vizualinė veikla suteikia jam visas tokias galimybes.

Vaizdinė veikla turi didelę reikšmę vaiko asmenybės formavimuisi. Lavina smulkiąją motoriką ir vaikų intelektinius gebėjimus. Jos dėka vaikai gali atspindėti savo įspūdžius, perteikti nuotaiką, ikimokyklinukai patiria didelį malonumą iš savo veiksmų su vaizdine medžiaga.

Piešimas naudojant netradicines medžiagas ir nestandartines technikas suteikia unikalią galimybę ugdyti ikimokyklinukų kūrybinius gebėjimus. Padedami suaugusiojo, jie išmoksta mąstyti ir rasti neįprastą naudojimą įprastiems dalykams. Tokios technikos kaip tapyba delnu, monotipija, blotografija, koliažas lavina vaizduotę. Bakstelėjimas kietu šepetėliu, įvairūs atspaudai, popieriaus plėšymas ir kt. - lavina judesių koordinaciją, akis, smulkiąją rankų motoriką. Vaikai pradeda eksperimentuoti ir kurti ne tik tiesioginės ugdomosios veiklos, bet ir savarankiškos veiklos metu. Jiems kyla naujų idėjų, susijusių su skirtingų piešimo technikų ir medžiagų deriniu.

Netradicinės piešimo technikos efektyvios kuriant išraiškingus vaizdus, ​​tai yra demonstruojant ir ugdant vaikų talentą piešti. Temą „Netradicinių piešimo technikų panaudojimas vaizdinėje ikimokyklinukų veikloje“ nusprendžiau panagrinėti, nes tai padeda vaikams sėkmingai įsisavinti vaizduojamąjį meną, lavina jų kūrybiškumą.

Šios temos pagrindą ėmėsi R. G. Kazakovos metodika „Piešimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais: netradicinės technikos, planavimas“. Selektyviai naudoju metodus ir straipsnius, publikuotus žurnaluose ir internete.

(Rodomas pristatymas)

Savo darbe piešimui naudoju įvairias medžiagas: antspaudus, sausus lapus, žvakes, kokteilių šiaudelius, vatos tamponėlius, suglamžytą popierių ir kt. Piešimas pekininio kopūsto lapų atspaudais sukėlė didelį vaikų susidomėjimą. Iš pradžių vaikai tiesiog piešė kopūsto lapą ir juo margindavo. Vaikų akyse buvo labai malonu, kai jie pakėlė paklodę ir pamatė vaizdą. Ir tada visi kartu fantazavome, kaip tai būtų? Tada vaikams kilo noras susikurti tam tikrą įvaizdį.

Pirmiausia mokytojas turi atlikti parengiamąjį darbą. Paprašykite vaikų įsivaizduoti, kokį paros laiką jie norėtų pavaizduoti savo piešinyje? Atsižvelgdami į tai, pasiūlykite pagalvoti, kokių spalvų dažus jie naudos fonui? Paruoškite foną bet kokiu žinomu būdu. Pirmiausia guašiniais dažais tiesiog nupieškite pekino kopūsto lapą ir atspausdinkite ant lapo. Vaikai patys pamatys, ką jiems primena lapo atspaudas. Kažkas susuka popieriaus lapą, kažkas kopūsto lapą, kažkas nuplėšia lapo gabalėlius ir pan. Dėl to atsiranda gėlių, drugelių ir žuvų.

Jei kopūsto lapą iš pradžių atspausdinsite žaliai, o paskui baltai, gausite nuostabią žalią eglutę!

Dėl to vaikai įpratę išmokti valdyti procesą, piešti su kopūsto lapo dalimi arba būtent toje vietoje, kur reikia atspaudo pagal piešinio projektą.

2 etapas. Pagrindinis.

Meistras: O dabar noriu supažindinti jus su dažymo pekino kopūsto lapais ir vatos tamponėliais būdais ir technikomis. Kviečiu prisijungti prie manęs 4 žmones.

Pasiklausykite ištraukos iš F. Tyutchevo eilėraščio.

Užburėtoja žiemą

Užkerėtas, stovi miškas.

Ir po sniego pakraščiu,

nejudantis, tylus,

Jis spindi nuostabiu gyvenimu.

Ką poetas aprašo eilėraštyje? (miškas)

Kaip pavadintumėte šį mišką? (nuostabus, užburtas, miegantis)

Siūlau nupiešti šio eilėraščio paveikslą.

Darbus atlieka mokytojai: paruoštus kopūsto lapus dažo guašu, kopūsto lapą deda ant mėlyno popieriaus lapo, stipriai paspaudžia, paliekant antspaudą. Visiems įspaudus savo lapus, mokytojai užbaigia bendrą kompoziciją snaigėmis, pavaizduodami jas vatos tamponėliais.

3 etapas. Modeliavimas.

Meistras: Kurie iš aprašytų metodų, jūsų nuomone, lavina smulkiąją pirštų motoriką? Kaip manote, ar verta daug dėmesio skirti techninei darbo pusei ar sutelkti dėmesį į kūrybinį šios veiklos komponentą? Kokiomis dar netradicinėmis piešimo technikomis galima pavaizduoti žiemos peizažą?

4 etapas. Atspindys.

Meistras: O dabar kviečiu įvertinti meistriškumo klasę. Tam siūlau naudoti snaiges. Balta snaigė reikš, kad patiko, o tokias piešimo technikas galite panaudoti savo darbe. O raudona snaigė reiškia, kad tau buvo sunku arba neaišku. (Mokytojų pasisakymai, klausimai).

Meistras: Ačiū už dėmesį. Linkiu visoms sėkmės ir sėkmės!