Сэтгэл судлаачид өсвөр насны эхлэл ба төгсгөлийг янз бүрээр тодорхойлдог. Биологийн арга барилыг баримталдаг эрдэмтэд өсвөр насныхны эхлэл нь бэлгийн бойжилтын үетэй давхцдаг гэж үздэг. Энэ нь нөхөн үржихүйтэй холбоотой юм. Бэлгийн бойжилт таван үе шат дамждаг.

Эхнийх нь нялх хүүхэд (хүүхдийн, бэлгийн бойжилтын өмнөх насны) нь 8-9 наснаас эхэлж охидын хувьд 10, хөвгүүдийн хувьд 13 настайд дуусдаг.

Т.Д.Марцинковскаягийн хэлснээр, энэ хугацаанд бамбай булчирхай, гипофиз булчирхайн үйл ажиллагаа аажмаар өөрчлөгддөг.

Хоёр дахь үе буюу бэлгийн бойжилт, бэлгийн бойжилтын эхний шинж тэмдгүүд илэрч, бие бялдрын хөгжилд нөлөөлж буй булчирхайн булчирхайн үйл ажиллагаа, өөрчлөлт, яс, булчингийн тогтолцооны өсөлтийн хурд өөрчлөгдөж, бодисын солилцоо хурдасдаг. Ийм өөрчлөлт нь 12-14 наснаас өмнө (охид, хөвгүүдэд тус тус) тохиолддог.

Гурав дахь үе шат нь дотоод шүүрлийн бэлгийн болон бамбай булчирхайг идэвхжүүлэх үйл явцыг тэмдэглэдэг. Энэ үе шат нь өсвөр үеийнхний зөв хөгжлийн үеийг тодорхойлдог. Энэ үед гуурсан хоолойн яс (жилд ойролцоогоор 10 см) хурдацтай өсөж, цээжний хэлбэр үүсдэг. Өсвөр насны хүүхдийн сунасан дүрс нь пропорциональ бус, хөдөлгөөний зохицуулалт муудаж байх шиг байна. Гэхдээ өсвөр насныхан бие бялдрын хөгжилд маш мэдрэмтгий байдаг, тэд хуванцар, спортын хэлбэрээ хурдан хөгжүүлдэг. Энэ үе шатанд зүрх, уушиг нэмэгдэж, сүүлчийнх нь хэмжээ нэмэгддэг. Зүрх нь өвдөж, ажил нь өөрчлөгдөж, цусны судаснууд удааширч, цусны даралт тогтворгүй болдог. Үүний үр дүнд толгой байнга өвдөж, ядаргаа нэмэгддэг. Тархины хүчилтөрөгчөөр хангалтгүй ханасан нь дарангуйлагдахад хүргэдэг бөгөөд үүний үр дүнд сэтгэцийн үйл явцын үйл ажиллагаа өөрчлөгдөж, анхаарлын хэмжээ буурдаг (харагдах талбарт хэд хэдэн объектыг нэгэн зэрэг хадгалах чадвар) , түүний шилжих хурд буурах (анхаарлыг нэг объектоос нөгөө рүү шилжүүлэх чадвар), анхаарлыг хуваарилах чадвар буурах (хоёр ба түүнээс дээш ажлыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх) болон түүний төвлөрөл (ажиллах чадвар) төвлөрөлтэй).

Дөрөв дэх үе шатанд бэлгийн дааврууд хамгийн их идэвхтэй байдаг. Хөвгүүдийн хувьд энэ нь биеийн өсөлт, бэлэг эрхтний эрхтнүүдийн боловсорч гүйцсэн байдал, хоёрдогч бэлгийн шинж чанарт нөлөөлдөг - дуу хоолойны мутаци, хоолойн өөрчлөлт (Адамын алимны дүр төрх), үс ургах, нойтон зүүд зүүдэлдэг. Охидын хувьд сарын тэмдгийн мөчлөг тогтдог, бэлэг эрхтний эрхтэнүүд хөгжиж, бордох, жирэмслэх, хүүхэд тэжээхэд бэлэн байдаг.

Тав дахь шатанд буюу 15-17 насанд (хөвгүүдийн хувьд 16-17 нас, охидын хувьд 15-16 нас) бэлгийн бойжилт дуусна. Анатомийн болон физиологийн төлөвшил ирдэг. Тиймээс охид хөвгүүдээс дунджаар 18-34 сарын өмнө бэлгийн бойжилтонд хүрдэг. Хатуухан хэлэхэд дотоодын сэтгэл судлалын энэ үе шат нь өсвөр насны эхлэл гэж тооцогддог.

Биологийн хүчин зүйл дээр үндэслэсэн ангиллын нэг нь З.Фрейд хамаардаг. 12-15 нас бол бэлгийн бойжилтын үе юм (лат. pubertas- бэлгийн бойжилт), өөрөөр хэлбэл, бэлгийн харьцаанд орох үе. Хөгжлийн энэ түвшин нь хайр дурлал, гетеросексуал, дотно харилцаатай байх чадвараар тодорхойлогддог. Бэлгийн эрхтэний үе шатанд орох нь бие махбодид биохимийн болон физиологийн өөрчлөлтүүд дагалддаг. Эдгээр өөрчлөлтүүдийн үр дүнд сэтгэлийн хөөрөл нэмэгдэж, бэлгийн үйл ажиллагаа нэмэгддэг. Өөрөөр хэлбэл, энэ үе шатанд бэлгийн зөн совингийн хамгийн бүрэн сэтгэл ханамжийг шаарддаг. Психоаналистууд ингэж боддог. Фрейдийн үзэж байгаагаар өсвөр насныхан үе тэнгийнхэндээ илүүд үздэг нь тэдний зан авирын ижил хүйстний хандлагыг илтгэдэг. Бэлгийн эрхтний шинж чанар үүсдэг - нийгмийн болон бэлгийн харилцааны төлөвшил, хариуцлага.

Психоанализыг үндэслэгч нь бэлгийн эрх чөлөөнд тэсвэртэй байсан бөгөөд бага сургуулийн насны идэвхгүй байдал нь түүний бодлоор сэтгэцийн гэмтэлд хүргэдэг. Хожуу насны зөрчилдөөн нь өсвөр насныхны бэлгийн зөрчилдөөний ул мөртэй холбоотой байдаг. Тиймээс өсвөр насны хүүхэд гадаад болон дотоод сэтгэлийн хөөрлийг даван туулах чадваргүй байдаг тул бэлгийн дур хүслийн энергийн бүх хурцадмал байдал нь сэтгэлийн түгшүүрээр илэрдэг. Өсвөр насны хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр нь "би" (эго) -ээ хамгаалахад тусалдаг.

З.Фрейдийн дагалдагч Э.Эриксон өсвөр насны хүүхдийн хөгжлийн үйл явцад нөлөөлж буй нийгэм, соёлын хүчин зүйлсэд илүү анхаарал хандуулсан. Фрейд хүүхдийн амьдралын эхний 6 жил, эцэг эх нь чухал гэдэгт итгэлтэй байсан боловч Эриксоны үзэл баримтлалын дагуу зан чанар нь илүү уян хатан бөгөөд найз нөхөд, гэр бүл, нийгмийн нөлөөн дор насан туршдаа бүрддэг. Эриксон 6-14 нас нь хожуу хүүхэд нас, 14-20 нас нь өсвөр настай холбоотой байдаг.

Эдгээр санааг орчин үеийн психоанализын өөр нэг төлөөлөгч (нео-Фрейдизм) - Блос үргэлжлүүлэв. Тэрээр бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн таван үе шатыг ялгадаг. Бид хоёр үе шатыг голчлон сонирхож байна - бэлгийн бойжилтын өмнөх (ойролцоогоор 10-12 нас) ба эрт бэлгийн бойжилт (13-14 нас). Эхний үед амьдралын эхний жилүүдэд хэрэгцээгээ хангахад хүргэсэнтэй адил түрэмгийллийн шинж тэмдэг илэрдэг. Өөрөөр хэлбэл, 10-12 насандаа хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд зан, урам зориггүй үйлдлүүд байсаар байгаа бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхэд хүссэн зүйлдээ хүрдэг. Хоёр дахь шатанд охид, хөвгүүд гэр бүлийн хүрээллээс ойр дотны хүмүүсээс холдож, сэтгэл ханамжийг авчирдаг гадаад объектуудад анхаарлаа хандуулж эхэлдэг.

Харилцаа холбоо, гэр бүлийн харилцааг илт дутуу үнэлж байгаа хэдий ч бүх хандлагад нийтлэг чухал зүйлийг тэмдэглэсэн байдаг - физиологийн болон мэдрэлийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой биологийн хүчин зүйлийн нөлөө.

Фрейдизмийг өөрөөр авч үзэж болно. Гэхдээ психоанализ нь өсвөр насны хөгжлийн зарим биологийн хэв маягийг олж харах боломжийг олгосон бөгөөд тэдгээрийн гол нь биеийн бэлгийн бүтцийн төлөвшил юм. Мөн тэд психодинамик, сэтгэцийн тогтвортой байдал, мэдрэмж (мэдрэмж) -ийг хөгжүүлэхэд төвийг сахисан байж чадахгүй.

Зарим эрдэмтэд хүний ​​хувь хүний ​​хөгжлийг хүн төрөлхтний хөгжилтэй уялдуулахыг хичээсэн. Үүний зэрэгцээ хувь хүний ​​төлөвшлийн бүх шинж чанарыг олон нийттэй харьцуулсан. Жишээлбэл, 10-12 насыг Робинсонадын үе (хүн төрөлхтний хүүхэд нас) гэж нэрлэдэг. Эдгээр жилүүдэд хүүхэд явган аялалд татагддаг: овоохой барих, гал гаргах сонирхолтой байдаг.

Дараагийн үе - 12 наснаас эхлэн хүүхэд хөдөө аж ахуйд сонирхолтой болж, амьтдыг халамжилж эхэлдэг "ангуучлах, олзлох" үе юм. Дараа нь арилжааны болон үйлдвэрлэлийн үе (хүн төрөлхтний төлөвшил) ирдэг. 14-15 насны өсвөр насны хүүхэд мөнгө, түүний хуримтлал, бараа солилцох сонирхлыг бий болгодог.

Таны харж байгаагаар эрдэмтдийн насжилтын тодорхойлолт нь хүний ​​​​11-15 насны амьдралын зорилгын талаархи тэдний санаа бодолтой нийцэж байна.

Физиологийн өөрчлөлт нь сэтгэлзүйн болон нийгмийн төлөвшилд нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь давхцахгүй байж болно. Энэхүү зөрүү нь өсвөр үеийнхний эхлэл ба төгсгөл болж, өсвөр насныхан, өсвөр насныхны үе үеийг өөр өөр үнэлэх үндэс суурь болсон.

Тиймээс, В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев нар сэтгэл зүйн төлөвшлийг өсвөр насны хямрал, 11-14 насны нийгмийн харилцааны субьект үүсэх гэж тодорхойлдог. В.В.Давыдов өсвөр нас 10 наснаас эхэлж 15 насанд дуусна гэж үздэг. Энэ үеийн онцлог шинж чанар нь олон төрлийн нийгэмд ашигтай үйл ажиллагаан дээр суурилсан харилцаа холбоо бөгөөд үүний ачаар өсвөр насныхан зан үйлийн ухамсартай хэм хэмжээ, харилцаа холбоог бий болгох, зохицуулах чадвар, ангийнхны санал бодолд үндэслэн тэдний үйлдлийг үнэлэх чадварыг бий болгодог. Сэтгэлзүйн төлөвшил нь өсвөр насныханд өөрийгөө ухамсарлах, шийдвэр гаргах, бодит, боломжтой, зохиомлоор харьцуулах боломжийг олгодог.

С.Холл өсвөр насны хүүхдийн төлөвшлийг нийгэм-сэтгэл зүйн хандлагын үүднээс авч үздэг. Тэрээр өсвөр насандаа байгалийн хүч нь нийгмийн амьдралын шаардлагад зөрчилддөг романтизмын эрин үе, хүн төрөлхтний эмх замбараагүй байдлын тусгалыг олж харсан. Холл анх өсвөр насны сэтгэл зүйн шинж чанарыг тодорхойлсон. Өсвөр насныхны сөрөг илрэл нь хүний ​​ерөнхий хөгжлийн энэ үе шатны онцлог, тухайлбал, шилжилт хөдөлгөөн, завсрын байдлаас шалтгаална гэж тэр үзэж байв. Гэсэн хэдий ч өсвөр насныхны гол зүйл бол байгалийн болон биологийн шинж чанартай байдаг.

Анатомийн болон физиологийн өөрчлөлтүүд нь өсвөр насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд шууд бусаар, хөгжил, соёлын төлөвшлийн талаархи соёл, нийгмийн үзэл баримтлалаар нөлөөлдөг бөгөөд байгалийн (биологийн) шинж чанарууд нь зөвхөн хөгжлийн урьдчилсан нөхцөл боловч түүний үр дүнг шууд тодорхойлдоггүй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Өсвөр насны хүүхдийн нийгмийн төлөвшил нь түүний хувь заяаг бие даан тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл суралцах газраа сонгох, мэргэжлийн мөн чанарыг төлөөлөх чадварт суурилдаг.

Төрөл бүрийн төлөвшлийн хөгжлийн үе шатууд нь бие биенээсээ ялгаатай байдаг. Гэсэн хэдий ч тэд өсвөр насны хүүхэд хэрхэн насанд хүрсэн, өсөж торних замд ямар шинж чанарууд гарч ирдэг талаарх санааг нөхөж өгдөг.

Өсвөр насыг ихэвчлэн өсвөр нас, шилжилт, "шуурга ба стресс", "дааврын тэсрэлт" болон бэлгийн бойжилт гэж нэрлэдэг - товчхондоо, хөгжлийн хямралтай холбоотой хүнд хэцүү үе. Энэ үед бие бялдар (үндсэн хууль), физиологи, хувь хүн (ёс суртахуун, оюун ухаан, нийгмийн) бүх чиглэлээр хүүхдээс насанд хүрсэн хүн рүү шилжих шилжилт явагдаж байна. Бие махбодийн бүх зүйл аажмаар эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​биеийн шинж чанарыг олж авдаг. Өөрчлөлтүүд нь тархины бүх бүтцийн төлөвшилтэй холбоотой бөгөөд үүний үр дүнд хувь хүний ​​​​хөгжил, төлөвшилд ихээхэн өөрчлөлт гардаг. Дээр дурдсанчлан, төлөвшил, хөгжил нь гол ойлголт болох биологийн хандлагад үндэслэн өсвөр насныхны хөгжлийн үе шатыг өгч, тэдгээрийн зарим үзүүлэлтийг авч үзсэн. Эдгээр асуудлыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Төлөвшил, хөгжлийн тухай ойлголтууд нь өөр нэг ойлголт болох өсөлттэй нягт холбоотой байдаг. Ихэвчлэн энэ нь биологийн өөрчлөлт, эсийн тоо, хэмжээ ихсэх, эсийн гаднах формацийн улмаас биеийн жин нэмэгдэхийг хэлнэ. Организмын өсөлт нь өдрийн цаг, жилийн улирлаас хамаардаг бөгөөд биологийн хэмнэлээр тодорхойлогддог. Хүний өсөлтийн тухай ярихдаа - бидний хувьд өсвөр насныхан - энэ нь бие махбодийн өөрчлөлт, өөрөөр хэлбэл биеийн урт, жин гэсэн үг юм. Эдгээр нь хүний ​​бие бялдрын хөгжлийн үзүүлэлт юм. Ихэвчлэн бие махбодийн өсөлт нь мөчлөгийн шинж чанартай бөгөөд удамшлаар тодорхойлогддог, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлээс хамаардаг бөгөөд олон зууны хувьслын замаар тодорхойлогддог. Жишээлбэл, Чернобылийн атомын цахилгаан станцад гарсан осол Тула мужийн өмнөд бүс нутгийг хамарсан гэж судалгаагаар тогтоогджээ. Өсвөр насны сургуулийн сурагчид илүү удаан өсч, Оросын бусад бүс нутгаас ирсэн үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад жин багатай байв (Экимова, 2002). Биеийн өсөлт нь эрэгтэйчүүдэд 18-20 насандаа, эмэгтэйчүүдэд 16-18 насандаа дуусдаг. Биеийн өсөлт ялангуяа 12-15 нас хүртэл хурдацтай байдаг. Өсвөр насны охид үе тэнгийнхнээсээ 8-11 см намхан байдаг.

Эрдэмтэд хүүхдийн гадаад төрх байдал, физиологийн хурдацтай өөрчлөлтийг "дааврын шуурга", "өсөлтийн огцом өсөлт", "дотоод шүүрлийн шуурга" гэх мэтээр тайлбарлахыг илүүд үздэг нь тохиолдлын хэрэг биш юм.

Төлөвшил гэдэг нь хүнийг биологийн амьтан болж төрөхөөс өмнө бий болсон бие махбодь, физиологи, үндсэн хуулийн шинж чанаруудыг аажмаар илчлэх явдал юм. Энэ нь ургийн хөгжилд эхэлж, биологийн боловсорч гүйцээд дуусдаг. Биеийн янз бүрийн бүтэц боловсорч гүйцдэг: тархины хагас бөмбөлгүүдэд (энэ нь миелин бүрээсээр бүрхэгдсэн), уушиг, зүрхэнд (уушигны эзэлхүүн, зүрхний масс нэмэгдэх) өөрчлөлтүүд үүсдэг. Үүний зэрэгцээ энэ үйл явцад зөвхөн удамшлын хөтөлбөр төдийгүй хоол тэжээл, горим, гадаад нөхцөл байдал гэх мэт нөлөөлдөг.

Өсөлт ба төлөвшил - салшгүй үйл явц нь хөгжлийн үндэс болдог. Хөгжил гэдэг нь бусад хүмүүстэй харилцах, тэргүүлэх үйл ажиллагааг эзэмших нөлөөн дор сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ялангуяа хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь өөрчлөх үйл явц юм.

Жишээлбэл, өсвөр насныхан хурдан өсч эхэлдэг, цээжний тойрог нэмэгддэг. Гэхдээ биеийн жин нь илүү удаан өсдөг боловч биеийн харьцаа хадгалагддаг. Тиймээс өсвөр насны хүүхэд эвгүй харагдаж байна: урт гар, том хөл, бөхийлгөсөн, муу байрлалтай. Гавлын ясны нүүрний хэсэг хөгжсөний улмаас нүүр царай өөрчлөгддөг ч хамар нь ялгардаг. Хөвгүүдэд Адамын алим байдаг бөгөөд толгой нь биетэй харьцуулахад жижиг юм шиг санагддаг. Өсвөр насныхны үзэж байгаагаар эдгээр нь бүхэлдээ сэтгэл татам шинж чанарууд биш боловч түүний зан байдал, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид нөлөөлдөг: шинэ орчинд тэрээр өөртөө итгэлгүй, ичимхий мэт санагддаг. Мэдээжийн хэрэг, өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө бусадтай харьцуулж эхэлдэг бөгөөд энэ нь идеалтай нийцэхгүй байх явдал юм.

Өсвөр насны хүүхдийн хөгжилд ул мөр үлдээдэг физиологийн өөрчлөлтүүд нь түүний зан чанарын зөрчилдөөнтэй холбоотой байдаг (тэдгээрийг доор авч үзэх болно).

Хагас зуун жилийн өмнө өсвөр насны хүүхдийн физиологийн хөгжил, бэлгийн бойжилтын өөрчлөлтийг анх тэмдэглэжээ. хурдатгал(хурдатгал). Хэрэв өмнө нь эд эсийн өсөлт, бусад дотоод шүүрлийн булчирхайн (бамбай булчирхай, бэлэг эрхтэн, бөөрний дээд булчирхай) үйл ажиллагааг хариуцдаг даавар үүсгэдэг булчирхайн булчирхайн үйл ажиллагаа 11-13, 1315 насандаа идэвхжсэн. охид, хөвгүүдийн хувьд энэ нь гурван жилийн өмнөх үед тохиолдож байна: охидын хувьд 8-10 настай, хөвгүүдийн хувьд 10-12 настай. Гэсэн хэдий ч эсрэг үйл явц бас явагддаг. хоцрогдол, өөрөөр хэлбэл. д.физиологийн хөгжлийг 2-3 жилээр хойшлуулах.

Өсвөр насны хүүхдийн бие махбод дахь бүх физиологийн өөрчлөлтүүд нь янз бүрийн онолын чиглэлийн эрдэмтдийн хэлэлцүүлгийн сэдэв болжээ. Социологийн хандлагын үүднээс авч үзвэл аливаа хувийн шинж чанарыг зөвхөн гадаад төрх байдалд нь шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд бий болгож болно. Өөр хандлагыг баримталдаг хүмүүс, биологичлолын хандлагыг баримталдаг хүмүүс хувийн шинж чанарт бүх зүйлийг тодорхойлох хүчин зүйл нь зөвхөн биологийн, төрөлхийн зүйл гэж үздэг. Хоёрдахь мэдэгдэл нь психоанализийн шинж чанартай байдаг. Гэхдээ эхний болон хоёр дахь санал бодол нь бүрэн үнэн биш юм. Гэсэн хэдий ч биологийн хандлагын төлөөлөгчдийн үзэж байгаагаар хүүхэд, өсвөр насныхны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ухамсаргүй байдал, өөрөөр хэлбэл төрөлхийн ач холбогдлыг үл тоомсорлохыг зөвлөдөггүй. Судалгааны заримыг авч үзье.

Психоанализыг үндэслэгч З.Фрейд өсвөр насны хүүхдийн зан чанарын бүх өөрчлөлтийг биологийн хуулиудаар тайлбарлаж, түүний үзэл бодлоор хямралыг бий болгож, дуулгаваргүй байдалд хүргэдэг. Тиймээс өсч томрохын бэрхшээлийг тойрч гарах боломжгүй юм. Фрейдизмын зарим төлөөлөгчид хүсэл тэмүүлэлтэй байх нь өсвөр насныхны хэвийн байдлын шинж тэмдэг бөгөөд ийм цочрол байхгүй бол сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг болдог гэж маргаж байсан нь сонин юм. Жишээлбэл, А.Фрейд өсвөр насандаа хэвийн байх нь өөрөө хэвийн бус гэж үздэг. Фрейдизм нь өсвөр насны хүүхдийн олон хариу үйлдлийг зөн совин гэж тайлбарладаг. Жишээлбэл, өсвөр насны хүүхэд зохистой бэлгийн орлуулагч олоогүй бол түрэмгийлэл нь донорын зөн совингийн (үхэл ба сүйрэл) илрэл гэж ойлгогддог.

Өсвөр насны хүүхдийн түрэмгий зан нь түүний нийгмийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлж, насанд хүрсэн хойно нь үр дагавартай гэсэн санаа сүүлийн 10 жилийн хугацаанд гадаадад болон манай улсад түгээмэл болсон.

Шведэд 10-15 насны өсвөр насны сургуулийн сурагчид дээр судалгаа хийсэн. Эрт түрэмгий, тайван бус байдал (хэт идэвхжил) бүхий хөвгүүд өсвөр насандаа буюу амьдралын дараагийн үе рүү шилжихдээ илүү их гэмт хэрэг, нийгмийн эсрэг үйлдэл хийдэг. Нэмж дурдахад, эрт үеийн дуулгаваргүй байдал нь аль хэдийн насанд хүрсэн хүмүүсийн бусад асуудлуудтай холбоотой байв. Эрт үеийн дуулгаваргүй байдал, хэрүүл маргаан (эсвэл насанд хүрэгчдийн архидалт, амиа хорлох бодол, сэтгэцийн бусад оношлогоо зэрэг бусад асуудлууд) хооронд шууд хамааралтай болох нь тогтоогдсон.

Өсвөр насныхны сэтгэл санааны өөрчлөлт, урьдчилан таамаглах аргагүй байдлыг өөр өөрөөр тайлбарладаг уламжлалт арга. Өсвөр насныхан насанд хүрэгчдийн үүрэг хариуцлагыг эрт үүрдэг соёлд хямрал гэж байдаггүй, зан төлөвт нь урьдчилан таамаглах аргагүй байдаг гэдгийг соёлын антропологийн төлөөлөгчид М.Мид, Р.Бенедикт нар нотолсон. Жишээлбэл, Хонконгоос ирсэн Хятад өсвөр насны хүүхдүүд барууны соёл иргэншилтэй үе тэнгийнхнээсээ эцэг эхтэйгээ бага зөрчилддөг. Эрдэмтэд үүнийг соёлын уламжлал, сайн дасан зохицох онцлогтой холбон тайлбарлаж байна. Өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд дасан зохицож чаддаггүй өсвөр насныханд "шуурга, стресс" нь дараагийн үе шатанд илэрдэг. Үүнээс гадна хямрал, зөрчилдөөн гарах нь зайлшгүй биш гэдгийг Мид харуулсан. Хүүхэд наснаас насанд хүртлээ эв найртай, зөрчилдөөнгүй шилжилт байдаг. Өсвөр насны Самоа-г судалсны дараа тэрээр охидын амьдралын нөхцөл, хүмүүжлийн талаар тайлбарлав. Овог нь тэднийг гэрлэх ёслолд бэлтгэх эсэхээ шийддэг тул бэлгийн бойжилт эхлэх нь тэдний хувьд чухал баримт биш юм.

Р.Бенедиктийн үзэж байгаагаар бага наснаасаа насанд хүрэгчдэд шилжих шилжилтийн хоёр хэлбэр байдаг: 1) хүүхдийн үүрэг, насанд хүрэгчдийн зан үйлийн арга барилын хооронд ялгаа бий; 2) хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан норм, шаардлага ижил байна.

Америкийн сэтгэл судлаач Р.Герриг, Ф.Зимбардо нарын эмхэтгэсэн орчин үеийн жирийн өсвөр насны хөрөг зураг сонирхол татаж байна. Тэд өсвөр насныхныг санал болгож буй мэдэгдлүүдтэй санал нийлэхийг хүсэв. Эхний ээлжинд "Хэвийн нөхцөлд би тайван байна" гэсэн мэдэгдэл байв. Өсвөр насныхны 91 хувь нь түүнтэй санал нэг байна. Амьдралдаа сэтгэл хангалуун, ихэвчлэн өөрийгөө хянаж байдаг - тус бүр 90%. Өсвөр насныхны 86% нь өөрийгөө хүчирхэг, эрүүл саруул, 85% нь аз жаргалтай, 83% нь сэтгэл санаа муутай үедээ ямар ч онигоонд дуртай байдаг.

Германы сэтгэл судлаач, гүн ухаантан Э.Шпрангер өсвөр насны хүүхдийг соёлын талаас нь авч үзсэн. Тэрээр дотоод оюун санааны амьдрал ба нийгмийн оюун санааны амьдралын үнэт зүйлсийн хоорондын уялдаа холбоог мэдрэх нь "Би" -ийн үйл ажиллагаанд явагддаг гэдгийг нотлохыг хичээсэн. Үүнтэй холбогдуулан өсвөр насныхан үнэний объектив сүнс, ашиг тус, өөрийгөө илэрхийлэх, нийгмийн идэвх, хүч чадал, амьдралын утга учир руу шилждэг. Өсвөр насны хүүхэд гурван янзаар соёлд "өсдөг". Эхнийх нь хурц, шуургатай, хямрал юм. Энэ бол өсвөр насны хүүхэд өөрийн "би"-ээ ойлгох үед дахин төрөлт юм. Хоёр дахь нь жигд, аажмаар, хямралгүй. Өсвөр насны хүүхэд соёл, насанд хүрэгчдийн амьдралд цочролгүйгээр нэгддэг. Гурав дахь тохиолдолд тэрээр өндөр ухамсартай тул өөрийгөө хүмүүжүүлж эхэлдэг.

М.Мид зэрэг бусад эрдэмтдийн хийсэн судалгаагаар янз бүрийн соёл иргэншилд амьдардаг бүх өсвөр насныхны биологийн хүчин зүйлүүд өөрчлөгдөөгүй хэвээр байгаа бөгөөд хувь хүний ​​сонирхол, чиг баримжаа нь юуны түрүүнд өөрчлөгддөг болохыг харуулсан. Баруун болон дорнын соёл иргэншилд өсвөр насныхан сэтгэл зүйн хувьд эрс ялгаатай болохыг тогтоожээ. Б.Заззо өсвөр үеийнхэн-хөрөнгөтөн ба өсвөр насныхан-ажилчдыг судалж байхдаа тэдний хооронд мэдэгдэхүйц ялгааг олж мэдсэн: сүүлчийнх нь өөрөөр өссөн, тэд чинээлэг гэр бүлээс үе тэнгийнхнээсээ өөр зүйлд санаа зовж, санаа зовдог байв. Энэ санаа зовоосон асуудал нь өсвөр насныхны нийгмийн янз бүрийн байр суурьтай холбоотой байв.

Мөн М.Клегийн судалгаанаас үзэхэд хөгжлийн үйл явц нь нийгмээс тодорхойлогддог бөгөөд бие махбодь, сэтгэлгээ, нийгмийн амьдрал, өөрийгөө ухамсарлахуйн хөгжилтэй холбоотой байдаг. Эрдэмтэд өсвөр насны хүүхдийн хөгжлийг залуу хүний ​​хөгжлийг тодорхойлж, энэ нь бие махбодь, сэтгэлгээ, өөрийгөө ухамсарлахуйн тогтвортой өөрчлөлт гэж үздэг.

Тиймээс нийгмийн нөхцөл байдал нь өсвөр үеийнхний үргэлжлэх хугацаа, хямрал, зөрчилдөөн, өсөхөд тулгарч буй бэрхшээл, бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн шинж чанарыг тодорхойлдог. Өөрөөр хэлбэл, өсвөр насны хүүхдийн хувийн шинж чанар нь нийгэм, сэтгэлзүйн агуулгаар дүүрэн байдаг бөгөөд энэ эсвэл бусад байгалийн шинж чанар нь тухайн үйл ажиллагаанаас хамаардаг (жишээлбэл, өндөр өсөлт нь сагсан бөмбөг тоглоход хүргэж болзошгүй).

Тиймээс зарим эрдэмтэд өсвөр насныхны гол зүйлийг биологи, байгалийн шинж чанар, зарим нь түүний амьдралын нийгмийн нөхцөлд олж харжээ. Үүний зэрэгцээ, тэд бие биенээсээ хамааралгүйгээр гарч ирдэггүй. Л.И.Божович үүнд анхаарлаа хандуулж, үе шат бүрт биологийн шинж чанар нь олж авсан нийгмийн шинж чанартай нэгдмэл байдлаар, шинэ хэлбэрээр гарч ирдэг гэж үздэг.

Өсвөр насны үеийг тодорхойлоход юу оршдог бөгөөд өсвөр насны хүүхдийн ямар онцлогийг заавал анхаарах ёстой вэ? Дотоодын сэтгэл судлаачдын гаргасан шалгуурт тулгуурлана.

Оросын нэрт сэтгэл судлаач Л.С.Выготский өсвөр үеийнхний үндсэн шинэ хэлбэрийг онцолж, багшлах үйл ажиллагаанд хувь хүн бүрэлдэж буй хөгжлийн нийгмийн байдлыг тодорхойлж, тодорхой байр суурийг эзэлдэг насанд хүрэгчид, өсвөр үеийнхний хоорондын харилцаанд анхаарлаа хандуулав. насанд хүрэгчдийн ертөнцөд. Сүүлчийн заалтад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, учир нь насанд хүрэх зам нь тодорхой эрх олж авах, насанд хүрэгчдийн тодорхой үүргийг биелүүлэх замаар оршдог.

Өсвөр насны хүүхдийн биеийн бүх тогтолцооны хөгжлийн онцлогийг авч үзье.

Эрдэмтэд өсвөр насныханд өсвөр насны эхэн үед тохиолддог өсөлтийн огцом өсөлтийг тэмдэглэж байна. Энэ нь хүүхэд хурдацтай өсч, жин нэмэгдэж байна гэсэн үг юм. Охидын өсөлтийн хурд ихэвчлэн 10,5 наснаас эхэлж, 12 насандаа оргилдоо хүрч, 13-13,5 насандаа дахин удааширдаг. Хөвгүүдийн өсөлтийн хурд нь охидынхоос 2-3 жилийн дараа эхэлдэг: 13 настайдаа идэвхтэй өсөлт, 14 насанд дээд тал нь, 16 насандаа удааширдаг. Ясны эд эсийн өсөлт нь удамшилаар тодорхойлогддог боловч умайн доторх хөгжилтэй холбоотой бага зэргийн хазайлт байж болно. Бие бялдрын өсөлтийн ерөнхий дүр зураг дараах байдалтай байна: хурдан боловсорч гүйцсэн охид эрэгтэйчүүдээс хамаагүй өндөр байдаг нь тэдний (охидын) анги дахь байдалд нөлөөлдөг. Бие махбодийн хувьд тэд үргэлж өндөр статустай байдаггүй. Үүний эсрэгээр, эрэгтэй үе тэнгийнхэн эдгээр өөрчлөлтийг "Зураг бол гайхалтай, тийм ээ ..." гэсэн тайлбартайгаар дагалдаж болно.

Хүүхдийн бие нь бас "өсдөг" - насанд хүрсэн хүний ​​дүр төрхийг авдаг. Хамгийн мэдэгдэхүйц өөрчлөлтүүд нь охидод тохиолддог: хонго өргөжиж, цээж нь үүсдэг, хөвгүүдэд мөр нь "эргэдэг". Нүүрний хэлбэрүүд ч өөрчлөгддөг: хацрын яс, хамар илүү тод болж, дух нь урагшаа гарч, уруул нэмэгддэг. 11-12-15-16 насны нуруу нь жилийн өсөлтийн хурдаар биеийн өсөлтийн хурдаас хоцорч байна. 14 нас хүртлээ нугаламын хоорондох зай нь мөгөөрсөөр дүүрдэг. Энэ нь нурууны муруйлт үүсгэдэг. Өсвөр насны хүүхэд хэдэн цагийн турш байрлалаа өөрчлөхгүй байх үед (жишээлбэл, компьютер дээр суух, хийл тоглох гэх мэт) хэт их ачаалал (их хүнд жин өргөх), биеийн буруу байрлал, удаан хугацааны стресст нуруу нь мэдрэмтгий байдаг. Аарцгийн яс нь 21 насандаа хамтдаа ургадаг тул амархан шилждэг бөгөөд охидын ийм шилжилт нь хүүхэд төрөх үед асуудал үүсгэдэг. Энэ насанд охид өндөр өсгийтэй гутал өмсөх нь хортой. Хөвгүүдийн аарцагны ясны шилжилт нь нуруу, булчингийн тогтолцооны ачааллын хэмжээ, шинж чанарыг тодорхойлдог хүүхдийн эмчийн хяналтгүйгээр хөнгөн атлетикаар хичээллэдэг бол ажиглагддаг.

Булчингийн тогтолцоо эрчимтэй өөрчлөгдөж байгаа боловч ясны тогтолцооны хөгжлөөс хоцордог тул өсвөр насныхан бие биенээсээ хэт туранхай, туранхай харагддаг. Булчингийн хүч нэмэгдсээр байгаа бөгөөд энэ нь ихэвчлэн ядрах, сулрах, эрч хүч буурах, спортын үйл ажиллагааны үр дүн огцом буурахад хүргэдэг.

Үүнтэй холбогдуулан бид хөдөлгөөний хөгжилд онцгой анхаарал хандуулах болно, өөрөөр хэлбэл хөдөлгөөнийг зохицуулах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх гэх мэт Хөдөлгөөний хөгжлийн явцад мэдрэлийн төгсгөлүүд, булчингууд нь дээрээс доошоо, төвөөс зах хүртэл боловсордог. Үүний үр дүнд өсвөр насны хүүхэд биеийн доод хэсгийн үйл ажиллагааг хянаж, моторт ур чадварыг эзэмшдэг. Суурин амьдралын хэв маяг эсвэл хөдөлгөөний ачаалал хангалтгүй байгаа тохиолдолд моторын хөгжил удааширдаг. Гэсэн хэдий ч өсвөр насны хүүхдийн булчингийн тогтолцоо нь маш мэдрэмтгий байдаг тул шинэ ур чадвар бүр нь одоогийн ур чадвараа илүү нарийн төвөгтэй үйлдлийн систем болгон өөрчлөн зохион байгуулах явцад гарч ирдэг бүтэц юм. Эхлээд эдгээр хөдөлгөөнүүд үр дүнгүй, зохицуулалтгүй байж болно. Тодорхой цаг хугацаа өнгөрсний дараа ийм бүтээн байгуулалтыг дахин зохион байгуулж, өсвөр насныхны өөрийгөө ухамсарлахуйцаар зохицуулж, хөдөлгөөн нь жигд, зохицуулалттай болдог (энэ нь жишээлбэл, хүн гулгаж сурах үед тохиолддог).

Яс-булчингийн тогтолцоо хөгжихийн хэрээр өсвөр үеийнхний хөдөлгөөний чадвар нэмэгддэг. Өсвөр насныхан илүү хурдан гүйж, илүү өндөр үсэрч, бөмбөгийг өмнөхөөсөө илүү шиддэг. Учир нь том булчингууд хөгжиж, хүүхдүүд илүү хүчтэй болдог. Сайжруулсан, жижиг булчингууд. Өсвөр насныхан мөр, гар, бие, хөлний ажлыг зохицуулах чадвартай байдаг. Түүнээс гадна өсвөр насны хүүхэд, жишээлбэл, алсын хараа, гарны хөдөлгөөнийг зохицуулах чадвартай байдаг. Үүний үр дүнд хариу үйлдэл үзүүлэх хугацаа багасч, тэр ширээний теннис эсвэл теннисээр амжилтанд хүрч чадна.

Гэхдээ охид, хөвгүүдийн булчингийн тогтолцооны хөгжилд ялгаатай байдаг. Өсвөр насны хөвгүүд охидоос илүү булчингийн эд, өөх тос багатай байдаг. Тиймээс тэд бие махбодийн тэсвэр тэвчээр, хүч чадалтай холбоотой ажлуудыг илүү сайн гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч заримдаа өсвөр насны охид 12-17 насандаа өсч, жин нэмсээр байдаг ч хөвгүүд илүү хүчтэй хэвээр байдгийг мэддэг. Өөр нэг зүйлийг мэддэг: охидууд биеийн тамирын дасгал сургуулилтаа үргэлжлүүлж, спортоор хичээллэж, хөвгүүдийн хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийг олж аваад зогсохгүй энэ талаараа тэднээс илүү байдаг. Тэд эрэгтэй хүний ​​​​бие махбодийн зарим шинж чанарыг олж авч эхэлдэг нь үнэн.

Гадаа тоглох нь өсвөр насныхны эрүүл мэндэд эерэгээр нөлөөлж, булчингийн хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийг нэмэгдүүлж, өөхний эд эсийн эзлэх хувийг бууруулдаг гэж судлаачид дүгнэжээ. Гэвч ялангуяа охидын биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн буурч байна. Гэсэн хэдий ч биеийн тамирын хичээл нь охид, хөвгүүдийн бие бялдрын төлбөрийн чадварыг сайжруулж, биеийн эерэг дүр төрхийг бий болгож, зорилготой, тэсвэр хатуужил, зоригтой байдал гэх мэт дүр төрхийг бий болгодог.

Дээр дурдсан бүх зүйл нь өсвөр насны хүүхдийн булчингийн тогтолцоо нь хурдацтай хөгжиж, заримдаа спазмтай байдаг нь түүний хувьд хувь хүний ​​хувьд чухал ач холбогдолтой болдог гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог. Тэрээр өөрийн онцлог шинж чанарыг сайтар үнэлж, үе тэнгийнхнийхээ шинж чанартай харьцуулж үздэг тул эцэг эх, багш нар өсвөр насныханд мэдрэмжийг өдөөж болох талуудад анхаарлаа хандуулахыг зөвлөдөггүй. Жишээлбэл, багш зуны улиралд өссөн, гэхдээ хазайсан, тэгш бус биетэй өсвөр насны хүүхдийг самбарт хариулах гэж дууддаг. Асуултын хариултыг мэдэхгүй хүү хөлөөс хөл рүү шилжиж, улам бөхийж байна. Тэвчээрээ барсан багш: "Юу, чи дахиад юу ч мэдэхгүй байна уу? Тэр хэрхэн далласаныг хараарай, гэхдээ ямар ч утгагүй!

Яс-булчингийн тогтолцооны хөгжилд хувь хүний ​​ялгаатай холбоотой нэг талыг тэмдэглэе. Бид хэвийн хөгжлийн стандартуудыг тодорхойлсон. Гэхдээ булчингийн тогтолцооны хурдацтай эсвэл удаан өсөлт, боловсорч гүйцэх боломжтой. Хоолойн ясны хэт удаан, маш хурдан хөгжил хоёулаа анзаарагдахгүй байж болохгүй. Хэрэв энэ нь санаа зовоож байвал эмчид хандах хэрэгтэй. Өсвөр насны хүүхэд тэднийг өвлөн авах боломжтой тул хамаатан садны булчингийн тогтолцооны хөгжлийн онцлогийг мэдэх шаардлагатай.

Өсвөр насны хүүхдийн булчингийн тогтолцооны хөгжил нь цусны эргэлт, амьсгалын тогтолцооны өөрчлөлттэй холбоотой байдаг. Өөрчлөлтүүд нь зүрхний ажил, масс, цусны даралт, цусны судаснуудтай холбоотой байдаг. Зүрхний өсөн нэмэгдэж буй масс ба илүү удаан ургадаг цусны судаснуудын хоорондын зөрүү нь цусны даралт ихсэхэд хүргэдэг. Судасны цохилт нь насанд хүрсэн хүнээс илүү олон удаа тохиолддог. Магадгүй зүрхний өвдөлтийн харагдах байдал, тэдгээрийг өсвөр насны зүрхний өвдөлт гэж нэрлэдэг. Амьсгалын систем нь бас онцлог шинж чанартай байдаг. Уушигны хэмжээ нэмэгдэж, зүрхний масс нэмэгддэг. Гэвч өсвөр насны хүүхэд хурдан амьсгалдаг тул тархи нь хүчилтөрөгчийн дутагдалд ордог. Үүний үр дүнд толгой өвдөх магадлалтай.

Өсвөр насныхан "Том толгойд илүү их тархи байдаг, тиймээс оюун ухаан байдаг гэж үзэх боломжтой юу?", "Зөвхөн бие даасан эрхтнүүдийг хувилах юм бол юу болох вэ?", хийсвэрээр бодох эсвэл бодож олох зэрэг хийсвэр асуултуудыг асууж болохыг эцэг эхчүүд тэмдэглэж байна. бусдад ойлгомжгүй өөрийн хэл. Сэтгэлгээ, ярианы бүх өөрчлөлтүүд нь тархи, мэдрэлийн системийн хөгжилтэй холбоотой байдаг.

Тархи нь мэдрэлийн утаснуудын багцаар холбогдсон хоёр тархиас бүрддэг. Тархины тархи бүр нь тархины бор гадаргаар бүрхэгдсэн байдаг - мэдрэхүйн болон хөдөлгөөний үйл явц, ойлголт, оюуны үйл ажиллагааг хянадаг саарал материалын давхарга. Хэдийгээр баруун ба зүүн тархи нь адилхан боловч тэдгээр нь өөр өөр үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд биеийн янз бүрийн хэсгүүдийг удирддаг.

Биеийн баруун талыг хянадаг тархины зүүн тархи нь яриа, сонсгол, аман санах ой, шийдвэр гаргах, ярианы мессежийг боловсруулах, эерэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх төвүүдийг агуулдаг. Баруун тархи нь харааны орон зайн мэдээлэл, ярианы бус дуу чимээ, хүрэлцэх мэдрэмж, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх төвүүдийг агуулдаг. Энэ нь биеийн зүүн хэсгийг хянадаг. Гэхдээ энэ нь тархины хагас бөмбөлгүүд бие биенээсээ хамаардаггүй гэсэн үг биш юм.

Мэдрэлийн систем, ялангуяа тархины тархины урд хэсгүүдийн хөгжил нь өсвөр насны хүүхдийг "ярьдаг" болгодог: тэр өөрт нь хандсан ямар ч тайлбарыг зөвшөөрдөггүй, амаар хариу үйлдэл үзүүлдэг, ихэнхдээ уурлаж, санал нийлэхгүй байгаагаа илэрхийлдэг. Өдөөлт ба дарангуйлах үйл явц тэнцвэртэй байдаггүй: өдөөлт нь дарангуйллаас давамгайлдаг. Сэтгэлийн хөөрөл хурдан тархсан тул өсвөр насны хүүхэд амархан уурлаж, хурдан ууртай болдог. Өдөөлтийн урвалын хүчнээс гадна мэдрэлийн үйл явцын хөдөлгөөнийг (цацрагт) тэмдэглэдэг. Тиймээс өсвөр насныхан зарим өдөөлтөд, ялангуяа шинэ өдөөлтөд хангалттай хурдан хариу үйлдэл үзүүлдэг. Тэд нэг төлөвөөс нөгөөд амархан шилждэг (харилцан индукц). Энэ насны хүүхэд хичээл дээр унтаж, юу ч хийгээгүй ч ядарч туйлдсан, ядарч туйлдсан байх нөхцөл байдал үүсч болно. Сэтгэлийн өөрчлөлт, ер бусын өндөр мэдрэмж нь нэг төрлийн дуураймал байдалд хүргэдэг - өсвөр насны хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ нөлөөнд хурдан орж, тэдний зан авирын шинж чанарыг өөртөө шингээж, "бусдын адил" үйлдэл хийдэг.

Мэдрэлийн системийн янз бүрийн хэсгүүд тэнцвэргүй байдаг. Тархины бор гадаргыг дотоод эрхтэн, булчирхайд байрлах мэдрэлийн утастай холбодог ургамлын гаралтай бодис нь тогтмол бус, зохицуулалтгүй ажилладаг (зүрхний цохилт хурдан, цусны судас жигд бус дүүргэх гэх мэт) бөгөөд энэ нь ургамлын судасны дистони, хүч чадал, булчин сулрахад хүргэдэг. сул тал. Өсвөр насандаа тархины бор гадаргын үйл ажиллагаа эрчимжиж, тархины бор гадаргын тогтворгүй байдалд нөлөөлдөг. Ерөнхийдөө тархины үйл ажиллагаа жигд бус нэмэгддэг.

Өсвөр насны хүүхдийн мэдрэлийн системийн ийм шинж чанар нь зохицуулалт, тухайлбал үйл ажиллагааны дур зоргоороо, утга учиртай байдалд нөлөөлдөг. Бүх зүйлийг эцэс хүртэл авчрах чадварыг шаарддаг дур зоргоороо үйл ажиллагаа нь муу хөгжсөн. Тиймээс өсвөр насны хүүхэд эхлүүлсэн ажлаа орхидог. Энэ нь түүнийг үгнээс үйлдэл рүү бараг л хөдөлдөггүй мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг. Сэтгэл санааны байдал, сэтгэцийн төлөв байдлын огцом өөрчлөлт, сэтгэлийн хөөрөл, импульсив байдал, урвалын туйлшрал, хоёрдмол байдлын илрэл, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, ядрах, цочромтгой байдал нь өсвөр насныханд тохиолддог мэдрэлийн систем, сэтгэл хөдлөлийн өөрчлөлтийн илрэлийн хамгийн тод шинж чанар юм. . Хувийн хүрээнд тэд тайван бус байдал, сэтгэлийн өөрчлөлтөд хүргэдэг бөгөөд үүнийг эцэг эх, багш нар залхуурал гэж үздэг.

Зарим эрдэмтэд (жишээлбэл, А.Г. Хрипкова) мэдрэлийн тогтолцооны нэг төрлийн регресс нь өсвөр насандаа тохиолддог гэж үздэг, учир нь гадны өдөөлтөд үзүүлэх хариу урвал маш их өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь эмчээс тусламж хүсэхэд бэлэн байгаа эцэг эх, багш нарыг төөрөгдүүлдэг. Үүний зэрэгцээ эдгээр өөрчлөлтүүд нь байгалийн бөгөөд бүх өсвөр насныханд соёлын бүх нөхцөлд тохиолддог бөгөөд насанд хүрэгчдийн оролцооноос хамаардаггүй. Мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчид зан байдал, сэтгэцийн үйл явц, хувийн шинж чанарууд - үнэ цэнэ, хэрэгцээ, харилцаан дахь үл нийцэх байдал, хэт туйлшралыг арилгаж чаддаг. Бид номынхоо тусгай хэсгийг үүнд зориулах болно.

Өсвөр насны хүүхдийн өөр нэг физиологийн шинж чанар болох дааврын өөрчлөлтийн талаар ярилцъя.

Энэ насанд дааврын "шуурга" ажиглагддаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Дотоод шүүрлийн булчирхай, ялангуяа бамбай булчирхай, бэлэг эрхтний булчирхайн үйл ажиллагааны томоохон өөрчлөлтүүд нь бодисын солилцоонд голчлон нөлөөлдөг. Дотоод шүүрлийн тогтолцооны өөрчлөлт нь бамбай булчирхайн үйл ажиллагааны өсөлтөөр илэрхийлэгддэг бөгөөд энэ нь хүчирхийлэлд өртөж, эрчим хүч нэмэгдэж, улмаар ядрах, ядрах зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг. Дотоод шүүрлийн систем нь мэдрэлийн системтэй холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь сэтгэлийн хөөрөл, сэтгэцийн ядаргаа, цочромтгой байдал, нойрны эмгэг зэрэгт хүргэдэг.

Энэ насанд бэлгийн бойжилт эхэлдэг. Ихэнх охидын бэлгийн бойжилт 9-10 насандаа эхэлдэг. Энэ насанд нөхөн үржихүйн эрхтнүүдийн эргэн тойронд өөхний эд хуримтлагддаг. Ойролцоогоор 12.5 насанд сарын тэмдэг ирдэг (Грек. нуман хаалга- эхлэл, эхний сарын тэмдэг), бусад хоёрдогч бэлгийн шинж тэмдэг илэрдэг. Хөвгүүдийн бэлгийн бойжилт 11-12 наснаас эхлэн төмсөг томрохоос эхэлдэг бол бэлгийн бойжилт 14-15 насанд тохиолддог. Хэсэг хугацааны дараа нүүрний үс ургаж эхэлдэг - дээд уруул, хацар, эрүү, гар, хөлний дээгүүр. Хөвгүүдийн бэлгийн бойжилтын шинж тэмдэг нь хоолойн ургалт, хоолойны уртассан хоолойны улмаас дуу чимээ багасдаг. Дуу нь тасарч, сопрано хүртэл дээшилж, нэг хэллэгт ч гэсэн гүн баритон хүртэл буурдаг. Хөвгүүд нойтон зүүд зүүдэлдэг (лат. бохирдол- марани) - үрийн шингэн гадагшлуулах. Эр бэлгийн эсийн боловсорч гүйцсэн энэ шинж тэмдэг нь хүүгийн эцсийн бэлгийн бойжилтыг (1416 жил) харуулж байна. Гэхдээ эмч, эрдэмтдийн үзэж байгаагаар энэ хугацаанд бүх spermatozoa өндөгийг бордох чадваргүй байдаг.

Бэлгийн булчирхайн үйл ажиллагааны өөрчлөлт нь мэдрэлийн хэт ачаалал, хэт ачаалал, хүчтэй сэтгэл хөдлөлтэй холбоотой байж болно. Өсвөр насны хүүхдийн ерөнхий тэнцвэргүй байдал нь бэлгийн бойжилтоос хамаардаг. Хоёрдогч бэлгийн шинж тэмдгүүдийн илрэл нь эрэгтэй, эмэгтэй бэлгийн даавар - эстроген ба андрогенийн үйлдвэрлэл дагалддаг. Сарын тэмдэг ирсэнээс хойш 12-18 сарын дотор сарын тэмдэг нь өндгөвчгүй өнгөрч, дараа нь охидын бэлгийн хөгжил дуусдаг. Сарын тэмдгийн мөчлөг нь 24-30 хоног, сар бүр 3-5 хоног үргэлжилдэг бөгөөд дараа нь 3 хоног хүртэл бууруулж болно. Бусад нэр томъёо нь эмэгтэй эрхтнүүдийн эмгэгийг илтгэнэ.

Өсвөр насны хүүхдийн бие даасан болон хэв шинж, өөрөөр хэлбэл энэ насны ангилалд хамгийн түгээмэл тохиолддог анатомийн болон физиологийн онцлогийг авч үзье. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийн талаарх ажиглалтаа шинжлэх ухааны мэдээлэлтэй холбож чаддаг тул энэ нь чухал юм. Ийм харьцуулалт нь өсвөр насныханд үзүүлэх тусламжийн хамгийн тохиромжтой төрлийг сонгоход тусална.

Нэг талаас, хувь хүний ​​шинж чанар нь өсч томрох хамгийн гайхалтай илрэл, магадгүй норматив боловсруулалтыг бүрэн дагаж мөрдөх, эсвэл эсрэгээр, тодорхой параметрүүдийг дагаж мөрдөхгүй байх, гэхдээ нормоос гажуудалгүйгээр, нөгөө талаас, тэд үүнийг зөвшөөрдөг. Өсвөр насны хүүхдийн бие хүний ​​төлөвшил, төлөвшил, нийгэмшүүлэхэд анатомийн болон физиологийн шинж чанар, хувь хүн ба типологи хэрхэн нөлөөлдөгийг ойлгох. Өөрөөр хэлбэл, бие махбодийн анатомийн болон физиологийн шинж чанаруудын хувь хүний ​​болон хэв шинжийн илрэлүүд нь хувь хүний ​​чанарын өөрчлөлт, өсвөр насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны хавдар (сургалт, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хандлага, үнэт зүйлсийн төлөвшил гэх мэт) нөлөөлдөг. .). Эдгээр нь сэтгэцийн дээд функцийг шинжлэхдээ Л.С.Выготскийн тэмдэглэснээр "хувь хүний ​​​​судлах замыг зурах" нь түүний бүтцийн хамгийн дээд, хамгийн нарийн төвөгтэй тогтолцооны боловсрол юм.

Аливаа бие махбодийн болон физиологийн шинж чанар нь хувь хүний ​​​​бүтэцэд илэрч, өсвөр насны хүүхэд өөрөө түүнд онцгой утга учруулдаг бол чухал ач холбогдолтой болдог. (Жишээ нь, өсөлт нь сагсан бөмбөг, волейболын амжилтыг илтгэж болох бөгөөд энэ тохиолдолд үүнийг ариун журам гэж үздэг. Гэхдээ энэ нь шинэ төрлийн үйл ажиллагааг эзэмшихэд тус болохгүй бол сул тал гэж үзэж болно.) Энэ цэгээс Энэ үүднээс бид өсвөр насны хүүхдийн физиологийн болон анатомийн шинж тэмдгүүдийн хувь хүний ​​болон хэв шинжийн илрэлийг шинжлэх болно. Эхлээд бэлгийн харьцааны (хүйс) ялгаа - өсвөр насны охид, хөвгүүдийн ялгааны талаар ярилцъя.

Юуны өмнө, бэлгийн бойжилт нь охид, хөвгүүдийн амьдралд тодорхой боловч өөр өөр нөлөө үзүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Д.Шаффер Калифорнид хэдэн жилийн турш эрт боловсорч гүйцсэн 16, хожуу боловсорч гүйцсэн 16 хөвгүүд дээр хийсэн судалгааг тайлбарлав. Хожуу төлөвшсөн хөвгүүд илүү хурцадмал, түгшүүртэй, анхаарал татахыг хүсдэг байсан нь тогтоогджээ. Өсвөр насныхан бие бялдрын хувьд төлөвшөөгүй тул багш нар тэднийг сонирхол татахуйц бага гэж үнэлжээ. Харин эрт төлөвшсөн үе тэнгийнхэн нь өөртөө итгэлтэй, тэнцвэртэй, тэмцээнд олон удаа түрүүлдэг байсан. Түүгээр ч барахгүй сүүлийнх нь бусдаас илүү анхаарал татахыг хүлээж байсан бол эхнийх нь илүү өндөр статустай байсан нь тогтоогджээ.

Эдгээр өсвөр насныхны ажиглалтаас харахад эрт боловсорч гүйцсэн хүмүүс өөртөө итгэлтэй болж, илүү сайн суралцдаг бол хожуу бие бялдрын хувьд төлөвшсөн хүүхдүүд бага үнэлгээ авч, сурах хүсэл эрмэлзэл багатай байдаг. Нэмж дурдахад, хожуу боловсорч гүйцсэн нь суралцахад өөр нэг нөлөөлөл байж болно: жишээлбэл, хөгжмийн сургуулийн хийл хөгжимчин хүүхэд энэ үйл ажиллагаа нь түүнийг бие бялдар, өсөхөд нь саад болдог гэж үздэг. Энэ нь эрт боловсорч гүйцсэн өсвөр насны хүүхдүүд биеийн хүч чадал, өсөлт нь спортын амжилтад хувь нэмэр оруулдаг тул илүү сайн байр суурь эзэлдэг гэсэн үг юм. Сүүлийнх нь насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ хүндэтгэлийг авчирдаг. Заримдаа эдгээр чанарууд нь насанд хүрэгчдийн мэдлэг, нийгмийн чадварыг хэт үнэлэхэд хүргэдэг тул тэдэнд ихэвчлэн ахмад настнуудад оногддог илүү давуу эрх олгодог. Хожуу төлөвшсөн хөвгүүд эцэг эхийнхээ хяналтанд байдаг тул зөрчилдөөн үүсч болно. Эрт төлөвшиж, дараа нь хөвгүүд илүү итгэлтэй байсан: 30 насандаа тэд илүү нийтэч, илүү хариуцлагатай болж, нийгмийн бүлэгт тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

Сургуулийн төгсгөлд ялгаа нь ихэвчлэн бүр ч гарч ирдэг.

Охидын хувьд эрт боловсорч гүйцэх нь тохиромжгүй байдаг. Эрт боловсорч гүйцсэн охидууд үе тэнгийнхнийхээ дунд нийтэч, алдартай байдаг гэж тэмдэглэжээ. Тэд илүү тайван бус, хурцадмал байдаг. Тэднийг шоолж, шоолж байна. Үүний үр дүнд ийм охидууд хуучин найз охид, найз нөхдөө сонгодог бөгөөд энэ нь тэд тамхи татдаг, архи уудаг, шөнийн диско дээр "цогцдог" эргэлзээтэй компаниудад орж болно гэсэн үг юм. Ихэнхдээ эдгээр охид муу сурдаг эсвэл сургуулиа бүрмөсөн орхидог. Гэвч цаг хугацаа өнгөрөхөд өсвөр насандаа эрт боловсорч гүйцсэн охид өөртөө итгэлтэй болж, хожуу боловсорч гүйцсэн үе тэнгийнхнээсээ илүү тохь тухтай болдог.

Өсвөр насны биологийн өөрчлөлт нь дааврын хөгжлийн илрэлийг үүсгэдэг. Бэлгийн булчирхайн үйлдвэрлэл нэмэгдэж, энэ нь эсрэг хүйстний сонирхлыг эрс нэмэгдүүлдэг гэж аль хэдийн тэмдэглэсэн. Өсвөр насныхны импульс нь түүний бэлгийн харьцаа, түүнийг хэрхэн харуулах эсвэл хязгаарлах ёстойг ойлгоход хүргэдэг. Өөр өөр соёлууд эдгээр асуудлыг янз бүрийн аргаар шийддэг. Африкийн зарим овог аймгуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хайр дурлалд сургаж, эсрэг хүйстэнтэй туршилт хийхийг албаддаг. Гэсэн хэдий ч үндсэндээ эдгээр бүх асуултууд хориотой байдаг.

Бэлгийн хөгжлийн талаархи зөвлөгөө нь эцэг эхчүүд хүүхдээсээ илүү жендэрийн асуудалд илүү консерватив ханддаг болохыг харуулж байна. Гэвч өсвөр насныхан энгийн харилцаанд илүү болгоомжтой хандах болсон. Гэсэн хэдий ч тэд хайр дурлалаас үүдэлтэй бол дотно харилцааг хүлээн зөвшөөрч, гэрлэхээс өмнө бэлгийн харьцаанд орохыг нэлээд зөвшөөрч болно гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч ихэнх өсвөр насныхан эрт бэлгийн харьцаанд орох нь сайн зүйл авчрахгүй гэдэгт итгэдэг.

Өсвөр насныхан жил бүр телевизээр 12 мянга гаруй харгис хэрцгий үг хэллэг, бэлгийн харьцаанд орох боломжийг шууд болон шууд бусаар сурталчилсан нэвтрүүлгийг хардаг болохыг эрдэмтэд тэмдэглэж байна. Өнөөдрийн байдлаар сургуулийн сурагчдын дунд охидын тэн хагас нь (1990 онд 55%), хөвгүүдийн 55% нь (1990 онд 60%) бэлгийн харьцаанд орж, охидын бэлгийн зан үйл ихээхэн өөрчлөгдсөн байна. Үүний үр дүнд өсвөр насныхны бэлгийн зан үйлийн хүйсийн ялгаа бараг арилсан. Америкийн өсвөр насныхны дөнгөж 30% нь 15 нас хүрэхээсээ өмнө бэлгийн харьцаанд ордог. Охид хөвгүүдийг бодвол анхны бэлгийн амьдралынхаа талаар эерэгээр ярих магадлал бага байдаг ч анхны хамтрагчтайгаа удаан хугацааны харилцаатай байх магадлал өндөр байдаг. Охид, хөвгүүд бие биенээ ойлгодоггүй тул бие биенийхээ сэтгэлийг шархлуулдаг бөгөөд энэ нь тэдний зан авирын ялгаа, сөрөг шүүмжийг хоёуланг нь үүсгэдэг.

Бид өөр нэг чухал зүйлийг тэмдэглэж байна - өсвөр насны жирэмслэлт ба төрөлт. АНУ-д өсвөр насныхны жирэмслэлтийн түвшин Европоос хоёр дахин их буюу 100 тутамд 16 байна.

Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлд энэ байдал илүү ажиглагдаж байгааг хэлэх хэрэгтэй. Ийм нөхцөл байдалд байгаа хамгийн гунигтай зүйл бол охин-эх нь эх болоход сэтгэлзүйн хувьд бэлэн биш байгаа бөгөөд энэ нь ихэвчлэн тайтгарал, сайн сайхан байдлыг алдагдуулсан хүүхэддээ нөлөөлдөг.

Өсвөр насны организмын бие даасан хэв шинж чанар нь хурдатгал ба хоцрогдолтой байдаг.

Л.И.Божович хоолны дуршилгүй болж зовж шаналж буй охиныг дүрсэлжээ. Өсвөр насандаа түүний өвчин үүссэн. Тэр хоолноос тууштай татгалзаж, амь насанд нь заналхийлсэн байдалд хүргэв. Хүсэл эрмэлзэл нь бусад хэрэгцээ, түүний дотор өөрийгөө хамгаалахад захирагдах хэлбэрээр бий болсон. Охин нь өндөр хүсэл эрмэлзэлтэй, өөрийгөө батлах хүсэл эрмэлзэлтэй, ангийн багт давуу байр суурь эзэлдэг байсан бөгөөд сурлагын амжилт, сургуулийн амьдралд идэвхтэй оролцсоноор ялалт байгуулсан. Илүүдэл жинтэй байх хандлага нь түүнд санаа зовдоггүй байсан ч өсвөр насныхан охины хамгийн тохиромжтой дүр төрхтэй байсан: дэгжин, нимгэн бэлхүүстэй, нарийхан биетэй. Өсвөр насандаа үе тэнгийнхнийхээ үзэл бодолд анхаарлаа хандуулж эхэлснээр охины зан байдал өөрчлөгдөж эхэлсэн. Энэ үзэл бодлыг сургаалын чанараас бус гадаад төрхөөр нь тодорхойлсон. Охин ангид байр сууриа алдаж байв. Түүний гадаад төрхийг засах хүсэл байсан тул тэр маш их өлсөж байв. Гэхдээ энэ нь сурлагын амжилт, нийгмийн идэвх буурч, улмаар ангийнхаа багийн байр сууриа улам бүр алдахад хүргэсэн. Энэ байдал нь тэдний зорилгод хүрэх хүслийг улам бэхжүүлэв. Өлсгөлөнг тэсвэрлэхэд тусалсан өөр нэг шалтгаан нь өсвөр насандаа нэр хүндтэй байсан хүсэл зориг, тэсвэр тэвчээрийн илрэл юм.

Тархины үйл ажиллагааны ялгаа нь өсвөр насны хүүхдийн бие махбодийн онцлог шинж чанартай холбоотой байж болно - зүүн эсвэл баруун тархи давамгайлж байна. Баруун тархи давамгайлсан хүмүүс объектуудыг бүхэлд нь ойлгох хандлагатай байдаг. Ийм өсвөр насныхан илүү хөгжсөн төсөөлөл, зөн совинтой тул хэлбэр, хэмжээн дээр илүү анхаардаг. Тэд утгагүй бодлуудыг илэрхийлж, боломжгүй зүйлийг хүсч, өөрсдийн хүч чадлаас давсан зүйлийг төлөвлөдөг. Баруун тархи нь өнгөрсөн ба ирээдүйг тодоор төсөөлж, багшийн асуултанд амьд, урам зоригтой, гэхдээ алдаатай хариулахад тусалдаг. Ийм өсвөр насныхан яруу найраг, хөгжимд дуртай, уран бүтээлчид, аялгууг сайн цээжилдэг, шүлэг бичихийг хичээдэг, дурлаж, үнэхээр байгаагүй зүйлийг мэдэрч, таамагладаг. Тэд илүү нээлттэй, урьдчилан таамаглах аргагүй, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг.

Хөгжсөн зүүн тархи нь мэдээлэл боловсруулахад нөлөөлдөг. "Зүүн тархи" өсвөр насныхан илүү нягт нямбай, технологи, нарийн шинжлэх ухаанд дуртай, унадаг дугуй, загвар зохион бүтээгчтэй харьцах дуртай байдаг.

Гэсэн хэдий ч ихэнх хүмүүсийн тархи нь нэг бүхэл бүтэн бөгөөд үйл ажиллагааны гүйцэтгэлд нэг буюу нөгөө хагас бөмбөрцгийн оролцоог тодорхойлдог тул хоёр тархи нь ихэвчлэн эв найртай, эв найртай ажилладаг. Үүний зэрэгцээ, үйл ажиллагаа нь тархины харгалзах тархиаар хянагддаг бол илүү сайн хийгддэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Олон сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар баруун тархины зарим үйл ажиллагааг тогтмол хийхгүй бол тэд хэзээ ч бүрэн хүчин чадлаараа хөгжихгүй. Тиймээс, жишээлбэл, хэт "хуурай" сургуульд суралцах нь өсвөр насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг бууруулдаг.

Нэг хагас бөмбөрцөг давамгайлсан өсвөр насныхны онцлог шинж чанарыг авч үзье (Хүснэгт 1).

Өсвөр насны охидын баруун тархи нь ихэвчлэн давамгайлдаг гэж үздэг тул хүмүүнлэгийн чиглэлээр тэдний сонирхол давамгайлдаг; Өсвөр насны хөвгүүдийн тархины зүүн тархи давамгайлдаг тул математик, физикийн даалгавруудыг гүйцэтгэх магадлал өндөр байдаг.

Хүснэгт 1

Баруун эсвэл зүүн тархи давамгайлахаас хамааран өсвөр насныхны онцлог шинж чанарууд

Өсвөр насны хүүхдийн бие махбодийн хөгжлийн нэг онцлог шинж бол тархины хагас бөмбөлгүүдийг сэтгэцийн чадвартай холбох явдал юм. Тиймээс баруун тархи хөгжсөн өсвөр насныхан өөр өөр сэтгэхүйтэй байдаг. Тэд бүтээлчээр сэтгэж, гэнэтийн, заримдаа хачирхалтай санаануудыг дэвшүүлдэг бөгөөд дүрмээр бол уран сайхны бүтээлч байдалд татагддаг. Конвергент сэтгэлгээтэй зүүн тархины өсвөр насныхан дүрэм журмын дагуу ажиллаж, логикоор сэтгэж, үндэслэлтэй ажиллахыг хичээдэг. Тэд нарийн хариулт шаарддаг даалгаварт илүү сайн байдаг.

Мэдрэлийн дээд зэргийн үйл ажиллагаа, даруу байдлын илрэл нь өсвөр насны организмын бие даасан шинж чанартай холбоотой байж болно. Доод дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрөлБид өдөөх, дарангуйлах хүч чадал, тэнцвэр, хөдөлгөөнт байдлын хамгийн гайхалтай хослолыг санаж байх болно. Мэдрэлийн хүчПавловын хэлснээр үйл явц нь мэдрэлийн эсүүдийн хүчтэй, удаан хугацааны цочролыг тэсвэрлэх чадвар юм. Энгийн амьдралд хүчтэй мэдрэлийн систем нь өсвөр насны хүүхэд хэр удаан, хатуу, анхаарал сарниулахгүйгээр, трансцендент дарангуйлалд орохгүйгээр үүнийг хийж чадахаас харагддаг. Түүгээр ч барахгүй ийм хичээлийн дараа тэрээр хурдан эдгэрч, дахин шаргуу ажилладаг.

Мэдрэлийн үйл явцын тэнцвэр- өдөөх ба дарангуйлах харьцаа. Тэнцвэртэй мэдрэлийн системтэй бол өдөөлт, дарангуйлал дунд зэрэг байдаг. Ийм мэдрэлийн системтэй өсвөр насны хүүхэд эрч хүчтэй, сэтгэл хөдлөлтэй, эвдрэлгүй, цаг тухайд нь хэрхэн зогсохоо мэддэг, утга учиртай, нөлөөлөлгүйгээр ажилладаг боловч хэрэв тэд гарч ирвэл тэд хурдан өнгөрдөг. Мэдрэлийн үйл явцын хөдөлгөөнЭнэ нь бүх биеийг хэр хурдан эсвэл удаан эзэлдэг гэсэн үг юм. Хөдөлгөөнт байдал нь голчлон моторт ур чадвар, нүүрний хувирлаар илэрдэг. Хөдөлгөөнт мэдрэлийн үйл явцтай өсвөр насны хүүхэд нүүрний хөдөлгөөнтэй, моторт ур чадвар сайтай байдаг.

Мэдрэлийн үйл явцын дээрх шинж чанаруудын нэгдлээс И.П.Павлов дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны дөрвөн төрлийг гаргаж авсан: хязгаарлагдмал, амьд, идэвхгүй, сул. Өргөн хүрээтэйтөрөл нь хүчтэй, тэнцвэргүй, хөдөлгөөнт мэдрэлийн системтэй, ба амьд- хүчтэй, тэнцвэртэй, хөдөлгөөнт. ИдэвхгүйЭнэ төрөл нь хүчтэй, идэвхгүй, тэнцвэртэй мэдрэлийн системтэй, сулПавловыг хүчтэй, удаан үргэлжилсэн цочролыг тэсвэрлэх чадваргүй гэж тодорхойлдог. Энэ төрлийн өсвөр насныхан стресстэй нөхцөлд сандарч, уйлж, амархан бухимдаж эхэлдэг.

Бид өсвөр насныхны бие махбодийн хөгжлийн хамгийн нийтлэг хувь хүн, хэв шинжийн ялгааг авч үзсэн. Эдгээр шинж чанарууд өсвөр насныханд хэрхэн илэрдэг, хувь хүний ​​зан чанарт хэрхэн нөлөөлдөг, тэдний хүмүүжил, боловсролд эцэг эх, багш нарт ямар тусламж хэрэгтэй байгааг бид дараагийн бүлгүүдийн аль нэгэнд харуулах болно.

Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл зүйд физиологийн үйл явц хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Энэ асуултад хариулахын тулд бид гол зүйлийг онцолж байна: тархи ба сэтгэл зүй бол нэг юм. Мэдрэлийн системээс хамаарахгүй, бие даасан байдлаар оршин тогтнох сэтгэцийн үйл явц (анхаарал, санах ой, сэтгэхүй, үнэт зүйлсийн төлөвшил, хэрэгцээ гэх мэт) байдаггүй. Сэтгэцийн бүх үзэгдлийн учир шалтгааны холбоог бүх эрдэмтэд онцгойлон тэмдэглэсэн байдаг. Эдгээр асуудалд анхаарлаа хандуулцгаая.

Өсвөр үе, залуучууд (14-18 нас) нь мэдрэлийн дотоод шүүрлийн бүтцийн өөрчлөлтийн улмаас олон тооны анатомийн болон физиологийн онцлог шинж чанартай байдаг.

Энэ насанд гипофиз, бамбай булчирхай, бэлгийн булчирхайн үйл ажиллагааны идэвхжил нэмэгдэж, улмаар бэлгийн бойжилт, бие махбодь, ялангуяа булчингийн тогтолцооны хурдацтай өсөлт, хөгжил үүсдэг. Эдгээр үйл явцын хувьд хамгийн чухал нь бэлгийн дааврууд болон гипофиз булчирхайн дааврын нөлөөн дор үүсдэг бамбай булчирхайн даавар юм.

Өсвөр насныхны хурдацтай өсөлт

Өсөлтийн хурдатгал эхэлдэг: охидод 11-13 настай, хөвгүүдэд - 13-15 настай. Үүний үр дүнд 11-13 насны охидын өндөр ижил насны хөвгүүдийн өндрөөс ихэвчлэн өндөр байдаг. 13-14 наснаас хойш охидын өсөлтийн хурд мэдэгдэхүйц удааширч, хөвгүүдийн хувьд илүү эрчимтэй болж, 15-16 насанд охидын өсөлтөөс хамаагүй өндөр байдаг. Хөвгүүдийн бэлгийн бойжилтын үеэс эхэлсэн өсөлтийн хурдатгал нь охидынхоос (18-19 нас хүртэл) илүү жигд явагддаг бөгөөд удаан үргэлжилдэг.

Өсвөр насныхны араг ясны систем

Организмын хөгжил нь биологийн нарийн төвөгтэй үйл явц бөгөөд энэ нь зөвхөн биеийн жингийн тоон өсөлтөөс гадна чанарын өөрчлөлт, эрхтэн, эд, түүний дотор ясны бүтцийн ялгаагаар тодорхойлогддог. Насны үе бүр нь яс ба мөгөөрсний эдийг тодорхой хэмжээгээр ялгадаг - ясжилтын цэгүүдийн харагдах байдал, гуурсан хоолойн диафиз ба эпифизийн хооронд синостоз үүсэх. Тиймээс рентген шинжилгээгээр тодорхойлогддог ясжилтын цэгүүд ба синостозуудын харагдах байдал дээр үндэслэн биологийн хөгжлийн өсвөр насны хүүхдийн настай тохирч байгааг тогтоож болно.

Бэлгийн өсөлтийн хурдацтай үед яс, булчингийн эд эсийн өсөлтөд түр зуурын тэнцвэргүй байдал үүсч, хөдөлгөөний зарим зохицуулалт (болхи, өнцөг) үүсдэг бөгөөд энэ нь 15 наснаас хойш аажмаар бэхжиж, сайжирснаар аажмаар жигд болдог. хөдөлгөөний мэдрэлийн зохицуулалт.

Өсвөр насныхны зүрх судасны систем

Хамгийн чухал шинж чанарууд нь өсвөр насныхны зүрх судасны болон мэдрэлийн системд байдаг. Энэ насанд зүрхний бүх чиглэлд өсөлтийн хурд мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, түүний хэмжээ 14-15 насанд эрчимтэй нэмэгддэг - эрхтэний масс, хөндийн хэмжээ огцом нэмэгддэг; зүүн ховдол хамгийн эрчимтэй нэмэгддэг. Миокардийн гисто бүтэц ихээхэн өөрчлөгдөж, булчингийн ширхэгийн диаметр нэмэгдэж, миокардийн нэгж талбайд ногдох судасны тоо багасдаг гэх мэт. Өсвөр насны онцлог нь зүрхний бие даасан бүтцийн хөгжилд асинхрон байдаг. функциональ чухал элементүүдийн түр зуурын зөрүү: миокардийн хурдацтай хөгжил, зүрхний мэдрэлийн төхөөрөмжүүдийн бүрэн үүсэх, зүрх ба хавхлагын нүхний багтаамж, зүрхний хөндийн багтаамж, судасны люмен. Дотоод шүүрлийн эрчимтэй бүтцийн өөрчлөлт, зохицуулалтын механизмын тогтворгүй байдал, энэ насанд ихэвчлэн тохиолддог зүрх судасны тогтолцооны морфологи, үйл ажиллагааны гажиг, зүрхийг хөгжүүлэх сонголтууд зэргээс шалтгаалан морфо бүтцийн өөрчлөлтийн цогц өөрчлөлтүүд үүсдэг. Үүнд: зүрхний бүтэц, хэмжээ өөрчлөгдөх (насанд хүрээгүй гипертрофи, жижиг зүрх, митрал бүтэц), зүрхний хэмнэл, хэмнэл, дамжуулалтын органик бус эмгэг, цусны даралтын түр зуурын өсөлт, органик бус систолын чимээ шуугиан гэх мэт.

Өсвөр насныхны мэдрэлийн систем

Өсвөр нас нь төв мэдрэлийн тогтолцооны цочролын босго буурч, улмаар реактив байдал нэмэгдэж, нөлөөллийн шинж чанар, хүч чадалд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг, автономит мэдрэлийн тогтолцооны тогтворгүй байдал илэрдэг. Өсвөр насныхны кортикал нейродинамик нь дарангуйлах үйл явцаас илүү өдөөх үйл явц давамгайлдаг тул өсвөр насныхны зан үйлийн шинж чанар нь ихэвчлэн сэтгэл хөдлөл, үр дүнтэй байдлаар тодорхойлогддог.

Өсвөр насандаа бодисын солилцоо, ялангуяа уургийн солилцоо ихээхэн нэмэгддэг, азотын эерэг тэнцвэрт байдал нь эд эсийн өсөлт, хөгжлийн үйл явцтай холбоотой байдаг.

Өсвөр насныхны ходоодны шүүрэл-моторын үйл ажиллагааны онцлог

Ходоодны үйл ажиллагаанд тодорхой шинж чанарууд байдаг. Ургамлын мэдэгдэхүйц тогтворгүй байдал нь түүний шүүрлийн тодорхой гажиг үүсгэдэг. Хэвийн өсвөр насныхны нийт хүчиллэг ба чөлөөт давсны хүчлийн хэлбэлзлийн хүрээ маш том бөгөөд энэ нь эмгэгийн нөхцөлд энэ үзүүлэлтийн оношлогооны үнэ цэнийг бууруулдаг. Гэсэн хэдий ч өсвөр насныхан өлөн элгэн дээрээ болон "дараалсан шүүрэл"-ийн үе шатанд хэт их шүүрэл, гиперхлоргидритэй байх магадлал өндөр байдаг. Ходоодны моторын үйл ажиллагаа нь спастик нөхцөл байдал, ялангуяа пилорик бүсэд тодорхой хандлагатай байдаг. Ходоодны шүүрлийн-хөдөлгөөний үйл ажиллагааны наснаас хамааралтай эдгээр шинж чанарууд нь түүний үйл ажиллагааны болон эмгэг өөрчлөлтийг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Өсвөр насны организмын хөгжлийн дээрх шинж чанарууд нь түүний янз бүрийн гадаад нөхцөл байдал, түүний дотор мэргэжлийн болон үйлдвэрлэлийн хүчин зүйлүүдэд үзүүлэх хариу урвалын онцлогийг тодорхойлдог.

Манай эцэг эхийн хурлын сэдэв: "Өсвөр насны хүүхдийн физиологи, сэтгэлзүйн онцлог".

Хүний хөгжлийн амьдралын мөчлөгийг дараах үеүүдэд хуваана.

Хүүхэд нас;

өсвөр нас;

Төлөвшсөн байдал;

өндөр нас;

Настай.

Таны хүүхдүүд бага насны сүүлийн шат, өсвөр насны босгон дээр байгаа бөгөөд энэ нь эргээд хоёр үе шатаас бүрддэг болохыг анхаарна уу.

1. бага өсвөр нас (11-12 наснаас 14-15 нас хүртэл үргэлжилдэг);
2. өсвөр нас (16-аас 20-23 нас хүртэл).

Насны үе шат бүр өөрийн гэсэн физиологийн болон сэтгэцийн шинж чанартай байдаг.

Өсвөр нас бол хүүхэд, нийгэм хоёрын хоорондын харилцааг сэргээдэг хөгжлийн томоохон хямрал юм. Энэ хугацаанд бага наснаасаа нас бие гүйцсэн, боловсорч гүйцээгүй үеэс төлөвшил рүү шилждэг.Өсвөр насныхан хүүхэд байхаа больж, насанд хүрсэн хүн болоогүй байна.

Гэж юу вэ физик шинж чанарзалуу өсвөр нас?

Энэ бол бие бялдрын хөгжлийн хурдацтай, жигд бус үе юм.

1. Өсөлт хурдасч байна.Түүнээс гадна илүү их өсөлт нь зөвхөн биеийн уртаас гадна мөчрүүд (ялангуяа гар) дээр унадаг. Үүнээс болж өсвөр насны хүүхдийн дүр төрх эвгүй, эвгүй дүр төрхтэй болж, түүний хөдөлгөөн нь бас хангалтгүй зохицдог.

2. Булчингийн масс, булчингийн хүч нэмэгдэж байна, гэхдээ булчингууд нь удаан хугацааны хурцадмал байдал үүсгэх чадваргүй байдаг.Тийм ч учраас энэ насанд биеийн тамирын дасгалын тунг зөв хийх шаардлагатай байдаг.

3 . Зүрх судасны тогтолцооны тэнцвэргүй байдал.Зүрх хурдан өсч, ойролцоогоор 2 дахин нэмэгдэж, судасны диаметр нь хамаагүй бага өсөлтийг өгдөг. Эндээс янз бүрийн функциональ эмгэгүүд гарч ирдэг, жишээлбэл, нүд харанхуйлах, толгой өвдөх.

4. Ажигласан мэдрэлийн системийн өөрчлөлт:
Дарангуйлах үйл явцаас өдөөх үйл явц давамгайлдаг.
богино уур,
Цочромтгой байдал,
. Шилжилтийн үед өсвөр үеийнхэнд сэтгэцийн тэнцвэргүй байдал үүсдэгнэг төлөв байдлаас нөгөөд огцом шилжсэнээр - эйфориас сэтгэлийн хямрал, эсрэгээр, насанд хүрэгчдэд хурц шүүмжлэлтэй хандах, сөрөг хандлага, хэт эмзэглэл. Охидууд гадны нөлөөнд илүү сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг, илүү мэдрэмжтэй, уйтгартай байдаг.

5. Гэхдээ хамгийн чухал нь дотоод шүүрлийн булчирхай, ялангуяа бэлгийн булчирхайн өөрчлөлтүүд юм.. Өсвөр насны хүүхэд өөрийн бие махбодийг шууд сонирхдог.

Өсвөр насныхны сэтгэлзүйн онцлог.

1. Бага насны өсвөр үеийнхний төвийн неоплазмыг авч үздэгтөлөвшсөн мэдрэмж- өсвөр насны хүүхдийн насанд хүрсэн үед өөртөө хандах хандлага, насанд хүрсэн хүний ​​хувьд өөрийгөө мэдрэх, ухамсарлах байдал. Насанд хүрэгчдийн мэдрэмжийн чухал үзүүлэлт бол өсвөр насны хүүхдийн өөрийн гэсэн зан төлөв, тодорхой үзэл бодол, үнэлгээ, түүнийг дэмжих явдал юм. Түүний биеийн өөрчлөлттэй холбоотой нөхцөл байдал нь түүнийг өсөхөд хүргэдэг. Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө насанд хүрэгчидтэй харьцуулж үзвэл түүнийг болон насанд хүрэгчдийн хооронд ямар ч ялгаа байхгүй гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Тэрээр ахмад настнуудтай харилцахдаа тэгш эрхтэй гэж мэдэгдэж, насанд хүрэгчдийн байр сууриа хамгаалж, зөрчилддөг. Мэдээжийн хэрэг, өсвөр насныхан бие бялдар, сэтгэл зүй, нийгмийн хувьд жинхэнэ насанд хүрэхээс хол хэвээр байна. Нас бие гүйцсэн мэдрэмжийн илрэл нь ахмад настнуудын дүр төрх, зан авирыг дуурайхаас эхэлдэг.

2. Энэ насанд зэрэг үйл явцөөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө танин мэдэх.

Өсвөр насны хүүхэд бусад үе тэнгийнхний дунд ямар хүн бэ, тэдэнтэй хэр төстэй вэ гэсэн асуултын хариултыг хайж байна.

3. Тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь харилцаа холбоо, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа юм.Энэ нас нь ихэвчлэн насанд хүрэгчдээс тодорхой хөндийрөх, үе тэнгийн бүлгийн эрх мэдлийг бэхжүүлэх зэргээр тодорхойлогддог. Энэ зан үйл нь сэтгэлзүйн гүн гүнзгий утгатай. Өөрийгөө илүү сайн ойлгохын тулд өөртэйгөө өөрийгөө харьцуулах хэрэгтэй.

4. Өсвөр насны эхэн үед сургууль, багшлахтай холбоотой дотоод байр суурь өөрчлөгддөг.Тиймээс, бага ангид байхдаа хүүхэд боловсролын үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн хувьд шингэсэн байсан бол одоо өсвөр насныхан үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд илүү санаа тавьдаг. Үүний зэрэгцээ өндөр үнэлгээ нь тэдний чадварыг баталгаажуулах боломжийг олгодог тул хүүхдүүдийн хувьд дүн нь чухал хэвээр байна.

5. Оюун ухааныг хөгжүүлэх нь өсвөр насны хүүхэд хийх чадварыг эзэмшсэнээр тодорхойлогддогхийсвэр логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;бага насны хүүхдүүдэд хүртээмж муутай.

6. Энэ нь өсвөр насныханд түгээмэл байдагшинэлэг зүйлд хүрэх хүсэл.Энэ нь шинэ мэдрэмжийг олж авах хэрэгцээтэй холбоотой бөгөөд энэ нь нэг талаас сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, нөгөө талаас үүнийг өнгөц судалж, нэг зүйлээс нөгөөд хурдан шилжихэд хувь нэмэр оруулдаг. Дадлагаас харахад цөөн тооны өсвөр насныхан байнгын хобби байхаа больсон сонирхолтой байдаг.

Эдгээр нь таны хүүхдүүдийн өсвөр насны өсвөр насныхныг сөрөг гэж тодорхойлсон бие бялдар, сэтгэл зүйн өөрчлөлтүүд юм.

11-13 насны хүүхдийн нийгэм-сэтгэл зүйн хэрэгцээ:

• үе тэнгийн бүлэгт хүлээн зөвшөөрөгдөх хэрэгцээ;
• хамтын үйлдэл, тоглоомын хэрэгцээ, хамтын ажиллагааны ур чадварыг бий болгох;
• шүтээн бүтээх хэрэгцээ, дагах үзэл санаа;
• орлого, халаасны мөнгөтэй байх хэрэгцээ;
• гадаа үйл ажиллагаа, гадаа тоглоом тоглох хүсэл;
• тэдний гадаад төрх байдалд анхаарал тавих хэрэгцээ;
• өөрийгөө танин мэдэх хэрэгцээ (өөрийгөө оношлох хүсэл эрмэлзэл, дотогшоо харах);
• эсрэг хүйстний сонирхлыг харуулах.

Хүүхэд өсвөр насандаа орох нь заримдаа хүүхдүүдийн хувьд гэнэтийн байдлаар тохиолддог боловч 15-16 наснаас өмнө дааврын өсөлт, харилцааны хүндрэлийг хүлээж буй эцэг эхчүүдэд илүү их тохиолддог. Гэхдээ өсвөр нас нь 10-11 наснаас эхэлдэг бөгөөд маш олон гэнэтийн зүйлийг авчирдаг. Бага насны өсвөр үеийнхний онцлог шинж чанарууд юу вэ, энэ гайхамшигтай, асуудалтай үед юу хүлээж байгааг харцгаая. Хүүхдийг хэрхэн ойлгож, шинэ үеийн өөрчлөлтөд дасан зохицоход нь туслах вэ.

ӨСВӨР НАСНЫ ОНЦЛОГ

Өсвөр насанд орох нь гадаад болон дотоод өөрчлөлтөөс үүдэлтэй хямрал юм. Хуучин арга барил, сонирхол, зан үйлийн хэв маяг нь хүссэн үр дүнг авчрахаа больж, хүүхдийн хэрэгцээг хангахгүй байна. Өсвөр насны хямрал бол хүүхдийн ертөнцөөс насанд хүрэгчдийн ертөнц рүү шилжих шилжилтийн үе шат бөгөөд хүн хоорондын болон хүн хоорондын томоохон өөрчлөлт, зөрчилдөөнийг үүсгэдэг.

10-11 насны хүүхдэд эцэг эх, багш, сэтгэл судлаачийн онцгой дэмжлэг хэрэгтэй. Тэрээр гадаад ертөнцөөс тулгарч буй хүнд хэцүү сорилтуудтай тулгардаг - шинэ боловсролын систем, бага сургуулиас дунд сургуульд шилжих, оффисын систем, сургалтын өндөр ачаалал. Үүний зэрэгцээ дотоод өөрчлөлтүүд өөрсдийгөө мэдэрдэг - нэг зүйл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг, бие махбодид өөрчлөлтүүд гарч ирдэг, харилцаанд аль хэдийн байр суурь байдаг бөгөөд энэ нь заримдаа хурц хариу үйлдэл, мэдэгдэлд илэрхийлэгддэг. байнга сэтгэлийн өөрчлөлтөөс гадна. Энэ хугацаанд бэлгийн бойжилт эхэлж, хүйсийн үүрэг тодорхойлогддог. Бүгд хамтдаа - энэ нь хүүхдийн хувьд ихээхэн стресс бөгөөд таны үүрэг бол түүнийг ойлгож, түүнд аль болох туслах явдал юм.

ӨСВӨР НАСНЫ БАГА ХҮҮХЭД ЮУ БОЛОХ ВЭ?

1. Идэвхтэй хурдацтай өсөлтөөс үүдэлтэй бие махбодь, организмын бие махбодийн өөрчлөлт.
2. Сэтгэцийн салбарын өөрчлөлт, дааврын өсөлт, бэлгийн хөгжлийн эхлэлтэй холбоотой сэтгэлийн өөрчлөлт.
3. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ нь лавлагаа бүлэг болж хувирдаг (өмнө нь энэ бүлэгт эцэг эх, бага ангийн багш нар байсан).

Өсвөр насныхны бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, насанд хүрэхэд нь дэмжлэг үзүүлэх

Энэ насанд бие даах хүсэл маш их байдаг. Хүүхэд тусдаа байх хэрэгцээ, өөрийн гэсэн ертөнцтэй болох хүсэл эрмэлзэл, нутаг дэвсгэрээр тусгаарлах - өөрийн гэсэн өрөө, өөрийн нууцтай байх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Энэ нь түүний хувьд маш их хичээдэг насанд хүрсэн шинж тэмдэг юм. Эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийн бие даасан байдлын хэрэгцээг дэмжих, оролдлого хийхийг дэмжихээс гадна алдаа гаргах, дахин оролдох боломжийг олгох явдал юм. Хүүхэд бие даасан байдлаа эзэмшдэг бөгөөд олон талаараа түүнд таны тусламж хэрэгтэй хэвээр байгааг ойлгоорой. Гэхдээ тэр яг эсрэгээр хэлж чадна. Түүнд чамаас "холдох" боломжийг олго, гэхдээ хэцүү үед тусламж хүсч буцаж ирээрэй, зөвхөн ийм байдлаар л тэр бие даасан болж чадна. Хүүхэд насных шигээ хүүхэд алхаж сурахдаа: тэр босч, унасан, дахин босч, гараа атгаж, дараа нь тэр өөрөө явсан - хэрэв та түүнд гараа өгөхгүй эсвэл огт тавихгүй бол Энэ нь сурахад маш их цаг хугацаа шаардагдах тул өсвөр насныханд ийм байдаг.

Хоёрдахь шинж тэмдэг нь насанд хүрэгчдийн зан байдал, дүр төрхийг хуулбарлах явдал юм (шүтээн одууд гарч ирдэг). Ихэнхдээ өсвөр насныхан эцэг эх эсвэл бусад хамаатан садныхаа зан байдлыг хуулбарлаж эхэлдэг. Энд сайн мэддэг үнэнийг хэлэх нь зүйтэй юм - хүүхдийг бүү хүмүүжүүл, өөрийгөө хүмүүжүүл. Хэрэв та хамгийн сайн үлгэр дуурайлал биш бол бэлэн байгаарай, таны хүүхэд ч бас тэгэх болно. Тиймээс өөртөө анхаарал тавьж, дадал зуршил, үг хэллэг, эрүүл мэнд, гадаад төрх байдал, сэтгэлгээний хэв маягийг анхаарч үзээрэй.

Өсвөр насныхны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж

Бага насны өсвөр насныхны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хөгжүүлэхийн тулд түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүс - эцэг эх, багш, дасгалжуулагч (хэрэв хүүхэд спорт, бүтээлчээр хичээллэдэг бол) болон үе тэнгийнхний үнэлгээний зохистой байдал чухал юм. Эдгээр үнэлгээний нөлөөн дор өөрийгөө хангалттай төсөөлж, судалгаа хийхдээ хийж буй үйлдэл, чухал хүмүүстэй харилцах үйлдэл, ерөнхийдөө сэтгэл хөдлөлөө бий болгодог.

Гадаад төрх байдлын хувьд энэ нь өсвөр насныхны хамгийн чухал асуудлын нэг юм. Энэ нь ялангуяа охидод маш их зовдог - бусдаас дутахгүй байх, сайхан хувцаслах, нүүр будах, статустай байх, жишээлбэл, хамгийн сүүлийн үеийн iPhone утас гэх мэт хүсэл эрмэлзэл байдаг. Эцэг эхийн үүрэг бол үүнийг дэмжих, өвөрмөц байдлыг анзаарч, урамшуулах, харин гадаад төрхөөрөө туршилтыг хянах явдал юм. Жишээлбэл, хумс, үсээ будахыг хоёрдмол утгагүй хориглох ёсгүй, гэхдээ хамгийн зөөлөн өнгөт бальзамыг сонгох нь найдвартай дэмжлэг болно.

Эцэг эхчүүдийн дуртай хэллэг бол "Хэрэв бүгд тагтан дээрээс үсэрвэл та ч бас явах уу?" энэ насны хүүхдүүдийн хувьд маш бүдүүлэг, доромжилсон. Тэд нэр хүндтэй оюутнуудад хүлээн зөвшөөрөгдөхийн тулд бүлгийн нэг хэсэг байхыг хүсдэг тул "компанийн төлөө" эсвэл "бусдын адил" олон зүйлийг хийхэд бэлэн байдаг. Таны даалгавар бол энэ шинж чанарыг анзаарч, ямар нэгэн байдлаар дэмжих боловч зөвхөн таны тодорхой хандлага нь хүүхдэд бий болсон амьдралын дүрэм, удирдамжийг тодорхойлдог тул өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх нь чухал гэдгийг тайлбарлах явдал юм. юу нь тийм биш вэ (жишээлбэл, танихгүй хүмүүстэй хаашаа ч явж болохгүй, хэн нэгэн таныг гомдоохыг хүсвэл тэвчиж, чимээгүй байж чадахгүй гэх мэт).

Өсвөр насны хүүхэд ЮУ ХИЙХ ВЭ?

Өсвөр насны эхэн үеийн физиологийн чухал шинж чанаруудын нэг бол ядаргаа юм. Бүтэн хичээлийн турш хөдөлгөөнгүй суух нь тэдэнд бие бялдрын хувьд хэцүү болж, тэд "гүйж", сатаарч, хөршөө татаж эхэлдэг бөгөөд энэ нь тэдний хичээлийн гүйцэтгэлд нөлөөлдөг. 10-11 настай хүүхдүүдийн эцэг эхээс хүүхэд солигдсон юм шиг, бага ангид бүх зүйл сайхан байсан, одоо багш нар сурагчийн зан авир, тэсвэр тэвчээргүй байна гэж гомдоллож байна гэж би байнга сонсдог. Энэ нь өсвөр насны өсвөр насныхны өсөлт, физиологийн өөрчлөлтийг дагалддаг хэвийн үйл явц бөгөөд энэ нь удалгүй ядаргаа нэмэгдэх болно.

Нэг хэвийн үйл ажиллагаа нь хурдан уйддаг, нэг хэвийн байдал нь уйтгар гунигийг үүсгэдэг, хүүхдүүд ойлгомжтой бүх зүйлээс хурдан сатаардаг, тэднийг гайхшруулах хэрэгтэй. Энэ насанд нэн тэргүүнд эрч хүчтэй, илүү идэвхтэй үйл ажиллагаа байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сонирхлыг өдөөж, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог, учир нь хүн бүр багш, үе тэнгийнхнийхээ анхаарлыг татах, онцгой, магтагдахыг хүсдэг.

Биеийн өсөлт (заримдаа пропорциональ бус), дуу хоолойны өөрчлөлт нь хүүхдийг болхи, чимээ шуугиантай болгодог бөгөөд энэ нь бусдыг ихээхэн бухимдуулдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ загнаж, хашгирахыг би олонтаа сонсдог, гэхдээ энэ үйл явц нь шалтгаантай, үүнд түрэмгий хариу үйлдэл үзүүлэх нь утгагүй юм. Гэхдээ тайван байдалд талархаж, тайвшруулах зан үйлийг дэмжиж, зохистой үлгэр жишээ үзүүлэхийн тулд танд хэрэгтэй зүйл юм!

Охидын бие бялдрын хөгжил нь бие махбод дахь дааврын өөрчлөлт, биеийн гаднах өөрчлөлтүүд дагалддаг. Ойролцоогоор есөн настайдаа аарцаг нь томорч, дараа нь цээж нь томордог. Эдгээр өөрчлөлтүүд заримдаа өвдөж, охидод таагүй мэдрэмж төрүүлдэг, тэд ичимхий болж, бэлгийн шинж чанараа нуухын тулд зориудаар бөхийж эхэлдэг, ялангуяа энэ үйл явц үе тэнгийнхний дунд тийм ч идэвхтэй болоогүй байна. Эцэг эхчүүд, ялангуяа ээжүүд хурдан хариу үйлдэл үзүүлж, охины биед юу болж байгааг, ийм өөрчлөлтийн шалтгааныг цаг тухайд нь нууцлаг яриагаар тайлбарлах хэрэгтэй. Бага насандаа охидууд өөрт нь ямар нэг зүйл буруу байна гэж бодож, айж эмээдэг тул эхээс зөв дэмжлэг үзүүлэх нь маш чухал юм. Та бакалаврын үдэшлэг зохион байгуулж болно - хамтдаа дэлгүүрт очиж, тав тухтай дотуур хувцас аваарай, өөрчлөлтүүд нь байгалийн бөгөөд хүсүүштэй гэдгийг сэтгэлзүйн хувьд харуулах нь чухал юм. Сарын тэмдэгт мөн адил хамаарна, гэхдээ бэлтгэлийн мэдээллийн яриа энд чухал, илүү тохиромжтой. Мэдрэмжийг сонирхож, сэдэвчилсэн сургаалт зүйрлэл эсвэл үлгэр ярьж өг, хамгийн чухал нь сэтгэл хөдлөлөө хуваалц, энэ нь хүүхдэд хүлээн зөвшөөрөгдөхийг мэдрэхэд тусална.

Хичээл №__

Хичээлийн сэдэв: ӨСВӨР НАСНЫ ХҮНИЙ АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЙН ОНЦЛОГ.

Сэдэв:АМЬДРАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ҮНДЭС.

Анги: 7 "A", "B", "C"

Байршил: ЭСЯ-ны 1-р дунд сургууль, Ейск

улирал: 4

Багш: Еременко Марина Григорьевна

Зорилтот: өсвөр насны хүний ​​анатомийн болон физиологийн шинж чанарыг анхаарч үзээрэй.

Хичээлийн үеэр

Ангийн зохион байгуулалт.

Мэндчилгээ. Ангийн жагсаалтыг шалгаж байна.

Хичээлийн сэдэв, зорилгын талаархи мессеж.

Мэдлэгийн шинэчлэл.

Стресс гэж юу гэсэн үг вэ?

Дасан зохицох ерөнхий синдромын тодорхойлолтыг гаргаж, түүний үе шатуудыг нэрлэнэ үү.

Стресс хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөг тайлбарла.

Стресстэй тэмцэх ерөнхий зарчмуудын агуулгыг томъёол.

Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

Гэрийн даалгаварт хэд хэдэн оюутны хариултыг сонсох (багшийн сонголтоор).

Шинэ материал дээр ажиллаж байна.

Багш аа. Өсвөр нас - хүний ​​амьдралын хугацаа 12-13-аас 18 нас хүртэл. Энэ бол бие махбодийн биологи, оюун санаа, нийгмийн бүтцийн өөрчлөлт явагдаж, төлөвшилд хүргэдэг нас юм.

Бага наснаасаа төлөвшилд шилжих шилжилтийн хил хязгаар нь нөхцөлт юм. Тэгэхээр хуучин орос үг нь хүүхэд, өсвөр насныхан, залуу хүн гэсэн утгатай. "Отрок" гэдэг нь шууд утгаараа "Үг хэлэх эрхгүй" гэсэн утгатай. В.Далийн толь бичигт өсвөр насны хүүхдийг 14-15 орчим насны хүүхэд, залуу хүнийг "залуу", "15-20 ба түүнээс дээш насны залуу" гэж тодорхойлдог. ."

Өсвөр насандаа бие бялдар, бие бялдрын хөгжил хурдацтай дагалддаг.

Энэ үед явагддагбүх эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлт.Бие махбодь, бүх эрхтэн, эд эсийн хурдацтай өсөлт байдаг бөгөөд энэ нь гол төлөв бэлгийн даавар, бамбай булчирхайн дааврын нөлөөллөөс шалтгаална. Гэсэн хэдий ч биеийн янз бүрийн хэсгүүдийн өсөлтийн хурд ижил биш байна. Гар, хөлний уртын хамгийн мэдэгдэхүйц өсөлт. Биеийн бие даасан хэсгүүдийн жигд бус өсөлт нь хөдөлгөөний зохицуулалтыг түр зуур зөрчихөд хүргэдэг - эвгүй байдал, эвгүй байдал, өнцөг гарч ирдэг. 15-16 жилийн дараа эдгээр үзэгдлүүд аажмаар алга болдог.

Организмын хөгжил нь нарийн төвөгтэй биологийн үйл явц бөгөөд энэ нь зөвхөн биеийн жингийн тоон өсөлтөөс гадна олон эрхтэн, эд эсийн чанарын бүтцийн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог.

Үндсэн бие бялдрын хөгжлийн гадаад үзүүлэлтүүдөсвөр насныхан бол урт, биеийн жин, цээжний тойрог юм. Биеийн байдал, булчингийн хөгжлийн түвшин, булчингийн ая, арьсан доорх өөхний хөгжил зэрэг нь бас чухал ач холбогдолтой юм.

Өсвөр насандаа биеийн харьцаа, хүний ​​гадаад төрх байдлын бие даасан шинж чанарыг эцэслэн тодорхойлдог. Энэ хугацаанд хөвгүүдийн нуруу, цээжний булчингийн контур гарч ирж эхэлдэг ба бага насны онцлог шинж чанартай бөөрөнхий хэлбэр арилж, арьсан доорх өөхний давхаргын хэмжээ багасч, үүний зэрэгцээ булчингийн масс мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. их бие, мөчний булчингийн хөгжил нэмэгдэх.

Охидын хувьд булчингийн тогтолцооны өсөлт хөгжилтийн зэрэгцээ арьсан доорх өөхний давхарга нас ахих тусам жигд нэмэгдэж, биеийн дээд хэсэг мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, хонго нь илүү өргөн болж, охины дүр төрхийг илүү бөөрөнхий болгодог.

Бэлгийн бойжилт эхлэх, дуусах хугацаа нь зөвхөн өөр өөр хүйсийн хүүхдүүдэд төдийгүй ижил хүйсийн хүүхдүүдэд өөр өөр байдаг.

Дүрмээр бол эрчимтэй өсөлттэй хүүхдүүд бэлгийн бойжилтонд эрт орж, илүү хурдан дамждаг. Илүүдэл жинд өртөмтгий хүүхдүүд бэлгийн харьцааны хувьд эрт төлөвшдөг боловч илүүдэл жин буюу жинхэнэ таргалалт нь бэлгийн бойжилтыг саатуулдаг.

Өсвөр насандаа янз бүрийн функциональэрхтэний эмгэг.Ихэнхдээ энэ насанд цусны даралт ихсэх, зүрх дэлсэх, зүрхний цохилт ихсэх, заримдаа амьсгал давчдах, толгой өвдөх зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг. Ихэнхдээ зүрх судасны тогтолцооны үйл ажиллагааны хазайлт нь биеийн тамирын дасгал хийдэггүй, биеийн тамирын дасгал хийдэггүй өсвөр насныханд ажиглагддаг, эсвэл эсрэгээрээ тэдний насанд тохиромжгүй хэт их ачаалалтай байдаг.

Ихэнхдээ өсвөр насандаа эрчимтэй унших, компьютер дээр ажиллах, сэтгэцийн стресстэй байх үед янз бүрийн харааны бэрхшээлтэй байдаг. Удаан хугацаагаар зогсох, удаан хугацаагаар хөдөлгөөнгүй суух, толгой эргэх, зүрх, хэвлий, хөлний бүсэд таагүй мэдрэмж төрж болно. Эдгээр эмгэгийн шалтгаан нь сэтгэцийн болон бие махбодийн стресс байж болно.

Энэ насны хүний ​​бие бялдрын хөгжилд зөвхөн удамшил төдийгүй хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал, хооллолт, ажил амралт, сэтгэцийн болон бие махбодийн хөдөлмөрийн ээлж, биеийн хөдөлгөөн зэрэг гадны олон хүчин зүйл ихээхэн нөлөөлдөг гэдгийг мэддэг. , гэх мэт.

Үүнийг дагаж мөрдөх нь маш чухал юмхувийн эрүүл ахуйн дүрэмөсвөр насандаа. Биеийн дотоод шүүрлийн бүтцийн өөрчлөлттэй холбоотойгоор өөхний булчирхайн үйл ажиллагаа нэмэгдэж, улмаар тэдгээрийн суваг бөглөрч, арьсан дээр батга гарч, үрэвсэж, үрэвсэх болно. Тиймээс тогтмол угаах, өдөр бүр шүршүүрт орох шаардлагатай.

Охидыг өглөө, оройдоо савантай усаар угаахыг зөвлөж байна. Сарын тэмдгийн үед усанд орох ёсгүй; шүршүүрт орох эсвэл биендээ бүлээн ус асгах нь дээр. Сарын тэмдгийн үед ил задгай усанд сэлэх боломжгүй, урт алхах, гүйх, үсрэхээс татгалзах шаардлагатай.

Тиймээс, өсвөр насныхны хөгжлийн хэв маягийн талаархи мэдлэг нь эрүүл амьдралын хэв маягийн тогтолцоог бүрдүүлэх, эрүүл мэндийг хадгалах, дэмжих, насанд хүрсэн бүрэн амьдралд бэлтгэх үндэс суурь юм. Үүний зэрэгцээ эрүүл амьдралын хэв маягийн тогтолцоог зөвхөн ерөнхий физиологийн төдийгүй хувь хүний ​​шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой. Ингэснээр та биеийнхээ эв найртай хөгжлийг хангах болно.

Судалсан материал дээр ажиллах.

Асуулт, даалгавар:

Өсвөр насанд хүний ​​хөгжлийн онцлог юу вэ?

Эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжихэд хувийн ариун цэврийг сахих нь ямар ач холбогдолтой вэ?

Хичээлийн хураангуй.

Багш аа. Хичээлээс дүгнэлт хий.

Сурагчид. Өсвөр нас гэдэг нь хүний ​​амьдралын 12-13-18 насны үе юм. Энэ бол бие махбодийн биологи, оюун санаа, нийгмийн бүтцийн өөрчлөлт явагдаж, төлөвшилд хүргэдэг нас юм. Өсвөр насандаа бие бялдар, бие бялдрын хөгжил хурдацтай дагалддаг.

Хичээлийн төгсгөл.

Гэрийн даалгавар. § 6.3 "Өсвөр насны хүний ​​анатомийн болон физиологийн онцлог" -ыг дахин ярихад бэлтгэ.

Үнэлгээ өгөх, сэтгэгдэл бичих.