Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөр "уран сайхны ажил" сэдэвт ажлын хөтөлбөр. Урлагийн ажил бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм Биеийн хөдөлмөрийг амжилттай зохион байгуулах нөхцөл.

Байгальд хөдөлмөрлөх

Өрхийн хөдөлмөр

Хөдөлмөрийн боловсролын зорилтууд

1. Хөдөлмөрийн боловсрол - хувь хүнийг идэвхтэй хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хамруулах замаар хөдөлмөрлөх дадал зуршил бий болгох замаар хөдөлмөрлөх ухамсартай хандлага, хүслийг амьдралын үндсэн хэрэгцээ болгон төлөвшүүлэх, энэ үйл ажиллагааг үйл явцад нь сэтгэл ханамж, сэтгэл ханамжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулахуйц байдлаар зохион байгуулах. үр дүн.

2. Төгс Yelхөдөлмөрийн боловсрол -хүний ​​хөдөлмөрийн хэрэгцээг зан чанарын шинж чанар болгон хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн зорилго- хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлыг бий болгох, хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх, шаргуу хөдөлмөрийг хувийн шинж чанар болгон төлөвшүүлэх.

3. Янз бүрийн судлаачид өөрсдийн жорыг санал болгодог хөдөлмөрийн боловсролын даалгавар. Тэдгээрийн заримыг жагсаацгаая. Ю.К. Бабанский:

Ажилдаа хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

Ажиллаж буй хүмүүст хандах хандлагыг хөгжүүлэх;

Ажиллах хэрэгцээг бий болгох;

Мэргэжил сонгох бэлтгэл. В.И. Логинова:

Ажилд хандах хандлагыг бий болгох;

Ажиллах хэрэгцээг бий болгох;

Ажлын үндсэн төрлүүдэд хөдөлмөрийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших.

В.Г. Нечаева:

· хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх;

· Ажилдаа хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, шаргуу хөдөлмөрийн үндсийг тавих;

· Хувь хүний ​​ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх;

· ажлын ур чадвар эзэмших;

· насанд хүрэгчдийн ажилд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тиймээс хоёр бүлгийн ажлыг ялгаж салгаж болно.

1) хүүхдэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг эзэмшихэд нь туслах;

2) ажил дээрээ хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

1. Өөртөө үйлчлэх

5. Сэтгэцийн хөдөлмөрийн гарал үүсэл

Өөртөө үйлчлэх;

Гэрийн ажил;

Байгаль дахь хөдөлмөр;

Гар хийцийн болон урлагийн бүтээл.

1. Өөртөө үйлчлэх - хүүхдийн өөртөө үйлчлэхэд чиглэсэн ажил: хувцаслах, тайлах, хооллох, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн журам.

Үйлдлийн чанар, ухамсар нь янз бүрийн хүүхдүүдэд өөр өөр байдаг тул өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх ажил нь сургуулийн өмнөх насны бүх насныханд хамааралтай байдаг.

Өөрийгөө халамжлах ажлын агуулга нь янз бүрийн насны үе шатанд, хүүхдүүд хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмшсэнээр өөрчлөгддөг. Өөртөө үйлчлэхэд суралцсан хүүхэд насанд хүрэгчдээс тодорхой бие даасан байдлыг олж авч, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заримдаа насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй байдаг ч сургуульд орохоосоо өмнө тэд өөрсдөө маш их зүйлийг хийх чадвартай байх ёстой.

2. Өрхийн хөдөлмөр - Энэ бол хүүхдийн ойлголтод хамгийн хүртээмжтэй насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа юм. Ийм ажлын явцад багш хүүхдүүдэд анхаарлаа нэг хичээл дээр төвлөрүүлж, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Эерэг үнэлгээ, магтаал маш чухал.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өрхийн хөдөлмөрийн ач холбогдлын талаархи ойлголтыг хүн бүр, хувь хүний ​​хувьд бий болгох шаардлагатай. Чухамхүү энэ бүтээл нь хүүхдэд өөрөө амьдарч буй орчноо сайхан, аятайхан болгож чаддаг гэдгийг харуулах боломжийг олгож байгаа юм. Дадлагаас харахад сургуулийн өмнөх насны зарим хүүхдүүд энэ төрлийн ажилд сонирхолгүй болдог. Учир нь хүүхэд аль хэдийн шаардлагатай ур чадварыг эзэмшсэн байдаг. Гэсэн хэдий ч өрхийн ажлын агуулга нь хариуцлагын хүрээг өргөжүүлэх эсвэл аль хэдийн бий болсон ур чадварыг ашиглах шинэ объектыг нэвтрүүлэх замаар төвөгтэй байж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн олж авсан гэр ахуйн ур чадвар гэр бүлд шилждэг ба эсрэгээр.

3. Хөдөлмөрийн тусгай төрөл хуваарилагдсан байгальд хөдөлмөр. Ийм ажлын агуулга нь ургамал, амьтдыг арчлах, цэцэрлэгт хүнсний ногоо тариалах, талбайг тохижуулах, аквариум цэвэрлэх ажилд оролцох гэх мэт. Байгальд хөдөлмөрлөх нь зөвхөн хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлдөг төдийгүй ёс суртахууны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, байгаль орчны боловсролын үндэс суурийг тавих.

Байгаль дээрх хөдөлмөр өөрийн гэсэн онцлогтой онцлог:

Энэ ажлын үр дүн байж болох юм материаллаг бүтээгдэхүүн(хүүхдийн ургуулсан ногоо, түүний тарьсан мод гэх мэт). Энэ нь хүүхдийн хөдөлмөрийг насанд хүрэгчдийн бүтээмжтэй хөдөлмөрт ойртуулдаг;

Байгаль дахь хөдөлмөр нь ихэвчлэн байдаг хоцрогдсон үр дүн;

Байгаль дахь хөдөлмөр нь нэгэн зэрэг хийх боломжтой болгодог танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.Хүүхдүүд амьд биетийн өсөлт, хөгжлийг ажиглаж, зарим ургамал, амьтны шинж чанарыг судлах, туршилт хийх, амьгүй байгалийг судлах;

Энэ төрлийн ажил нь хүүхдүүдэд бусад хүмүүст баяр баясгаланг авчрах боломжийг олгодог. Тиймээс байгальд ажиллах нь зөвхөн хөдөлмөрийн боловсролд төдийгүй ёс суртахуун, гоо зүй, оюун ухаан, бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

4. Гар хийцийн болон урлагийн бүтээл зорилгынхоо хувьд энэ нь хүний ​​гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн ажил юм. Түүний агуулгад байгалийн материал, цаас, картон, даавуу, модоор хийсэн гар урлалын үйлдвэрлэл орно.

Энэ ажил нь төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; жижиг гарын булчинг хөгжүүлж, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, ажлыг дуусгах чадварыг дэмждэг. Хүүхдүүд бусад хүмүүст зориулж бэлэг бэлдэж, ажлынхаа үр дүнд баярлуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уран сайхны ажлыг хоёр чиглэлээр явуулдаг: 1) хүүхдүүд гар урлал хийдэг; 2) тэд баярын үеэр бүлгийн байрыг өөрсдийн бүтээгдэхүүнээр чимэглэх, дизайны үзэсгэлэн гэх мэтийг сурдаг. 5 Сургуулийн өмнөх насны тухайд бид бий болсон тухай ярьж болно. сэтгэцийн ажил.

Аливаа ажил нь үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн хүчин чармайлтаар тодорхойлогддог. Үр дүн нь биелэлээ олж, чанарыг сайжруулах замаар танилцуулах эсвэл зарим асуудлын логик шийдэл хэлбэрээр гарч ирж болно. Сүүлийнх нь оюуны хөдөлмөрийн үр дүн юм.

Сэтгэцийн хөдөлмөр нь бусад төрлийн хүүхдийн хөдөлмөрийг дагалддаг (дагах ёстой ба байж болно). Хүүхдэд оюуны хөдөлмөрийг сонирхох, хүндэтгэх, бусад хүмүүст болон тухайн хүүхдэд үзүүлэх ач холбогдлыг харуулах шаардлагатай.

Хүүхдийн сэтгэцийн ажил нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүх бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг: сэдэл, зорилго, үйл явц, үр дүн. Энэ нь боловсролын үйл ажиллагааны үеэр болон өдөр тутмын амьдралд хоёуланд нь хийгддэг. Бусад төрлийн хөдөлмөрийн нэгэн адил энэ нь өөрийн гэсэн зохион байгуулалтын хэлбэртэй байдаг.

Ингээд багш нарын хэлсэн үгийг хүргэж байна

MKDOU №9-ийн багш Казанцева Н.А

Манай хурал цэцэрлэгийн биеийн хүчний ажлыг зохион байгуулахад зориулагдсан болно.

Цэцэрлэгт гар хөдөлмөр гэж юу вэ? Ер нь хэрэгтэй юу?

Цэцэрлэгт гар хөдөлмөр гэдэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах хөтөлбөрт тусгагдсан бүх төрлийн боловсролын үйл ажиллагаа юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад 2014 оны 1-р сарын 1-нээс хэрэгжиж эхэлсэн бөгөөд хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн тодорхой чиглэлийг төлөөлдөг боловсролын таван чиглэлийг тодорхойлсон. Хөдөлмөр нь хүүхдийн нийгэм, харилцааны хөгжилд багтдаг: энэ нь төрөл бүрийн хөдөлмөр, бүтээлч байдалд эерэг хандлагыг бий болгоход чиглэгддэг.

Нэг нь сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд зорилтуудтийм үү хүүхэд янз бүрийн төрлийн ажилд эерэг хандлагатай байдаг.

Гар хөдөлмөрийн агуулга нь маш олон янз байдаг: даавуу, утас, цаас, мод, байгалийн болон хиймэл материалаар ажиллах, энд хаягдал материалаар хийсэн гар урлал, зөөлөн тоглоом, хүүхэлдэй гэх мэт. Төрөл бүрийн материалаар хүүхдийн тоглоом, эд зүйл үйлдвэрлэх Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, ялангуяа ахмад настнуудын хөдөлмөрийн хүмүүжлийн хамгийн чухал талуудын нэг юм.

Цэцэрлэгийн биеийн хүчний хөдөлмөр нь хүүхдэд мастер, зураач, бүтээгч гэдгээ мэдрэх боломжийг олгож, өөрийн гараар юм хийх хүсэл, хүслийг бий болгож, бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төрүүлдэг.

Хүүхэд өөрийн гараар тэс өөр зүйл хийж, хайртай хүмүүстээ өгөх боломжтой, жишээлбэл, ахад зориулж номын тавиур, аавдаа бичгийн машин, эмээнд гал тогооны алчуур, ээждээ зүүсэн сагс гэх мэт.

Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдал, гар хөдөлмөрийг амжилттай хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг бол анги доторх ажлын олон талт, олон янз байдал юм. Байгаль орчны шинэлэг байдал, ер бусын ажлын эхлэл, үзэсгэлэнтэй, олон төрлийн материал, хүүхдүүдэд зориулсан давтагддаггүй сонирхолтой даалгавар, сонгох боломж болон бусад олон хүчин зүйлүүд - энэ нь хүүхдийн үйл ажиллагаанд нэг хэвийн байдал, уйтгар гунигтай байдлаас урьдчилан сэргийлэхэд тусалдаг бөгөөд амьдралын хэв маягийг баталгаажуулдаг. мөн хүүхдийн ойлголт, үйл ажиллагааны аяндаа. Багш шинэ нөхцөл байдлыг бий болгох бүрд хүүхэд нэг талаас өмнө нь олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хэрэгжүүлэх, нөгөө талаас шинэ шийдэл, бүтээлч хандлагыг эрэлхийлэх нь чухал юм. Энэ нь хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөл, баяр хөөртэй гайхшрал, бүтээлч ажиллах хүслийг төрүүлдэг. Гэсэн хэдий ч сурган хүмүүжүүлэгчид ажлын бүх мөч, хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаанд олон янз байдлыг нэмж, сэдвийн хүрээнд үйл ажиллагааны олон сонголтыг санал болгоход хэцүү байдаг.

гар хөдөлмөрийг зохион байгуулах тухайцэцэрлэгт

Кунавина Л.Ю., багшэхний мэргэшлийн ангилал

“Хүн бүр уран бүтээлчийн сэтгэлтэй байж л дэлхий аз жаргалтай байх болно. Өөрөөр хэлбэл, хүн бүр ажилдаа баяр баясгаланг олж авдаг." - Родин.

Урлагийн ажил- энэ бол хүүхэд багаж хэрэгсэл (хайч, хутга, үдэгч, зүү, зүүгээр гэх мэт) эзэмшдэг, янз бүрийн материалын (цаас, даавуу, зуурмаг, тугалган цаас, навч) шинж чанарыг судлах үр бүтээлтэй бөгөөд нэгэн зэрэг багажийн үйл ажиллагаа юм. гэх мэт ) тодорхой үр дүнд хүрэхийн тулд тэдгээрийг соёлын аргаар өөрчилдөг.

Уран сайхны гар хөдөлмөрурлагийн болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанаруудыг хослуулсан.

Уран сайхны гар хөдөлмөрЭнэ нь функциональ болон гоо зүйн шинж чанарыг (ашиг тус, гоо сайхны нэгдэл) хослуулсан тодорхой бүтээгдэхүүнийг бий болгоход чиглэсэн хувиргагч, бүтээлч, нийгмийн сэдэлт үйл ажиллагаа юм.

Үндсэн гар хөдөлмөрийн даалгавар- Хүүхдүүдэд гар урлал хийх дуртай, боломжтой материалаар ажиллах, төсөөлж, өөрийн гараар хөөрхөн гар урлал хийхийг заах, ингэснээр ажлын явц, үр дүн харагдах болно.

Ажлыг зохион байгуулах арга зүйсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зарчим дээр суурилдаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох:

1. Энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү.

2. Системчилсэн байх зарчим.

3. Сэдэвчилсэн мөчлөгийн зарчим.

4. Хувь хүний ​​хандлага.

5. Тууштай байх зарчим.

Хичээл хийхдээ хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэж, зохих ёсоор ашиглах шаардлагатай сургалтын арга, техникдаалгавараас хамааран:

Тайлбар - тайлбарлах,

нөхөн үржихүй,

Асуудлын танилцуулга,

Хэсэгчилсэн хайх боломжтой,

Рефлексийн техник, арга,

Тоглоом.

Тайлбар ба тайлбарлах: харилцан яриа, асуулт, уран зохиол унших, дүрслэх үгс (шүлэг, оньсого, зүйр цэцэн үг, хэлээр мушгих), тайлбар, тайлбар, сануулах, урамшуулах, ятгах, өөрийн болон нөхдийн үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

Том зайг хуваарилсан ойлгомжтой байдал (багшийн үзүүлбэр, жишээ),энэ нь бодит объект (насанд хүрсэн хүний ​​хийсэн самбар, аппликейшн гэх мэт). Хичээлийн үеэр дүрслэлийг зарим тохиолдолд хүүхдийн хичээл зүтгэлийг даалгавар биелүүлэхэд чиглүүлэх, зарим тохиолдолд алдаа гаргахаас урьдчилан сэргийлэх зорилгоор ашигладаг. Хичээлийн төгсгөлд дүрслэлийг үр дүнг бататгах, объектын төсөөлөл, зураглал, дизайныг хөгжүүлэхэд ашигладаг.

Ангиудад ашигладаг ба практик аргууд(гар урлалын бие даасан болон хамтарсан гүйцэтгэл). Гар урлал хийх, хүүхдүүдийн дэргэд зохиол зохиож, чангаар хэлэх. Тиймээс "чанга бодох" хүсэл эрмэлзэл, өөрөөр хэлбэл үйлдлүүдийг эзэмших, хэлэх хүсэл эрмэлзэл төрдөг.

Хамгийн энгийн багаж хэрэгсэл, материалтай ажиллах чадварыг зөв хөгжүүлэхийн тулд үйл ажиллагааны зөв гүйцэтгэл, ур чадварын төлөвшилд хяналт тавьдаг насанд хүрэгчдийн хяналтан дор байгаа хүүхдүүдийн тодорхой практик үйлдлүүдийг багшид үзүүлж, тайлбарлах шаардлагатай.

Тоглоомын техникийг ямар ч төрлийн үйл ажиллагаа, түүний хэсэг бүрт ашиглаж болно: даалгавар өгөх, сэдэлжүүлэх явцад, үйл ажиллагааны гүйцэтгэх хэсэгт, хүүхдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийн ажилд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх .

Биеийн хөдөлмөрт ашигладаг арга зүйн техник:

Шалгалт (багш нь техник, гоёл чимэглэл, өнгө, өнгөний хослол, бүтцэд анхаарлаа хандуулдаг);

Багшийн хийсэн дээжийн шинжилгээ (бүтээлийн арга, дизайны үндэслэлийг нээх);

Нэг аргаар хийсэн цуврал дээжийн шинжилгээ (тэдгээрийг бий болгох ерөнхий аргыг тодорхойлох);

Завсрын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө хянах чадварыг урамшуулах (харьцуулах үйлдлийг заах, үйлдлийн нэр, тэмдэглэгээг хэлэх);

Гар урлалын дүн шинжилгээ (хяналтын үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг бие даан хянах, харилцан хяналт тавих талаар урьдчилан зааварчилгаа өгөх).

Хүүхдүүдтэй хичээлийг дараахь схемийн дагуу явуулж болно.

1. Хичээлийн эхлэл - гэнэтийн мөч, үлгэрийн хуйвалдаан эсвэл бүтээлийг бүтээх сэдэл. Оньсого асууж, шүлэг уншиж, харилцан яриа өрнүүлдэг.

2. Материалын үзүүлэнг дагалдуулсан түүх. Хүүхдүүд хэлбэр дүрсийг судалж, өнгө, бүтэц болон бусад шинж чанаруудыг анхаарч үздэг.

3. Дээж, хавтан, хэрэглээ, найрлага, тэдгээрийн шинжилгээг үзүүлэх.

4. Бүтээлийн аргын тайлбар. Даалгаврыг гүйцэтгэх дарааллын талаар санал өгөхөд хүүхдүүдийг урамшуулах нь чухал бөгөөд энэ материалтай ажиллах онцлогийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

5. Хурууны гимнастик, гараа халаах.

6. Өөрийнхөө гараар урлал хийх.

7. Өөрийнхөө болон найз нөхдийнхөө бэлэн гар урлалд дүн шинжилгээ хийх.

8. Ажлын байр, багаж хэрэгсэл, үлдсэн материалыг цэвэрлэх.

Хүүхдүүдэд янз бүрийн материалаар гар урлал хийхийг зааж сургах ажлыг эхлүүлэхдээ үндсэн арга техникийг эзэмшихэд гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Гэхдээ энэ нь бүтээлч ажлуудыг хасах ёстой гэсэн үг биш юм. Ихэнхдээ техникийн арга барилыг заах нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхтэй хамт явагддаг.

Хүүхдүүдэд байгалийн болон хаягдал материал, даавуу, цаастай ажиллахыг заахаасаа өмнө эдгээр материалын шинж чанаруудтай танилцах хичээлийг явуулахыг зөвлөж байна. Материалыг хувиргах янз бүрийн аргуудыг заахдаа ашигласан арга, техникүүдийн дунд гар урлал хийх үйл явц хамгийн чухал байр суурийг эзэлнэ. Эхний хичээлүүд дээр таны үйлдлүүдийн дэлгэрэнгүй тайлбар бүхий бүрэн үзүүлбэр байдаг. Хүүхдүүд шаардлагатай туршлага хуримтлуулахын хэрээр хүүхдүүд шоунд улам бүр оролцох ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг янз бүрийн (материал) техниктэй танилцуулахдаа та алхам алхмаар үзүүлэнг ашиглаж болно.Анги болон ангиас гадуур багш нь дээж, зураг, загвар дээр үндэслэн гар урлал бүтээх ерөнхий аргыг боловсруулдаг. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдэд "гар урлал харж сурах, зураг уншиж, хээ урлаж сурах" даалгавар өгдөг.

Дээжийн зөв зохион байгуулалттай үзлэг нь хүүхдүүдэд ерөнхий шинжилгээний аргуудыг эзэмшихэд тусалдаг - объектын үндсэн хэсгүүдийг тодорхойлох, орон зайн байршлыг тогтоох, нарийн ширийн зүйлийг тодруулах чадвар.

Хүүхдүүдийн янз бүрийн материалыг хувиргах үйл ажиллагаа нь тэдний хувьд сонирхолтой бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн хослуулах ур чадвар, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хичээл дээр уран зохиол, гэнэтийн мөчүүдийг ашиглах нь түүнийг илүү сэтгэл хөдөлгөм болгож, шинээр гарч ирж буй бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг.

Тоглоомын техникийг өргөнөөр ашиглах нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлд эерэгээр нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг. Бүлэг болон хичээл дээрх хүүхдүүдийн амжилтыг бие биенээ хайрлах, биширдэг уур амьсгалыг бий болгохыг хичээх хэрэгтэй.

Санал болгож буй даалгавруудыг хүүхдүүдэд утга учиртай болгохын тулд багш "ойрын хэтийн төлөв" - олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практикт ашиглах боломжийг илчилдэг. Энэ зорилгоор багш хичээлийн үеэр чөлөөт цагаараа хийж болох янз бүрийн гар урлалын зураг эсвэл дээжийг үзүүлж, хичээл дууссаны дараа гарын авлагын буланд харааны материалыг байрлуулдаг.

Хүүхдүүд өөрсдийн гар урлалыг хараад ажлын амжилтдаа баярлахаас гадна ажилдаа өөрийгөө шүүмжлэлтэй ханддаг.

Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг үнэлэх нь томилогдсон даалгаврыг амжилттай шийдвэрлэх байр сууринаас хамаарна: Юу сайн болсон, яагаад, өөр юу сурах хэрэгтэй, бүтэлгүйтлийн шалтгаан юу вэ. Үнэлгээний агуулга нь хийгдэж буй тодорхой даалгавараас хамаарна. Хичээлийн агуулгыг аажмаар хүндрүүлж, хүүхдийн туршлагыг идэвхжүүлснээр багш боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл болгон танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгодог. Олж авсан мэдлэг, ур чадвараа гар хөдөлмөрт ашигласнаар хүүхдүүд практик үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой гэдгээ ухаардаг.

Хүүхдийн бэлэн бүтээл хүүхдэд маш их нөлөө үзүүлдэг. Тэд энэ ажилд хүүхдүүдийн сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг; ажлын ур чадвараа дээшлүүлэх талаар санаачлагатай байхыг урамшуулах. Энэ зорилгоор тус групп хүүхдийн бүтээлээр үзэсгэлэн гаргадаг.

Ажлын явцад хүүхэд насанд хүрсэн хүн шиг мэдрэмж төрж, насанд хүрсэн хүн шиг ажиллаж, ажиллаж байгаа гэсэн ухамсар нь түүнд баяр баясгаланг авчирч, түүний ажил хийх сонирхол, хайрыг дэмждэг.

Л.В. Пантелеева, Е.Каменова нар хүүхдэд янз бүрийн материалтай харьцах техникийн арга барилыг тайлбарлахаас гадна гоо сайхныг ойлгохыг системтэй, зорилготойгоор зааж, ардын туршлага, уламжлалд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлдэг сурган хүмүүжүүлэгчийн тэргүүлэх үүргийг онцлон тэмдэглэв.

Хүүхдийн ажил сонирхолтой, чанартай, гоо зүйн үзэмжтэй байхын тулд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хүүхдийн үйл ажиллагаанд хамгийн их бие даасан байдлыг хангах, шууд зааварчилгаа өгөхгүй байх, хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. өөрсдийн төсөөллийн илрэл.

"Шинэ дүр төрхийг бий болгох нь төсөөлөл, сэтгэлгээ, хүсэл эрмэлзэл, чөлөөт үйл ажиллагааны харилцан уялдаа холбоогоор үүсдэг" гэж Л.С.Выготский хэлэв. "Энэ харилцааны ачаар төсөөлөл нь сэтгэгдлийг хуримтлуулах, боловсруулахаас эхлээд жирэмслэлтийн үе шат, төсөөллийн бүтээгдэхүүний загвар хүртэл бүхэл бүтэн тойрог үүсгэдэг."

Хүүхдийг бие даасан байдалд сургах нь маш чухал юм - тэр өөрөө үүнийг зохион бүтээсэн, өөрөө зүссэн, өөрөө баримал хийсэн, өөрөө наасан гэх мэт. (туссан бэрхшээлийг даван туулахад нь туслахаас нэгэн зэрэг татгалзахгүйгээр). Мөн хүүхдүүдийг гар урлалдаа болгоомжтой хандах, ажилдаа сатаарахгүй байх, төлөвлөгөөгөө дуусгах, ажлаасаа гарахгүй байх, найздаа ажлаа дуусгахад нь туслах зэрэгт сургах нь чухал биш юм.

Зүрх сэтгэлээр дамжсан хүүхдийн хөдөлмөр ямар ч үнэ цэнэгүй, түүний нэр онцгой бөгөөд хүүхдийн хөгжлийн түүхэнд үлдэх нь тодорхой юм.

Хичээлийн хамтын хэлбэр нь сонирхолтой, олон талт, өнгөлөг найрлагыг бий болгоход тусалдаг, хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжилд эерэгээр нөлөөлж, хүслээ бусад хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэлтэй зохицуулах чадварыг хөгжүүлж, хүнд хэцүү үед бие биедээ тусалдаг. нөхцөл байдал. Холбооны янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: хос, жижиг бүлгүүд, бүхэл бүтэн бүлэг, тус бүрийг тус тусад нь нэгтгэж, нийтлэг найрлагад нэгтгэдэг.

v Даавуу, утастай ажиллах:

Чимэглэлийн аппликейшн,

Даавуу, бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийгээр хийсэн эвлүүлэг,

Нэхэх, нэхэх;

Хавтан, хүүхэлдэй хувцас, тоглоомын хувцасны эд анги, бэлэг дурсгалын зүйл үйлдвэрлэх;

v Байгалийн материалтай ажиллах:

Жижиг, том уран баримал хийх - амьтны зураг,

Хуурай ургамлаар гоёл чимэглэлийн эвлүүлэг хийх, сүрэл,

Мөчир, хуурай өвсөөс нэхэх,

Чимэглэлийн цэцгийн баглаа хийх,

Амьд булангийн чимэглэл;

v Цаас, картонтой ажиллах:

Даавуу, байгалийн материалтай хослуулан янз бүрийн бүтэцтэй цаасаар хийсэн хэрэглээ,

Гоёл чимэглэлийн хавтан, ил захидал үйлдвэрлэх;

Баярын чимэглэл, гоёл чимэглэл, бэлэг дурсгалын зүйлд зориулсан гурван хэмжээст болон хавтгай объект, байгууламж үйлдвэрлэх.

v Шавар, зуурмаг, гипстэй ажиллах:

Гоёл чимэглэлийн үнэт эдлэл бүтээх,

Дотоод засал чимэглэлийн зориулалттай хавтанг бүтээх,

Жижиг баримал, тоглоом хийх - бэлэг дурсгалын зүйл, хүүхэлдэй аяга таваг хийх;

v Хаягдал, хиймэл материалтай ажиллах:

Утас, гоёл чимэглэлийн сүлжих, өнгөт утсаар нэхэх, нэхэх,

Гоёл чимэглэлийн үнэт эдлэл, гэр ахуйн эд зүйлс үйлдвэрлэх,

Төрөл бүрийн хайрцаг, үлдэгдэл даавуу, үслэг эдлэлээр хийсэн.

Уламжлалт хичээлүүдийн оронд маягтыг санал болгодог бүтээлч төслүүд , Эдгээр нь дараахь байдлаар тодорхойлогддог.

- тодорхой сэдвийг тодорхойлох биш, харин мэдрэмжхүүхэд бүр эргэн тойрныхоо ертөнц болон энэ дэлхий дээрх оршин тогтнолыг ойлгох арга зам болгон;

боловсролын болон бодит (материаллаг) орон зайн хил хязгаарыг өргөжүүлэх (музей, үзэсгэлэн, мастер анги, цэцэрлэгийн талбай дээрх семинар, зугаалга, аялал, соёлын арга хэмжээ);

Төслийн үйл ажиллагаанд бусад хүмүүсийг татан оролцуулах - насанд хүрэгчид (эцэг эх, өвөө эмээ, нэмэлт боловсролын багш, зураач, ардын урлагийн мастерууд, хөгжмийн найруулагч, аяллын хөтөч гэх мэт), янз бүрийн насны хүүхдүүдийг ижил төстэй сэтгэлгээтэй хүмүүсийн багийг өргөжүүлэх. , тогтоосон бүлгээс давж гарах;

- Асуудлыг бүх үе шатанд (үзэл баримтлал боловсруулахаас эхлээд хэрэгжүүлэх, хэрэглэх хүртэл) багш болон бусад хүүхдүүдтэй ярилцаж, олж авсан үр дүнг ойлгож, цаашдын үйл ажиллагааны талаар шийдвэр гаргах;

- хувийн болон нийгмийн ач холбогдолтой үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны үр дүнг танилцуулах (гар тоглоом, ном, цомог, бэлэг дурсгалын зүйл, эвлүүлэг, загвар, зохион байгуулалт, суурилуулалт, цуглуулга).

Мөн нэг хэлбэр нь бүтээл юм багц (хувь хүн, хамт олон, гэр бүл), багш нар, эцэг эх, хүүхдүүд өөрсдөө энэ үйл явцад оролцдог.

Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны үр дүнг танилцуулах маягтууд:

Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулж, дараа нь дотоод засал чимэглэл, хүүхэлдэй, зочны булан, хоолны ширээ засах, танхим, театрын үзүүлбэр зэрэгт ашиглах;

нээлттэй арга хэмжээ,

цэцэрлэг, хот, бүс нутаг, ОХУ-ын шоу, уралдаан тэмцээнд оролцох.

Эцэг эхтэй ажиллах нь үүнд хамаарна: эвхдэг хавтас, мэдээллийн тавиур, ганцаарчилсан зөвлөгөө, мастер анги, санал асуулга, эцэг эхийн хурал, семинар, зөвлөгөөн.

Биеийн хөдөлмөрийг амжилттай зохион байгуулах нөхцөл:

• Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдалд зориулсан изо материал, төрөл бүрийн материалаар ханасан, сэдэв хөгжүүлэх орчин.
• материалд чөлөөтэй нэвтрэх, тэдгээрийг туршиж үзэх боломж
• хүүхдүүдтэй хамтарсан сургалтын үйл ажиллагааны явцад сэтгэл хөдлөлийн эерэг бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг тохижуулах, үзүүлбэр үзүүлэх, үзэсгэлэн зохион байгуулах, уралдаан тэмцээнд оролцох зэрэгт хүүхдийн бүтээсэн уран сайхны бүтээгдэхүүнийг ашиглах; хүүхдийн гар урлалын музей, хүүхдийн гараар бичсэн номын жижиг номын сан байгуулах;
• хүүхэдтэй бүтээлч үйл ажиллагааны явцад эцэг эхийн шууд оролцоо
• хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдлын үр дүнг үнэлэхэд эцэг эхчүүдийг өдөөх.

Орчин үеийн уламжлалт бус хүүхдийн гарын авлагын уран сайхны бүтээлч байдлын онол, практик нь хүүхдийн цогц хөгжилд зориулсан энэхүү сэтгэл хөдөлгөм, ашигтай, бүтээлч үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны өргөн боломжийг харуулж байна.

Уран зохиол

1. Лыкова I.A. Цэцэрлэгийн урлагийн ажил: Боловсрол, арга зүйн гарын авлага. М .: "Цветной мир" хэвлэлийн газар, 2011 он.
2. Григорьева Г.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг харааны үйл ажиллагаанд хөгжүүлэх. - М: 2003, - 344 х.
3. Кутсакова Л.IN. Бид бүтээж, урладаг. Цэцэрлэг, гэртээ гар хөдөлмөр. - М: Мозайка-Синтез, 2007.

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

цэцэрлэгийн гарын авлага, уран сайхны ажил Елена Владимировна Бобкова, Кемерово дахь ярианы эмчилгээний бүлгийн багш. MADOU дугаар 218

“Хүүхэд бүр зураач болох гэж хорвоод ирдэггүй. Гэхдээ энэ хорвоод орж буй хүн болгонд урлагийн хөгжлийн тодорхой чадавхи байдаг нь бас үнэн бөгөөд энэ чадавхийг илчлэх ёстой!” A. S. Галанов

Гарын авлагын болон урлагийн хөдөлмөр нь хүний ​​гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэгдэж, хүүхдийн бүтээлч, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Уран сайхны гарын авлагын хөдөлмөр гэдэг нь хүүхдийн янз бүрийн материалаар хийсэн бүтээлч ажил бөгөөд энэ хугацаанд тэрээр хэрэгцээтэй, гоо зүйн ач холбогдолтой объект, бүтээгдэхүүнийг бий болгодог.

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь дараах хэсгүүдэд хуваагдана: Төрөл бүрийн цаастай ажиллах. Байгалийн материалтай ажиллах Хаягдал материалтай ажиллах Төрөл бүрийн даавуу, оёдлын хэрэгслүүдтэй ажиллах

Цаасан гар урлал: Хагас нугалсан хуудас Конусаас

Цаасан туузнаас Цаасан булгаас

Цаасан бөмбөлгүүдээс нэхэх туузууд

Цаасан бөөн Аккордеон

Цаасан помпон

Квиллинг шүргэх

Байгалийн материалаар хийсэн гар урлал

Хаягдал материалаар хийсэн гар урлал

Төрөл бүрийн даавуугаар хийсэн гар урлал

Оёдлын хэрэгслүүдээс гар урлал Сүлжмэлээр зурах Гялтгануураар зурах

Товчлуурууд

"Ladybug" цаасан бөмбөгөөр хийсэн гар урлалын мастер анги

Тоног төхөөрөмж: Цаасан тууз, тэгш өнцөгт хуудас Толгойн загвар Цавуу хайч Шенил утас

Туршилт хийхээс бүү ай... Бүтээлч бай! Оролдоод үз! Үүсгэх! Анхаарал тавьсанд баярлалаа, уран бүтээлийн амжилт хүсье.

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Цэцэрлэгийн урлагийн ажил нь тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүдийг Хантын ард түмний ардын хэрэглээний урлагтай танилцуулах хэрэгсэл юм.

Хантын ард түмний ардын урлаг, гар урлалыг хүүхдүүдэд таниулах...

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан семинар: “Галзуу гарууд. Цэцэрлэгийн урлагийн ажил." "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад изотерийн аргыг ашиглах"

Танилцуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүлгийн ажлын практик материалыг агуулсан болно....

Гарын ажил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хамгийн таатай зүйл бөгөөд тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

"Бүтээлч байдлын ABC" урлагийн бүтээлийн боловсролын хөтөлбөр Хөтөлбөрт үндэслэсэн: И.А.Лыкова "Цэцэрлэг дэх урлагийн бүтээл"

“Гар урлагийн хөдөлмөр” дугуйлангийн ажлын хөтөлбөр.

Хичээлээс гадуурх хөтөлбөр уран сайхны болон гоо зүйн чиглэл.

"Хүүхдүүд ер бусын зүйл хийх ёстой.
Үүний тулд танд зөвхөн хэрэгтэй
Энгийн материал, багаж хэрэгсэл
мөн өөрийн гар!

Тайлбар тэмдэглэл

Уран сайхны гар хөдөлмөр гэдэг нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралыг чимэглэхэд хэрэгтэй, гоо зүйн ач холбогдолтой объект, бүтээгдэхүүнийг бий болгох янз бүрийн материал ашиглан бүтээлч ажил юм. Ийм ажил нь хүүхдийн гоёл чимэглэлийн, уран сайхны болон хэрэглээний үйл ажиллагаа бөгөөд үзэсгэлэнтэй объект бүтээхдээ цэцэрлэгийн ажлын явцад олж авсан санаа, мэдлэг, практик туршлага дээр үндэслэн материалын гоо зүйн чанарыг харгалзан үздэг. .

Цэцэрлэгийн практикт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны ажлын агуулга нь:

Цаас, картонтой ажиллах - гоёл чимэглэлийн хавтан, гурван хэмжээст ба хавтгай объект, бэлэг дурсгалын зүйл хийх;

Даавуу, утастай ажиллах - бэлэг дурсгалын зүйл хийх, даавуунаас гоёл чимэглэлийн аппликейшн, тоглоомын хувцасны эд ангиудыг хийх;

Байгалийн материалтай ажиллах - жижиг, том баримал, гурван хэмжээст объект хийх;

Шавар, давстай зуурмагтай ажиллах - гоёл чимэглэлийн хавтан, үнэт эдлэл, бэлэг дурсгалын тоглоом бүтээх;

Хаягдал материалтай ажиллах - тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйл, хайрцагнаас чимэглэл, хуванцар сав хийх,

Зохих ёсоор зохион байгуулалттай гар хөдөлмөр нь хүүхдүүдэд материалын чанар, чадварыг гүнзгийрүүлэн ойлгуулж, хөдөлмөрлөх хүслийг төрүүлж, ардын гоёл чимэглэлийн урлагтай танилцуулж, хүүхдийг дараагийн сургуульд бэлтгэдэг.

Хөдөлмөр бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эв нэгдэлтэй хөгжлийн чухал элемент юм.

Удирдамж

Сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд бага, дунд сургуулийн насны хүүхдүүдтэй "Гар урлалын хөдөлмөр" дугуйлангийн ажлыг зохион байгуулж, оюутнуудад янз бүрийн материалтай ажиллах арга, техникийг эзэмшүүлэх зорилготой. Энэ ажлыг долоо хоногт 4 цагаар багш, хүүхдүүдийн хамтын ажиллагааны хүрээнд явуулдаг.

Зорилтот: Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хамгийн үр дүнтэй, цогц хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, өөрөөр хэлбэл авъяас чадварыг нээх, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Төрөл бүрийн материалтай ажиллах ур чадвар, чадварыг сайжруулах; ур чадварыг сайжруулах; Төрөл бүрийн материалаас уран сайхны гар аргаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Хүүхдэд янз бүрийн материалаар уран сайхны гар аргаар ажиллахыг заах;

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх;

3. Эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгоход хувь нэмрээ оруулж, ажиллах хүсэл эрмэлзэл, ур чадварын шинж чанарыг эзэмших.

4. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийг бүтээлч үйл явцад оролцуулах, өөртөө итгэх итгэлийг бэхжүүлэх.

5.Бүтээлч үйл ажиллагааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх

6.Бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд тогтвортой урам зоригийг бий болгох

7.Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар, шийдэмгий байдал, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

8. Хүүхдийг гар хөдөлмөрийн төрөл бүрийн технологитой танилцуулах.
9.Хүүхдэд төрөл бүрийн хэрэглэгдэхүүнтэй ажиллах мэдлэг, ур чадвар, чадвар эзэмшүүлэх. 10. Бүтээгдэхүүн бүтээх урлаг, технологийн бүх үйл явцыг бие даан гүйцэтгэх ур чадварыг бий болгох. 11. Хүүхдэд гүйцэтгэсэн ажлын талаархи цогц гоо зүйн ойлголтыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх. 12.Хүүхдэд бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, урлагийн амтыг харуулах боломжийг олгох. 13.Хүүхдэд урлагийн бүтээлч сэтгэлгээний соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. 14. Бусдын ажилд ухамсартай, хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, өөрийн ажлын ач холбогдлыг ойлгох
15.Анги доторх бүтээлч уур амьсгалыг бүрдүүлж, сурагчдыг бие биетэйгээ болон багштайгаа үр дүнтэй харилцах боломжийг олгох.

Хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийг эзэмшсэнээр дамжуулан өндөр оюун ухаан, оюун санааны төлөвшсөнөөр тайлбарладаг. Үүнд хүрэхийн тулд ажиглалт, харьцуулалт, таамаглал, уран зөгнөлийн хэд хэдэн тусгай даалгаварууд үйлчилдэг. Хөтөлбөр нь хүүхдүүдийг ажил, урлагаар дамжуулан бүтээлч сэтгэлгээнд нэвтрүүлэх зорилготой юм.

Ажлын хэлбэрүүд:

хувь хүн (хүрээний гишүүн бүр өөрийн гар урлал хийх ёстой);

бүлэг (хамтын ажлыг гүйцэтгэхдээ бүлэг бүр тодорхой даалгавар гүйцэтгэдэг);

хамтын (хамтын зохиол бэлтгэх, гүйцэтгэх явцад дугуйлангийн гишүүд үүрэг хариуцлагаа хуваалцахгүйгээр хамтран ажилладаг)

Хөтөлбөрийн үндсэн зарчим:

хүртээмжтэй байдал (энгийн байдал, нас, хувь хүний ​​онцлогт нийцсэн байдал);

үзэгдэх байдал (зураглал, дидактик материалын хүртээмж).

ардчилал ба хүмүүнлэг үзэл (нийгмийн удирдагч ба оюутнуудын хоорондын харилцан үйлчлэл, өөрсдийн бүтээлч хэрэгцээг хэрэгжүүлэх);

"Энгийнээс нарийн төвөгтэй" (ажлын үндсэн ур чадвар эзэмшсэн) нь нарийн төвөгтэй бүтээлч ажлыг гүйцэтгэхэд мэдлэгээ ашигладаг).

Арга:

Хичээлийг зохион байгуулах арга барилд суурилсан аргууд:

(амаар илтгэл, яриа, түүх.)

харааны(зураглал, ажиглалт, удирдагчийн үзүүлэх (гүйцэтгэх), загварын дагуу ажил хийх гэх мэт)

практик(зааварчилгааны карт, диаграмм гэх мэтийн дагуу ажил гүйцэтгэх)

тайлбарлах - тайлбарлах- Сурагчид бэлэн мэдээллийг хүлээн авч, шингээж авдаг

нөхөн үржихүйн- Сурагчид олж авсан мэдлэг, эзэмшсэн үйл ажиллагааны арга барилаа дахин бүтээдэг

хэсэгчлэн - хайх- бүлгийн гишүүдийн хамтын эрэл хайгуулд оролцох, удирдагчтай хамт даалгаврыг шийдвэрлэх

судалгаа– дугуйлангийн гишүүдийн бие даасан бүтээлч ажил

Анги дахь оюутнуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрт суурилсан аргууд:

урд талын- бүх оюутнуудтай нэгэн зэрэг ажиллах

хувь хүн - урд талын- бие даасан болон урд талын ажлын хэлбэрийг өөрчлөх

бүлэг- бүлгээр ажиллах зохион байгуулалт.

хувь хүн– даалгавраа бие даан гүйцэтгэх, асуудлыг шийдвэрлэх.

Техникүүдийн дунд Сурах сэдлийг нэмэгдүүлэх дугуйлангийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явцад ашигладаг .

ангиудыг идэвхжүүлэх, хувь хүн болгох;

тоглоом, тоглоомын нөхцөл байдал;

бүтээлч ажил гэх мэт.

Эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд хөтөлбөрүүдийг санал болгодогаргуудыг ашиглах

Мэдлэгийн эх сурвалжийн дагуу: харааны, аман, тоглоом, энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд өгсөн асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэхийг ойлгох боломжийг танд олгоно.

Ажиглалтын арга ба судалгааны арга нь үйл ажиллагааны объектын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, системчлэх боломжийг олгодог.

Тойргийн үйл ажиллагаанд ажиллах арга :

үйл ажиллагааны арга замыг харуулах арга, хамтарсан үйл ажиллагаа;

тайлбар, тодруулга, зөвлөгөө, сануулга, урам зориг.

тоглоомын техник.

Төрөл бүрийн урлагийн төрлүүдийн хоорондын харилцааг олоход чиглэсэн бүтээлч нөхцөл байдлыг бий болгох;

Гар хөдөлмөр, дүрслэх урлагийг ашиглан санаагаа хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай хувьсах арга замыг хайх;

Уран сайхны дүр төрхийг бүрэн дүүрэн илчлэх бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох.

1. Аажмаар байх зарчим - хөтөлбөрт "шивэх". Энэ бол хамгийн чухал зарчим юм: хэрэв та өмнөх үе шатуудыг давж гарч эхэлбэл ажил нь хүлээгдэж буй үр дүнг авчрахгүй байж магадгүй юм. Хөтөлбөрийг хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно.

2. Динамизмын зарчим. Даалгавар бүрийг бүтээлчээр мэдэрч, мэдэрч байх ёстой бөгөөд зөвхөн дараа нь логик гинж нь хадгалагдах болно - хамгийн энгийнээс эцсийн, хамгийн төвөгтэй ажил хүртэл.

3. Харьцуулалтын зарчим нь хүүхдэд тухайн сэдвийг шийдвэрлэх олон янзын хувилбаруудыг багтаадаг, тухайн сэдэвтэй холбоотой тодорхой холбоо бүхий материалаар эрэл хайгуул хийх сонирхолыг хөгжүүлж, ассоциаци, улмаар бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

4. Сонголтын зарчим нь тухайн сэдвийг ямар нэгэн тодорхой, зайлшгүй хязгаарлалтгүйгээр шийдвэрлэхдээ насанд хүрэгчид болон хүүхдийн бүтээлч харилцан үйлчлэлийг илэрхийлдэг бөгөөд ажилд анхны хандлагыг дэмждэг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1. Биеийн хөдөлмөрийн технологийг ялгах.2. Төрөл бүрийн материал ашиглан ажил гүйцэтгэх чадвартай байх.3. Технологийн процессыг бүхэлд нь бие даан гүйцэтгэх.4. Төрөл бүрийн материалтай ажиллах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшинэ.5. Гүйцэтгэсэн ажлын талаар цогц гоо зүйн ойлголттой болох чадварыг эзэмшинэ.6.Бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, уран сайхны амтыг харуулах чадвартай байх.7. Бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэж, ажлынхаа ач холбогдлыг ойлго.8.Бие биетэйгээ болон багштайгаа үр дүнтэй харилцаж чаддаг байх.9. Хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэнг зохион байгуулж, дугуйлангийн анги, сурагчдын тодорхой амжилтыг үзүүлж, олон сургуулийн сурагчдыг бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.10. Хүүхдийн шилдэг бүтээлийг жил бүр хэрэглээний урлагийн үзэсгэлэнд тавьж байх.

Энэ хөтөлбөрийн сургалтын бүх үе шатанд оюутнууд анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, орон зайн төсөөллийг хөгжүүлэх; гар, нүдний нарийн моторт ур чадвар; урлагийн амт, бүтээлч, уран сэтгэмж, харилцааны ур чадвараа дээшлүүлж, багаар ажиллах чадварыг эзэмшүүлнэ. Оюутнуудын танин мэдэхүйн хүрээг тэлэх, бүтээлч урлагийн төрлүүд, үндэсний уран хатгамал, дотоод засал чимэглэлийн зан заншилтай танилцуулах, хатгамалчин, дизайнер, мастер дархан, график дизайнерын мэргэжлийг сонирхох, сонирхлыг төлөвшүүлэх зорилготой. ардын соёлын гарал үүсэл, дотоод засал чимэглэлтэй холбоотой мартагдсан уламжлалыг сэргээх хүсэл.

Оюутнууд олж авсан мэдлэг, чадвар, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа хэрэгжүүлнэ гэж бодож байна.

“Гар урлалын хөдөлмөр” дугуйланд сургалт дууссаны дараа оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.

Хөтөлбөрийг судалсны үр дүнд оюутан заавал байх ёстой

мэдэх:

• хүний ​​амьдрал дахь ажлын үүрэг;

  хүний ​​технологийн үйл ажиллагааны байгаль орчин, эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөө;

  хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм;

  оёдол, оёдлын төрөл;

  загварчлалын загварчлалын арга техник;

  товчийг оёх дүрэм, техник;

  гоёл чимэглэлийн найрлагын үндэс,

  байгалийн онцлогийг харгалзан үрийг цуглуулах дүрэм, өвлийн улиралд хадгалах арга;

  багаж хэрэгсэл, төрөл бүрийн машин, техникийн төхөөрөмж (компьютер гэх мэт) -ийн хамрах хүрээ, зорилго;

  янз бүрийн дулаан, хүйтэн сүүдэр авахын тулд будгийг холих техник;

  гоёл чимэглэлийн найрлагын үндэс (хэмнэлийн зангилаа; чимэглэлийг уран сайхны объектын материал, хэлбэр, зориулалттай холбох);

  төрөл бүрийн материалыг боловсруулахдаа хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм.

боломжтой байх:

• боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхдээ зааварчилгаа, энгийн алгоритмыг дагаж мөрдөх;

  өөрийн ажлын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, төлөвлөх, түүний явц, үр дүнг хянах;

  бэлэн материалаас дээж, зураг, диаграм, зургийн дагуу бүтээгдэхүүн хийх, гадаад шинж тэмдгээр тодорхойлсон шинж чанарыг харгалзан материалыг сонгох;

  бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх, угсрах явцад технологийн үйл ажиллагааны дарааллыг дагаж мөрдөх;

  барилгын иж бүрдэл хэсгүүд болон төрөл бүрийн материалаас энгийн объектын загварыг бий болгох;

  бүтээгдэхүүний гоёл чимэглэлийн дизайн, өнгөлгөө хийх;

  товчлуур, товчлуур, дэгээ дээр оёх;

  ардын хатгамал дээр үндэслэн янз бүрийн төрлийн оёдол хийх;

  бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд энгийн хэв маягийг ашиглах;

  шавраас тусламжийн болон гурван хэмжээст олон дүрст найрлагыг бий болгох;

  хамгийн энгийн технологийн техник дээр тулгуурлан нэхэх аргыг ашиглан байгалийн материалаар бүтээгдэхүүн хийх;

  үрийг цуглуулж, өвлийн улиралд хадгалахад бэлтгэх;

  тухайн урлагийн бүтээлд сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хандлагыг илэрхийлэх, объектын өнгө, тойм, хэлбэрийн өнгөний зохицолтой хослолыг мэдрэх;

  объектын хэлбэр, тэдгээрийн харьцаа, бүтцийн бүтэц, өнгийг зөв тодорхойлж, дүрслэх.

  зураг дээр ажиллахдаа тухайн сэдвийн талаархи цогц ойлголтыг хадгалах: үндсэн харьцаа, субьектийн бүтцийг тоймлон харуулах, зургийг дүрсэлсэн сэдэвтэй харьцуулах чадвартай байх;

  Кубаны уламжлал дээр үндэслэн бүтээгдэхүүний ноорог боловсруулах, нооргийн дагуу бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх;

  Гоёл чимэглэлийн ажилд давталт, өөрчлөлт, импровизацтай холбоотой уран сайхны болон бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх.

Уран зохиол:

Луцева Е.А. Хэрэгслийн хэрэгсэл. Төгс эзэмших алхам.М. "Вента-Count", 2005 он
Евстратова Л.М. Цэцэг
Еременко Т.И. Забалуева Е.С. Материалыг уран сайхны аргаар боловсруулах.
Сэтгүүл: DIY
Кондратьева Е.П. Ардын урлагийг ашиглан бага сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн боловсрол
Романов К.М. "Технологи" сэдвээр хөтөлбөр
Симоненко В.Д. Технологи
Тихонравова Н.И. Бүтээгдэхүүний дизайны аргыг ашиглах.
Нэвтэрхий толь: Нөхөн урлах техник

хүүхдүүд. д- аав. ru/ поделки

Бахметьев А., Т.Кизяков “Маш. чадварлаг гарууд." Росман, 1999.

Виноградова Е. "Бөмбөлгүүдийгтэй бугуйвч." АСТ, 2007.

Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. болон бусад. Жишээ хөтөлбөрүүд

гадуурх үйл ажиллагаа. Бага, суурь боловсрол, ; засварласан В.А.

Горский. – М.: Прсвещение, 2010. – 111 х. (Хоёр дахь үеийн стандартууд)

Gudilina S.I. "Өөрийн гараар хийсэн гайхамшиг" М., Аквариум, 1998 он.

Гукасова A. M. "Бага ангийн гар урлал." М., Боловсрол, 1985.

Гусакова M. A. "Applique". М., Боловсрол, 1987.

Гусакова M. A. "Өөрийнхөө гараар бэлэг, тоглоом." М., Сфера, 2000 он.

Гусева Н.Н. "365 бөмбөлгүүдийгээр чимэглэсэн овоохой." Iris Press, 2003.

Докучаева Н. "Байгалийн бэлгүүдийн үлгэрүүд". Санкт-Петербург, Дамант, 1998 он.

Еременко Т., Л.Лебедева “Оёдол оёдол”. М., Малыш, 1986 он.

Канурская Т.А., Л.А. Маркман "Бөмбөлгүүдийг". М., "Профиздат" хэвлэлийн газар, 2000 он.

Кочетова С.В. "Хүн бүрт зориулсан тоглоом" (Зөөлөн тоглоом). М., Олма-пресс, 1999.

Конышева N. M. Уран зураг, дизайны үйл ажиллагаа (дизайн боловсролын үндэс. 1 - 4-р анги. Хөтөлбөр. "21-р зууны холбоо" хэвлэлийн газар Смоленск 2012 он.

Levina M. 365 хөгжилтэй хөдөлмөрийн хичээл. М.: Рольф, 1999. – 256 х., чимэглэлтэй. – (Анхаарал: хүүхдүүд!).

Молотобарова O. S. "Бэлтгэлийн тоглоом хийх дугуйлан." М., Просвещение, 1990.

Нагибина М.И. "Гар урлал, тоглоомд зориулсан байгалийн бэлэг." Ярославль, "Хөгжлийн академи", 1997 он.

Петрункина А. "Бөмбөлгүүдийгээр хийсэн оосор." М., Кристал, 1998.

Гусакова М.А. "Өөрийнхөө гараар бэлэг, тоглоом хий." М., Сфера, 2000 он.

Материалыг уран сайхны аргаар боловсруулах төрлүүд:

Загварчлал

Загварын ур чадвараа янз бүрийн аргаар сайжруул. байнаажилдаа шавар, зуурмаг, хуванцар хэрэглээрэй. КомбинероАжилдаа plasticine, үр, төрөл бүрийн тэмдэг ашиглана уу. Сурахажлын гүйцэтгэлийн технологийн хэлхээг төлөвлөх.

Материалын талаархи анхны технологийн мэдлэгийг олж авах: хуванцар материалын төрлүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийн шинж чанарыг харьцуулах, боловсруулах арга техник; багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжийн тухай: хуванцар материалыг боловсруулахад янз бүрийн багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжийг ашиглах нөхцөл; Хуванцар материалаар хийсэн бүтээгдэхүүнийг чимэглэх аргын талаар: бүтээгдэхүүний зорилго, түүнийг үйлдвэрлэх уламжлалаас хамааран гоёл чимэглэлийн аргыг сонгох.
Хуванцар материалыг боловсруулах анхны хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмших: хуванцар материалаар хийсэн бүтээгдэхүүнийг өөрийн загварын дагуу зохион бүтээх, үйлдвэрлэлийн технологийг хөгжүүлэх; өмнө нь судалсан техник, аргыг ашиглан загварчлах, чимэглэх; ажлын бие даасан урьдчилсан төлөвлөлт, ажлын байрыг зохион байгуулах, хөдөлмөрийн үйл явцад хамтран ажиллах, өөрийгөө хянах, бүтээгдэхүүний согогийг бие даан тодорхойлох, тэдгээрийг арилгах; ажлын өөрийгөө үнэлэх.
Хуванцар материалаар хийсэн хийц: дотоод засал чимэглэлийн зориулалттай гоёл чимэглэлийн хавтан (багийн ажил).
Хуванцар материалаар хийсэн загвар: шавараар хийсэн бэлэг дурсгалын зүйл (пластин, давстай зуурмаг).

Зурах

Шавар, давстай зуурмагаар хийсэн гар урлал дээр гоёл чимэглэл, загвар зурж, дараа нь будаг түрхэж сур.усан будаг, гуаш, нэгэн зэрэг зэрэгцээ шугам зурахнэрийн чиглэлсам ашиглах, бэхээр зурах.Ардын тоглоом, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн уран зургийн онцлогийг илэрхийлж сурах

Захирагч болон “нүдээр” дэвсгэрийг хэсэг болгон хувааж сур. тухайянз бүрийн материалыг нэг ажилд нэгтгэж сурах хэрэгтэй.

Өргөдөл

Төрөл бүрийн материалыг ашиглаж сур: цаас, даавуу, арьс,үслэг, улиас хөвсгөр, өд, сүрэл.

Материалыг янз бүрийн аргаар урж сур: хуруугаараа эсвэлсойзны үзүүрээр дарж, бүхэл хэсэг эсвэл туузнаас, доторнэг давхарга эсвэл олон давхаргат, цагаан эсвэл өнгөт дэвсгэр дээр. Coэвдэрсэн, зүсэгдсэн аппликейшныг нэг ажилд багтаах.

Эзлэхүүн ашиглан зураг хэрхэн бүтээх талаар үргэлжлүүлэн суралцаарайхэрэглээ, гадаргуугийн хэсгүүдийг хэд хэдэн давхаргаар наах."Цүнх" элементийг (зул сарын гацуур мод) ашигла.

Үргэлжлүүлэн тэгш хэмтэй аппликейшн ашиглан сурзорилгоор цаасыг хагас болон хэд хэдэн удаа нугалах техникдавтагдах хэсгүүдийн хэлбэрийг нэгэн зэрэг шилжүүлэх. Учир ньЗургийг илүү бодит болгохын тулд наах аргыг ашиглана ууөөр өнгийн илбэчид.

Геометр, тэгш хэмт, тэгш бус байдлыг заапрограмууд. Тойрог хэлбэрээр хэв маяг хийж, наа. Исполуламжлалт ардын гоёл чимэглэл (зулзагад зориулсан таваг) гэж нэрлэнэ.

Үргэлжлүүлэн тугалган цаасыг хэрхэн хослуулах, ашиглах талаар суралцаарай.Хоосон саваагаар дарж дизайныг хэрэглэнэ(ваар).

Утаснаас.

"Бөмбөлөг" болон элементүүдийг ваарны загвар дээр хэрхэн байрлуулах талаар олж мэдээрэй"хиам", хэв маягийг бүрдүүлдэг. Үлдсэн хэсгийг дээд талд нь "өнгөт""Зүсмэл" техникийг ашиглан ("будсан" элементаяга таваг"). "Хуваарь" -ын элементүүдээс зохиол зохиож сурширээний хэрэгсэл", "жимс", "жимсгэнэ" (натрит).

Үр, үр тарианаас.

Арын зайг дараалан дүүргэж сур, наноцавуу, plasticine ашиглах, том, жижиг үрийг наах.

Цаас, картонтой ажиллах

Материалын талаархи технологийн үндсэн мэдлэгийг олж авах: цаас (whatman цаас, ханын цаас, өнгөт цаас, сав баглаа боодлын цаас) болон картон; бэхэлгээний хэрэгсэл, материал, төхөөрөмжийн тухай (хайч, луужин, хажуугийн зүсэгч; PVA цавуу, утас, цаасан тууз); цаасны технологийн боловсруулалтын аргын талаар: Атираат - зул сарын гацуур модны бүтэц; атираат ажлын хэсгээс тэгш хэмт бус зүсэлт; цоолох, мушгирах; applique; модульчлагдсан оригами; наах; оригами техникийн хамгийн энгийн үндсэн хэлбэрүүд ("хуушуур", "могой", "давхар дөрвөлжин"); тэмдэг унших тухай (хэсгийг өөрөөсөө нугалж, тайрч авах); технологийн газрын зураг дээр ажиллахдаа.
Цаас боловсруулах анхны хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмших: цаас сонгох (өнгө, бүтэц, нягтрал, бүтэцээр); дээжийн дагуу, загварын дагуу, нугалах дагуу, бэлэн туслах маягтын дагуу тэмдэглэгээ; хэд хэдэн удаа нугалж буй хоосон зайнаас хэсгүүдийг хайчилж ав. Эвхэх техник, уран сайхны хайчлах, оригами, аппликейшн ашиглан цаасан бүтээгдэхүүн хийх; цаасны төрөл, боловсруулах техниктэй танилцах. Янз бүрийн төрлийн цавуугаар ажиллах. Төрөл бүрийн цаасаар хийсэн гар урлал - appliques. Цаасаар хийсэн гэр ахуйн эд зүйлсийг чимэглэх - квиллинг (цаасан өнхрөх)

Даавуу, утастай ажиллах

Тууз ашиглан илэрхий дүрс бүтээж сурурсдаггүй даавуу.

Урт багаас найрлага үүсгэхбогино утаснууд. Хагас пом-пом, пом-пом аргыг хослуул"Илэрхий дүр төрхийг бий болгоход.

Материалын талаархи анхны технологийн мэдлэгийг олж авах: хиймэл синтетик ба холимог утаснаас хийсэн даавуу, тэдгээрийн хэрэглээ; даавуу хийх уламжлалт болон орчин үеийн аргууд (ээрэх, нэхэх, чимэглэл хийх); зэгсэн дээр хээтэй даавуу хийх; багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжийн тухай: зэгсний бүтэц, үйл ажиллагааны зарчим; даавууны бүтээгдэхүүнийг сут, бөмбөлгүүдийг, товч, тууз, хатгамалаар чимэглэх тухай ("иж бүрдэл").
Даавуу боловсруулах анхны хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмшсэн байх: өгөгдсөн нөхцөл, өөрийн загварын дагуу бүтээгдэхүүн зохион бүтээх; хэмжилтийн үр дүнд үндэслэн ноорог дээр үндэслэн хэв маягийг зурах; ширмэлийн техник ашиглан нөхөөс оёх техник, даавууны бүтээгдэхүүнд эзэлхүүний ёроол хийх арга техник; бүтээгдэхүүнийг хатгамал ("иж бүрдэл"), янз бүрийн материалаар хийсэн аппликешноор чимэглэх арга техник; өмнө нь судалсан аргууд (заавал биш) дээр үндэслэн бүтээгдэхүүний ирмэгийг ирмэгээр бэхлэх; ажлын бие даасан урьдчилсан төлөвлөлт, ажлын байрыг зохион байгуулах, хөдөлмөрийн үйл явцад хамтран ажиллах, өөрийгөө хянах, бүтээгдэхүүний согогийг бие даан тодорхойлох, тэдгээрийг арилгах; ажлын өөрийгөө үнэлэх.
Ажлын туршлага бүрдүүлэх: даавууны бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх: өөдөс дээр суурилсан гоёл чимэглэлийн хавтан; хээтэй сүлжих, оёмол, даавуугаар хийсэн зөөлөн аппликешноор хийсэн хавтан. Даавууны загвар: уламжлалт бүтээгдэхүүн дээр суурилсан хатгамал "иж бүрдэл" -ээр чимэглэсэн баярын бэлэг цүнх; янз бүрийн хэлбэрийн савны сав, цайны халаагуур, аппликешны техник ашиглан чимэглэсэн; appliqué техникийг ашиглан хамтын самбар. Хаягдалтай ажиллах: хүүхэлдэй, салфетка, нөхөөс хийх техник, зул сарын гацуур модны тоглоом. Утаснаас помпонууд, даавуунаас аппликейшн хийдэг.

Бэлэн хэлбэрээс (хайрцагнаас) барилгын ажил.

Ялангуяа бэлэн байгаа материалыг сайтар бодож сурянз бүрийн нарийн ширийн зүйлсээр нөхөж, хэлбэрийн гоо үзэсгэлэн. Нэмэлтгар урлал хийхэд шаардлагатай нарийн ширийн зүйлс бүхий зургийг аваарайилүү илэрхийлэлтэй.

Судалтай бэлэн хайрцаг дээр ээлжлэн нааж сургол, хөндийн хэв маяг (х

Хичээл дээр олж авсан ур чадвараа ашиглахуран сайхны найруулга бий болгох.

Байгалийн материалтай ажиллах.

Материалын талаархи технологийн үндсэн мэдлэгийг олж авах: баярын цэцгийн баглаа хийх цэцэг, цэцэг, ишний хэлбэр, хэмжээ, өнгөний ялгаа; Бэлэг дурсгалын зүйл хийх материал болох баст, түүний шинж чанар (уян хатан байдал, уян хатан байдал, уян хатан байдал, өнгө); багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжийн талаар: байгалийн материалын шинж чанараас хамааран багаж хэрэгслийг сонгох; нэмэлт материалаар (мөчир, мөчир, ургамал гэх мэт) цэцгийн баглаа засах тухай; бастаар хийсэн бүтээгдэхүүнийг гоёл чимэглэлийн тууз, сүлжих, нэхэх, хус холтосоор хийсэн эзэлхүүнтэй бүтээгдэхүүн - зэгсэн чимэглэл.
Байгалийн материалыг боловсруулах хөдөлмөрийн анхны ур чадварыг эзэмших: зориулалтын найрлагын дагуу хэлбэр, хэмжээ, өнгөөр ​​өнгө сонгох; янз бүрийн төрлийн цэцгийн баглаа (их хэмжээний, шугаман, холимог) гүйцэтгэх; баглааны найрлагад нийцүүлэн сав сонгох; хус холтосноос эзэлхүүнтэй ташуу нэхэх техник; бүтээгдэхүүний ирмэгийг "шүдээр" хаах арга, бүтээгдэхүүн дээр хамгийн энгийн зэгсэн чимэглэл хийх арга техник; сүрэлээс тоглоом үйлдвэрлэхэд судалж үзсэн аргуудын сонголттойгоор өөрийн загварын дагуу бастаас тоглоом зохион бүтээх, дизайны дагуу гоёл чимэглэлийн мэдэгдэж буй аргуудыг ашиглах; ажлын бие даасан урьдчилсан төлөвлөлт, ажлын байрыг зохион байгуулах, хөдөлмөрийн үйл явцад хамтран ажиллах, өөрийгөө хянах, бүтээгдэхүүний согогийг бие даан тодорхойлох, тэдгээрийг арилгах; ажлын өөрийгөө үнэлэх.
Ажлын туршлага бүрдүүлэх:
Байгалийн материалаар хийсэн бүтээгдэхүүн: ардын гар урчуудын бүтээл дээр тулгуурлан зэгсэн чимэглэлээр чимэглэсэн хус модны холтосоор хийсэн хайрцаг.
Байгалийн материалаар хийсэн дизайн: фитодизайны хуулиудын үндсэн дээр эмхэтгэсэн шинэхэн цэцгийн баярын баглаа; ардын тоглоомын зураг дээр үндэслэн хөвдөөр хийсэн тоглоом.

Чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг. Уран зураг, гар урлал. Ардын гар урлал, уламжлал, баяр ёслолтой танилцах. Хохлома зураг, Жостово зураг, Дымково тоглоом, Гжель, Городец зураг. Өнгө, сэдэв, ширээний хэрэгсэл будах.

Хаягдал материалтай ажиллах
Материалын талаархи технологийн анхан шатны мэдлэгийг олж авах: зэс утсыг филиграгийн материал болгон, утасны шинж чанар (уян хатан чанар, сайхан өнгө); синтетик сав баглаа боодлын материал (сав, хайрцаг, хуванцар сав; хүнсний бүтээгдэхүүний савлагаа, шүүс), тэдгээрийн шинж чанар, боловсруулах арга, дизайнд ашиглах боломж; төрөл бүрийн материалыг боловсруулах хэрэгсэл, төхөөрөмжүүдийн тухай: хайч, бахө, саваа, хажуугийн зүсэгч, тэдгээрийн бүтэц, үйл ажиллагааны зарчим, аюулгүй ажиллагааны дүрэм; өнгөт цаас, тугалган цаас, утас бүхий чимэглэл.
Утас боловсруулах үндсэн ур чадварыг эзэмших: бахө, саваа ашиглан утсыг гулзайлгах, хажуугийн зүсэгчээр зүсэх техник; спираль, цагираг хийх, утаснаас "нэхсэн тор" мушгих; филигри дээр суурилсан найруулгын ноорог боловсруулах; картон хавтан дээрх найрлага, цавуугаар угсрах; утас, утас ашиглан холболт хийх; баглаа боодлын материалыг огтлох, зүссэн хэсгийг гулзайлгах техник; нэхэх, ороох, нугалах зэргийг ашиглан гоёл чимэглэлийн техник; ажлын бие даасан урьдчилсан төлөвлөлт, ажлын байрыг зохион байгуулах, өөрийгөө хянах, бүтээгдэхүүний согогийг бие даан тодорхойлох, тэдгээрийг арилгах; ажлын өөрийгөө үнэлэх.

СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан ажлын хөтөлбөр

"Урлагийн ажил"

Сурагчдын нас: 1, 2, 3, 4-р анги

Хэрэгжүүлэх хугацаа: 4 жил

Эмхэтгэсэн:

Павлихина А.Н.

Бага сургуулийн багш

МБУ 70-р дунд сургууль

g.o. Тольятти, 2013 он

Тайлбар тэмдэглэл

Хамааралтай байдал

Уран сайхны бүтээлч байдал нь боловсролын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны урлаг, гоо зүйн чиглэлийн салшгүй хэсэг юм. Энэ нь бусад төрлийн урлагийн нэгэн адил оюутнуудыг уран сайхны дүр төрхийг ойлгоход бэлтгэж, тэдгээрийг илэрхийлэх янз бүрийн хэрэгслээр танилцуулдаг. Гоо зүйн мэдлэг, урлагийн туршлага дээр үндэслэн оюутнууд өөрсдийн уран сайхны үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг бий болгодог.

Энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцад хандах хандлагыг өөрчлөхөд тусалдаг, "холбооны боловсролын стандартын үндсэн удирдамж" болох өргөн хүрээний сонирхол, сониуч байдлыг хөгжүүлдэг.

Урлаг, гар урлалын бүлэгт зориулан “Уран бүтээл” хөтөлбөрийг боловсруулсан.

"Урлагийн ажил" хөтөлбөрийг боловсруулахдаа боловсролын байгууллагын одоо байгаа туршлагыг харгалзан үзэж, урлаг, гоо зүйн чиглэлээр нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдэд дүн шинжилгээ хийсэн. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь оюутнуудад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах үүднээс ихээхэн сонирхол татдаг боловч голчлон гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний бүтээлч байдлын нэг чиглэлийг төлөөлдөг: загварчлал, хатгамал, батик, ирмэгийн гэх мэт.

“Урлагийн бүтээл” хөтөлбөрийн агуулга нь урлагийн төрөл бүрийн төрөл, арга техникийг хөгжүүлэхэд холбогдох сэдвүүдийг (дүрслэх урлаг, технологи, түүх) судлахын үргэлжлэл юм. Хөтөлбөр нь урлаг, гар урлалын дараахь чиглэлүүдийг танилцуулж байна: хуванцар зураг, ирмэгийн урлал, цаасан хуванцар, хүүхэлдэй урлах нь тухайн сэдвээр гүнзгий судлахад зориулагдаагүй болно. Бүтээлч даалгаварт ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг. Хөтөлбөрийн агуулгад найрлага, өнгө судлалын асуудал чухал байр суурь эзэлдэг.

Хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг дэмждэг.

Хүүхдийн олон талт зан чанарыг хөгжүүлэх, хүсэл зориг, зан чанарыг төлөвшүүлэх;

Амьдралд өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө сургах, өөрийгөө батлахад нь туслах;

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн амьдрал дахь үүрэг, байр суурийг тодорхойлох ойлголтыг бий болгох;

Орчин үеийн гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн төрлийг эзэмших;

Уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны практик ур чадварыг заах, уран сайхны болон дүрслэлийн даалгаврын санаа, төлөвлөгөөтэй уялдаа холбоог ойлгох, уран сайхны боломжит хэрэгслийг харгалзан амьдралынхаа санааг нэгтгэх чадвар;

Хамтын ажлыг харилцан ойлголцох үндсэн дээр бүлгийн оюутнуудад бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох;

Эдгээр газруудад хуванцар, ирмэгийн урлал, цаасан хуванцар, хүүхэлдэй урлалын түүх, ардын уламжлалтай танилцах.

Хөтөлбөрийн зорилго:

Төрөл бүрийн гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн чиглэлээр бүтээлч санаагаа хэрэгжүүлэх чадвартай бүтээгчийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх.

Оюутнуудад урлаг, түүх, соёл, уламжлалыг судлах явцад өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө тодорхойлох тогтвортой системтэй хэрэгцээг бий болгох.

Зорилгодоо хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх замаар хүрч болно:

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн олон төрлүүдийн талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх.

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагт тулгуурлан хүрээлэн буй бодит байдалд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдийг сургалтын чиглэлээр мэдлэгтэй болгох, шаардлагатай практик ур чадварыг хөгжүүлэх;

Бүтээгдэхүүнийг илэрхийлэх гол хэрэгслийг анзаарч, тодруулж сур.

Сургуулийн сурагчдыг ардын урлагтай танилцуулах;

Сурагчдын оюун санааны, гоо зүйн болон бүтээлч чадварыг ухамсарлах, уран зөгнөл, төсөөлөл, бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Уран сайхны болон гоо зүйн амт, шаргуу хөдөлмөр, нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдүүдэд ажлаа нийгмийн ач холбогдолтой болгох хүсэлд нь тусал.

Хөтөлбөр нь бага сургуулийн насны хүүхдийн нас, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, бие бялдрын онцлог шинж чанаруудын мэдлэгт суурилдаг.

“Урлагийн ажил” хөтөлбөр нь бага ангийн хүүхдүүдтэй дөрвөн жилийн ангиудад зориулагдсан бөгөөд анги, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд материалыг аажмаар хөгжүүлэх зорилготой юм.

Хөтөлбөр нь 1-р ангид жилд 33 цаг, 2-4-р ангид жилд 34 цаг (долоо хоногт 1 цаг) байхаар төлөвлөгдсөн.

Ажлын гол хэлбэр нь сургалт юм. Ангиуд нь боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах дараахь хэлбэрүүдийг өгдөг: хувь хүн, урд талын, хамтын бүтээлч байдал.

Хичээлүүдэд онолын хэсэг, оюутнуудад зориулсан практик үйл ажиллагаа орно.

Онолын хэсгийг зураглалын материалыг үзэх (компьютерийн технологийг ашиглан) харилцан яриа хэлбэрээр өгсөн болно. Боловсролын материалын танилцуулга нь сэтгэл хөдлөл, логик дараалалтай байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийг гайхшрал, туршлагын хамгийн дээд цэгт хүргэх нь гарцаагүй.

Хүүхдүүд нарийвчлал, материалын хэмнэлт, ажлын нарийвчлал, бүтээгдэхүүнийг өндөр чанартай боловсруулахад суралцдаг. Үйл ажиллагааг төрөлжүүлж, хүүхдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх техникийн хэрэгсэлтэй ажиллахдаа аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээнд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Хүүхдүүдийн "Урлагийн ажил" хөтөлбөрийг эзэмших нь холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу тодорхой үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг.

Хувь хүний ​​бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааны хүрээнд оюутнууд дараахь зүйлийг хөгжүүлнэ.

Дүрслэх урлагийн нэг төрөл болох гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн боловсрол, танин мэдэхүйн сонирхол;

Орчин үеийн ертөнцийн олон соёлт дүр төрхтэй танилцах үндсэн дээр гоо сайхны мэдрэмж, гоо зүйн мэдрэмж;

Практик бүтээлч ажлыг гүйцэтгэхдээ бие даан, багаар ажиллах чадвар;

Бүтээлч үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх шалтгааныг ойлгоход анхаарлаа төвлөрүүлэх;

Амжилтын шалгуур дээр үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадвар;

Нийгэмд үнэ цэнэтэй хувь хүний ​​болон ёс суртахууны шинж чанаруудын үндэс суурь тавигддаг: шаргуу хөдөлмөр, зохион байгуулалт, ажилд ухамсартай хандах хандлага, санаачлага, сониуч зан, бусдад туслах хэрэгцээ, бусдын хөдөлмөр, хөдөлмөрийн үр дүнг хүндэтгэх, соёлын өв.

Бага сургуулийн сурагчид дараахь зүйлийг бүрдүүлэх боломжтой болно.

Бүтээлч үйл ажиллагаанд танин мэдэхүйн байнгын сонирхол;

Хүний амьдралын чухал салбар болох урлагт чиглэсэн ухамсартай тогтвортой гоо зүйн давуу байдал;

Өөрийнхөө уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх, гоо зүйн түвшинд хувь хүний ​​өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө тодорхойлох чадварыг хэрэгжүүлэх боломж;

Урлаг, амьдралд сэтгэл хөдлөл, үнэт зүйлд суурилсан хандлага, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн тогтолцоог мэддэг байх.

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны зохицуулалтын чиглэлээр оюутнууд дараахь зүйлийг сурна.

Бүтээлч бүтээл туурвихын тулд урлагийн материал, уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг сонгох. Өнгө, найруулгын дүрэм, сурсан үйлдлийн аргын талаархи мэдлэг дээр үндэслэн уран сайхны асуудлыг шийдвэрлэх;

Шинэ арга техникт тодорхойлсон үйл ажиллагааны удирдамжийг анхаарч үзэх, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх;

Бүтээлч үйл ажиллагаандаа эцсийн болон алхам алхмаар хяналт тавих;

Бусдын хийсэн ажлынхаа үнэлгээг зохих ёсоор хүлээн авах;

Төрөл бүрийн материалтай ажиллах ур чадвар, янз бүрийн технологи ашиглан зураг бүтээх ур чадвар;

Үнэлгээ болон гаргасан алдааны шинж чанарт үндэслэн ажил дууссаны дараа шаардлагатай засваруудыг хийнэ.

Үйл ажиллагааны үр дүн, арга хэлбэрт үндэслэн тогтоох, урьдчилан таамаглах хяналт, сайн дурын анхаарлын төвшинд бодит хяналт хийх;

Үйлдлийн зөв байдлыг бие даан хангалттай үнэлж, үйл ажиллагааны хэрэгжилтийн явцад болон төгсгөлд нь залруулга хийх.

Өөрийнхөө уран сайхны болон бүтээлч ажилд гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг, уран сайхны дизайны илэрхийллийн хэллэгийг ашиглах;

Шинэ хэлбэр, янз бүрийн нөхцөл байдлыг загварчлах, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний бүтээлч байдлын тусламжтайгаар шинэ дүр төрхийг бий болгох боломжтой.

Уран зохиол, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлэл хайх;

Өөрийнхөө эсвэл санал болгож буй төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх технологийн оновчтой дарааллыг сонгох, бий болгох;

Танин мэдэхүйн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлээр оюутнууд дараахь зүйлийг сурна.

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн судлагдсан төрлүүдийг ялгах, хүний ​​амьдрал, нийгэмд эзлэх байр суурь, үүргийг төсөөлөх;

Уран бүтээлийн практик ур чадвар, чадварыг эзэмшиж, хэрэгжүүлэх;

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагт хэрэглэгддэг уран сайхны болон илэрхийллийн хэрэгсэл, материал, техникийн шинж чанарыг эзэмшинэ.

Урлагийн төрөл, жанрын олон талт байдлыг мэдрэх, мэдрэх чадвар болох уран сайхны амтыг хөгжүүлэх;

Уран сайхны - дүрслэлийн, гоо зүйн сэтгэлгээний төрөл, ертөнцийг бүхэлд нь ойлгох ойлголтыг бий болгох;

Уран зөгнөл, төсөөлөл, уран сайхны зөн совин, ой санамжийг хөгжүүлэх;

Дүрслэх, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн янз бүрийн бүтээлтэй холбоотой өөрийн үзэл бодлыг маргах чадварт шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Бага сургуулийн сурагчид дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд диаграмм, загварыг бий болгох, өөрчлөх;

Обьектив ертөнцөд тусгагдсан уламжлалын соёл, түүхийн үнэ цэнийг ойлгож, хүндэтгэх;

Өөрийн дуртай гар урлал, ерөнхийдөө харааны болон бүтээлч үйл ажиллагааг илүү гүнзгийрүүлэн хөгжүүлэх.

Харилцааны бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлээр оюутнууд дараахь зүйлийг сурах болно.

Хамтарсан бүтээмжтэй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх анхны туршлага;

Хамтран ажиллаж, харилцан туслалцаж, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй найрсаг, хүндэтгэлтэй харилцах харилцааг бий болго

Өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илэрхийлэх;

Бага сургуулийн сурагчид дараахь зүйлийг сурах боломжтой болно.

Өөрсдийнхөөсөө ялгаатай бусад хүмүүсийн байр суурийг харгалзан үзэж, хамтран ажиллах;

Янз бүрийн үзэл бодол, ашиг сонирхлыг харгалзан үзэж, өөрийн байр суурийг зөвтгөх;

Өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, түнштэйгээ хамтран ажиллахад шаардлагатай асуултуудыг асуух;

Үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохицуулахын тулд яриаг хангалттай ашиглах;

Гоёл чимэглэлийн хичээлийн үр дүнд оюутнууд үзэсгэлэнтэй, үнэн зөв, шаргуу хөдөлмөр, шийдэмгий байдлыг анзаарах чадвар зэрэг хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх ёстой.

Хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнгийн үнэлгээ

Систем үр дүнг хянах, үнэлэххүүхдүүдэд заах үзэсгэлэн, уралдаан, наадам, олон нийтийн арга хэмжээнд оролцох, багц бүрдүүлэх замаар дамждаг.

Үзэсгэлэнгийн үйл ажиллагаа нь хичээлийн эцсийн чухал үе шат юм

Үзэсгэлэн нь дараахь байж болно.

• нэг өдөр - хэлэлцүүлгийн зорилгоор даалгавар бүрийн төгсгөлд зохион байгуулдаг;
• байнгын - хүүхдүүд ажилладаг байранд хийгдсэн;
• сэдэвчилсэн - хэсэг, сэдвийг судлах үр дүнд үндэслэн;
• эцсийн - жилийн эцэст оюутнуудын практик ажлын үзэсгэлэн, багш, эцэг эх, зочдын оролцоотойгоор үзэсгэлэнгийн хэлэлцүүлгийг зохион байгуулдаг.

Багц бүрдүүлэх нь оюутнуудын үйл ажиллагааг дүгнэх, дүгнэх үр дүнтэй хэлбэр юм.

Портфолио гэдэг нь оюутны хичээл зүтгэл, ахиц дэвшил, төрөл бүрийн салбарт гаргасан амжилтыг харуулсан оюутны ажил, бүтээлийн цуглуулга юм.

Оюутны багцад гүйцэтгэлийн бүтээгдэхүүнүүдийн гэрэл зураг, видео зураг, өөрийн бүтээлч бүтээл, бие даасан дүн шинжилгээ хийх материал, диаграмм, чимэглэл, тойм зураг гэх мэт зүйлс орно.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөлт

“Уран сайхны бүтээл” хөтөлбөрийн сургалтын хөтөлбөр

"Урлагийн ажил" хөтөлбөрийн сэдэвчилсэн хичээлийн төлөвлөгөө

1 жил суралцах. (долоо хоногт 1 цаг)

2 дахь жилдээ суралцаж байна. (долоо хоногт 1 цаг)

3 дахь жилдээ суралцаж байна. (долоо хоногт 1 цаг)

4 суралцсан жил. (долоо хоногт 1 цаг)

Сургалтын эхний жил (33 цаг)

Сургалтын эхний жил нь материал, багаж хэрэгсэл (хуванцар, цаас, картон, бөмбөлгүүдийг, утас гэх мэт) -тэй ажиллах хамгийн энгийн техник, арга барилын талаархи үндсэн мэдлэг, ур чадварыг эзэмшүүлэх, түүхтэй танилцах сонирхлыг хангахад чиглэгддэг. гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн эдгээр төрлүүдээс хамгийн энгийн гоёл чимэглэлийн болон уран сайхны бүтээгдэхүүн хийх, ажлын байраа зохион байгуулж сурах.

Танилцуулга: Аюулгүй ажиллагааны заавар

Анги доторх ажлын үндсэн чиглэлүүдийн танилцуулга; материал, тоног төхөөрөмж; аюулгүй байдлын заавар.

II. Пластилинографи.

1. "Хуванцар руу аялал" танилцуулах хичээл.

Plasticine-ийн талаархи түүхэн мэдээлэл. Plasticine-ийн төрөл, түүний шинж чанар, хэрэглээ. Plasticine-тэй ажиллахад ашигладаг материал, төхөөрөмж. Plasticine-тэй ажиллах олон төрлийн техник.

2. Хавтгай дүрс. "Намрын бэлэг"

Натюрмортын тухай ойлголтын танилцуулга. Намрын өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Практик хэсэг."Нэг өнгийг нөгөө рүү цутгах" техникийг үзүүл.

3. Илэрхийлэх хэрэгсэлтэй танилцах. "Алим дахь өт", "Саванд байгаа кактус".

Эзлэхүүн, өнгөөр ​​илэрхийлэх дүрсийг бий болгох. Ажилд ашигласан материалын шинж чанар, тэдгээрийн ашиглалтын дүн шинжилгээ (гулсмал.

Практик хэсэг.Үүсгэсэн объектуудын гадаргууг тэгшлэх, тэгшлэх. Хуухдийн хуванцар зураг ашиглан өгөгдсөн дүрсийг бүтээх практик ур чадвар.

4. Хавтгай дүрс. "Загас"

Усан доорх ертөнцийн бүтцийн онцлог.

Практик хэсэг.Пластилинографийн аргыг ашиглан усан доорх ертөнцийн тухай түүхийг бүтээх. Техникийн болон харааны ур чадвар, чадварыг сайжруулах.

5. “Цайны аяганы натюрморт”

Гадаргуу дээрх элементүүдийн зохион байгуулалт дахь найрлага, өнгө.

Практик хэсэг.Бэхэлгээний цэгүүдийг тэгшлэх замаар бүтээгдэхүүний хэсгүүдийг холбох.

6. Тусламжийн зураг. "Фермер".

Хагас эзлэхүүнээр хуйвалдаан үүсгэх.

Практик хэсэг.Хуванцартай ажиллах ур чадварыг ашиглан бие даасан хэсгүүдээс найрлага үүсгэх - өнхрөх, тэгшлэх, тэгшлэх.

7.Симметрийн тухай танилцуулга. "Эрвээхэй" програм. “Чамомил дээрх хатагтайнууд.

Байгаль дахь эрвээхэйн жишээг ашиглан зураг зурахдаа тэгш хэмийн тухай ойлголт.

Практик хэсэг.Холболтын хил дээр нэг өнгийг нөгөө рүү жигд "цутгах" пластилин цохилтын техникийг ашиглан ажиллана. Plasticineography техникийг ашиглан хуванцараар ажиллах техникийн техникийг нэгтгэх. Тайвшрал бий болгох.

8. Стукко зураг. Зохиолын ур чадварыг бүрдүүлэх. "Ээждээ зориулсан цэцэг."

Практик хэсэг. Объектуудын нарийн ширийн зүйлс нь эзэлхүүнийг хадгалж, суурийн гадаргуугаас дээш гарах үед стукко зураг хийх. Сармис шахагч ашиглан нимгэн, сунасан дэлбээ хийх.

9. "Daisies"

Plasticine будгийн stencil технологи.

Практик хэсэг.Stencil технологи ашиглан стукко зураг хийх

10. “Шар шувуу”

Зохиолын ур чадварыг бүрдүүлэх.

Практик хэсэг. Хуванцартай ажиллах ур чадварыг ашиглан бие даасан хэсгүүдээс найрлага үүсгэх - өнхрөх, тэгшлэх. Стек ашиглан бүхэл хэсгийг хэсэг болгон хуваах.

12. “Өвлийн ойд цасан охин”

Зохиолын ур чадварыг бүрдүүлэх.

Практик хэсэг.Хүүхдүүдийн амьдралын туршлага дээр үндэслэн танил дүр төрхийг бий болгох. Илэрхий, тод дүр төрхийг хэрэгжүүлэх

1. Цаасан хуванцар

1. "Үрчийсэн цаас ашиглан гар урлал хийх технологи" танилцуулах хичээл."Ид шидийн бөөгнөрөл" Жимс.

Цаасан хуванцар үүсч, хөгжсөн түүх, материал, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжийн талаархи мэдээлэл, үрчийсэн цаас ашиглан бүтээл хийх техниктэй танилцах. Дууссан ажлын гоёл чимэглэлийн дизайн хийх арга. Аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи зааварчилгаа.

2. “Жимс”, “Гайхамшигт мод”

Аппликац, үрчийсэн цаас ашиглан бүтээл хийх дараалал.

Практик хэсэг.

3. "Дэгдээхэйнүүд."

Ажлын гүйцэтгэлийн дараалал. Тааламжтай өнгөний хослолууд.Практик хэсэг.Аппликац, үрчийсэн цаас ашиглан ажил хийж байна

4. "Бульфинч"

Ажлын гүйцэтгэлийн дараалал. Орон зайн дүрслэл. Зохиолын ур чадвар.

Практик хэсэг.

5. Шинэ жилийн тоглоом. Жилийн бэлгэдэл

Бэлгэдлийн түүх. Ажлын гүйцэтгэлийн дараалал.Практик хэсэг. Аппликац, үрчийсэн цаас ашиглан ажил хийж байна

6. Шинэ жилийн ил захидал.

Зохиолын ур чадвар. Үрчийсэн цаас ашиглан ур чадвар, чадварыг нэгтгэх. Ажлын гүйцэтгэлийн дараалал.

Практик хэсэг.Аппликешн, үрчийсэн цаас ашиглан ажил гүйцэтгэх.

7. "Баярын салют".

Мозайк хавтанг бүтээх ажлын дараалал.

Практик хэсэг.Аппликац, үрчийсэн цаас ашиглан ажил хийж байна

1. Бөмбөлгүүдийг оёх

1. Танилцуулга хичээл.

Бөмбөлгүүдийн урлагийн үндсэн төрлүүд. Аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.

Хичээлийн төлөвлөгөө. Бүтээгдэхүүний танилцуулга. Бөмбөлгүүдийг урлалын хөгжлийн түүх. Ардын хувцасны бөмбөлгүүдийг ашиглах. Бөмбөлгүүдийг оёх орчин үеийн чиг хандлага. Ажилд шаардлагатай багаж хэрэгсэл, материал. Ажлын байрны зохион байгуулалт. Ажиллаж байхдаа гар, их биеийн зөв байрлал. Аюулгүй байдлын дүрэм, PPB.

2. Утсан дээр утас залгах технологийн үндсэн техниктэй танилцах.

Бөмбөлгүүдийн гол техник нь зэрэгцээ, гогцоо, зүү нэхэх юм. Техникийн хослол. Загваруудын шинжилгээ. Диаграмм зурах.

Практик хэсэг.Бие даасан элементүүдийн гүйцэтгэл

3. Зэрэгцээ буулгах.

Зэрэгцээ утас залгах аргыг ашигласан хавтгай бяцхан зураг (нугасны дэгдээхэй, мэлхий, галуу, хатагтай, яст мэлхий, эрвээхэй, соно г.м.) Хавтгай суурин дээр амьтны баримал хийхэд ашигладаг гол ирмэгийн арга: зэрэгцээ, гогцоо, зүү нэхэх. Бие, далавч, нүд, антенн, хөл зэргийг гүйцэтгэх техник. Загваруудын шинжилгээ. Диаграмм зурах.

Практик хэсэг. Сурсан арга техник дээр үндэслэн бие даасан элементүүдийг гүйцэтгэх. Гархи, түлхүүрийн оосор эсвэл хавчуурга угсрах. Гархины суурийг бэлтгэж байна. Найрлага. Бүтцийн элементүүдийг сууринд бэхлэх. Чимэглэл.

4. Загалмайгаар оёх

Бөмбөлгүүдийгний уламжлалт төрлүүд. Бөмбөлгүүдийгээс "хоёр утастай" буулгах: "загалмай дахь" гинж. Гинжийг "загалмайгаар" хавтгай ба эзэлхүүнтэй холбох янз бүрийн арга. Зорилго ба гүйцэтгэлийн дараалал. Конвенцууд. Энгийн хэлхээний шинжилгээ ба ноорог зураг.

Практик хэсэг.Бөмбөлгүүдийг оёх техникийг эзэмших. Гинжийг загалмайд холбох дасгалууд. Загасны ястай бугуйвч хийх. Хүүхэлдэй, гархи, унжлага, түлхүүрийн оосор зэрэг үнэт эдлэл хийх.

1. Хүүхэлдэй хийх

1. Танилцуулах хичээл.Хүүхэлдэйний түүх. Аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ

Тоглож, хамгаалах хүүхэлдэй. Эмээгийн сургамж эсвэл ардын хүүхэлдэйг өөрөө яаж хийх вэ. Аюулгүй ажиллагааны дүрэм, замын хөдөлгөөний дүрэм, аюулгүй байдлын дүрэм.

2 .Хүүхэлдэй цаасан дэвсгэр дээр.

Утасны хэрэглээний уламжлалт төрлүүд. Силуэт хүүхэлдэй бүтээх технологи. Оросын ардын хувцасны түүх.

Практик хэсэг. Орос ардын хувцастай охин, хөвгүүний картон дүрсийг бүтээх. Утас ашиглан сүлжих. Зураг үүсгэх. Өнгөт шийдэл.

3. "Ойд" зохиол

Бүтцийн бүтцийн онцлог

Практик хэсэг.Элементүүдийг сууринд бэхлэх. Зохиол бүтээх.

4. Applique . Хүүхэлдэй бол жүжигчид юм. Хурууны хүүхэлдэй.

Энэ төрлийн хэрэглээний урлагт хэрэглэгддэг төрөл бүрийн материал, түүнчлэн янз бүрийн аппликешны техникүүд. Хурууны цаасан хүүхэлдэй бүтээх технологи.

Практик хэсэг."Теремок" үлгэрийн баатруудыг бүтээх. Өнгөт шийдэл.

Сургалтын 2 дахь жил (34 цаг)

Сургалтын хоёр дахь жил нь оюутнуудад олж авсан ур чадвар, ур чадвараа ашиглан илүү нарийн техниктэй бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, ноорог, дээж, диаграмм, боломжтой тэмдгийн нөхцлийн дагуу ажиллахад чиглэгддэг.

I. Оршил: Аюулгүй ажиллагааны заавар

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн бүтээгдэхүүн бүтээх төрөл бүрийн технологи, материалтай танилцах. Аюулгүй байдлын дүрэм журам. PPB.

II. Пластилинографи

1. Хавтгай дээрх хагас эзэлхүүнтэй дүрс. "Чебурашка"

Пластилинаас хагас эзэлхүүнтэй найрлага үүсгэх.

Практик хэсэг.Одоо байгаа ур чадварыг ашиглан бие даасан хэсгүүдээс объектын бүрэн бүтэн байдал: хэсгүүдийг сууринд шахах. Түрхэх. Тусдаа хэсгүүдийн холболтын хил хязгаарыг тэгшлэх.

2. Дүрслэх урлагийн төрөл бол натюрморт юм. "Намрын натюрморт"

Дүрслэх урлагийн жанрын танилцуулга - натюрморт.

Практик хэсэг.

3. Дүрслэх урлагийн төрөл – хөрөг. "Хөгжилтэй алиалагч"

Дүрслэх урлагийн жанрын танилцуулга - хөрөг. Өнгөт шийдэл.

Практик хэсэг.Тусдаа хэсгүүдийн загварчлал. Төрөл бүрийн материал ашиглах.

4. Дүрслэх урлагийн төрөл - ландшафт. "Бадамлянхуа цэцэглэдэг"

Дүрслэх урлагийн жанрын танилцуулга - ландшафт. Эсрэг заалт. Интерьер дэх бүтээлийн хэрэглээ.

Практик хэсэг.Тусдаа хэсгүүдийн загварчлал. Төрөл бүрийн материал ашиглах.

4. Plasticineography техник ашиглан ардын тоглоомын дизайн. "Матрёшка"

Ардын тоглоом. Үүрлэх хүүхэлдэй үүссэн түүх. Үүрлэх хүүхэлдэйний дизайны онцлог шинж чанаруудын тусгал

Практик хэсэг.Тусдаа хэсгүүдийн загварчлал. Төрөл бүрийн материал ашиглах.

1. Цаасан хуванцар

1. Цаасны түүх.Цаасан технологи

Цаасны тухай түүхэн мэдээлэл. Цаасны төрөл, түүний шинж чанар, хэрэглээ. Цаастай ажиллахад ашигладаг материал, төхөөрөмж. Цаастай ажиллах олон төрлийн техник. Конвенцууд. Аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи зааварчилгаа.

2. Цаасан цэцэг.

Дурдан цаасаар ажиллах технологийн танилцуулга. Дурдан цаасаар цэцэг хийх технологи.

Практик хэсэг.Цэцэг: сарнай, алтанзул цэцэг, цээнэ цэцэг.

3. Цасан ширхгүүд

Цасан ширхгүүд хаанаас ирсэн бэ? - цасан ширхгийн гадаад төрх, бүтцийн онцлогийг судлах. Цаасан дээрээс хавтгай ба эзэлхүүнтэй цасан ширхгийг хийх технологи.

Практик хэсэг.Хавтгай ба эзэлхүүнтэй цасан ширхгүүд

4. Шинэ жилийн карт

Зүсэх төрлийг танилцуулж байна - дүрс зүсэлт. Энэ төрлийн ажлын талаархи түүхэн мэдээлэл. Силуэт огтлох технологи. Зохиолын зохиолын бүтэц.

Практик хэсэг.Шинэ жилийн карт.

1. Бөмбөлгүүдийг оёх

1. Зэрэгцээ утас залгах техник."Хулгана", "Халим".

Эзлэхүүний зэрэгцээ нэхэх техниктэй танилцах. Давхаргатай нэхэх технологи.

Практик хэсэг."Хулгана", "Халим".

2. Зэрэгцээ буулгах техник."Эрвээхэй"

Давхаргатай нэхэх технологи. Давхар холболтын техник. Утсан дээр гурван хэмжээст бяцхан зураг хийх дүрэм. Дээжийн шинжилгээ. Утас ба бөмбөлгүүдийг сонгох. Өнгөт шийдэл. Гурван хэмжээст бяцхан зураг зурах схем.

Практик хэсэг."Эрвээхэй"

3. Бөмбөлгүүдийгээр хийсэн гоёл чимэглэл. "Ил захидал"

"Програм" гэсэн ойлголт. Түүхэн аялал. Дээжийн шинжилгээ. Аппликейг хийхэд ашигладаг ирмэгийн техник: зэрэгцээ, гогцоо, зүү нэхэх, нуман хаалга. Техникийн хослол. Аппликацын элементүүдийг хийх техник. Материалын сонголт. Өнгө ба найрлагын шийдэл.

Практик хэсэг.Хэрэглээний бие даасан элементүүдийн гүйцэтгэл. Зохиолуудын эмхэтгэл. Бөмбөлөгний элементүүдийг угсрах, бэхлэх. Ил захидал, интерьер дизайн хийхэд applique ашиглах.

4. Гогцоотой ирмэгийн гинж.

Бөмбөлгүүдийгээс "нэг утсаар" буулгах: энгийн гинж, бөмбөлгүүдийг бүхий гинж. Зорилго ба гүйцэтгэлийн дараалал. Конвенцууд.

Практик хэсэг.Бөмбөлгүүдийг оёх техникийг эзэмших. Төрөл бүрийн зүүлт хийж, гинжээр уях дасгал.

1. Хүүхэлдэй хийх

1. Ардын хүүхэлдэй. Оросын зан үйл, уламжлал.

Хүүхэлдэйний ангилал. Оросын зан үйл, уламжлал дахь тэдний үүрэг, байр суурь.

2. Оёдолгүй хүүхэлдэй.

Оёдолгүй хүүхэлдэй хийх цахим технологи. Материал ба багаж хэрэгсэл

Практик хэсэг.Азын хүүхэлдэй, тайвшруулагч, чулуун ялаа.

Зааварчилгааны карт ашиглан ажлын дарааллын дүн шинжилгээ.

3.Техник – утас залгах: “Хүүхэлдэй – дархан”, “Гэрийн эзэгтэй – зүү”

Оросын ардын хувцасны элементүүд. Зураг үүсгэх. Хүүхэлдэйний бэлгэдэл.

Хүүхэлдэй хийх уламжлалт арга.

Практик хичээлүүд.Зааварчилгааны карт ашиглан ажлын дарааллын дүн шинжилгээ. Хүүхэлдэй хийх.

Сургалтын 3 дахь жил (34 цаг)

Гурав дахь жилдээ оюутнууд материалын төрөл зүйл, тэдгээрийн төрөл, шинж чанар, гарал үүслийн талаарх олж авсан ойлголт дээрээ үндэслэн, даалгаврын дагуу боловсруулахад бэлэн материал, бүтээгдэхүүний технологийн аргыг сонгох ур чадвараа нэгтгэдэг.

1. Танилцуулга: Аюулгүй ажиллагааны заавар

1. Танилцуулах хичээл. Интерьер дэх гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг.

Дотоод засал чимэглэлийн үндсэн гоёл чимэглэлийн элементүүд. Аюулгүй байдлын дүрэм журам. PPB.

1. Пластилинографи

1. Plasticineography - чимэглэлийн арга болгон.

Өөрөө эд зүйлсийг чимэглэх. Материал ба багаж хэрэгсэл.

2. Фото зургийн хүрээ.

Фото зургийн жаазны дизайн хийхэд ашигладаг хуванцар зургийн аргууд. Дээжийн шинжилгээ. Маягтын сонголт. Өнгөт шийдэл. Ноорог үүсгэх.

Практик хэсэг. Хүүхдийн гэрэл зургийн жааз - жимс, цэцэг, зүрх. Заавартай ажиллах. Ажлын дарааллыг тодорхойлох.

3. Лааны суурь.

Янз бүрийн материалаар хийсэн лааны тавиурын дээжийн шинжилгээ. Хэлбэр ба өнгөний схем. Найрлага. Лааны суурь хийх арга, техникийг сонгох.

Практик хэсэг.Ноорог. Найрлага. Гүйцэтгэлийн техникийг сонгох.

4. Ваар.

Түүхэн аялал. Millefiori технологийг ашиглан Венецийн шилэн ваар. Бэлэг эсвэл дотоод засал чимэглэлийн хэсэг болгон ваар.

Практик хэсэг.Миллефиори техникийг ашиглан хавтан бүтээх сурсан арга техникийг эзэмших. Ваарны (хуванцар сав) гадаргууг ялтсуудаар чимэглэх.

5.Эзлэхүүн-орон зайн найрлага.

Эзлэхүүн-орон зайн найрлагыг бий болгох ерөнхий ойлголт. Үзэл баримтлал: масштаб, хэмнэл, тэгш хэм, тэгш бус байдал. Түүхийн болон орчин үеийн архитектурын дурсгалт зүйлс, объектуудад дүн шинжилгээ хийх.

Практик хэсэг.Геометрийн дүрсийг ашиглан загвар зохион бүтээх

6.“Үлгэрийн хот” боть-орон зайн зохиол.

Оросын дундад зууны үеийн архитектурын тухай яриа. Гэгээн Василий сүм. Үлгэрийн цайзуудын дүн шинжилгээ. Хуванцар болон хаягдал материал (хуванцар сав) ашиглан тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга техник. Зааварчилгааны карттай ажиллах.

Практик хэсэг. Хуванцар сав, хуванцараас үлгэрийн шилтгээний загвар хийх. Найрлагын элементүүдийг тууштай бий болгох. Найрлага дээр ажиллах ажлыг төвөөс зах хүртэл гүйцэтгэдэг.

3. Цаасан хуванцар

1.Цаасан хийц гэж юу вэ? Цаасан барилгын үндэс.

Хүүхдүүдийг цаасан баримлын арга техниктэй танилцуулах.

2.Цаасан туузаар хийсэн хийц.

Цаасан туузнаас бүтээгдэхүүн бүтээх технологийн танилцуулга. Бэлэн бүтээгдэхүүний шинжилгээ.

Практик хэсэг.Цаасан хуванцар техникийг ашиглан бүтээлч ажил хийх. Хун, цэцэг, зүрх гэх мэт.

3.Үндсэн дүрсүүд (цилиндр ба конус) ба ажлын техник.

Тэгш өнцөгтийг цилиндрт мушгих аргууд. Хавтгай ба эзэлхүүний муруйн (цилиндр) элементүүдийг нэг загварт нэгтгэх боломж. Тойргийг конус болгон мушгих (бага), хагас тойргийг конус болгон мушгих (өндөр).

Практик хэсэг.Тодорхой тоглоом бүтээх аргыг эзэмших (боргоцой, цилиндр авах). Конус, цилиндр дээр үндэслэн бие даан янз бүрийн загваруудыг бий болгож, үндсэн аргуудыг өөрчилж, нэгтгэж, үүссэн суурийг бие даан хийсэн өөр өөр хэсгүүдээр нөхөх. Мэлхий, шүхэр, мөөг, үнэг, хулгана,

4. Бөмбөлгүүдийг оёх

1.“Франц” нэхэх техник (нуман утастай утас).

"Франц нэхэх" хийх зорилго, дүрэм

Практик хэсэг. Судлагдсан ирмэгийн техникийг эзэмших. Гурван хэмжээст цэцэг хийх (дугуй дэлбээтэй цэцэг).

2. Саванд байгаа ирмэгийн "ургамал".

Цэцэг хийхэд ашигладаг ирмэгийн техник. Техникийн хослол. Төв, дэлбээ, навчис, стаменс, навчийг хийх техник. Загваруудын шинжилгээ. Диаграмм зурах.

Практик хэсэг.Цэцгийн бие даасан элементүүдийн гүйцэтгэл. Бүтээгдэхүүн угсрах: цэцгийн баглаа. Хавар, зун, намар, өвлийн цэцгийн баглаа. Суурийг бэлдэж байна. Бүтцийн элементүүдийг сууринд бэхлэх.

3. Гурван хэмжээст зураг - утсан дээр хийсэн хавтан.

Давхар холболтын техник. Утсан дээр гурван хэмжээст бяцхан зураг хийх дүрэм. Дээжийн шинжилгээ. Утас ба бөмбөлгүүдийг сонгох. Өнгөт шийдэл. Гурван хэмжээст бяцхан зураг зурах схем.

Практик хэсэг.Судалсан арга техник дээрээ тулгуурлан гурван хэмжээст бяцхан зураг нэхэх. Чимэглэлийн хавтангийн суурийг бэлтгэх: картоныг даавуугаар хучих. Найрлага. Бүтцийн элементүүдийг сууринд бэхлэх. Чимэглэл.

5. Хүүхэлдэй хийх

1. Бэлэг дурсгалын хүүхэлдэй.

Бэлэг дурсгал. Бэлэг дурсгалын зүйлсийн төрөл, зориулалт. Бэлэг дурсгалын хүүхэлдэй бүтээх ажлын дүн шинжилгээ.

2. Сахиус. Сахиусын бэлгэдэл. Брауни

Сахиус - соёл, түүхийн сэдэв болгон. Уламжлалт сахиус. Материал ба багаж хэрэгсэл.

Практик хэсэг. Брауни. Зааврын картын дагуу ажлын гүйцэтгэлийн дараалал. Дууссан бүтээлийн танилцуулга

3. Хүүхэлдэй - хайрцаг

Жишээ үзүүлэнгийн яриа. Материал ба багаж хэрэгсэл.

Практик хэсэг.Хүүхэлдэй - хайрцаг. Зааврын картын дагуу ажлын гүйцэтгэлийн дараалал. Дууссан бүтээлийн танилцуулга.

Сургалтын 4 дэх жил (34 цаг)

Дөрөв дэх жил нь оюутнуудад төслийн үйл ажиллагааг заах зорилготой: үзэл баримтлал боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх арга замыг эрэлхийлэх, бүтээгдэхүүн болгон хөрвүүлэх, өөрийн бүтээлч үйл ажиллагаа болон жижиг бүлгүүдэд үзүүлэх.

1. Танилцуулга: Аюулгүй ажиллагааны заавар

1. Бид ангидаа юу сурах вэ?

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн бүтээгдэхүүн бүтээх төрөл бүрийн технологи, материалтай танилцах. Төслийн ажил. Аюулгүй байдлын дүрэм журам. PPB.

2. Пластилинографи

1. Пластилинаар хийсэн хавтан.

Үйл ажиллагааны зарчмуудын танилцуулга

Ил тод үндсэн дээр (хаягдал материал ашиглан) пластилинографийн техникийг ашиглан ажлын агуулгын талаар товч яриа.

2.Сууринд хээ наах үе шат, арга.

Самбар үүсгэх технологи. Бэлэн бүтээгдэхүүнийг нүдээр харуулах. Зургийг ил тод суурин дээр шилжүүлнэ.

Практик хэсэг.Төсөл. Ажлын ноорог сонгох. Суурийн доорхи хэв маягийг бүх талаас нь ойролцоогоор тэнцүү зайтай байхаар байрлуулна. Загварыг дээд талаас нь сууринд хэрэглэх. Зургийн тоймыг нимгэн шугамаар хийсэн.

3. Өнгөний сонголт.

Пластилиныг ил тод сууринд түрхэх. Зургийн болон дэвсгэрийн өнгийг сонгохдоо тодосгогч болон өнгөний хослолын талаар санах хэрэгтэй.

Практик хэсэг.Практик ажил хийж байна

4. Сэдэвчилсэн найруулга.

Шинэ, илүү төвөгтэй найрлагыг бий болгохын тулд эзэмшсэн аргуудыг бие даан ашиглах.

Практик хэсэг.Эх бүтээлийг боловсруулах, гүйцэтгэх. Бүтээлч, эрэл хайгуул, бие даасан, хамтын үйл ажиллагаа.

3. Цаасан хуванцар

1.Цаасан хийц дэх холимог үндсэн хэлбэр.

Шинэ, илүү төвөгтэй бүтцийг бий болгохын тулд эзэмшсэн аргуудыг бие даан ашиглах. Шинжилгээ. Шийдвэрлэх арга, тохирох материалыг сонгох, ажлын дарааллыг тодорхойлох.

Практик хэсэг.Муур нохой.

2. Бөөрөнхийлөх, буржгар болгох

Төрөл бүрийн гар урлал хийх үйл явцад дизайны аргыг бие даан "тусгах" чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн төсөөллийг идэвхжүүлэх. Бэлэн гар урлалыг бүтээх ерөнхий аргыг тодруулах үүднээс бие даан дүн шинжилгээ хийх чадварыг сайжруулах. Өгөгдсөн дүр төрхийг бий болгохын тулд буржгар, дугуйрсан техникийг ашиглах.

Практик хэсэг.Элф, дагина, сахиусан тэнгэр.

4. Бөмбөлгүүдийг оёх

1. Beading - дотоод засал чимэглэлийн арга болгон

Бүтээгдэхүүний танилцуулга. Бөмбөлгүүдийг урлалын хөгжлийн түүх. Бөмбөлгүүдийг оёх орчин үеийн чиг хандлага. Дотоод засал чимэглэлийн зориулалтаар бөмбөлгүүдийг ашиглах. Ажилд шаардлагатай багаж хэрэгсэл, материал. Ажлын байрны зохион байгуулалт. Ажиллаж байхдаа гар, их биеийн зөв байрлал. Аюулгүй ажиллагааны дүрэм, замын хөдөлгөөний дүрэм, аюулгүй байдлын дүрэм.

2.Баярын бэлэг дурсгалын зүйлс

Дээжийн шинжилгээ. Бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд ашигладаг ирмэгийн техник: зэрэгцээ, гогцоо, зүү нэхэх, нуман хаалга. Техникийн хослол. Бүтээгдэхүүний элементүүдийг хийх техник. Материалын сонголт. Өнгө ба найрлагын шийдэл.

Практик хэсэг.Бүтээгдэхүүний сонголт: Шинэ жилийн тоглоомыг чимэглэх. Зүрх бол "Валентин" юм. Бүтээгдэхүүний бие даасан элементүүдийн гүйцэтгэл. Зохиолуудын эмхэтгэл. Угсрах, бэхлэх.

3. Цэцгийн чимэглэл – баглаа

Цэцэг хийхэд ашигладаг гол ирмэгийн арга: зэрэгцээ, гогцоо, зүү нэхэх, нуман хаалга. Техникийн хослол. Төв, дэлбээ, навчис, стаменс, навчийг хийх техник. Загваруудын шинжилгээ. Диаграмм зурах.

Практик хэсэг.Цэцгийн бие даасан элементүүдийн гүйцэтгэл. Бүтээгдэхүүн угсрах: гархи, цэцгийн баглаа. Хавар, зун, намар, өвлийн цэцгийн баглаа. Чимэглэлийн хавтангийн суурийг бэлтгэх: картоныг даавуугаар хучих. Бүтцийн элементүүдийг сууринд бэхлэх. Бөмбөлгүүдийгээр чимэглэсэн бэлэг болон бусад зүйлсийг чимэглэх.

5. Хүүхэлдэй хийх

1. Зохиогчийн хүүхэлдэй."Урлаг дахь хүүхэлдэй" яриа

Хүүхэлдэй бол урлагийн бүтээл, үлгэр, үлгэр, хүүхэлдэйн киноны гол дүр юм. Зохиогчийн хүүхэлдэй нь орчин үеийн хэрэглээний бүтээлч байдлын тусгай чиглэл юм. Хүүхэлдэйний төрөл, төрөл, тэдгээрийн зорилго. Гүйцэтгэлийн техник. Материал ба багаж хэрэгсэл.

2. Материал, багаж хэрэгслийг бэлтгэх.

Гүйцэтгэлийн техникийг сонгох. Оюутнуудтайгаа хамт дизайнер хүүхэлдэйг бүтээх үйл ажиллагааны дарааллыг тодорхойлно.

Практик хэсэг.Бэлтгэл ажил. Хүүхэлдэй хийх уран зохиолын танилцуулга. Зураг сонгох, ноорог зурах. Материал, багаж хэрэгслийг бэлтгэх.

3. Бие даасан (хамтын) бүтээлч үйл ажиллагаа.

Ажлын үе шатыг төлөвлөх

Практик хэсэг. Алхам алхмаар ажил: хүүхэлдэйний хүрээ, биеийг бүтээх, хувцас хийх, хувцасны найрлага, хүүхэлдэйний дизайн, үзэсгэлэнгийн үйл ажиллагаа.

Ном зүй

Үндсэн уран зохиол:

• Григорьев, Е.И. "Нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны орчин үеийн технологи" / Е.И. Григорьев., Тамбов, 2004
• Иванченко V. N. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцооны ангиуд. Боловсролын байгууллагын дарга, арга зүйч, багш-зохион байгуулагч, хүүхдийн нэмэлт боловсролын мэргэжилтнүүд, боловсролын байгууллагын дарга, багш, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагын оюутнууд, IPK-ийн оюутнуудад зориулсан сургалт, арга зүйн гарын авлага. Ростов н/д: "Багш" хэвлэлийн газар, 2007. -288 х.
• Нэмэлт боловсролын багшийн хөтөлбөр: Хөгжүүлэлтээс хэрэгжүүлэх хүртэл / Comp. Н.К.Беспятова. – М.: Цахилдаг – хэвлэл, 2003. – 176 х. – (арга зүй).

Нэмэлт уран зохиол:

• Астраханцева, S.V. Чимэглэлийн болон хэрэглээний бүтээлч байдлыг заах арга зүйн үндэс: Боловсрол, арга зүйн гарын авлага / С. В.Астраханцева, В.Ю.Рукавица, А.В.Шушпанова; Шинжлэх ухааны хүрээнд ed. С.В.Астраханцева. – Ростов дүүрэг: Финикс, 2006. – 347 х.: өвчтэй. - (Өндөр боловсрол).

• Блонский, П.П. Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэл зүй. / P. P. Blonsky., Воронеж: NPO "Модек", 1997.
• Ерошенков, I.N. Орчин үеийн нөхцөлд соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа / I. N. Eroshenkov - M.: NGIK, 1994.-32х.
• Каргина, Z. A. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын хөтөлбөр боловсруулах технологи / Z. A. Каргина // Сургуулийн бус оюутан. – 2006. - No 5. – P. 11-15.
• Молотобарова, O. S. Тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйл хийх дугуйлан: Ерөнхий боловсролын дугуйлангийн удирдагчдад зориулсан гарын авлага. сургууль болон гадаад байгууллагууд. – 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. – М.: Боловсрол, 1990. – 176 х.: өвчтэй.
• Бага сургуульд төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлын үнэлгээ. Даалгаврын систем. 14 цагт 1-р хэсэг/ [М. Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А.Карабанова болон бусад; засварласан Г.С.Ковалева, О.Б.Логинова. - 2-р хэвлэл. – М.: Боловсрол, 2010. – 215 х. – (Хоёр дахь үеийн стандартууд).]
• Паншина, I. G. Чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг. Mn., 1975. - 112 х, өвчтэй.
• Pereverten, G.I. Төрөл бүрийн материалаас гар хийцийн бүтээгдэхүүн: Багш нарт зориулсан ном, эхлэл. хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан ангиуд. – М.: Боловсрол, 1985. – 112 х.
• Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны жишээ хөтөлбөрүүд. Бага, суурь боловсрол/[В. А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов гэх мэт]; засварласан В.А.Горский. – М.: Боловсрол, 2010.-111 х. – (Хоёр дахь үеийн стандартууд).
• Эрдмийн хичээлүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөрүүд. Бага сургууль. 2 цагийн дараа 2-р хэсэг - 2-р хэвлэл. – М.: Боловсрол, 2010. – 232 х. – (Хоёр дахь үеийн стандартууд).
• Сафонова Е.Ю. Хүүхдүүдтэй хамт - бүтээлч өсөлтийн алхмуудын дагуу [Текст] / E. Ю. Сафонова // Нэмэлт боловсрол. – 2004. - No7. – P. 36-49.
• Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын зохиогчийн хөтөлбөрүүдийн цуглуулга / Comp. A. G. Лазарева. – М .: Илекса; Олон нийтийн боловсрол; Ставрополь: Үйлчилгээний сургууль, 2002. – 312 х.
• Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудын нийгмийн боловсрол: Сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж ped. их дээд сургуулиуд /Б. В.Куприянов, Е.А.салина, Н.Г.Крылова, О.В.Миновская; Эд. А.В.Мудрика. – М.: “Академи” хэвлэлийн төв, 2004. – 240 х.
• Уткин, П.И. Королева, Н.С. Ардын урлаг, гар урлал: Сурах бичиг. Проф. сурах бичиг Байгууллага. - М .: Илүү өндөр. сургууль, 1992. – 159 х.
• Фомина, A. B. Сонирхлын клубууд ба тэдний хүүхэд хүмүүжүүлэх үүрэг [Текст] / A. B. Фомина // Нэмэлт боловсрол. – 2004. - No7. – Х.9-14
  

Хүүхдэд зориулсан уран зохиолын жагсаалт

Үндсэн уран зохиол:

• Войдинова, Н.М. Зөөлөн тоглоом./Н. М.Войдинова - М.: Эксмо хэвлэлийн газар, 2006. - 160 х., өвчтэй.
• Котова, I. N. Kotova, A. S. Оросын зан үйл, уламжлал. Ардын хүүхэлдэй./ I. N. Kotova, A. S. Kotova - Санкт-Петербург: "Паритет", 2006. - 240 х. + орно.
• Носырева, T. G. Бөмбөлгүүдийгээр хийсэн тоглоом, үнэт эдлэл / T. G. Носырева. – М .: Astrel: AST, 2006. – 143, p.6 өвчтэй. – (Гэрийн бүтээлч семинар).
• Чернова, E. V. Хуванцар зураг /д. В.Чернова – Ростов н/Д.: Финикс, 2006. – 48 х. - (Мастеруудын хот).

Нэмэлт уран зохиол:

• Базулина, Л.В., Новикова И.В.Бисер / Л.В.Базулина, И.В.Новикова. Зураач В.Н. Куров. – Ярославль: “Хөгжлийн академи”, 2006. – 224 х., өвчтэй. – (Цуврал: “Эмээгийн цээж”).
• Кузьмина Е.В., Четина Е.В. Дотор дахь бөмбөлгүүдийг / Е. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n/D.: Phoenix, 2006. - 157 pp.: ill., l. Ил. - (Мастеруудын хот).

Нэр томъёоны толь бичиг

"Чимэглэлийн бүтээлч байдал" хөтөлбөрт

• Зохиогчийн хүүхэлдэй бол орчин үеийн хэрэглээний урлагийн онцгой чиглэл бөгөөд ихэнхдээ нэг хуулбараар хийгдсэн байдаг.
• Хөндий рельеф нь арын дэвсгэрээс бага зэрэг дээш өргөгдсөн дүрсийг харуулсан рельефийн төрөл юм.
• Бөмбөлгүүдийг (бөмбөлгүүдийг) нь утас, загас барих шугам эсвэл утсан дээр уях нүхтэй жижиг гоёл чимэглэлийн зүйл юм.
• Бөмбөлгүүдийг урлах нь гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн нэг төрөл, гар урлал - үнэт эдлэл, уран сайхны бүтээгдэхүүн бүтээх явдал юм.бөмбөлгүүдийг , бөмбөлгүүдийг ашигладаг бусад техникээс ялгаатай нь (бөмбөлгүүдийгээр нэхэх, бөмбөлгүүдийгээр нэхэх, бөмбөлгүүдийгээр утас нэхэх - шалгана нэхэх, ирмэгийн мозайк, ирмэгийн хатгамал гэх мэт) нь бөмбөлгүүдийг нь зөвхөн гоёл чимэглэлийн элемент төдийгүй бүтээн байгуулалт, технологийн нэг .
• Өндөр рельеф гэдэг нь дүрс нь эзэлхүүнийхээ талаас илүү их хэмжээгээр цухуйсан рельефийн төрөл юм.
• Чимэглэл - ерөнхий уран сайхны илэрхийлэл. Бүтээгдэхүүний гоо үзэсгэлэн нь бүхэлдээ.
• Даалгавар бол гүйцэтгэх, шийдвэрлэх шаардлагатай зүйл юм. Энэ нь тодорхой хугацаанд тодорхой арга замаар хийгдсэн ажил эсвэл түүний хэсэг юм.
• Заавар - аливаа зүйлийг хийх, гүйцэтгэх дараалал, аргыг тодорхойлсон дүрэм, заавар, удирдамжийг агуулсан.
• Дотоод засал - уран сайхны аргаар чимэглэсэн өрөөний чимэглэл.болон бусад материал. "Хүүхэлдэй" гэдэг үгийг шууд утгаар нь биш, харин дүрсийн утгаар нь ашигладаг.
• Жүжигчин хүүхэлдэй нь жүжигт идэвхтэй эсвэл идэвхгүй дүрийн дүр төрхийг дүрслэх, харуулах бие даасан хэрэгсэл юм.төрөл бүрийн бяцхан зураг, кино, телевизийн нэвтрүүлэг болон бусад ижил төстэй урлагийн бүтээлүүд.
• Кокошник - "кокош" гэдэг үгнээс гаралтай - тахиа. Гэрлэсэн эмэгтэйчүүд болон залуу эмэгтэйчүүдэд зориулсан хувцаслалт. Анхны хүүхэд төрөх хүртэл өмсдөг.
• Найрлага - эд ангиудын бүтэц, харилцаа холбоо, харьцангуй зохион байгуулалт.
• Мозайк (fr. мозайк,итали , керамик хавтан болон бусад материал.
• Ардын тоглоом бол угсаатны соёл бүрийн салшгүй хэсэг, хүүхдийн тоглоомд хэрэглэгддэг онцгой зүйл юм.
• Ёс заншил гэдэг нь уламжлалыг шингээсэн үйлдлүүдийн цогц (зан заншил, зан үйлээр тогтсон) юм.
• Ёслолын хүүхэлдэй нь сүнс, бурхадын дүр болж, сахиус, сахиус болж, зан үйлийн тоглоом, үзүүлбэрт бэлгэдлийн үүрэг гүйцэтгэж, шашны итгэл үнэмшлийг хүүхдүүдэд дамжуулах, ард түмний уламжлалт соёлд таниулах хэрэгсэл байв.
• Plasticineography - шинэ төрөлурлаг, гар урлал . Энэ нь хэвтээ гадаргуу дээр их эсвэл бага хэмжээний гүдгэр, хагас эзэлхүүнтэй объектуудыг дүрсэлсэн стукко зургийг бүтээхийг илэрхийлдэг. Үндсэн материал - зурах , дууссан ажил гэж зориулагдаагүй, ихэвчлэн олон давхцсан шугамаас тогтдог.