Diagnostika osebne ustvarjalnosti tunik. Diagnostika osebne ustvarjalnosti (E.E. Tunik)

1.1. Preučevanje kreativnega razmišljanja po metodi Tunika E.E.

Večina testov Tunik E.E. je modifikacija Guilfordovih in Torranceovih testov.

Testi vam omogočajo, da ocenite različne parametre ustvarjalnega mišljenja: verbalno ustvarjalno mišljenje, figurativno ustvarjalno mišljenje; omogočajo proučevanje medsebojnih korelacij med indikatorji posameznih dejavnikov - tekočnost, fleksibilnost in izvirnost mišljenja.

Za ocenjevanje kreativnega razmišljanja so bili uporabljeni naslednji kazalniki:

· Tekočnost (lagodnost, produktivnost) – ta dejavnik označuje tekočnost kreativnega mišljenja in je določen s skupnim številom odgovorov.

· Fleksibilnost – faktor označuje fleksibilnost mišljenja, sposobnost hitrega preklopa in je določen s številom razredov teh odgovorov.

· Izvirnost – faktor označuje izvirnost razmišljanja, nenavaden pristop k problemu in je določen s številom redko podanih odgovorov, nenavadno uporabo elementov, izvirno strukturo odgovora.

· Natančnost je dejavnik, ki označuje skladnost, doslednost kreativnega razmišljanja in izbiro ustrezne rešitve, ki ustreza cilju.

Pridobljene podatke smo kvalitativno in kvantitativno analizirali ter matematično in statistično obdelali [Priloga 1].

1.2. Rezultati raziskav.

Raziskava je potekala v sproščenem vzdušju. Večina otrok se je odzvala z velikim navdušenjem in željo po nadaljevanju študija. V diagnostiki je sodelovalo 23 oseb.

Subtest 1. Uporaba časopisa (verbalno področje).

Pri tem testu so preiskovanci podali povprečno 4,5 odgovora na osebo (v 3 minutah), razpon v številu odgovorov je bil velik od 0 do 8. Ta test je nekaterim otrokom povzročal težave. Najpogostejši odgovori: "Naredi klobuk, letalo, zavij nekaj v časopis, pokrij se, razgrni."

Redki, izvirni odgovori: "Zgradite šotor, uporabite ga v igri, za lepljenje vrečk, kot zaznamke, zbiranje časopisov."

Največ točk sta dosegla Reva N. (35), Mikhailov S. (33).

Podtest 2. Sklepi (verbalno področje).

Nekateri otroci so imeli pri tem testu težave. V povprečju so bili podani 3 odgovori v 3 minutah. Razpon je od 0 do 5 odgovorov. Bilo je 75 odgovorov.

Pogosto ponavljajoči se odgovori: »Ljudje in živali se bomo pogovarjali in razumeli. Med seboj se bodo obiskovali in si pomagali.” Izvirni odgovori: "Živali bodo sodelovale na olimpijadah, znanost bodo premikale naprej, lahko bodo tožile ljudi, ustvarjale bodo televizijo, učile bodo skupaj z ljudmi."

Dorofeeva E. in Mikhailov S. imata visoke stopnje (po 20).

Subtest 3. Izrazi (besedno področje).

Subtest ima veliko diskriminatorno moč. Povprečno število izumljenih predlogov je bilo 4,3. Razpon števila stavkov je od 1 do 8. Primeri pogosto citiranih stavkov: "Vova je naredil modro ladjo." Primeri izvirnih, slovnično pravilnih stavkov:

Tukaj je moja hranilna knjižica.

V Moskvi vlada huda kriza.

Marca je prigalopirala krava.

Zdravnik je umival svojo mačko.

Volk lahko poje kozo.

Najbolj izvirne odgovore so dali Petrov S., Dorofeeva E., Kostyreva N. Zbrali so tudi največje število točk (50,8; 44; 44,4).

Subtest 4. Besedna asociacija (besedno področje)

Povprečno število definicij za besedo knjiga je bilo 12, razpon števila odgovorov je bil od 6 do 24. Podanih je bilo 263 odgovorov.

Odgovori z največjo frekvenco: zanimivo, smešno, debelo, poučno. Redki odgovori: živahno, pomanjkljivo, stilsko, razburljivo, prazgodovinsko.

Najbolj izvirna odgovora sta Trakhman O. (99 točk), Nikoghosyan D. (80 točk).

Podtest 5. Slike (oblikovana površina).

Za ta podtest je bil predlagan precej zapleten sistem točkovanja. Pri izračunu se upošteva skupno število upodobljenih elementov, število uporabljenih razredov figur, izvirnost risbe in njenih elementov, kot napaka pa je bila upoštevana tudi uporaba drugih figur in črt od navedenih. Z uporabo primerov risb bomo razložili zgoraj opisana pravila. Največ točk sta imela Nikoghosyan D. (45,8), Kostyreva N. (43,3), ki sta uporabila največje število elementov pri izdelavi risbe obraza osebe, hiše, klovna in tudi nista naredila niti ene napake.

Najbolj izvirne risbe na prosto temo: nočno morje, pretepeni tujec, čoln v bazenu, krožnik s sadjem. Najbolj značilni: avto, hiša, mačka, goba. Salasyuk A. Ta naloga je povzročila težave (zadnja celica je prazna).

Podtest 6. Skice (figurativno področje).

Predlagani sistem točkovanja za ta test je tudi precej delovno intenziven. Pri izračunu kazalnikov tega podtesta se upošteva skupno število razredov risb in število upodobljenih predmetov. Upošteva se izvirnost slike, redkost njenega videza, upošteva se tudi izvirnost pristopa: nenavadna izvedba risbe, uspešna uporaba kroga, nenavadna kompozicija risbe itd.

Najvišje ocene na podtestu so dosegli O. Trakhman (56), N. Kostyreva (116). Najbolj izvirne skice: stikalo, medvedja šapa, zelje, božična krogla, bomba, demon. Pogosto najdemo: tarča, jabolko, človeški obraz, planet, cvet.

Subtest 7. Skrita oblika (oblikovana površina).

Ta test imajo najraje otroci, vsi subjekti se s to nalogo ukvarjajo z velikim zanimanjem. Povprečno število odgovorov za ta test je 15, razpon pa je od 7 do 25 odgovorov.

Odgovori z največjo frekvenco: riba, vedro, človek, dežnik, sonce, netopir. Redki izvirni odgovori: kovanec, obleka, muha v kozarcu, polž, molekula, vilice, tjulenj, morska deklica.

Pri analizi kazalnikov tekočnosti in izvirnosti mišljenja smo dobili naslednje rezultate:

Na splošno so se kazalniki ustvarjalnega mišljenja v tej skupini najstnikov izkazali za precej visoke: 6 otrok je na testih doseglo več kot 280 točk, 2 osebi več kot 250, 6 najstnikov je doseglo več kot 200. [Priloga 1]

Največje število testnih točk sta dosegla Kostyreva N. (298,7), Mikhailov S. (289,1).

Največje število odgovorov in največ izvirnih odgovorov podajo subjekti pri podtestu 4 (definicije) in 7 (skrita oblika).

Podtesti 2 (sklepi), 3 (izrazi), 4 (definicije), 7 (skrita oblika) imajo največjo razlikovalno sposobnost in najbolje razlikujejo preizkušance.

Na splošno imajo verbalni testi večjo razlikovalno moč kot figurativni testi; in indeks izvirnosti je večji od indeksa tekočnosti.

Pridobljene podatke lahko uporabljajo psihologi in učitelji pri proučevanju narave ustvarjalnega mišljenja, pa tudi v diagnostiki pri preučevanju ustvarjalnih sposobnosti posameznikov, pri izbiri nadarjenih in talentiranih ljudi.

2. Razmerje med verbalnimi in neverbalnimi komponentami v strukturi najstniškega mišljenja

Za preučevanje strukture inteligence dveh posebej nadarjenih otrok je bil uporabljen test R. Amthauer.

Informacije o delu "Značilnosti dela praktičnega psihologa z nadarjenimi otroki v inovativni izobraževalni ustanovi"

In da zaposlene v zavodu zanima objektivnost nadzora. Namen tega dela: ustvariti sistem nadzora znotraj šole kot eno od smeri za povečanje učinkovitosti upravljanja kakovosti izobraževanja v izobraževalni ustanovi. V skladu z namenom dela je bila oblikovana hipoteza: kakovostno vodenje izobraževalnega procesa v izobraževalni ustanovi bo učinkovito...

V predšolski izobraževalni zavod; Krize 3 let in 6-7 let; Najbolj značilne napake družinske vzgoje; Spolna vzgoja in razvoj; Psihološka pripravljenost na učenje. Literatura 1. Otroška praktična psihologija / Ed. T.D. Martsinkovskaya, - M., 2004. 2. Chuprov L.F. Psihološko izobraževanje v sistemu psihoprofilaktičnega dela praktičnega psihologa: osnove teorije in metodologije, - M., 2003. ...

Njihova socialna jamstva in ugodnosti 1. Zaposleni v izobraževalnih ustanovah imajo pravico sodelovati pri upravljanju izobraževalne ustanove ter varovati svojo poklicno čast in dostojanstvo. 2. Disciplinska preiskava o kršitvah pedagoškega delavca izobraževalne ustanove norm poklicnega ravnanja in (ali) listine te izobraževalne ustanove se lahko izvede ...

In "prispevek". Vsak udeleženec delovnega procesa mora biti sposoben povezati svojo udeležbo v skupnem cilju s prispevkom drugih članov tima. Rezultatsko vodenje je lahko tudi usmeritev za izboljšanje upravljanja dejavnosti vrtca. Strateško razmišljanje na višji ravni predvideva, da vodja in podrejeni določita rezultat, nato pa izvajalec sam...

Metode za preučevanje otroške ustvarjalnosti (E.E. Tunik)

Cilj: Metodologija je usmerjena v preučevanje otrokove ustvarjalnosti kot otrokove osebnostne lastnosti, njegove sposobnosti ustvarjalnosti kot procesa.

Izvajanje raziskav. Trajanje postopka je 40 minut. Testi so namenjeni starostni skupini od 5 do 15 let. Za otroke stare od 5 do 8 let se testi izvajajo individualno.

Pri starostni skupini od 9 do 15 let se preverjanja izvajajo v skupinski obliki (lahko tudi v individualni obliki). Treba je opozoriti, da ima podtest 3 (Besede ali Izraz) dve modifikaciji, ena modifikacija - Besede - je namenjena otrokom od 5 do 8 let, druga modifikacija - Izraz - je namenjena 9 - 15 let. Metoda je sestavljena iz 8 podtestov: »Uporaba predmetov«, »Sklepi«, »Izražanje«, »Besedna asociacija«, »Sestava slik«, »Skice«, »Skrita oblika«, »Težave z vžigalicami«.

Navodila. Otrok mora opraviti določeno vrsto naloge, pri kateri ustvari nekaj novega, nekaj, česar prej ni bilo, izvirnega.

Podtest 1.

"Uporaba predmetov" (možnosti uporabe)

Naloga: Naštejte čim več načinov uporabe predmeta, ki se razlikujejo od običajne uporabe.

Navodila:Časopis se uporablja za branje, lahko si omislite druge načine uporabe časopisa. Kaj se lahko naredi iz njega? Kako se lahko uporablja?

Čas za dokončanje podtesta je 3 minute. Vse odgovore dobesedno zapiše psiholog v individualni obliki. V skupinski obliki si odgovore zapišejo subjekti sami. Čas se zabeleži po branju navodil.

Podtest 2. "Zaključki"

Naloga: Naštejte različne posledice hipotetične situacije.

Navodila: Predstavljajte si, kaj bi se zgodilo, če bi živali in ptice govorile človeški jezik.

Čas izvedbe podtesta je 3 minute.

Podtest 3. "Izraz"

Modifikacija za otroke 9-15 let

Naloga: Sestavite stavke, sestavljene iz štirih besed, od katerih se vsaka začne z navedeno črko.

Navodila:»Izmislite si čim več stavkov s štirimi besedami. Vsaka beseda v stavku se mora začeti z določeno črko. Te črke so: B, M, S, K (predmeti so predstavljeni s tiskanimi črkami). Prosimo, da črke uporabljate le v tem vrstnem redu, ne menjajte njihovih mest. Tukaj je primer stavka: "Veseli fant gleda film." Sedaj pa s temi črkami sestavite čim več svojih stavkov.”

Izpolnjevanje podtesta traja 5 minut.

Subtest 4. "Besedna asociacija"

Naloga: Podajte čim več definicij pogostih besed.

Navodila: Podajte čim več definicij za besedo – knjiga. Na primer - lepa knjiga - katera druga knjiga obstaja?

Čas izvedbe podtesta je 3 minute.

Podtest 5. "Sestavljanje slik"

Naloga: Narišite določene predmete z uporabo določenega nabora oblik.

Navodila: Narišite določene predmete z naslednjim nizom oblik: krog, pravokotnik, trikotnik, polkrog. Vsako obliko lahko uporabimo večkrat, ji lahko spreminjamo velikost in položaj v prostoru, ni pa mogoče dodajati drugih oblik ali črt.

V prvem kvadratu narišite obraz, v drugem - hišo, v tretjem - klovna in v četrtem - tisto, kar želite. Označite četrto risbo.

Predmetu je predstavljen niz figur na sliki 1 in vzorec naloge - lučka slika 2 (priloga 2)

Vzorec praznega testnega obrazca je prikazan na sl. 3. (Priloga 2)

Čas za dokončanje vseh risb je 1 = 8 minut.

Dolžina stranice kvadrata = 8 cm (za testni obrazec)

Podtest 6. "Skice"

Naloga: Testni kvadratki vsebujejo veliko enakih likov (krogov); vsako od številk je treba spremeniti v različne slike.

Navodila: Glavni sliki dodajte poljubne podrobnosti ali črte, da ustvarite različne zanimive modele. Dopolni te slike. Rišete lahko znotraj in zunaj kroga. Označite naslov vsake risbe.

Čas za dokončanje naloge je 10 minut.

Na sl. 4 (Priloga 3) je prikazan neuporabljen testni obrazec za ta podtest. Testni obrazec je sestavljen iz lista standardnega papirja (formata A-4), ki prikazuje 20 kvadratov s krogom v sredini. Dimenzije kvadrata so 5x5 cm, premer vsakega kroga ~ 1,5 cm.

Kot primer je za podtest predstavljen narisan človek (slika 5 v dodatku 3).

Podtest 7. "Skrita oblika"

Naloga: Poiščite različne figure, skrite v kompleksni, slabo strukturirani podobi.

Navodila: Poiščite čim več slik na tej sliki. Kaj je prikazano na tej sliki?

Čas zaključka podtesta = 3 minute.

Testni dražljajni materiali (slike) so prikazani na sl. 6 (1-6) priloga 4, skupaj 6 različnih slik. Oddati je treba samo eno risbo. Ostali so podani, da se ponovno testiranje lahko opravi kdaj drugič.

Podtest 8. "Težave z vžigalicami"

Naloga: Premaknite določeno število vžigalic, pridobite določeno število trikotnikov in pravokotnikov ali zložite določeno figuro.

Vsaka naloga ima 3 minute časa, skupni čas za dokončanje podtesta je 9 minut.

Naloga #1: odstranite 3 vžigalice, tako da ostanejo 4 polja, vsaka preostala vžigalica mora biti del kvadrata.

Naloga št. 2: pritrdite 5 vžigalic na 4 vžigalice, da dobite 100 (številka ali beseda).

Naloga #3: Ko ste 4 vžigalice premaknili na drugo mesto, morate sekiro spremeniti v 3 enake trikotnike.

Tehnika P. Torrance

"Opredelitev ustvarjalne domišljije, ustvarjalnosti"

Ta test je prvič predlagal ameriški psiholog E. P. Torrance leta 1962. Test je namenjen diagnosticiranju ustvarjalnosti, začenši s predšolsko starostjo (5-6 let). Zapletene možnosti se lahko uporabljajo v drugih starostnih skupinah (do 17-20 let).

Dvanajst Torranceovih testov ustvarjalne produktivnosti je razvrščenih v verbalne, vizualne in slušne baterije. Zanimajo nas testi, povezani z vizualno umetnostjo.

Kot je pokazala eksperimentalna praksa, je test informativen in vam omogoča reševanje različnih problemov, tudi na področju diagnosticiranja umetniških in ustvarjalnih sposobnosti. Model ustvarjalnosti je univerzalen in ustreza psihološkim realnostim na katerem koli področju človeške dejavnosti. In glavni kazalniki - tekočnost, fleksibilnost, izvirnost in izpopolnjenost - se jasno kažejo v umetniški dejavnosti v različnih starostnih obdobjih osebnostnega razvoja.

E. P. Torranceov test kreativnega mišljenja nakazuje možnost različnih možnosti in modifikacij. V zadnjem času se je pojavilo veliko različnih prilagojenih modifikacij tega testa (A. M. Matyushkin, N. V. Shumakova, E. I. Sheblanova, N. B. Shcherbo, V. N. Kozlenko, E. E. Tunik, A. E. Simanovsky, T. A. Barysheva).

Lastnosti ustvarjalne osebnosti: radovednost (L); domišljija (c); kompleksnost (c) in nagnjenost k tveganju (R). Kljub nagovoru na adolescenco ne izgubi prognostične vrednosti tudi v odrasli dobi.

Navodila. Ta naloga vam bo pomagala ugotoviti, kako ustvarjalni se vam zdi. Med naslednjimi kratkimi predlogi boste našli nekaj takšnih, ki vam zagotovo bolj ustrezajo kot drugi. Označeni morajo biti z "X" v stolpcu "Večinoma drži". Nekateri stavki so za vas le delno resnični in jih je treba označiti z "X" v stolpcu "Delno drži". Druge izjave za vas sploh ne veljajo in jih morate označiti z "X" v stolpcu "Ne". Trditve, o katerih se ne morete odločiti, označite z "X" v stolpcu "Ne morem se odločiti". Zapišite si vsak stavek in ne premišljujte. Tukaj ni pravilnih ali napačnih odgovorov. Označite prvo, kar vam pride na misel ob branju stavka. Ta naloga nima časovne omejitve, vendar delajte čim hitreje. Ne pozabite, da morate pri odgovoru na vsak stavek zabeležiti, kaj v resnici čutite. Postavite "X" v stolpec, ki vam najbolj ustreza. Za vsako vprašanje izberite samo en odgovor.

Obrazec za odgovor

POLNO IME.________

Datum"___"_____

Spol_____Starost__

Kraj študija ali dela

Število vprašanj Da Delno drži (morda) Ne Ne morem določiti (Ne vem) 1 26 2 27 3

28 4 29 5 30 6 31 7 32 8 33 9 34 10

35 IN 36 12 37 13 38 14 39 15 40 16 41

17 42 18 43 (9 44 20 45 2! 46 22 47 23 48

vprašalnik

1. Če ne poznam pravilnega odgovora, ga bom poskušal uganiti.

2. Predmet rad pogledam natančno in podrobno, da odkrijem podrobnosti, ki jih še nisem videl.

3. Ponavadi postavljam vprašanja, če česa ne vem.

4. Ne maram načrtovanja stvari vnaprej.

5. Preden igram novo igro, se moram prepričati, da lahko zmagam.

6. Rad si predstavljam, kaj se bom moral naučiti ali narediti.

7. Če nekaj ne uspe prvič, bom delal, dokler tega ne naredim.

8. Nikoli ne bom izbral igre, ki je drugi ne poznajo.

9. Raje bi delal vse kot običajno, kot da bi iskal nove poti.

10. Rad ugotavljam, ali je res vse tako.

11. Rad delam nekaj novega.

12.Rad sklepam nova prijateljstva.

13.Rad razmišljam o stvareh, ki se mi še nikoli niso zgodile.

14. Ponavadi ne izgubljam časa s sanjami, da bom nekega dne postal znan umetnik, glasbenik ali pesnik.

15. Nekatere moje ideje me tako prevzamejo, da pozabim na vse na svetu.

16.Raje bi živel in delal na vesoljski postaji kot tukaj na Zemlji.

17. Postanem živčen, če ne vem, kaj se bo zgodilo naslednje.

18.Všeč mi je, kar je nenavadno.

19.Pogosto si poskušam predstavljati, kaj drugi ljudje mislijo.

20. Rad imam zgodbe ali televizijske oddaje o dogodkih, ki so se zgodili v preteklosti.

21. Rad razpravljam o svojih idejah s prijatelji.

22. Običajno ostanem miren, ko naredim kaj narobe ali se zmotim.

23.Ko bom velik, bi rad naredil ali dosegel nekaj, kar ni uspelo nikomur pred menoj.

24. Izbiram prijatelje, ki vedno počnejo stvari na običajen način.

25. Veliko obstoječih pravil mi običajno ne ustreza.

26.Rad rešim tudi problem, ki nima pravilnega odgovora.

27. Veliko je stvari, s katerimi bi rad eksperimentiral.

28. Ko enkrat najdem odgovor na vprašanje, se ga bom raje držal, kot da bom iskal druge odgovore.

29.Ne maram govoriti pred skupino.

30. Ko berem ali gledam televizijo, si sebe predstavljam kot enega od likov.

31.Rad si predstavljam, kako so ljudje živeli pred 200 leti.

32. Ni mi všeč, ko so moji prijatelji neodločni.

33. Rad raziskujem stare kovčke in škatle, samo da bi videl, kaj lahko vsebujejo.

34.Želim, da moji starši in voditelji delajo vse kot običajno in se ne spreminjajo.

35. Zaupam svojim občutkom in slutnjam.

36. Zanimivo je nekaj domnevati in preverjati, ali imam prav.

37. Zanimivo je prevzeti uganke in igre, v katerih morate izračunati svoje naslednje poteze.

38.Zanimajo me mehanizmi, zanima me, kaj je v njih in kako delujejo.

39. Moji najboljši prijatelji ne marajo neumnih idej.

40.Rad izumim nekaj novega, tudi če je nemogoče uresničiti.

41. Všeč mi je, ko so vse stvari na svojem mestu.

42. Zanima me iskanje odgovorov na vprašanja, ki se bodo pojavila v prihodnosti.

43. Rad preizkušam nove stvari, da vidim, kaj se bo zgodilo.

44. Zame je bolj zanimivo igrati svoje najljubše igre samo za zabavo in ne zaradi zmage.

45.Rad razmišljam o nečem zanimivem, o nečem, na kar še nihče ni pomislil

46. ​​​​Ko vidim sliko nekoga, ki mi ni znan, se sprašujem

ugotovi kdo je.

47.Rad listam po knjigah in revijah samo zato, da vidim, kaj je v njih.

48. Mislim, da je na večino vprašanj en pravilen odgovor.

49.Rad sprašujem o stvareh, o katerih drugi ljudje ne razmišljajo.

50. V službi (šola) in doma imam veliko zanimivih stvari za početi.

Obdelava podatkov

Pri ocenjevanju podatkov iz vprašalnika se uporabljajo štirje dejavniki, ki so tesno povezani z ustvarjalnimi manifestacijami osebnosti. Vključujejo radovednost (L), domišljijo (V), kompleksnost (C) in nagnjenost k tveganju (R). Za vsakega dobimo štiri "surove" indikatorje! dejavnik, pa tudi skupni zbirni kazalnik.

Pri obdelavi podatkov se uporablja bodisi predloga, ki jo je mogoče naložiti na list z odgovori na testu, bodisi primerjava odgovorov testiranca s ključem v običajni obliki.

a) pozitivni odgovori: 1, 21, 25, 35, 36, 43, 44;

b) negativni odgovori: 5, 8, 22, 29, 32, 34;

c) odgovori na vse! Ta vprašanja v obliki »morda« so vredna 1 točko;

d) vsi odgovori "ne vem" na ta vprašanja se ocenijo z -1 točko in se odštejejo

od skupnega zneska.

Radovednost (odgovori v vrednosti 2 točki)

a) pozitivni odgovori: 2, 3, 11, 12, 19,27,33,37,38,47,49;

b) negativni odgovori: 28;

Težavnost (odgovori vredni 2 točki)

a) pozitivni odgovori: 7, 15, 18, 26,42, 50;

b) negativno: 4, 9, 10, 17, 24, 41, 48;

c) vsi odgovori v obliki "morda" se ocenjujejo z 1 točko, odgovori "ne vem" -

Domišljija (odgovori v vrednosti 2 točki)

a) pozitivni: 13, 16, 23, 30, 31, 40, 45, 46;

b) negativno: 14, 20, 39;

c) vsi odgovori »morda« so ocenjeni z +1 točko, odgovori »ne vem« pa z -1.

točka.
V tem primeru se določitev vsakega od štirih dejavnikov individualne ustvarjalnosti izvede na podlagi pozitivnih in negativnih odgovorov, ocenjenih na 2 točki, ki delno sovpadajo s ključem (v obliki "morda"), ocenjenim na 1. točko, odgovori »ne vem« pa ocenjeni na -1 točko. Uporaba te ocenjevalne lestvice daje pravico do "kaznovanja" premalo ustvarjalne, neodločne osebe.

Ta vprašalnik je zasnovan tako, da oceni, v kolikšni meri subjekti menijo, da so tvegani (R), radovedni (L), domiselni (C) in imajo raje kompleksne ideje (C). Od 50 postavk se 12 trditev nanaša na radovednost, 12 na domišljijo, 13 na tveganje in 13 trditev na kompleksnost.

Če se vsi odgovori ujemajo s ključem, je lahko skupna "surova" ocena enaka 100, razen če so označene postavke "ne vem".

Če preiskovanec daje vse odgovore v obliki "morda", potem lahko njegova "surova" ocena znaša 50 točk, če ni odgovorov "ne vem".

Končni kvantitativni izraz posameznega faktorja se določi tako, da se seštejejo vsi odgovori, ki se ujemajo s ključem, in odgovori »mogoče« (+1) ter od te vsote odštejejo vsi odgovori »ne vem« (-1 točka).

Višja kot je neobdelana ocena osebe, ki ima pozitivna čustva o sebi, bolj je ustvarjalna, radovedna, domiselna in sposobna tvegati ter razumeti kompleksne probleme; Vsi zgoraj navedeni osebnostni dejavniki so tesno povezani z ustvarjalnimi sposobnostmi.

Rezultate je mogoče pridobiti za vsak testni faktor s posebej, kot tudi skupni rezultat. Faktorski rezultati in skupni rezultati bolje prikazujejo prednosti (visoka neobdelana ocena) in slabosti (nizka neobdelana ocena) otroka. Rezultat posameznega faktorja in skupni neobdelani rezultat je mogoče nato pretvoriti v standardne rezultate in zabeležiti na študentovem individualnem profilu.
Regulativni podatki za ruske in ameriške subjekte z uporabo 4-faktorskega vprašalnika

E. E. Tunik ob primerjavi ruskih in ameriških podatkov ugotavlja, da glede na vprašalnik osebnostnih značilnosti lahko rečemo, da so za vse dejavnike: radovednost, kompleksnost, tveganje in skupni rezultat - ruska povprečja višja od ameriških, z izjemo kazalnikov za Imagination, kjer so ameriški podatki višji (razlike so statistično pomembne, t - Studentov test).

Tolmačenje

Glavna merila manifestacije proučevanih dejavnikov:

Radovednost, Subjekt s poudarjeno radovednostjo največkrat sprašuje vse in o vsem, rad proučuje zgradbo mehanskih stvari, nenehno išče nove načine (metode) razmišljanja, rad proučuje nove stvari in ideje, išče različne možnosti za reševanje problemov, preučuje knjige, igre, zemljevide, slike itd., da se čim več nauči, Domišljija. Domišljijski subjekt: izmišlja si zgodbe o krajih, ki jih še ni videl; predstavlja si, kako bodo drugi rešili problem, ki ga rešuje sam; sanje o različnih krajih in stvareh; rad razmišlja o pojavih, s katerimi se še ni srečal; vidi tisto, kar je upodobljeno na slikah in risbah, na nenavaden način, ne kot drugi; se pogosto počuti presenečen nad različnimi idejami in dogodki.

Kompleksnost. Predmet, ki je osredotočen na razumevanje kompleksnih pojavov, kaže zanimanje za kompleksne stvari in ideje; rad si zastavlja težke naloge; rad študira nekaj brez zunanje pomoči; kaže vztrajnost pri doseganju svojega cilja; ponuja preveč kompleksne rešitve problema, kot se zdi potrebno; rad ima zahtevne naloge.

Nagnjenost k tveganju. Kaže se v tem, da bo subjekt branil svoje ideje, ne da bi bil pozoren na reakcijo drugih; postavlja si visoke cilje in jih bo poskušal doseči; dopušča možnost napak in neuspehov; rad se uči novih stvari ali idej in ne popušča mnenjem drugih ljudi; ni pretirano zaskrbljen, ko sošolci, učitelji ali starši izrazijo svoje nestrinjanje; raje ima priložnost tvegati, da vidi, kaj se bo zgodilo.

1.2.13. Ugotavljanje socialne ustvarjalnosti posameznika

Namen Ta tehnika uporablja nestandardno samoocenjevanje vedenja

življenjskih situacij vam omogoča, da določite stopnjo socialne

ustvarjalnost.

Navodila. V spodnjem obrazcu morate uporabiti 9-stopenjsko lestvico

opraviti samooceno osebnih lastnosti ali pogostosti njihove manifestacije v danem

življenjske situacije.

Obrazec za odgovor

Št. Testna vprašanja Ocenjevalna lestvica 1 Kako pogosto vam uspe dokončati začeto delo?

logičen konec? 1.2,3,4,5,6,7,8,9 2 Če so vsi ljudje mentalno razdeljeni na

logiki in hevristiki, torej generatorji idej, v kolikšni meri ste

generator idej? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 3 V kolikšni meri se imate za ljudstvo

odločilno? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 4 V kolikšni meri je vaš končni »izdelek« vaš

kreacija se največkrat razlikuje od 1,2,3,4,5,6,7,8,9 izvirnega projekta,

načrt? 5 Kako zahtevni in vztrajni ste?

da bodo ljudje, ki so vam nekaj obljubili, izpolnili svojo obljubo? 1,2,3,4,5,6,7,8,9

6 Kako pogosto morate kritično presojati nekoga

naslov? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 7 Kako pogosto je rešitev težav, s katerimi se srečujete, odvisna od

od vaše energije in odločnosti? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 8 Kolikšen odstotek ljudi v

Ali vaša ekipa najpogosteje podpira vas, vaše pobude in predloge?

(Ena točka je približno 10%.) 1,2,3,4,5,6,7,8,9 9 Kako pogosto imate

optimistično in veselo razpoloženje? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 10 Če vse težave,

ki ste jih morali rešiti v zadnjem letu, pogojno razdeljeni na

teoretičnih in praktičnih, kakšen je potem delež praktičnih med njimi? 1,2,

3,4,5,6,7,8,9 11 Kako pogosto ste morali zagovarjati svoja načela in prepričanja?

1,2,3,4,5,6,7,8,9 12 V kolikšni meri ste družabni in družabni?

vam pomaga rešiti probleme, ki so za vas življenjskega pomena? 1,2,3,4,5,6,7,3,9 13Kako

Pogosto imate situacije, ko je glavna odgovornost za odločitev

Morate prevzeti najtežje probleme in zadeve v ekipi? 1,2,3,

4,5,6,7,8,914Kako pogosto in v kakšnem obsegu so bile uresničene vaše ideje in projekti?

v življenje?1,2,3.4,5,6,7,8,915Kako pogosto vam uspe, ker ste iznajdljivi ali celo

podjetniškega duha, vsaj na nek način prehiteti tekmece v službi ali študiju?

1,2,3,4,5,6,7,8,916 Koliko vaših prijateljev in ljubljenih vas upošteva

lepo vzgojen in inteligenten človek? 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 917 Kako pogosto v življenju

moral si narediti nekaj, kar so sprejeli celo tvoji prijatelji

kot presenečenje, popolnoma nova stvar? 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 918 Kako pogosto

morali korenito reformirati svoje življenje oziroma najti

bistveno novi pristopi k reševanju starih problemov?1,2,3,4,5,6,7,8,9

ustvarjalni potencial.

Oblaček zneska Stopnje socialne ustvarjalne osebnosti 18-39 Zelo nizka stopnja

40-54 Nizko 55-69 Pod povprečjem 70-84 Rahlo pod povprečjem 85-99 Povprečno I00-114

Rahlo nad povprečjem 115-129 Nadpovprečjem 130-142 Visoko 143-162 Zelo

visoka stopnja

1.2.14. Samoocena individualnega ustvarjalnega potenciala

Navodila. Prosimo vas za odgovore na zastavljena vprašanja. V ta namen v

Na obrazcu za odgovore poleg številke vprašanja napišite odgovor v obliki črke.

vprašalnik

c) da, vendar le na nekatere načine.

2. Ali menite, da lahko tudi sami sodelujete pri pomembnih spremembah?

okoliški svet?

a) da, v večini primerov;

b) ne;

3. Ali menite, da bodo nekatere vaše ideje vodile do pomembnega napredka pri

področje delovanja, ki ste ga izbrali?

c) morda ni bistvenega napredka, vendar je možen določen uspeh.

4. Ali mislite, da boste v prihodnosti igrali tako pomembno vlogo, da jo boste lahko

kaj bistveno spremeniti?

b) zelo malo verjetno;

c) morda.

5. Ko se odločite za nekaj, ali ste prepričani, da se bo izšlo?

a) seveda;

b) Pogosto dvomim, ali zmorem;

c) pogosteje samozavesten kot nesamozavesten.

6. Ali imate željo narediti nekaj, kar vam ni znano, v

ki si trenutno nesposoben, se pravi, da ga sploh ne poznaš?

a) ja, vse neznano me privlači;

c) vse je odvisno od samega primera in okoliščin.

7. Početi morate nekaj neznanega. Ali čutite željo

v njem doseči popolnost?

b) kar se zgodi, je dobro;

c) če ni zelo težko, potem da.

8. Če vam je všeč podjetje, ki ga ne poznate, ali želite o njem vedeti vse?

b) ne, naučiti se morate najpomembnejših stvari;

c) ne, samo potešim svojo radovednost.

9. Če ti spodleti,

a) potem vztrajate nekaj časa, tudi proti zdravi pameti;

b) takoj opustite to idejo, takoj ko vidite neresničnost;

c) opravljati svoje delo, dokler zdrav razum ne pokaže nepremostljivosti

ovire.

10. Poklic morate izbrati na podlagi:

a) vaše sposobnosti in obeti zase;

b) stabilnost, pomen, nujnost poklica, potreba po njem;

c) prestiž in koristi, ki jih bo zagotovil.

11. Ali bi med potovanjem zlahka krmaril po poti, ki si jo že opravil?

opravil?

b) ne;

12. Ali se takoj po pogovoru spomnite vsega, kar je bilo med njim povedano

c) Zapomnil si bom vse, kar me zanima.

13. Ko slišite besedo v neznanem jeziku, jo lahko ponovite v angleščini?

zlogov brez napak, ne da bi sploh vedeli njegov pomen?

b) ne;

14. Ali v prostem času najraje:

a) ostati sam in razmišljati;

c) Vseeno mi je, ali sem sam ali v družbi.

15. Če nekaj delaš, se odločiš, da boš s tem prenehal šele takrat:

a) ko je delo končano in se vam zdi popolno opravljeno;

b) ko ste bolj ali manj zadovoljni z doseženim;

c) ko se zdi, da je nekaj narejeno, čeprav se da narediti še bolje. Ampak zakaj?

16. Ko si sam, ti:

a) radi sanjajo o nekaterih, po možnosti abstraktnih stvareh;

b) iskanje določene dejavnosti za vsako ceno;

c) včasih radi sanjarite, vendar o stvareh, ki so povezane z vašimi zadevami.

17. Ko vas ideja prevzame, boste začeli razmišljati o njej:

a) ne glede na to, kje in s kom ste;

b) samo zasebno;

c) samo tam, kjer je tišina.

18. Ko zagovarjate idejo, potem:

a) lahko ga zavrnete, če se vam zdijo argumenti nasprotnikov

prepričljiv;

b) ostali boste neprepričani, če se bo odpor izkazal za premočnega.

Obdelava in interpretacija rezultatov

Za odgovor "a" dobimo 3 točke, za odgovor "b" 1 točko, za odgovor pa 2 točki

Odgovor je "c". Izračunajo se skupne točke.

48 ali več točk. Imate velik ustvarjalni potencial, ki

ponuja široko paleto ustvarjalnih možnosti. Če lahko

uresničite svoje sposobnosti, potem so vam na voljo najrazličnejše oblike

ustvarjalnost.

24 - 47 točk. Imate lastnosti, ki vam omogočajo ustvarjanje, vendar obstajajo

in ovire. Najbolj nevaren je strah, sploh če ste osredotočeni samo

uspeh. Strah pred neuspehom oklene vašo domišljijo - osnovo ustvarjalnosti. strah

Lahko tudi socialno – strah pred javno obsodbo. Vsaka nova ideja

gre skozi fazo presenečenja, presenečenja in pomanjkanja priznanja s strani drugih. strah

obsojanje novega vedenja, pogledov, občutkov, ki so nenavadni za druge

ovirajo vašo ustvarjalno dejavnost, vodijo v uničenje vaše ustvarjalnosti

osebnost.

23 točk ali manj. Preprosto se podcenjujete. Pomanjkanje vere vase

moč te vodi v razmišljanje, da nisi sposoben ustvarjalnosti in iskanja novega.

1.2.15. Ocena stopnje ustvarjalnega potenciala posameznika

Namen. Tehnika omogoča ugotavljanje samospoštovanja osebnih lastnosti oz

pogostost njihove manifestacije, ki označuje stopnjo razvoja kreativnosti

osebnostni potencial

Obkroži oceno.

logičen konec? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7,8,9 2 Če miselno ločimo vse ljudi

v logike in hevristike, torej generatorje idej, potem v kolikšni meri

Ste generator idej? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 3 V kolikšni meri pripisujete

sebe do odločnih ljudi? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 4 V kolikšni meri je vaš končni

“izdelek”, se vaša kreacija največkrat razlikuje od prvotnega projekta, ideje? 1,

2,3,4,5,6,7,8,9 5 Koliko ste sposobni biti zahtevni in

vztrajanje, da ljudje, ki so vam nekaj obljubili, storijo, kar so obljubili? 1,2,

3,4,5,6,7,8,9 6 Kako pogosto morate kritične informacije predstaviti v

kdorkoli naslov? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,9 7 Kako pogosto imate rešitve?

so težave odvisne od vaše energije in odločnosti? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,9

8 Kolikšen odstotek ljudi v vaši ekipi vas najpogosteje podpira, vaš

pobude in predlogi? (1 točka - približno 10%) 1,2,3,4,5,6,7,8,99 Kako pogosto

Ste optimistično in veselo razpoloženi? 1,2,3.4,5,6,7,8,910 Če vse

težave, ki ste jih morali rešiti v zadnjem letu, grobo razdeljene na

teoretičnih in praktičnih, kakšen je potem delež praktičnih med njimi? 1,

43,4,5,8,7,8,9 11 Kako pogosto ste morali braniti svoja načela?

prepričanja? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 12 V kolikšni meri ste družabni?

Vam komunikacija pomaga pri reševanju za vas življenjskega pomena? 1,2,3,

4,5,6,7,8,913 Kako pogosto imate situacije, kjer je glavna odgovornost

za reševanje najkompleksnejših problemov in zadev v timu morate prevzeti

sebe? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 14 Kako pogosto in v kakšnem obsegu se vaše ideje, projekti

ste ga lahko uresničili? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 15 Kako pogosto vam uspe

pokazati iznajdljivost in celo podjetnost, da vsaj v nečem prehitiš svoje

tekmeci v službi ali študiju? 1,2,3,4,5,6,7,8,916 Koliko ljudi je med vašimi

prijatelji in sorodniki, ki vas imajo za dobro vzgojeno in inteligentno osebo? 1,

2, 3,4, 5, 6. 7, 8,9 17 Kako pogosto v življenju ste morali nekaj storiti

nekaj, kar tudi vaši prijatelji razumeli kot presenečenje, kot

Gre za bistveno novo stvar? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 18 Kako pogosto imate

korenito spremenite svoje življenje ali poiščite bistveno novo

pristopi k reševanju starih problemov? 1,2,3.4,5,6,7,8,9

Obdelava in interpretacija rezultatov

Na podlagi skupnega števila doseženih točk določite stopnjo svojega

ustvarjalni potencial.

Seštevek točk Stopnja ustvarjalnega potenciala posameznika

18-39 Zelo nizka raven

najboljši način za preoblikovanje svojega življenja ali iskanje

bistveno nove pristope k reševanju starih problemov

40-54 Nizko

55-69 Pod povprečjem

70-84 Nekoliko pod povprečjem

85-99 Srednje

100-114 Malo nad povprečjem

115-129 Nadpovprečno

130-142 Visoka raven

143-162 Zelo visoka raven

Tabela 1 Merila, uporabljena pri izvajanju rezultatov testiranja

Slika Število točk Vrsta risbe 1 0 Abstraktni vzorec, obraz, glava

oseba, očala, ptica, galeb.

1 obrvi, oči, val, morje, severna žival, oblak oblak, srce, sova, roža,

jabolko, človek, pes.
2 Vse druge so manj standardne in izvirne zasnove.

2 0 Abstraktni vzorec, drevo, frača, roža.

3 0 Abstraktni vzorec, zvok in radijski valovi, človeški obraz, čoln, ladja,

ljudje, sadje.
1 Veter, oblak, dež, žoge, leseni detajli, cesta, most, gugalnica, gobec

živali, kolesa, lok in puščice, ribe, stroji, rože.

4 0 Abstraktni vzorec, val, morje, kača, rep, vprašaj.

labod, cvet, kadilska pipa

5 0 Abstraktni vzorec, posoda, vaza, skleda, čoln, ladja, človeški obraz, dežnik.

grapa, luknja, riba, jajce.

6 0 Abstraktni vzorec, stopnišče, stopnice, človeški obraz.

2 Vse druge risbe so bolj izvirne.

7 0 Abstraktni vzorec, avto, ključ, srp.
1 Goba, zajemalka, zajemalka, leča, človeški obraz, kladivo, očala, skuter, srp in

kladivo, teniški lopar.

8 0 Abstraktni vzorec, dekle, ženska, oči in človeško telo.

9 0 Abstraktni vzorec, hrib, gore, črka, živalska ušesa.

slika Količina

točke Vrsta risbe

10 0 Abstraktni vzorec, gos, raca, drevo, človeški obraz, lisica. 1 Ostržek,

dekle, ptica, postava, oseba, postava. 2 Vsi drugi so bolj izvirni

Tabela 2 kazalniki norm kreativnosti za različne starostne skupine

Skupina Normativ ustvarjalnosti v točkah Povprečna ocena norm Dijaki 4.-8

razredi 5-13 9.6 Dijaki 9-1 1. razredi 7-14 10.6 Dijaki in odrasli 6-14 10.

55 točk pod normo kaže na nizko raven ustvarjalnosti, zgoraj - približno

visoka.
Literatura

1. Andreeva G. M. Socialna psihologija. - M., 1994.

2. Bolotova A.K., Markova I.V. Uporabna psihologija. - M., 2001.

3. Bubnova S. S. Metodologija za diagnosticiranje vrednotnih usmeritev posameznika. - M., 1995.
4. Ilyin E. P. Motivacija in motivi. - Sankt Peterburg, 2000.

5.Kozlov V.V. Psihološka delavnica za študente specialnosti

"Socialno delo*. - Jaroslavlj, 1999.

6. Metode socialne psihologije / Ed. E. S. Kuzmina, V. E. Semenova. -L.,

7. Metode socialno-psihološkega raziskovanja osebnosti in majhnih skupin / sob.

znanstvena dela ur. A. L. Žuravljeva, E. V. Žuravljeva. - M., 1995.

8. Praktična psihodiagnostika. Metode in testi. Učbenik / ur.

D. Ya. Raigorodsky. -Samara, 1998.

9.Psihološka diagnostika. Učbenik / ur. K. M. Gurevič, E. M.

Borisova. - M., 2000.

10. Romanova E. S., Usenova 0. I., Potemkina 0. F. Psihološka diagnostika

razvoj šolarjev v

norma in patologija. - M., 1990.

11.Socialna psihologija osebnosti. Učbenik / ur. V.A., Labunskaja.

12. Fetiskin N.P., Mironova!. I. Socialna in psihološka diagnostika

posamezniki in skupine. - M.-

Kostroma, 2001.

Poglavje II

MOTIVACIONI POTENCIALI

POSAMEZNIKI IN SKUPINE

Oddelek 1

MOTIVACIJA IZOBRAŽEVANJA

POSAMEZNIKI IN SKUPINE

2.1.1.O posebnostih študija

motivacijski fenomeni posameznika in skupine

Analiza psihološke literature kaže, da je vodilna vloga v

življenjska dejavnost posameznika in skupine spada v usmeritev, ki vključuje

različne motivacijske manifestacije. Usmerjenost posameznika in skupine je

ne samo kompleksna, ampak tudi osnovna v njihovi izobrazbi. Ta koncept, ki ga je predstavil S. L.

Rubinstein, razlaga kot vodilno podstrukturo posameznika in kolektiva ter

predstavlja sklop ali sistem motivacijskih tvorb. Avtor:

po V. S. Merlinu se osebnostna usmerjenost lahko manifestira v zvezi z

do drugih ljudi, do družbe, do sebe.

Trenutno se orientacija najpogosteje obravnava na tri načine:

merila: znak, oblika in vrsta. Integrativne sestavine orientacije

posamezniki in skupine imajo največkrat obliko prepričanj, stremljenj, idealov,

interesi in družbeni odnosi. Družbena stališča so običajno povezana z

medčloveški in socialno-osebni odnosi, ki pokrivajo celotno paleto

socialno vedenje. Socialni in psihološki potenciali posameznika najpogosteje

obravnavajo s stališča produktivnosti dejavnosti in samouresničevanja ter

skupine - z vidika odnosa do ljudi in kolektiva, vključno z medosebnimi,

čustveni, moralni, konvencionalni in drugi motivi.

Znano je, da posebne težave nastanejo, ko kot subjekt oz.

Dejavnosti ne izvaja ena oseba, ampak majhna skupina. V tem primeru

interakcijo horizontalno in vertikalno posredujejo motivi,

ki jih povzroča raznolikost socialno-psiholoških pojavov in procesov

(skupinska usmerjenost, pripravljenost, organizacijska in psihološka

enotnost majhne skupine, stopnja razvoja skupine).

Ta članek predstavlja metode, namenjene preučevanju

motivacijska naravnanost in osebnostna struktura, skupinska motivacija in

organizacijsko vedenje, usmerjenost v medosebne komunikacije. zapadlo

mesto ima diagnostika osebnih in skupinskih potencialov v izobraževalnih in

delovna dejavnost. Glede na razvojni kontekst v tem poglavju

predstavljene so psihodiagnostične metode, povezane s strukturo izobraževalne motivacije

šolarji različnih starosti in tipologij učnih motivov ter delni

usmerjenost učiteljeve osebnosti, njegove motivacijske preference.

Preizkušamo: osebnostne lastnosti, medosebne odnose. Starost: poljubna.

Vrsta testa: besedni.

Vprašanja: 15.

Ta tehnika omogoča prepoznavanje osnovnih potreb - motivatorjev (A. Maslow) posameznika in skupine. Njegova osnova je postopek parnih primerjav. Poznavanje tovrstnih potreb vodji omogoča učinkovito gradnjo motivacijskega sistema v delovni skupini. Torej, če pri nekaterih zaposlenih prevladujejo materialne potrebe, lahko njihovo delovno vnemo povečamo tako, da jim najprej damo možnost dobrega zaslužka (na primer z zagotavljanjem kompleksne, dobro plačane naloge, nadurnega dela itd.). .

Delavcem, ki imajo močne varnostne potrebe (strah pred izgubo službe, opominom, kompromitacijo v očeh tovarišev ipd.), je treba pomiriti in zagotoviti stabilnost njihovega položaja.

Ko prevladujejo socialne potrebe, so za človeka najpomembnejši dobri, prijateljski odnosi v kolektivu in dobra moralna klima.

Če je glavna potreba zaposlenega po priznanju potreba po priznanju, potem bodo njegovi prednostni stimulansi možnost rasti na delovnem mestu, znaki in simboli priznanja in spoštovanja ter kariera.

Za zaposlene, pri katerih prevladuje potreba po samouresničevanju, je najpomembnejša spodbuda ustvarjalno delo, avtonomija in sodelovanje pri odločanju. S spretno uporabo različnih spodbud, ki temeljijo na individualnem pristopu do zaposlenih in poznavanju njihovih vodilnih potreb, bo vodja lahko povečal njihovo motivacijo.

Navodila za test.

Najprej primerjaj spodnje trditve (eno za drugo), nato pa vsak rezultat zapiši v stolpec v tabeli. Torej, če se vam pri primerjavi prve izjave z drugo zdi druga boljša, potem v začetno prazno celico prvega stolpca vnesite številko 2. Če je prva izjava boljša, potem vnesite številko 1. Nato naredite enako z drugo trditvijo: primerjaj jo najprej s tretjo, nato s četrto in rezultat vpiši v drugi stolpec. Na enak način preberite ostale izjave in postopoma izpolnite celoten obrazec.

Obrazec za odgovor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Testni material

Za vsako trditev na glas izgovorite besedno zvezo "Želim ...":

1. Doseči priznanje in spoštovanje.

2. Imejte tople odnose z ljudmi.

3. Zavarovanje vaše prihodnosti.

4. Zaslužiti za življenje.

5.Imeti dobre sogovornike.

6. Okrepite svoj položaj.

7. Razvijajte svoje prednosti in sposobnosti.

8. Zagotovite si materialno ugodje,

9. Povečajte raven spretnosti in usposobljenosti.

10. Izogibajte se težavam,

11. Prizadevajte si za novo in neznano.

12. Zagotovite si vpliven položaj med drugimi.

13. Kupujte dobre stvari.

14. Ukvarjajte se z nečim, kar zahteva popolno predanost.

15. Naj vas drugi razumejo.

Obdelava in interpretacija rezultatov

Pri obdelavi empiričnih podatkov se uporablja naslednji ključ:

Materialne potrebe; 4, 8, 13;

Varnostne potrebe: 3, 6, 10;

Socialne (medosebne) potrebe: 2, 5, 15;

Potrebe po priznanju: 1, 9, 12;

Potrebe po samoizražanju; 7, 11, 14.

1. Ko končate, določite število točk (tj. preferenc ali izbir) za vsako trditev. Izberite pet izjav z najvišjo oceno in jih razvrstite po hierarhiji. To so vaše glavne potrebe.

2. Za določitev stopnje zadovoljstva petih vrst osnovnih potreb izračunajte vsoto točk na petih ustreznih ključnih lestvicah.

Osebne in skupinske rezultate proučevanja osnovnih motivacijskih potreb lahko predstavimo v obliki grafičnih profilov.
42
28
14
1 Cona nezadovoljstva Cona delnega nezadovoljstva Cona

zadovoljstvo

2.1.3. Diagnoza motivacijske strukture osebnosti (V. E. Milman)

Namen. Tehnika nam omogoča, da prepoznamo nekaj stabilnih trendov

osebnost: splošna in ustvarjalna aktivnost, želja po komuniciranju, zagotavljanje

udobje in družbeni status itd. Na podlagi vseh odgovorov lahko naredite

presojo o delovni (poslovni) in socialni usmerjenosti posameznika.

Navodila. Tukaj je 14 izjav o vaših življenjskih željah.

in nekatere vidike vašega življenjskega sloga. Prosimo vas, da izrazite svoj odnos do njih

vsako od 8 možnosti odgovora (a, b, c, d, e, f, g, h), pri čemer

ustrezne celice odgovora tvorijo eno od naslednjih ocen za vsako

izjave: "+" - strinjam se

s tem, “=” - kdaj, kako, “-” - ne, ne strinjam se, “?” - Ne vem. poskusite

odgovori hitro, ne razmišljaj dolgo o odgovorih, odgovori na vprašanja

zaporedno, od 1a do 14z. Pazite, da ne pomešate celic. Navdihuje me

Delo naj vam ne vzame več kot 20 minut.

Obrazec za odgovor

Poklic ___________

Starost____________Polno ime______________________.

Nadstropje_____________________

vprašalnik

1. Pri svojem vedenju v življenju se morate držati naslednjih načel:

a) "Čas je denar." Prizadevati si moramo, da jih zaslužimo več.

b) "Glavno je zdravje." Paziti morate nase in na svoje živce.

c) Prosti čas preživite s prijatelji.

d) Prosti čas naj bo namenjen družini.

e) Delati je treba dobro, tudi če veliko stane.

f) Narediti morate vse, kar je v vaši moči, da si izborite svoje mesto pod soncem.

g) Potrebno je pridobiti več znanja, da bi razumeli razloge in bistvo česa

se okoli dogaja.

h) Prizadevati si moramo za odkrivanje novega, ustvarjanje, izumljanje.

2. Pri svojem vedenju pri delu morate upoštevati naslednja načela:

a) Delo je nujna življenjska potreba. 6) Glavna stvar je ne dovoliti

konflikti.

c) Prizadevati si moramo, da si zagotovimo mirne, udobne razmere.

d) Aktivno si mora prizadevati za karierno napredovanje.

e) V svojem poslu se morate nenehno izboljševati.

g) Pri svojem delu morate vedno najti nekaj zanimivega, kar vas lahko očara.

h) Ne samo, da se morate zanesti sami, ampak tudi druge navdušiti za delo.

3. Med mojimi prostimi aktivnostmi veliko mesto zavzemajo:

a) Trenutno, doma.

b) Rekreacija, zabava.

c) Srečanje s prijatelji.

d) Javne zadeve.

e) Dejavnosti z otroki.

f) Študij, branje literature, potrebne za delo.

h) Služenje denarja.

4. Med mojimi delovnimi nalogami veliko prostora zasedajo:

a) Poslovna komunikacija (pogajanja, govori, razprave itd.).

b) Osebna komunikacija (o temah, ki niso povezane z delom).

c) Socialno delo.

d) Študij, pridobivanje novih informacij, izpopolnjevanje.

e) Ustvarjalno delo.

f) Delo, ki neposredno vpliva na zaslužek (koder, dodatno).

g) Delo, ki vključuje odgovornost do drugih.

h) Prosti čas, odmori za kajenje, počitek.

za:

b) Počitek.

c) Zabavajte se.

d) Ukvarjajte se s socialnim delom.

d) Študij in pridobivanje novega znanja.

f) Ukvarjajte se z ustvarjalnim delom.

g) Naredi nekaj, kar se ti zdi odgovorno do drugih.

h) Naredite nekaj, kar vam daje priložnost za zaslužek.

6. Če bi imela možnost načrtovati svoj delovni dan po svoje, bi

najverjetneje storiti:

a) Kaj so moje glavne odgovornosti.

b) Komuniciranje z ljudmi v poslu (pogajanja, razprave).

c) Osebna komunikacija (pogovori, ki niso povezani z delom).

d) Socialno delo.

e) Študij, pridobivanje novega znanja, izpopolnjevanje veščin.

f) Ustvarjalno delo.

g) Delo, pri katerem se počutite koristnega in odgovornega.

h) Služba, za katero lahko dobite več.

7. S prijatelji in znanci se pogosto pogovarjam o naslednjih temah:

a) Kje lahko kaj kupite, kako se imeti dobro.

b) O skupnih prijateljih.

c) 0, kar vidim in slišim okoli.

d) Kako doseči uspeh v življenju.

e) 0 delo.

e) 0 vaši hobiji

g) 0 svojih uspehih in načrtih.

h) 0 življenje, knjige, filmi, politika.

8. Moje delo mi daje predvsem:

a) Zadostna materialna sredstva za življenje.

b) Komunikacija z ljudmi, prijateljski odnosi.

d) Zanimiva srečanja in pogovori.

d) zadovoljstvo pri delu,

f) Občutek koristnosti.

g) Priložnost za izboljšanje vaše strokovne ravni.

h) Priložnost za karierno napredovanje.

9. Najbolj od vsega si želim biti v družbi, kjer:

a) Udobno, dobra zabava.

b) Lahko se pogovarjate o delovnih temah, ki vas zadevajo.

d) Lahko spoznaš prave ljudi in navežeš koristne vezi.

e) Lahko sklepaš nova prijateljstva.

f) Obstajajo slavni, cenjeni ljudje.

g) Vse povezuje skupen cilj.

h) Lahko pokažete in razvijete svoje sposobnosti.

10. V službi bi rad bil v bližini naslednjih ljudi:

a) S kom se lahko pogovarjate o različnih temah.

b) Na koga bi lahko prenesel svoje izkušnje in znanje.

c) S katerimi lahko zaslužite več.

e) Ki lahko nauči nekaj koristnega.

f) Zaradi katerih postanete bolj aktivni pri delu,

g) Ki imajo veliko znanja in zanimivih idej.

h) ki so vam pripravljeni pomagati v različnih situacijah.

11. Do zdaj imam dovolj:

a) Materialno blagostanje.

b) Priložnost za zabavo.

c) Dobri življenjski pogoji.

d) Dobra družina.

d) V družbi je dovolj priložnosti za zabavo.

f) Spoštovanje, priznanje in hvaležnost drugih.

g) Občutek koristnega za druge.

h) Ustvarjanje nečesa dragocenega in uporabnega.

12. Menim, da imam pri svojem delu dovolj:

a) Dobra plača, druge materialne ugodnosti.

b) Dobri delovni pogoji.

c) Dobra ekipa, prijateljski odnosi.

d) Določeni ustvarjalni dosežki.

d) Dober položaj.

f) Samostojnost in neodvisnost.

h) Precej visoka profesionalna raven. 13. Najbolj mi je všeč

a) Ni treba razmišljati o perečih skrbeh.

b) Obstaja udobno, prijetno okolje.

c) Povsod je vznemirjenje in veseli vrvež.

d) Čas moraš preživeti v veseli družbi.

e) čutim tekmovalnost, iskanje.

f) Doživljam občutek aktivne napetosti in odgovornosti.

g) Potopljen v svoje delo.

h) Vključen v skupno delo z drugimi.

14, Ko mi spodleti, ne dobim, kar hočem:

a) Izgubljen sem, jezen nase.

b) Poskušam preiti na nekaj prijetnega.

c) Jezen sem zaradi tega, kar me je zmotilo.

d) Poskušam ostati miren.

e) Počakam, da prva reakcija mine in mirno analiziram, kaj

zgodilo.

f) Poskušam razumeti, za kaj sem bil sam kriv.

g) Poskušam razumeti razloge za neuspeh in izboljšati situacijo.

Obdelava in interpretacija rezultatov

Odgovori subjekta se pretvorijo v točke: “+” - 2 točki, “=” - 1 točka, “-” oz.

“?” - O točkah. Točke se seštejejo na naslednjih lestvicah: vzdrževanje življenja (F),

udobje (K), socialni status (C), komunikacija (0), splošna aktivnost (D),

ustvarjalna dejavnost (CA), družbena koristnost (US). Nato se zgradi graf

(motivacijski profil), z vodoravnimi lestvicami, ki kažejo

vertikale - točke. Če anketiranec doseže najvišjo oceno na lestvici

D, DR in OD, potem ima izrazit »delovni« motivacijski osebnostni profil če

najvišje ocene na lestvicah F, K, S, 0 (ali enako z drugimi

lestvice), potem ima »skupnostni« motivacijski osebnostni profil.

Ohranjanje življenja - odgovori: 1a,b; 2a, Za, 4e, 5a, 6z, 8a, 10d, 11a, 12a.

Udobje - odgovori: 1e; 2g; 7c,d; 8c,h; 9c,d,f; 10 g; 11d; 12d,f.

Komunikacija - odgovori: 1c; 2d; Sv; 4b,c; 7b,h; 8b,d; 9d,h; 10a; 11 g; 12. stoletje

Seštevek vseh točk na teh lestvicah označuje komunalno usmerjenost

osebnost. Splošna dejavnost (D) - odgovori: 1d, h; 4a,d; 5z; 6a,b,d; 7d; 96; 10v;

Ustvarjalna dejavnost (UD) - odgovori: 1g,h; 2f,g; Zh; 4d; 5d,f; 6e; 7f,g; 8d,f;

10f; 11z; 12 Družbena koristnost (SS) - odgovori: 1d; 2z; Zg,d; 4c,f; 5g,f;

6f; 8e; 9zh; 10b,f; 11f,f; 12g. Vsota točk na teh lestvicah označuje

“delovna” usmerjenost posameznika.
2.1.4. Diagnoza čustvene naravnanosti posameznika

Navodila. Izmed predlaganih odgovorov izberite enega in ga zapišite

ustrezno število točk pred številko odobritve. Nato izpolnite

matriko, zamenjava številk stavkov (vstavite manjkajoča števila

sami glede na določen vzorec) ustrezne ocene odgovorov. odgovori

se ocenjujejo na lestvici:

"Absolutno da" - 2 točki

"Morda da" - 1 točka

"Verjetno ne" - 0 točk

"Definitivno ne" - minus 2 točki

1.Pogosto me skrbi za tesne prijatelje.

2. Čutim potrebo, da svoje misli in misli delim z drugimi ljudmi

izkušnje.

3. Zelo sem zadovoljen, ko so vsi pozorni name.

4. Vedno mi je pomembno, da uspem pri delu.

5. Rad imam vznemirjenja.

6-Z veseljem bi obiskal kakšen nov, neznan kraj.

7. Doživljam veliko veselje, ko sem sam rešil težko težavo.

8. Obožujem sladek in lep občutek, ki se pojavi ob dojemanju poezije in glasbe.
9. Raje imam preproste radosti (jesti okusno hrano, sladko spati).

10. Rad zbiram.

11. Ljudem želim prinašati veselje in srečo.

12. Podoba drugih mi je pomembna.

13. Lepo se je počutiti boljšega od tekmecev.

14. Všeč mi je vsako delo, ki ga opravljam.

15. Z veseljem tvegam.

16.Včasih se mi zdi, da se bo zgodilo nekaj izjemnega.

28. Kar živi v ljudeh, nas ne bo razstrelilo.

29. Vsak je odgovoren zase.

30. Moja koča je na robu, nič ne vem.

31. Sam se izgubi, a pomagaj prijatelju.

32. Delajte dobro ljudem, da ne boste zašli v težave.

Obdelava rezultatov

V metodologijo vključeni pregovori v diadičnih galaksijah gravitirajo druga proti drugi in

imajo skupni metapomen. Na podlagi diode konstelacije pregovorov,

multimotivacijski "jaz-koncept" posameznika je bil sestavljen iz 16 parnih motivacijskih

trendi. Upoštevajoč alternativno usmerjenost pregovorov v vsakem paru, približno

Resnost prve motivacijske težnje je mogoče oceniti, ko so liha števila

pregovori so ocenjeni z znakom “+”, celo tisti z znakom “-”. In obratno, kdaj

liho število pregovorov ocenjujemo z znakom “-”, sodo število pa z znakom “+”, lahko rečemo,

o prevladi nasprotnega trenda.

Ključ in interpretacija

1. Aktivno (materialno) motivacijo predstavlja pregovor št

(proti lažnemu - pregovor št. 2), odraža odnos do materialnega

blagostanje v življenju, denar, določa pomembnost materiala za posameznika

vidike življenja, izhaja iz splošne usmerjenosti k dobremu počutju.

2. Hedonistično motivacijo predstavlja pregovor št. 3

(nasprotje - pregovor št. 4), izraža usmeritev k poenostavljenim metodam

obstoj, za veselo, lahkotno, veselo, srečno življenje, označuje

potreba po fizičnem in duševnem udobju.

3. Optimistično motivacijo predstavlja pregovor št. 5

(nasprotje od pesimističnega - pregovor št. 6), odraža vero v dobro,

upanje na najboljše v življenju, za katerega je značilno pasivno pričakovanje

dobro/slabo počutje v življenju definiramo kot

optimistični/pesimistični fatalizem.

4. Komunikacijsko motivacijo predstavlja pregovor št. 7

(nasprotje - pregovor št. 8), izraža potrebo po komunikaciji, prijateljstvu,

odraža stopnjo osredotočenosti subjekta na interakcijo in komunikacijo.

5. Kognitivno motivacijo predstavlja pregovor št. 9

(nasprotje - pregovor št. 10), odraža potrebo po opravljanju dela,

osredotočenost delo, usmerjenost v izvedbo naloge skozi

premagovanje težav.

6. Delovno motivacijo predstavlja pregovor št. 11 (nasprotje je

pregovor št. 12), odraža potrebo po opravljanju dela, osredotočenosti

delo, usmerjenost k izpolnitvi zadane naloge s premagovanjem težav.
7. Normativno motivacijo predstavlja pregovor št. 13 (nasprotno

Pregovor št. 14), odraža usmerjenost k izpolnitvi skupine in družbe

norme, označuje socialno identifikacijo, označuje st

usmerjenost posameznika k dolžnosti, odgovornosti, nujnosti.

8. Moralno motivacijo predstavlja pregovor št. 15 (nasprotno

Pregovor št. 16), odraža posameznikovo naravnanost k spoštovanju morale

norme, označuje željo po življenju v resnici, po vesti, pravičnosti,

se nanaša na človekovo duhovno dejavnost.

9. Predstavljena je gubristična motivacija kot želja po odličnosti

pregovor št. 17 (nasprotje - pregovor št. 18), odraža usmerjenost k

razvoj, potreba po dosežkih, samoodločba.

10. Motivacijo strahu predstavlja pregovor št. 19 (nasprotje je

motivacija za varnost posameznika - pregovor št. 20), izraža

potreba po učinkovitem, aktivnem premagovanju težav, želja po boju

z življenjskimi okoliščinami, tudi če to vključuje določeno tveganje

11. Hubistična motivacija kot želja po odličnosti

ki ga predstavlja pregovor št. 21 (nasprotje - pregovor št. 22), izraža

uspeh (gloric), v prvenstvu.

12. Motivacijo za pozitiven odnos do ljudi predstavlja pregovor št.

23 (nasprotje - pregovor št. 24), izraža usmerjenost k dobremu,

pozitiven odnos do ljudi, prepričanje v dobroto ljudi,

13. Motivacijo za izogibanje težavam predstavlja pregovor št. 26

(nasprotje - pregovor št. 25), odraža potrebo po izogibanju

težave z zunanjim okoljem, grožnje, nevarnosti.

14. Motivacijo za individualizacijo predstavlja pregovor št. 27

(nasprotno - pregovor št. 28), izraža bodisi željo, da se osredotoči na

sami, ali delajte, kot hočejo drugi, skupaj z drugimi.

15. Egocentrično motivacijo predstavlja pregovor št. 29

(nasprotna paritetna motivacija - pregovor št. 32), odraža usmerjenost

človekovo samospoštovanje, želja po razmišljanju o sebi brez škode za druge ali usmerjenost

na drugih želja po razmišljanju o drugih brez škode za sebe.

16. Altruistično motivacijo predstavlja pregovor št. 31

(nasprotna egoistična motivacija - pregovor št. 30), izraža

usmerjenost v druge, želja po razmišljanju o drugih tudi v škodo sebi, oz

usmerjenost vase, želja po razmišljanju o sebi tudi v škodo drugih.

Pred začetkom tehnike je vredno razumeti, kaj je ustvarjalnost. Ustvarjalnost(iz angleščine create - ustvarjanje, ustvarjanje) - ustvarjalne sposobnosti posameznika, za katere je značilna pripravljenost za sprejemanje in ustvarjanje bistveno novih idej, ki odstopajo od tradicionalnih ali sprejetih vzorcev razmišljanja in so vključene v strukturo nadarjenosti kot neodvisen dejavnik , kot tudi sposobnost reševanja problemov, ki nastanejo znotraj statičnih sistemov. Po mnenju ameriškega psihologa Abrahama Maslowa gre za ustvarjalno naravnanost, ki je prirojeno značilna za vse, a jo večina izgubi pod vplivom obstoječega sistema vzgoje, izobraževanja in družbene prakse.

Osebo, ki ima veliko nestandardnih idej, imenujemo nove, ki odstopajo od standardov ustvarjalna osebnost.

Štiri značilnosti ustvarjalne osebnosti:

Nagnjenost k tveganju

Radovednost

Domišljija

Kompleksnost

Tveganje- negotov dogodek ali stanje, ki ima, če se zgodi, pozitiven ali negativen vpliv na ugled podjetja, kar vodi do dobičkov ali izgub v denarnem smislu.

Radovednost– notranji interes za pridobivanje novih informacij za zadovoljevanje kognitivnih potreb.

Domišljija je mentalni kognitivni proces ustvarjanja novih idej na podlagi obstoječih izkušenj, torej proces transformativne projekcije realnosti.

Kompleksnost- hrepenenje po bolj zapletenih in kompleksnih stvareh in idejah.

Začnimo z izvajanjem metodologije (odgovori na obrazcih).

Namen. Ta tehnika vam omogoča, da določite štiri značilnosti ustvarjalne osebnosti: radovednost (L); domišljija (c); kompleksnost (c) in nagnjenost k tveganju (R). Kljub nagovoru na adolescenco, v zrelih letih ne izgubi svoje napovedne moči.

Razlaga prejetih odgovorov:

1. Nagnjenost k tveganju:

a) pozitivni odgovori: 1, 35, skupaj 4 točke

b) negativni odgovori: 5, 8, 34 skupaj 6 točk

c) odgovorite na vse "mogoče": 22, 36, 43, 44 skupaj 4 točke

d) vsi odgovori "ne vem" znesek: - znesek -1 točka

Skupni znesek: 4+6+4=14 točk

2. Radovednost

a) pozitivni odgovori: 3, 11, 19, 27,33,37,38 Seštevek 14 točk

b) negativni odgovori: skupaj 0 točk

c) vsi odgovori “morda”: 2,12,28 Skupaj 3 točke

d) vsi odgovori "ne vem": - Suma -1 točka

Skupaj=14+3=17 točk

3. Težavnost

a) pozitivni odgovori: 7 Skupaj 2 točki

b) negativno: 4 Skupaj 2 točki

c) vsi odgovori v obliki »morda«: 9,15,17,18,26 50 Seštevek 6 točk

d) odgovori »ne vem«: 24 Znesek -1 točka

Skupni seštevek = 2+2+6-1=9 točk

4. Domišljija

a) pozitivno: Znesek 0 točk

b) negativno: 20; Znesek 2 točki

c) vsi odgovori »morda«: 23,45, skupaj 2 točki

d) odgovori »ne vem«: 39 Znesek -1 točka

Skupni seštevek = 0+2+2-1=3 točke

Če analiziramo dobljene rezultate, dobimo naslednje podatke: Imam dobro razvito radovednost, tveganost in kompleksnost, slabše pa domišljijo.

Če analizirate moje vedenje v življenju, potem se moja radovednost jasno kaže. Primer za to je, da zelo rad obiskujem muzeje in galerije, uživam v branju veliko knjig in komuniciranju z drugimi ljudmi, rad potujem, na primer, živel sem v mnogih krajih, kjer sem odkril stvari o življenju, ki so bile neznane me, udeležili pa so se tudi izobraževanj ali promocij, anket, ki so mi omogočile odkriti nekaj novega.

Imam tudi veliko nagnjenost k tveganju, tako da kaj naj vam rečem, da sem sposoben tvegati, če je potrebno. Primer mojega tveganja je vpis na univerzo v Harkovu, ki se nahaja več kot 600 km od mojega domačega kraja. Prav tako zelo rad tvegam, pa naj gre za poskus nečesa, česar še nikoli nisem poskusil, ali zares sanjam o skoku s padalom – to so moje največje sanje.

Težavnost je dosegla povprečno število točk, kar me je malo presenetilo, saj že od otroštva gojim ljubezen do zapletenih stvari, nalog, mehanizmov, rad sem na primer reševal naloge z zastavljenim pogojem, reševal zapletene uganke, karkoli sem pokazal. zelo velika vztrajnost, pa tudi rada se sama odločam. Zame so velike vrednosti knjige in filmi s kompleksnim zapletom ali zapletom, ki ni vsem razumljiv, vendar nosi skriti pomen.

Domišljija, no, ta lastnost je pri meni v primerjavi z drugimi zelo slabo razvita. Že v šolskih letih sem opazil težave pri pisanju esejev ali pesmi, kjer sem se moral domisliti nečesa, kar ni bilo niti realno niti praktično. Tudi v vsakdanjem življenju sem opazil, da sem bolj brez domišljije, sem bolj praktična oseba s prizemljenim razmišljanjem, stvari vidim takšne kot so in ne takšne kot bi lahko bile.

Iz navedenega lahko rečemo, da sem kreativen človek, vendar bi moral biti pozoren in razvijati svojo domišljijo, saj poklic ekonomista včasih zahteva nove, sveže ideje, kot jih še ni bilo, za reševanje nestandardnih situacij. .

Sposobnost reševanja kompleksnih problemov in tveganja ugodno vpliva tudi na uspešno napredovanje v tvoji specialnosti, zaradi česar si bolj konkurenčen.Sem človek, ki ga zanima veliko stvari. Se pravi, radoveden, kar ga priljubi ekipi.