Otroku začnemo brati: kdaj in kako? Kdaj začeti otroku brati knjige? Kaj in kako brati? Kdaj začeti brati svojemu otroku?

Knjige za otroka

Iskanje pravega odgovora na to vprašanje skrbi mnoge starše, katerih otroci so se pravkar rodili. Navsezadnje po eni strani dojenček še vedno ničesar ne razume in branje na glas se zdi nesmiselna dejavnost. Toda po drugi strani so psihologi in pediatri že dolgo ugotovili, da prej ko se ta proces začne, lažje se bo otrok pozneje naučil govoriti. In po zadnjih podatkih sta celo socialna prilagoditev in komunikacija z vrstniki veliko boljša pri tistih otrocih, ki jim starši že od malih nog berejo na glas.

Naj se sliši še tako presenetljivo, a od rojstva. Da, dojenček še ni sposoben razumeti ne le pomena tega, kar je prebral, ampak niti razbrati besed. Toda v vsakem primeru sliši glasove svojih staršev, ujame njihovo intonacijo in čustvena povezava med njim in tistimi okoli njega postane tesnejša. Ob tem pride do nezavednega kopičenja informacij, ne da bi razumel besede, jih otrok kljub temu sliši in se jih postopoma nauči prepoznati. Otroci, ki imajo takšno prtljago, bodo v prihodnosti začeli govoriti prej kot njihovi vrstniki, njihov govor pa bo bolj pravilen in pismen. Po mnenju strokovnjakov je najboljša možnost za branje v zgodnjem otroštvu razviti nekakšen ritual - nočno branje knjige. Seveda je čez dan vredno biti pozoren na knjige, a če se otrok navadi, da mu pred spanjem vedno berejo pravljico, bo to postalo navada in razvila potrebo po tem procesu več let. .

Katere knjige izbrati?

V kateri koli knjigarni je ogromen izbor knjig, ustvarjenih posebej za otroke. Pred odločitvijo za nakup pa naj starši kritično ocenijo publikacijo, ki jim je všeč.

Najprej bodite pozorni na vsebino - za najmlajše ne kupujte knjig z veliko besedila, dovolj bosta dve ali tri vrstice ali majhna četverica na strani. Starejši kot je otrok, bolj smiselna bi morala biti literatura, s katero se seznanja, vendar se je sprva vredno omejiti na preprosta in nezapletena besedila. Otroci veliko bolje zaznavajo rimane otroške pesmice in kratke pesmice. Zelo pogosto si jih otrok odlično zapomni in jih nato z užitkom recitira, takoj ko se nauči govoriti. Razvoj kognitivnih sposobnosti je še ena prednost zgodnjega branja, zato bi moralo skupno preučevanje pravljic in pesmi postati nujno za tiste starše, ki sanjajo o vzgoji pametnega in razvitega otroka.

Druga pomembna točka so ilustracije. V trgovini je vredno prelistati knjigo, da se prepričate, ali so slike v njej ustrezne in jih je mogoče varno pokazati otroku. Morali bi biti svetli, dovolj veliki in hkrati popolnoma skladni z realnostjo. Zadnja točka je zelo pomembna, saj bo otrok zlahka prepoznal narisane predmete in jih primerjal s tem, kar ga obdaja v resnici. Zato bi morali biti predmeti, prikazani v otroški knjigi, podobni sebi v resnici.

In še ena pomembna točka je kakovost same publikacije. Navsezadnje bo mladi bralec svojo novo knjigo zagotovo poskusil tako po moči kot po okusu. Zato morajo biti listi v njem kartonski, barve, uporabljene za ustvarjanje, pa morajo biti kakovostne. Knjiga ne sme imeti neprijetnega kemičnega vonja, listi naj bodo dobro pritrjeni, karton pa naj bo debel.

Pravljice ali kratke zgodbe – kaj izbrati?

Tukaj je veliko odvisno od izkušenj, ki jih je mladi bralec uspel nabrati. V prvem letu življenja je vsekakor vredno dati prednost pravljicam ("Teremok", "Kolobok" itd.). Toda malo kasneje je vredno začeti prehod iz čarobnega sveta v resničnega in postopoma vključiti branje in zgodbe o otrocih v program. Priporočljivo je, da je junak zgodbe blizu starosti otroka - tako bo lažje razumel zaplet in vedenje likov. Hkrati se bo otrok naučil vzpostaviti odnos do drugih otrok in ocenjevati svoja dejanja.

Otroško literaturo sestavlja bogat fond tujih in domačih pesmi, zgodb, pripovedk in pravljic, ki so vse namenjene določeni starostni skupini. Zelo pogosto je v nekaterih knjigah na zadnji strani napis: »za osnovnošolsko starost«, »za predšolsko starost«, »za branje staršev otrokom«. Danes je knjižni trg precej velik in težko krmariti.

Otroci 1-3 let. Seveda je to najmanjša starostna kategorija otrok, otroci, ki sploh ne znajo brati. Zato takšni otroci od staršev potrebujejo veliko pozornosti, starši so tisti, ki bi morali otrokom brati knjige. Toda za to starost obstajajo knjige, v katerih praktično ni besedila, vendar je veliko različnih barvitih in razumljivih risb, ki bodo otroku zanimive.
Ko otrok dopolni dve leti, že zahteva čisto druge knjige. Knjige z več besedila in več govora, saj naj bi otrok pri tej starosti slišal čim več različnih besed. Navsezadnje otrok šele pri dveh letih začne pridobivati ​​svoj besedni zaklad. Od drugega leta starosti mora otrok pogosto brati knjige, različne knjige, poslušati določene zgodbe, pravljice, otrok bo bolje razvil govorne sposobnosti, kar je zelo pomembno.

Nedavne študije so pokazale, da sodobni otroci začnejo govoriti šest mesecev pozneje kot njihovi vrstniki pred 20 leti. To je posledica dejstva, da majhni otroci sami ne berejo in jim starši ne berejo knjig.

Za otroke, stare eno leto in pol, morate prebrati kratke pesmi Marshaka, Barta, ljudske pravljice "Teremok", "Kolobok", "Ryaba the Hen", "Repa". Bližje do dveh let lahko svojega otroka začnete seznanjati z deli Čukovskega - »Neredna muha«, »Ščurek«, »Moidodyr«, »Doktor Aibolit«.

Otroci 3-4 let. Otroci, starejši od treh let, lahko obsežna dela že zlahka zaznavajo, bolje jih je brati otroku zvečer, pred spanjem. Sem spadajo nesmrtne stvaritve Tolstoja »Pustolovščine Ostržka«, »Dojenček in Carlson« Astrid Lindgren, »Medvedo Pu«, »38 papig«, »Trije iz Prostokvašina« in »Krokodil Gena in vsi, vsi, vsi«. .

Štiriletni otroci se začnejo zavedati vsega, kar se dogaja okoli njih, in o tem izražajo tudi svoje mnenje. Zelo pomembno je, da starši ne zamudijo tega trenutka in na knjižno polico dodajo "Sneguljčico", "Pepelko", "Bambijeve dogodivščine". V takšnih knjigah je veliko odnosov, izkušenj in bolečine, takšni občutki so za malega človeka potrebni, razumeti jih mora.

Otroci 5-6 let. Odločitev za knjigo za 5-6 letnega otroka je veliko lažja, pri tej starosti ima določene življenjske izkušnje, zato lahko marsikaj usvoji in razume. Otroci te starosti se lahko vpišejo v otroško knjižnico, kjer si sami izberejo eno ali drugo knjigo. Danes mnogi otroci v tej starosti že samostojno berejo, še več, sposobni so se samostojno odločiti za to ali ono knjigo. Seveda so na mestu tudi koristni nasveti odraslih pri izbiri knjig.

Kako brati knjige otroku? Vsak starš bi moral jasno razumeti eno preprosto resnico - enkratno branje knjige otroku ni dovolj. Vsakič, ko otroku berete knjigo, ga morate vprašati, ali je razumel vsebino, kaj je razumel in česa ne. To še posebej velja za obsežna dela, ki so razdeljena na več večerov.

Ko berete knjigo, se ustavite na tistih mestih in tistih besedah, ki otroku niso povsem jasne. Zelo pogosto lahko naleti na nerazumljive besede, to velja tudi za knjige s kompleksno linijo zapleta. Če želite natančneje vedeti, koliko otrok razume knjigo, mu lahko postavite nekaj vprašanj o tem, kar je prebral.

Kar zadeva trajanje branja, je tukaj vse zelo individualno - nekaterim otrokom je dovolj 10 minut branja, drugi pa lahko poslušajo pol ure.

Če dojenček ne posluša

Ena najpogostejših težav sodobnih otrok je nepripravljenost dolgo časa poslušati branje knjige. To je razumljivo, sodobni otrok ima obilico virov za pridobivanje informacij ali zabave. Danes imajo otroci dostop do interneta, televizije, računalnika, videa itd. Prav zaradi tega se mu lahko branje zdi dolgočasno in nezanimivo.

Da bi imel otrok zanimanje za branje ali poslušanje knjig, bi moral manj časa preživeti ob gledanju televizije in sedenju za računalnikom. V tem primeru se lahko vse njegovo zanimanje preusmeri na knjige.

Vsak se spomni, kako starši ali pa so jim učitelji brali pravljice v otroštvu. Pravljica je komunikacija z otrokom v čarobnem jeziku, ki ga dobro razume, to so majhne varne življenjske lekcije. Majhni otroci se identificirajo z glavnim junakom pravljice in živijo z njim ter se učijo na njegovih napakah. S pomočjo pravljic starši otroka učijo, kako se vesti v različnih življenjskih situacijah. Pravljice otroke učijo empatije in sočutja, ob poslušanju pravljic postanejo bolj pozorni in marljivi.

Začni brati pravljice Možno je tako rekoč od zibelke, vendar se jih bo otrok naučil dobro sprejemati šele pri 4 letih. Otrok, ki še ni star eno leto in pol, mora prebrati pravljice "Repa", "Kolobok", "Ryaba Hen" in pravljice v verzih. V teh pravljicah so živali in manjše skrbi za usodo junakov v pravljicah, ki se prenesejo na dojenčka. Glavna naloga staršev pri branju pravljic malčkom je, da jih naučijo poslušati. Otrok naj sedi mami ali očetu v naročju in posluša fraze in besede, ki so mu še nejasne.

Če starši berejo pravljica z mehko intonacijo in mirnim glasom, potem dojenček začuti toplino in veselje, ki prihajata iz knjige, ki jo držijo v naročju. Negativni vtisi poslušanja žalostne pravljice lahko pri otroku povzročijo občutek strahu. In če so doživetja pravljice stresna, se dojenček pred njimi instinktivno ščiti in stremi k čim hitrejšemu srečnemu koncu. Zato otroci, mlajši od 4 let, ne bi smeli brati pravljic Korneya Chukovskega "Ščurek" in "Muha Tsokotukha", čeprav imajo te pravljice dobro rimo.

Pomenski izrazi, kot so »pogoltniti«, »raztrgati«, »poteptati«, »prestrašiti«, lahko povzročijo travmo otrokovi psihi. Otrokom ni treba brati podobnih pravljic drugih avtorjev, kjer so podobne besedne zveze, pustite ga, da malo odraste in ko bo razumel zaplet pravljice, se lahko seznanite s temi svetovno znanimi otroškimi deli. . Za najmlajše otroke je bolje brati pravljice V. G. Suteeva, pesmi in pravljice V. M. Stepanova, pesmi Marshaka, Agnie Barto, Mikhalkova, Blagine in drugih. Starši morajo skrbno filtrirati pravljice, preden jih berejo svojemu majhnemu otroku. Ko kupujete knjigo za svojega dojenčka, bodite pozorni na to, pri kateri starosti jih otrokom priporočamo za branje. Če teh podatkov ni v knjigi, jo prelistajte sami.

Ilustracije in slike mora biti v knjigi vsakič, ko odprete novo stran. Pomagajo bolje zaznati zaplet pravljice. Na naslovnici ali v knjigi ne sme biti strašnih podob, saj se jih mnogi otroci bojijo. Za majhne otroke je bolje kupiti kartonske knjige, da jim ne morejo trgati listov. Pozorno preberite zaplet pravljice ali pesmi. Otroška pravljica za otroke mora biti kratka in enostavna, s srečnim koncem in prenašati idejo, ki jo želijo starši prenesti svojemu dojenčku. Če menite, da obstajajo negativni elementi, se nakupu te knjige za zdaj izogibajte.

Tako, da si otrok zapomni pravljica bolje, psihologi svetujejo, naj ne berejo, ampak naj. Dejstvo je, da ko človek pripoveduje pravljico, je njegov glas bolj zaupen in topel. Ob pripovedovanju otrok močneje začuti odnos samega starša do pravljičnega junaka in lažje razume, ali junaka obsoja ali ga občuduje. Vendar ne smete pretiravati in se preveč zanesti, pripovedovati pravljico s strašnim glasom in jokati, gestikulirati z rokami in prikazovati prizore iz pravljice. Naloga staršev ni, da jih prestrašijo, ampak da s tihim in mirnim glasom prenesejo stanje junaka. Otroku pokažite ilustracije; otroci si bodo dolgo zapomnili, kaj so videli. Otroku postavljajte vprašanja, čeprav nanje še ne zna odgovoriti. Vprašanja mu dajo misliti in ga spodbudite, da vas sam vpraša o trenutkih pravljice, ki ga zanimajo.

Pravljice je treba brati glede na starost dojenček. Od drugega leta naprej lahko otroku berete pravljice z bolj zapletenim zapletom. Na primer, Zajec in lisica", "Teremok", Arogantni zajček" in podobno. Otrokom, starejšim od 3 let, pripovedujte pravljice, kjer so ljudje poleg živali. To so pravljice "Maša in medved", "Maček v škornjih", "Gosi-labodi", "Rak materničnega vratu" in druge. Pravljice, kjer so prisotni čarovniki in čarovniki, je bolje začeti brati po 5. letu.

Vsaka mati bere svojemu ljubljenemu dojenčku. Ne glede na to, ali gre za pravljice, otroške knjige ali samo sijajno revijo - dojenček rad posluša vse. Glavna stvar zanj ni toliko vsebina tega, kar je slišal, ampak najljubši glas njegove matere, ki mu je namenjen z branjem.

Vsak ima svoj pristop, jaz pa bom svojega delila z vami.

Glebove knjige

Gleba sem začela brati že med nosečnostjo. Zdelo se je, da mu je všeč - aktivno je potisnil in udaril po ledvicah. Poskušal sem prebrati vse, kar sem v teh mesecih prebral na glas. Od otroških knjig sem brala le svojega najljubšega medvedka Puja, vse ostalo pa me je zanimalo. Tako moj otrok pozna osnove kvantne mehanike, peko v konvekcijski pečici in mojstrovine Francoise Sagan.

Sorodniki in prijatelji so nam podarjali knjige, včasih sem jih kupila tudi sama. Tako imamo trenutno dobro zbirko - Gleb ima že svojo celotno knjižno polico. Na voljo so otroške poučne knjige, pravljice in poučna gradiva. Tu so tudi moje otroške knjige, ki jih je mama skrbno hranila, pa mehke plišaste knjige in gumirane kopalne knjige.

Gleb knjige zelo mi je všeč . Prvič: lahko jih žvečite, sesate in ližete, drugič: lahko se z njimi veselo igrate - postavljate eno knjigo na drugo, zbirate iz njih piramide, tretjič: mama, ki jih gleda, začne veselo nekaj pripovedovati ( To, od seveda ni tako zanimiva kot prejšnji dve prednosti knjig, a tudi ni slaba). Gleb rad posluša moje predstave Korneyja Čukovskega (»Telefon«, »Moidodyr« in »Ščurek«) in Puškina (zbirka pravljic) - njegov sin obožuje klasiko. Mislim, da je taka ljubezen posledica ritma pesmi, saj še komaj razume vsebino.

Pred kratkim je zbirka vključevala "Mitten", "The Ugly Duckling" in "Cat's House", darilo moje babice. Obstajajo zelo čudovite svetle ilustracije, ki pritegnejo pozornost otrok v celoti in za dolgo časa.

Poiščite junaka

Nekega dne, ko sem bral drugo knjigo, se mi je zazdelo ideja za novo izobraževalno igro za sina. Poklicali smo jo "najdi junaka" . Bistvo tega, kot ste morda uganili iz imena, je iskanje določenega junaka knjige. Deluje takole: malčku na naslovnici, na primer v knjigi o grdi rački, pokažemo glavnega junaka - račko samo, nato pa malčka prosimo, naj račko poišče na drugih straneh.

Priporočljivo je izbrati junaka tako, da se pojavi na vsaki strani knjige, potem postane postopek iskanja bolj zanimiv. Zahvaljujoč tej igri se prvič: naučimo sami obračati strani (nadaljevati moramo z iskanjem račke), drugič: razvijamo sposobnosti opazovanja (iščemo račko med drugimi liki), tretjič: naučimo se novih besed (sama beseda "račka" in vzporedno - imena vseh drugih likov, s katerimi moj sin najprej zamenjuje račko).

Igra je zelo smešna in poučna, moj sin je naravnost navdušen, ko se končno najde dragocena račka ali mucek. Lahko se kombinira z vzporednim branjem knjige, takrat je vključena tudi slušna zaznava. Na splošno ima ta igra veliko prostora za izboljšave.

Končno

Brati ali ne brati dojenčku? Glede na moje izkušnje - vsekakor branje! To je odlična zabava tako za otroka kot za njegove starše, zabavna in koristna. In ni pomembno, kdaj začeti brati svojemu otroku: med nosečnostjo ali ko je otrok star eno leto. Pomembna je pozornost mame in očeta ter skupni zabavni čas, ki ga branje zlahka zagotovi. Za otroka ni nič boljšega od starševske ljubezni in naklonjenosti! Berite za svoje zdravje!

Prijetno branje in uživajte!

Običajno je za knjige dodeljena kategorija "od enega do treh let". Po mojem mnenju je to narobe. Med enoletnikom in triletnikom je ogromna pot človekovega razvoja, zato potrebujeta različne knjige.

Poglejmo razvojni proces otroka in ugotovimo, kdaj se v njem pojavi prostor za knjige.

Včasih lahko najdete nasvet, da dojenčku berete tudi, ko je v maminem trebuščku. Pravijo, da bo otrok to knjigo v prihodnosti bolje poznal itd. Ne vem glede prepoznavnosti knjige, vendar je dober nasvet. No, najprej, na splošno je dobro, ko ženska bere. Ko bere na primer Carlsona ali Neznanca, se potopi v svet otroštva, ki jo čaka. Uglašen na "otroški val". Drugič, miren materin glas in njegove vibracije so prijetni za otroka.

In potem se otrok rodi. In sploh nima časa za knjige. Potrebuje mamo, njeno toplino, nego in hrano. V tem času navadno tudi tiste mame, ki prej v sebi niso odkrile sposobnosti petja, začnejo dojenčku prepevati pesmice, otroške pesmice, šale ... Iste tiste, ki so nam jih pele naše mame. Zdaj izhajajo knjige, ki vsebujejo otroške rime in pesmice, ki so jih nabrale generacije mater in babic. Pomagali bodo popestriti mamin repertoar.

Kot primer bom navedel knjigo "Chizhik pozna pesem." Vsebuje ruske ljudske otroške pesmice v čudoviti izvedbi Vasnetsova - to je otroška klasika že stoletja. Kasneje, ko dojenček malo zraste, jo lahko berete z njim – knjiga je lepo ilustrirana.
Ta knjiga bi bila odlično darilo za mamico, ko rodi otroka.

Pride čas in mali človek začne raziskovati svet. Nauči se pobirati predmete, se jih dotikati, grizljati in izvajati nekatera dejanja z njimi. Otroka ne zanima resnični namen predmetov, ampak kaj se s tem predmetom lahko naredi.

Na primer, če pred dojenčka postavimo ponev s pokrovom. Najverjetneje bo okusil pokrov, potrkal s pokrovom na ponev - zabavno je! In sploh ga ne zanima, za kaj ta ponev pravzaprav potrebuje.

Enako je s knjigo. Ja, lahko ga listaš, še enkrat glodaš, tolčeš po tleh...

Na tej stopnji že lahko otroku ponudite knjige. Naj bodo to knjige z debelimi kartonskimi stranicami. Vendar naj vas ne razburi, če jim ne izkaže nobene pozornosti.

To je najboljši trenutek za spoznavanje knjig, saj... Knjiga je zanimiva ravno zaradi vsebine, ne kot predmet.

Prve knjige morajo imeti element igre. Tukaj se nekdo skriva, tukaj se nekdo premika naprej, tukaj lahko izbereš, tukaj začutiš nekaj novega na dotik.

Knjiga iz mehkega blaga je dober način, da otroku predstavite knjigo.. Ima konveksne elemente in šumeče visokotonce. Lahko na primer vzamete čebelo, letite in letite ter jo spet posadite na rožo.

Ne imejte knjige v košari za igrače, tudi če je predmet za igro. Poskusite dodeliti ločen prostor za knjige. Tako bo dojenček lažje razumel, da knjiga ni igrača, da ima drugačen namen (in da jo žvečiti ni najboljša ideja).

Tukaj bi se rad podrobneje posvetil procesu komuniciranja s knjigo.

Uporabil sem izraz "komunikacija s knjigo", in ne »branje«, ker branja kot takega še ni. Obstaja proces gledanja in interakcije s knjigo skupaj s staršem. Odrasel pokaže sliko in govori o njej. Pomembno je, da to storite skupaj z otrokom in ga ne pustite samega s knjigo, saj je v slednjem primeru velika verjetnost, da si bo otrok izmislil drugo uporabo knjige in se bo z njo igral po svoje. način. Odrasel nežno vodi otroka in mu pokaže, »kako se pravilno igrati s knjigo«.

O slikah:

S seznanjanjem s slikami v knjigi se dojenček nauči razumeti znakovni jezik. Kaj to pomeni? Risba mačke v knjigi ni mačka sama, je njen znak. Otroku ste na ulici pokazali mačko, je drugače. Razumevanje znakov je pomembna veščina, ker... vpliva na prihodnje učenje branja. Črke so znaki zvokov.
Zato je pomembno, da so risbe po eni strani razumljive, po drugi strani pa realistične.. Stilizirano bitje v roza obleki in klobuku, ki ga tudi vi komaj prepoznate kot mačko, ni najboljša možnost.

To ne pomeni, da morate otroku pokazati le znane predmete, ne. Malo verjetno je, da je otrok videl krokodila; pokažite ga v knjigi. Le naj bo za začetek ne krokodil Gena v suknjiču in klobuku, ampak nekdo zelen z velikimi usti in repom ter na štirih nogah.

Prav tako bi bilo lepo, če bi slike prikazovale kakšno akcijo.. Mačka se igra z žogo, kokoš kljuva zrnje ... Otrok spoznava svet skozi gibanje. Če je na sliki gibanje, ga izgovorite, jasneje je.

Dober primer pravilne ilustracije je knjiga "Lisica in miška".

O besedilu:

Knjige za otroke imajo običajno zelo malo besedila. In prav je. Ker glavno breme zvočne spremljave knjige pade na odraslega. Besedilo fantazira in izgovori v otroku razumljivem jeziku. Branje končnega besedila, ne da bi ga naslovili na otroka, verjetno ne bo zanimivo. Zanimanje za parcelo se prebudi okoli starosti 2-3 let.

Izjema je poezija. Kratke, zveneče četverice, ki jih spremlja kakovostna slika, imajo velik uspeh pri otrocih. A spet: pesem preberemo, lahko pa se pogovarjamo o tem, kaj je narisano na sliki.

Na koncu bi rad povedal, da je, kot vedno, vse individualno za vsako osebo. Če 4-mesečni otrok pozorno posluša Kharmsa, je to super. Če se vaš odnos do knjig letos še ni razvil, tudi to ni problem. Vse ima svoj čas.

Sploh ni nujno, da delamo vse "po znanosti". Naredi, kot se ti zdi primerno. To je tvoj otrok. Veš in čutiš to bolje kot kdorkoli drug.

Glavna stvar je, da iskreno želite in poskušate otroku pokazati čudovit svet knjig.

Mnogi bralni navdušenci trdijo, da lahko otroku berete že od rojstva, še bolje pa je, da se tega plemenitega opravila lotite že pred rojstvom. V zadnjih mesecih nosečnosti sediš, božaš trebuh in bereš kakšnega medvedka Puja. In potem, kot nam pravijo, bo novorojenček zagotovo »prepoznal« to knjigo kot znano.
Nimam nič proti. Sem za". Za bodočo mamo je zelo koristno brati nadarjene otroške knjige, še posebej, kot je "Winnie the Pooh", saj imajo vse "čarobne" lastnosti umetnosti in se celo uglasijo z otrokom, subtilno in nevsiljivo pripovedujejo o posebnostih njegovega pogleda na svet.
Menim celo, da je na splošno koristno, da ženska bere - ne samo med nosečnostjo, ampak tudi brez nje. In "brača mati" je poleg tega pomembna okoliščina za pojav bralnega otroka v prihodnosti. Kar zadeva dojenčka, ni zelo pomembno, ali besedilo, ki mu ga berejo, »prepozna« v maternici ali ga sreča »pri novih«. Pomembno je, da se srečamo.
Toda posledično se izkaže, da je priporočilo »začnite brati že pred rojstvom« brez kakršnega koli praktičnega pomena, saj ne odgovarja na vprašanje, kdaj otroku začeti kazati knjige in pri kateri starosti. In kako to narediti?

"Mama, ki bere" je pomembna okoliščina za pojav bralnega otroka v prihodnosti.

Poskusimo ugotoviti.
Kaj je knjiga? Najprej je to tema. Za razliko od kamna ali palice je to umetni predmet, ustvarjen za določene, specifično človeške potrebe. Tako kot je ponev narejena, da v njej kuhaš, je glavnik narejen, da si počešeš lase, stol je narejen, da na njem sediš, žlica, da ješ. V skladu s tem obstajajo posebna pravila za uporabo tega predmeta.
Tema "knjiga" je naslovljena na našo domišljijo. Poleg akcije obračanja strani od nas zahteva tudi druga, nevidna, notranja dejanja.

Knjiga je poseben predmet, namenjen naši domišljiji.

Ti dve okoliščini - posebna "objektivnost" knjige in otrokova sposobnost zaznavanja - določata čas začetka knjige za najmlajše.

* * *
Ker je knjiga »specifičen predmet«, pomeni, da bo otrok njeno posebnost lahko zaznal, ko bo dosegel določeno stopnjo duševne zrelosti. Okoliški predmeti začnejo otroka zanimati že zelo zgodaj - ko začne do njih segati z rokami. Toda za nekaj časa (kar imenujemo zgodnje otroštvo) je glavni cilj takšnega zanimanja izvesti nekaj dejanja na predmetu: dati ga v usta, vreči iz ograje, narediti, da odda nekakšen zvok. Osemmesečnega, enoletnega in enoletnega in polletnega otroka ne zanima toliko specifičen namen predmetov kot njihove lastnosti, ki se pojavijo kot odziv na dejanje.
Z drugimi besedami, če otroku pred nos postavite ponev s pokrovom, jo ​​bo z veseljem odstranil in hrupno postavil nazaj na mesto. Toda ta manipulacija s pokrovom ne pomeni, da otrok "razume" pravi namen ponve. Trenutno se uči principa "noter in ven". Kot Eeyore, ki je v dar dobil prazen lonček za med. Če otroku iste starosti postavite knjigo – veliko, lepo, z močnimi kartonastimi stranmi, bo najverjetneje ugotovil, da se strani da obračati. Ta dejavnost – obračanje strani – bo postala glavna. A še vedno nima veliko opraviti z dojemanjem lepote, ne glede na to, koliko se prepričujemo, da gre le za magijo lepote. Bistvo je debel karton in prostornina predmeta. Za otroka določene starosti se obračanje strani ne razlikuje veliko od ravnanja s pokrovko lonca. S tem ni nič narobe. To je na svoj način uporabno - pod pogojem, da se knjiga ne strga. Ali če se ne zgodi tako, kot se je zgodila neka mati: po nasvetu napredne prijateljice je svojemu osemmesečnemu sinu kupila drago modno knjigo, ta pa jo žveči.
Torej ima prav! Raziskuje svet okoli sebe na njemu dostopne načine.

Za majhnega otroka se obračanje strani knjige ne razlikuje veliko od ravnanja s pokrovom ponve.

Prvi znaki, da je »čas«, da otroku pokažete knjige, so lahko njegovi poskusi uporabe drugih predmetov za predvideni namen. Na primer, pojdite z glavnikom skozi lase (in ne samo z njim preštejte nastajajočih zob). Ali pa sami prinesite žlico k ustom, uporabite skodelico. Na glavo si nadenite različne klobuke – svoje in tuje, a le na svojo glavo. To je znak, da je knjigo mogoče zaznati za njen poseben namen - kot predmet za posebno dejanje.

Prvi znaki, da je čas, da otroku pokažete knjige, so lahko njegovi poskusi uporabe drugih predmetov za predvideni namen.

Toda dojenček sam, brez odrasle osebe, še ne more izvesti tega posebnega dejanja. Pustiti majhnega otroka samega s knjigo (tudi če je iz debelega kartona) pomeni ustvariti pogoje, da knjigo spremenimo v predmet samovoljne manipulacije, jo postavimo na enako raven kot ponev ali kocke.
- Poglej, Ksyushenka, kdo je to narisan tukaj? To je mačka. Ali vidite, kaj je mačka? Oh, ti mala mačka, mali sivi pubis. Pridi, mala mačka, prenoči in zibaj našo Ksyushenka (beseda "dojenček" je zelo pravilno nadomeščena z otrokovim imenom). Poglejte, kaj počne mačka? Zaziba zibko. Komu je v zibko položeno? Ksyushechka. Tukaj je, moja Ksyushechka. Kako naj jo otresem? Všečkaj to…

Knjiga za otroka služi svojemu pravemu namenu šele, ko se o njej pogovarja z odraslim.

Se temu lahko reče čisto branje? To je bolj kot starševski ritual nad knjigo.
Govorna improvizacija, nenehno odstopanje od zapisanega, nenehno nagovarjanje dojenčka, njegovega doživljanja, interakcije z njim. Neka čudovita mama, ki je svoji hčerki zelo zgodaj začela kazati knjige, je proces opisala takole: »Kako beremo? Tako. Odpri knjigo in poglej sliko. Povedal vam bom nekaj o tej sliki. Pokažem, kje so vsi, kako se imenujejo in kaj počnejo. In Ksyusha mi pokaže, kje so vsi. Dobro si zapomni, kaj je tukaj narisano, in zelo rada v tem času gleda slike in posluša, kako pripovedujem. Ko pa začnem brati napisano, me ustavi. Raje posluša, kako si izmislim nekaj svojega.«
To vedenje je značilno za otroke, ki še niso spregovorili ali šele začenjajo govoriti. Določajo ga zakonitosti otrokovega govornega razvoja.
Govor, najpomembnejši otrokov dosežek in njegovo najpomembnejše življenjsko orodje, zraste iz komunikacije z odraslim, ki ga v psihologiji imenujemo »bližnji odrasli«. Da bi dojenček spregovoril do enega leta in pol, mora od rojstva slišati človeški govor. In ne govor na splošno, ne govor v ozadju, ampak govor bližnje odrasle osebe, naslovljen osebno nanj.

Da bi dojenček spregovoril do enega leta in pol, mora že od rojstva slišati človeški govor, namenjen njemu osebno.

Opazovanja dojenčkov v domovih za dojenčke vodijo do žalostnih zaključkov: »tehnični govor« ne vpliva na razvoj dojenčkov. Magnetofon lahko dela štiriindvajset ur na dan - "poje" uspavanke in pripoveduje otroške pesmice. To nikakor ne bo napredovalo pri brezdomnih otrocih v razvoju govora. Tudi varuške, ki nenehno govorijo, lahko zelo malo spremenijo situacijo. Za tako število učencev jih je premalo. Tudi oni le redko usmerijo svoje besede na točno določenega otroka. Dojenčki sirote tako doživljajo primanjkljaj komunikacije na splošno in še posebej primanjkljaj verbalne komunikacije. To je eden najpomembnejših razlogov, zakaj takšni otroci v razvoju zaostajajo za vrstniki. Doktorica psiholoških znanosti Elena Smirnova v svoji knjigi »Plazilci in sprehajalci« piše, da je popolnoma neuporabno nagovarjati majhne otroke (to so otroci od enega do treh let), ko so na primer v vrtcu, z besedo »otroci«. ”. Preprosto »ne slišijo« in se ne nanašajo na tako »kolektivno« obravnavo. Vsak mora biti poklican po imenu.
Knjižni govor je posplošen apel. Navsezadnje ni bilo napisano za tega otroka. Da bi jo otrok zaznal, se mora naučiti »slišati« besedo »otroci«. To se običajno pojavi v starosti od dveh do treh let. Sposobnost uvrščanja sebe v skupino »otrokov« je tesno povezana s prebujanjem posameznikovega samozavedanja (da se človek uvršča, se mora najprej naučiti razlikovati samega sebe). Izvemo, da se je "prebudil" s pojavom zaimka "jaz" v otrokovem govoru, ki praviloma označuje najpomembnejši dogodek - "krizo treh let". Jasno je, da je oznaka »tri« precej poljubna. Nekateri otroci doživijo krizo šest mesecev prej, drugi šest mesecev kasneje. Z vidika branja je glavna stvar pojav novega občutka sebe, povezanega z "jaz", pri otroku.
Z nastankom »jaza« se začne nova stopnja socializacije, tj. Možno je razširiti svoj socialni krog, možno je vzpostaviti nove odnose z različnimi ljudmi - ne samo z bližnjimi odraslimi. Širajoči se komunikacijski krog seveda vključuje tudi takšne »sogovornike«, kot so avtorji otroških knjig. To je trenutek, ki označuje začetek novega, »knjižnega« obdobja – ko se otrokova sposobnost zaznavanja besedil močno poveča, se število besedil, ki so dostopna razumevanju, močno poveča.
Dojenčku pa začnemo brati veliko prej, s poudarkom na otrokovih govornih zmožnostih.

S prihodom "jaza" se otrokova sposobnost zaznavanja besedil dramatično poveča.

Takoj, ko dojenček začne govoriti v stavkih (tudi kratkih) in ubesediti svoje želje, lahko ne le sodeluje v "kamlanie" nad knjigo, ampak tudi posluša "trdo", dano besedilo knjige. Sposobnost vsakega otroka za dojemanje knjižnega besedila se razvija z lastnim tempom, tako kot njegov govor.
Toda ta sposobnost raste iz verbalne komunikacije z bližnjim odraslim, iz komunikacije ob knjigi, zgrajene na govorni improvizaciji. Mlajši kot je otrok, ustreznejša je zanj besedna komunikacija v obliki pripovedovanja.
Torej morate "prevrniti" knjige.

Marina Aromstam

Oddelek: Razvoj, usposabljanje (rime za otroke, ki slabo govorijo). Pesmi za 2 leti. Ali vsi otroci dobro govorijo? In na splošno, kdaj točno je vaš otrok prvič recitiral pesem in kakšna je bila? Kako ste se začeli učiti poezijo?

Dva meseca so otroci od 2 do 17 let po vsej Rusiji recitirali pesmi o pomladi in pomladnih praznikih v okviru natečaja »Otroci berejo pesmi za Brati smo začeli že zelo zgodaj. Ko je bila moja hči stara približno 6 mesecev, sem ji začela brati poezijo, medtem ko je šla spat.

Katere pesmi berete svojemu otroku? Ali nameravate brati Bloka, Pasternaka, Majakovskega, Feta in Tjutčeva itd.? Če da, od katere starosti? Katere pesmi učite s svojim otrokom?

Ko je otrok začel brati, sem po stanovanju obesila imena predmetov (stena, vrata, kuhinja, stranišče), imena vseh.Besede bere povsod, kjer jih vidi - na ulici, v trgovini, v knjige. Štetje (plus, minus do 10) ni pomembno, težko se je naučiti poezije (mislim, da ni dovolj ...

Po mojih opažanjih otroci, ki ne berejo, začnejo brati v 6.-7. razredu, če je v družini bralna kultura. Začela sem brati, da se spomnim svojega otroštva, da otroka ne bi bilo sram, da ne poznam pravljic in pesmi, potem pa mi je bilo všeč in ko sem se pojavila ...

Brati smo začeli zelo zgodaj. Ko je bila moja hči stara približno 6 mesecev, sem ji začela brati poezijo, medtem ko je šla spat. Ženska bi morala svojo moč oceniti takole: ali se lahko nasmehne temu otroku, ko se njen mož še vedno počuti slabo.

Začnite recitirati pesem sami sebi v prisotnosti otroka. Najprej jo v celoti ponovite trikrat (več Poleg tega, če otroku poezijo nenehno beremo, mu postane domača in razumljiva. Zato ga prisilite, da se nauči takšnih rim...

Kdaj otroci dovolj dozorijo za poslušanje pravljic in poezije? Kdaj jih lahko začnete brati ponoči in več? Nimam dovolj živcev. In naša mapa bere. Videti je nekako takole: Začne brati – Anka mu sedi v naročju.