Як навчити своїх дітей порядку та чистоті у домі? Як привчити дитину до порядку? Що означає чистота і порядок у житті успішної людини.

Привчання дітей до порядку – планомірний процес, що вимагає терпіння. Щоб навчити дитину забиратися, як це регулярно робить мама, знадобиться чимало часу. І дуже важливо не прищепити дитині відразу до прибирання, не дати йому відчути, що наведення порядку – це важка рутина, що забирає сили і час і не приносить ніякого задоволення. Найкраще привчати дітей до порядку та акуратності як до необхідної складової побуту в ігровій формі – так легше сформувати стійку потребу утримувати своє житло в чистоті.

Поради психолога, як привчити дитину до порядку в кімнаті

Великий психологічний словник визначає звичку як «автоматизовану дію, виконання якого у певних умов стало потребою». Якщо не вдаватися до всіх психологічних тонкощів, можна сказати, що звичка - це те, що робиться легко, само собою, без будь-яких вольових зусиль. Адже ми не замислюємося, чи чистити нам вранці зуби, чи ні, ми просто йдемо і робимо це. Так само легко і логічно можуть виглядати практично будь-які дії, наприклад звичка, наводити порядок або дотримуватися чистоти в кімнаті. Чим раніше вироблена корисна і потрібна надалі звичка, тим легше і природніше вона увійде до життя.

Усі батьки хочуть, щоб подальше життя їхніх дітей було якомога легшим, цікавішим і щасливішим. Бажати мало, треба діяти! І почати можна з формування корисних звичок: правильне харчування, спорт, любов до читання та нових знань, порядок у домі та в голові тощо.

Як же привчити дітей до порядку і чистоти і що включає звичка до порядку? Насамперед це потреба в тому, щоб навколо було чисто і охайно. Внутрішня потреба у чистоті виховується саме у дитинстві. Якщо дитина бачить щодня затишний будинок, чисті підлоги, гарні меблі і т.д., «око звикає» до такого стану речей, і людині стає неприємно і незрозуміло, чому має бути по-іншому. Це зовсім не означає, що в будинку має бути стерильно, як у операційній. Підтримка достатнього порядку вже сприяє формуванню цієї потреби.

Одна з порад психологів, як привчити дитину до порядку, це навчити бачити безладдя. Безладдя - дуже розпливчасте поняття. Для когось пара крихт на столі – це вже катастрофа, а хтось може спокійно жити, тижнями не мій посуд. Для дорослих нагромадження стільців, ковдр та подушок – це бардак, а для дитини – це секретна печера для укриття від інопланетян. Ваше завдання в тому, як привчити дитину до порядку, - це навчити малюка бачити дійсно важливі складові безладу (бруд на підлозі, не заправлена ​​постіль, розкидані речі).

Прибирання - не покарання та не каторжна праця. Для людей, у яких вироблена звичка до порядку, прибирання - це лише частина життя, така ж природна і проста, як читання книг перед сном або ранковий душ. Їм не потрібно налаштовуватись або змушувати себе робити прибирання, їм не потрібні додаткові бонуси та мотиватори.

Формування звички - це стихійний, а цілеспрямований процес. І в дорослих, і в дітей віком звичка виробляється не один день, і її формування проходить кілька стадій. Основна відмінність полягає в тому, що у дітей збільшується термін формування бажаної звички та небезпека «випадання» при перепустках та перервах.

Етапи привчання дітей до порядку

У процесі того, як навчити дитину порядку, важливо діяти відповідно до етапів формування звички.

Перший етап – усвідомлення.При формуванні у себе звички ми повинні чітко усвідомити, навіщо вона нам потрібна, чи зробить вона наше життя кращим і легшим, чи змінить вона наше ставлення до себе і навколишнього світу. Така внутрішня робота поки не доступна дитині, але ми можемо допомогти їй її зробити, наприклад, розповісти та доступно пояснити дитині, навіщо потрібно заправляти ліжко або поливати квіти. Якщо дорослим досить теоретичних міркувань, то дітей потрібні практичні докази. Покажіть, що станеться з рослиною, якщо її не поливати, як незручно грати, якщо на ліжку валяються ковдри, подушки та покривала. Нехай дитина усвідомлює важливість та потребу своїх дій і для неї, і для всієї родини.

Другий етап – планування.Формування звички вносить корективи у повсякденне життя, і ми маємо бути готові до цього. Якщо ви починаєте щеплювати дитині звичку застилати ліжко, то логічно буде перенести підйом на ранній час або кілька справ з ранку на вечір, тим самим звільнивши час для маніпуляцій з ліжком. Якщо ваш юний садівник-городник виробляє звичку поливати квіти, то організуйте простір так, щоб він сам міг знайти лійку, наповнити її водою і полити рослини.

У ході того, як привчати дитину до порядку в кімнаті, важливо усвідомлювати, що саме може виконувати дитина вдома залежно від її віку. Фахівці стверджують, що краще зосередитися на одній найважливішій і потрібній, проте можна спробувати кілька суміжних звичок, наприклад, застилати постіль і складати під подушку піжаму, або, навпаки, зовсім не пов'язаних один з одним: відносити посуд у раковину після їжі та годувати папужку . Звичайно, нам хочеться, щоб дитина опанувала якомога більшу кількість корисних звичок, але не варто гнатися за кількістю, давайте зосередимося на якості та стійкості.

Третій етап – правильний настрій.У процесі того, як привчати дитину до прибирання, не потрібно говорити їй про те, що ви починаєте щеплювати їй корисну звичку, щоб полегшити життя в майбутньому. Адже ми не говоримо, що розвиваємо його творчі здібності, коли даємо папір і олівці. Нехай це буде грою, цікавим та новим заняттям, яке повторюватиметься день у день. З незмінним добрим та позитивним настроєм мами та впевненістю в тому, що вона все робить правильно. Ця впевненість допоможе вам, коли захочеться припинити, коли малюк хворітиме, і вам здаватиметься, що все, що ви робили раніше, не важливо, коли просто буде «не ваш день». «Гарний настрій – вже півсправи», і щоб у вашої дитини все виходило, потрібно подбати, щоб правильний настрій був саме у мами, а в ідеалі і всієї родини. Якщо мама день за днем ​​намагається прищепити звичку після прогулянки протирати взуття, а тато чи бабуся про це забувають або взагалі не вважають за потрібне і важливе, то дитині в кілька разів складніше закріпити отриману навичку. Формування корисних звичок у дитини – чудовий мотиватор для того, щоб попрацювати над самою собою. Недаремно кажуть, що разом усе робити веселіше. Не засмучуйтеся, якщо ви самі забуваєте упорядкувати взуття після прогулянки, але хочете, щоб ваша дитина це робила. Включайтесь у процес і працюйте над собою разом із сином чи донькою. Впевнені, через деякий час дитина сама нагадуватиме вам протерти туфлі або помити кросівки.

Четвертий етап – втілення."Бачу ціль не бачу перешкод". Усвідомивши значущість і корисність обраної нами звички, донесли це до дитини і домочадців, спланували і внесли потрібні корективи в наше повсякденне життя, зарядилися позитивним бойовим настроєм, а отже, настав час приступати до найскладнішого, але захоплюючого етапу - втілення в життя. Щодня виконуйте ту дію, яку хочете перетворити на звичку.

Привчати дитину прибирати за собою як це роблять дорослі потрібно, спираючись на такі принципи:

• Постійність. Цей принцип особливо важливий для дітей. Методично, наполегливо та доброзичливо нагадуйте дитині про те, що їй потрібно зробити. Щоб самим не забути про звичку, яку ви формуєте, можна скористатися нагадувачами, планами, сучасними гаджетами (нагадування на комп'ютері або мобільних телефонах), стікерами, плакатами та іншими зовнішніми засобами. Також можна вести невеликий щоденник ваших успіхів або закреслювати дні в календарі, а ще краще зробити «адвент-календар вироблення звички» (30 мішечків-коробочок-конвертів з невеликим подарунком для себе та дитини за те, що ще на один день ваша звичка стала ближчою) ) - це дуже мотивує і підстьобує не зупинятися.
• Вбудовування у режим. Це ще один спосіб, як привчити дитину забиратися і не пропускати виконання важливих домашніх справ. Малюкові буде легше звикнути поливати квіти перед вечірньою прогулянкою або протирати своє взуття відразу після неї. Зверніть увагу, ми не говоримо про конкретний час, а звертаємо увагу на режимні моменти (сон, прогулянки, заняття, обід, прихід тата з роботи і т.д.).

Як навчити дитину порядку та привчити до прибирання: список справ

Багато господинь використовують цей прийом, щоб упорядкувати свій домашній клопіт і перетворити їх на звичку. Вони складають список справ, які потрібно виконати щодня вранці та ввечері. Такі списки називаються рутинами. Багатьом не подобається слово «рутина», воно навіює нудьгу та тугу. Однак якщо подивитися на його точне значення, то ми побачимо, що рутина - це звичай, порядок, що встановлений, слідування заведеному шаблону, що перетворилося на механічну звичку. А хіба це наша головна мета? Неважливо, як ви назвете свої списки справ на ранок і вечір: рутини чи ритуали, головне, що це чудові помічники впорядкувати побутове життя, зробити його легшим і спокійнішим.

Якщо ви не знаєте, як навчити дитину прибирати за собою та виконувати інші домашні справи, складіть такі рутини для себе та для дитини окремо або об'єднайте їх в один список справ. Скласти ваш список вам допоможуть такі питання:

• Які побутові справи я виконую щодня, незалежно від зовнішніх факторів?
• Що мені потрібно зробити вранці (увечері), щоб майбутній день пройшов легко та без стресів?
• Які навички допоможуть мені залишатися спокійною протягом дня? Які звички полегшать мій домашній клопіт?
• Чим мені може допомогти моя дитина при виконанні ранкової та вечірньої рутини?
• Які звички, пов'язані з домашнім господарством та самостійністю, я хочу у нього сформувати? Також можна уявити ваш ідеальний ранок та вечір і докладно його описати. Які дії ви виконуєте? На що вам завжди не вистачає часу, але в ідеалі ви хотіли б це встигати?

Складіть свій перелік справ! Можете написати його на окремому аркуші та повісити на кухні на чільне місце, щоб постійно бачити те, що ви ще не встигли виконати. Спочатку ви звертатиметеся до свого списку часто, відзначатимете, що виконано, а що ні, але потім ці справи просто увійдуть у звичку.

Ви ж не питаєте себе, чи чистити вам зуби чи ні. Так само не будете себе питати, мити сьогодні посуд увечері чи ні.

Ось так можуть виглядати ваші рутини:

Ранок:

• Прокинутися та посміхнутися
• Застелити ліжко
• Косметичні процедури та час для себе
• Клопіт на кухні: приготування сніданку заготівлі для обіду та вечері завантаження речей у пральну машину
• Перегляд запланованих справ на день
• І т.д.

Ранок дитини:

• Прокинутися та посміхнутися
• Застелити постіль за допомогою мами
• Скласти піжаму (в шафу, на полицю, під подушку)
• Почистити зуби та вмитися
• Одягнутися у приготований з вечора одяг
• Допомогти мамі з приготуванням сніданку (порізати овочі, намастити олію на хліб тощо)
• Годувати кота
• І т.д.

Нехай дитина оформить свої важливі домашні справи так, як йому зручно. І не забувайте про те, що бажано вбудовувати справи юного помічника у його режим!

Як ви бачите, рутини - це свого роду розширений варіант режиму дня, проте зверніть увагу, що до цього списку вносяться справді важливі та щоденні справи, які дитина (або ви) вже виконує або які мають перетворитися на звичку.

Наступне, на що слід звернути увагу, це:

• відсутність перерв. Навіть невеликі перерви на кілька днів можуть перекреслити роботу, яку ви проводили протягом кількох тижнів. Хвороба, поїздка у відпустку або прийом у себе гостей можуть згубно впливати на формування звички. Так що не дивуйтеся, якщо після відпочинку в готелі та щоденних вечерь у ресторанах та кафе, де за вами прибирають офіціанти, ваша дитина перестане відносити брудний посуд до раковини самостійно. Не варто засмучуватися, по приїзду додому беріться з новими силами за вашу корисну та потрібну звичку.
• поступовість. Як же нам хочеться, щоб наші діти якнайшвидше стали самостійними і допомагали нам по дому! Але не женіть коней і не намагайтеся формувати багато звичок за раз. Поступовість та послідовність допоможуть зробити звички більш стійкими. Якщо ви бачите, що дитина виконує якісь дії без вашого нагадування, можна спробувати переходити до іншої звички, але не забувайте хвалити та заохочувати свого помічника за всі дії незалежно від того, закріплена вже ця звичка чи ще перебуває на стадії формування.

Якщо ви керуватиметеся перерахованими принципами та прийомами, формування корисної звички має пройти легко та безболісно для дитини та оточуючих.

• Останнім етапом формування навички є результат. Адже ми стільки працювали! Ми маємо бачити плоди своєї роботи! Результатом може бути як конкретна дія (дитина заправляє своє ліжко, відносить брудний посуд у раковину після їжі, протирає свої черевики після прогулянки), так і абстрактніші, але не менш важливі вміння - бачити безлад, самому проявляти ініціативу, пропонуючи свою допомогу, відчувати потреба у чистоті та організованості.

Як привчити дитину прибирати за собою речі та іграшки

Напевно, ви вже добре розумієте: для того, щоб сформувати у дитини звичку до порядку і навчити її самостійно і без ваших нав'язливих нагадувань упорядковувати дитячу кімнату і допомагати вам у домашніх справах, починати потрібно чи не з самого народження малюка. Зрозуміло, що поки малюк ще навіть не сидить, про те, як привчити його прибирати іграшки, можна навіть не думати - він ще не може бути скільки-небудь активним учасником ваших домашніх турбот. Але буде не зайвим займатися господарством у нього на очах, не втрачаючи можливості прокоментувати те, що відбувається, і розділити з крихіткою вашу радість від результату. Наприклад, ви можете сказати: «Дивися, малюку, я натираю дзеркало, щоб воно блищало! Краса, дзеркало сяє! Хто це у ньому відбивається? А, та це ж мій малюк! або: «Зараз я збираюся, як слід вимісити тісто, ось так, ти можеш теж спробувати (відщипуємо і даємо малюкові шматочок тіста), чудова робота, тепер розкочуємо, ти хочеш допомогти мені розкласти начинку? Здорово, так ми ще
швидше впораємося!»

Такі нехитрі коментарі дозволяють дитині відчути себе учасником того, що відбувається, розділити ваш позитивний емоційний настрій на домашні справи, а крім того, сприяють інтенсивному збільшенню словникового запасу. Суцільна користь!

Виявляється, що дуже багато справ по дому цілком гармонійно поєднуються з розвитком дитини, і це велика допомога як для тих мам, які не вміють вигадувати спеціальні розвиваючі ігри для своїх малюків, так і для тих, хто розривається між розвитком дитини та господарськими турботами, часто не встигаючи належним чином організувати ні те, ні інше. Якщо ви відносите себе до однієї з цих категорій, а також, якщо вам здається, що, залучаючи дитину до домашніх справ, ви позбавляєте її дитинства або забираєте час, необхідний для розвиваючих ігор і занять.

Рекомендації, як навчити дитину прибирати за собою речі та іграшки

Перш ніж перейти до конкретних рекомендацій, як навчити дитину прибирати за собою іграшки та свої особисті речі, прийміть за аксіому наступне твердження: «Прибирання та домашні справи для дитини – така ж гра, як і всі інші. Якщо ви самі його не переконаєте».

Що ж робити? Як наводити порядок, граючи та грати в прибирання разом із дитиною? Як привчити дитину забиратися в кімнаті, поєднати домашні справи та дитину?

Насамперед, самі ставитеся до прибирання, як до гри. Виконувати різні відносини вдома - це важливий момент у справі виховання дрібних любителів порядку. Якщо ви ставитеся до збирання як до каторги, обов'язки, покарання, несправедливої ​​долі і т.д., то рано чи пізно (скоріше за все, рано) дитина скопіює у вас це ставлення і буде ставитись до збирання так само. Якщо ж ви сприймаєте прибирання як гру, то і дитина ставитиметься однаково і до гри в кубики, і до гри в пилосос.

Спочатку дитина відноситься до прибирання, приготування, домашніх справ - всього, що роблять по господарству дорослі, - як до гри. Для нього все, що ви робите - такі ж цікаві ігри, як ліпити з пластиліну, грати в ляльки або катати машинки. Зрозуміло, що якщо ви хочете зберегти це відношення до прибирання, то вам і самій потрібно поставитися саме так. До речі, популярні сьогодні в мережі Інтернет «флайзлети», естафети з «розхламлення» та інші масові флешмоби з наведення порядку в певному сенсі надають прибиранню особливого ігрового контексту, який не у всіх мам, виходить, знайти самостійно. Якщо ви не знаєте, як привчити дитину прибирати за собою іграшки, і ніколи не брали участь у масових флешмобах, обов'язково спробуйте. Ви не тільки впорядкуєте будинок і познайомитеся з однодумцями, але і зможете піддивитися цікаві прийоми, яким легко знайти застосування в привчанні до порядку вашої дитини.

Часто на «мамських» форумах можна зустріти теми, де обговорюється неможливість поєднання повноцінного розвитку дитини та догляду за будинком: «Я постійно готую чи прибираю, мені навіть ніколи позайматися з дитиною!», «Відчуваю, що я зовсім закинула дитину і не приділяю їй достатньої уваги. Якщо починаю з ним грати, то навіть вечерю не встигаю приготувати! і т.п. Але дозвольте, що ж заважає мамі приділити дитині достатню увагу в процесі прибирання? Заважає саме це ставлення до прибирання як до каторги, обов'язку, чогось дуже важкого чи просто нудного, після чого ще довго потрібно відпочивати і приходити до тями.

Якщо ми усвідомлюємо в собі ці упередження і дозволимо собі від них відмовитися, то нам легко буде ставитися до прибирання як до не менш розвиваючого заняття, ніж гра в м'яч з дитиною, прогулянка на дитячому майданчику, малювання, ліплення, читання книжки. Більше того, якщо мати на увазі гармонійний розвиток дитини, то спільне виконання домашніх справ - це і є найприродніший варіант заняття для малюка, що розвиває! Неприродно, якщо ви займаєтеся домашніми справами, коли дитина не бачить. І навіть якщо господарство у вашому будинку веде хтось інший (бабуся, помічниця по господарству), а ви в цей час «розвиваєте» дитину, це позбавляє її величезної маси корисних навичок, знань, вражень, відчуттів, які вона може отримати у процесі прибирання, приготування, прання разом з вами.

Як можна привчити дитину забиратися в кімнаті

Ще один прийом, як можна навчити дитину прибирати за собою речі, - вплітайте предмети, іграшки, бесіди, які цікаві дитині, в домашні справи! Це відповідь на запитання, як зацікавити дитину прибиранням, якщо ви вже встигли погасити її природний інтерес різкими «Не заважай!», «Йди, пограй у щось, не бачиш, я зайнята» тощо. Тепер ви зрозуміли свою помилку і хочете, щоб дитина приєдналася до вашої гри в прибирання, а вона сидить, катає свої машинки і, здається, навіть не помічає, що ви збираєтесь розвішувати білизну. Як його до цього залучити? Візьміть одну з машинок і скажіть, що зараз вона збирається поїхати на станцію «Стиралка-2»: «Дайте дорогу! Очікується великий вантаж, потрібен супровід - ще 2 вантажні машини». Всі поїхали, не забувши при цьому прихопити таз для випраної білизни. Завантажили, приїхали, починаємо розвантажувати, супроводжуючи все це коментарями, які підтримують ігровий контекст. Важливо не висмикувати дитину з тієї діяльності, якою зараз займається. Ми акуратно входимо в гру, якою він зараз зайнятий, і використовуємо її, щоб включити дитину у потрібну нам справу. Це був приклад "тут і зараз", коли вам захотілося негайно підключити дитину до ваших домашніх справ.

Якщо ж ви разом чимось займалися (малювали, ліпили), а тепер настав час зробити щось по дому, то можна знову ж таки використати будь-яку тему для розмови, яка дитині цікава. Наприклад, ви ліпили динозаврів, розповідали дитині про них. А тепер запропонуйте дитині дізнатися, що їли динозаври. Починаємо міркувати про те, що ж їли динозаври, перебираємось на кухню і разом готуємо обід для динозавра. Можна використовувати будь-які ігрові аксесуари. Наприклад, надягти шапки або маски, які ви зробили раніше, щоб зобразити динозаврів на кухні. У процесі «гри у приготування обіду» запропонуйте дитині пофантазувати, сподобалися б динозаврам рисовий пудинг та булка з повидлом чи ні. Спробуйте використовувати іграшки, наприклад ляльку рукавички. Якщо півник або собачка з улюбленої казки покличе дитину протерти пилюку у своїй хатці, малюк навряд чи встоїть.

Використовуйте підручні засоби під час домашніх справ для навчання рахунку, кольорів, форм, літер!

Один із прийомів, який допомагає оживити та обіграти домашні справи, це використання будь-яких наших дій для розвитку дитини, для її навчання чи знайомства з чимось. Наприклад, коли ми готуємо суп на кухні, а дитина крутиться у нас під ногами і відверто нам заважає, у нас є вибір: накричати на нього і відправити пограти, включити мультик в іншій кімнаті, спробувати нейтралізувати його різними кухонними іграми - з крупами, що не б'ється. посудом, тестом тощо. (До речі, непоганий прийом, і до нього ми ще повернемося в цьому розділі) або активно включити його в процес приготування супу.

Ми можемо разом порахувати і навіть відміряти необхідну для його приготування кількість інгредієнтів, поговорити про овочі та фрукти, розсортувати їх, повторити кольори, форми та розміри, обговорити, на яку літеру починаються назви цих продуктів, прочитати назви спецій або рецепт з маминої кулінарної книги. Якщо дитина ще зовсім мала, можна дати їй все це помацати, понюхати, погризти. Таким чином, ви не відволікаєтеся від процесу приготування обіду, але активно включаєте в нього дитину, а також використовуєте все, з чим ви зараз працюєте, для того щоб розширити уявлення про світ вашої дитини. І чим старша дитина стає, тим більше таких корисних занять, що розвиваються, можна придумати під час звичайних справ.

Як граючи навчити дитину забиратися в кімнаті

Одна з найдієвіших рекомендацій, як граючи навчити дитину забиратися в кімнаті, – зробіть прибирання та домашні справи темою для сюжетно-рольових ігор! Ми часто граємо з дітьми в лікарню, будівництво, автосервіс, магазин, перукарню тощо, але рідко хтось грає з дітьми в домашні справи та прибирання. І даремно, адже в грі дитина відпрацьовує ті навички та вміння, які пізніше зможе застосувати в реальному житті, а саме це нам і потрібно. Цікаво також, що спостерігаючи за грою дитини за такими «прибиральними» сюжетами, ви можете почути його думки щодо прибирання, його ставлення до порядку, дізнатися, що його турбує, турбує, що йому подобається, що здається важким і т.п.

Ще одна можливість, яку дають сюжетно-рольові ігри про прибирання, - це демонстрація дитині в грі бажаного варіанта поведінки. Наприклад, лялечки прокинулися вранці і обов'язково заправили постільку, тому що всі красиві лялечки обов'язково заправляють постільку вранці, адже це так красиво та чудово. Якщо ви говорите щось подібне дитині день у день, вона зненавидить прибирання постільки і гарних лялечок. Якщо ж промовляти це буде лялечка у грі, то це абсолютно спокійно вбудується у свідомість дитини та почне виявлятися у її реальних діях.

Дитина має відчувати, що робить реальну справу для загальної користі сім'ї! Незважаючи на очевидну користь ігрового контексту прибирання, не варто намагатися зробити зі збирання якесь шоу. Це у вас не вийде, тому що ми повинні прибирати день у день. Важко уявити маму, якій вистачить фантазії, щоб щодня придумувати щось нове, яскраве та захоплююче. Зрештою, ви почнете втрачати якість вашої вистави, і вона дитині набридне. Але це не головна причина, чому не варто надто старанно перетворювати прибирання на гру.

Важливо те, що дитина має розуміти: прибирання – це не свято. У нього має бути розуміння, що ця дія, яку виконують усі члени сім'ї, кожен робить свій внесок у створення чистоти, комфорту, затишку. Тобто ви, звичайно, трохи граєте, трохи веселите його в цьому процесі, і самі в цей процес включаєтеся веселими та захопленими. Але не варто ставити собі за мету, щоб кожна справа по дому мала якийсь розвиваючий ефект та ігровий контекст. Це не самоціль. Це ті прийоми, які ви можете іноді, час від часу, використовувати.

Стаття прочитана 24 338 разів (a).

Інша справа - Всеросійська акція "Я - громадянин Росії". У ній цивільно-патріотичне освіту та виховання гармонійно вбудоване у соціальне проектування, причому тонкість полягає в тому, що нікого не треба переконувати у необхідності того чи іншого – все це міститься, як кажуть, за умовчанням. І замість розмов про любов до Батьківщини та важливість наявності активної громадянської позиції тут запропоновано набір абсолютно конкретних справ для вирішення цілком реальних, а не вигаданих проблем!

Втім, зрозуміти справжні мотиви тих, хто прийняв рішення брати участь у тому чи іншому проекті, можна лише розпитавши про це.

Нижче представлені висловлювання фіналістів XIII Акції "Я - громадянин Росії", яка пройшла 29 липня - 12 серпня у федеральному дитячому центрі "Зміна" (селище Сукко, Анапський район, Краснодарський край). А також текст звернення до учасників XIII Всеросійської акції «Я – громадянин Росії» голови Комітету з науки, освіти, культури та інформаційної політики Ради Федерації РФ, відповідального секретаря Координаційної ради щодо реалізації Національної стратегії дій на користь дітей на 2012-2017 роки Зінаїди Драгункіної.

Олександр Матвієнко, учень 10 класу ліцею №1, Кантемирівський район, Воронезька область.

Ми в проекті вже давно, понад рік. Я про нього багато чув і раніше, а потім вирішив взяти участь сам, бо мені просто цікаво у чомусь брати участь. Найскладніше тут, на мою думку, це суто технічна сторона – коли ми вивчали старі листи фронтовиків, які зберігаються в нашому шкільному музеї, було важко розібрати почерк. Але це, звичайно, дрібниці, порівняно з опитуваннями населення. Це було важко фізично, тому що ми опитали дуже багато людей. Зате все це допомагало відчути себе набагато самостійнішими та важливішими, адже для низки заходів нас навіть забирали з уроків.

Олексій Пічугін, учень 9 класу школи №17, Твер.

Ми у проекті з 2009 року. Спершу все організовувала команда, яка зараз навчається в університеті, ми прийшли їй на зміну. І невідомо, коли все закінчиться, адже в Латвії поховано 52 Герої Радянського Союзу, а ми знайшли лише трьох. До речі, коли ми туди їздили, я завів там багато друзів, і ми тепер один до одного їздимо в гості. Приємно усвідомлювати, що допомагаю зберегти історичну пам'ять про героїв Великої Вітчизняної. Не збираюся це кидати, але якщо у нас у школі вирішать реалізувати новий проект, обов'язково братиму участь і в ньому. Наприклад, у тій же Латвії є поняття "громадянин - не громадянин", це хвора тема для багатьох росіян, хто там мешкає. Думаю, треба розробити її, щоб допомогти людям.

Анна Панова, учениця 10 класу школи №17, Твер.

Сюди, до “Зміни”, приїхали не всі учасники проекту, їх набагато більше, включаючи тих, хто вже є студентами. Вік – 8-10 класи, молодших не брали, бо тема серйозна, та й самі не хотіли. Ми беремо участь у подібних акціях, тому що це суспільно корисна справа, до того ж, школа та муніципальна влада нагороджують нас усіх грамотами та преміями. Для портфоліо випускника такі документи – вагомий аргумент під час вступу до вузу.

Ольга Сабардіна, випускниця школи №1, село Кінель-Черкаси, Самарська область.

У нас в селі 3 школи, і в акції "Я - громадянин Росії" беруть участь усі. Ми змагаємося між собою, і на область виходять лише найкращі з найкращих. Цього року нам пощастило. Хоча в інших шкіл були також цікаві проекти – спорудження стели, присвяченої загиблим воїнам, організація освітлення вулиць уночі, огородження школи тощо. Минулими роками ми успішно реалізували проект, присвячений материнському капіталу. За законодавством РФ після народження третьої дитини матері належить 100 тисяч рублів. Ще 100 – це регіональний капітал. І ми вирішили зробити так, щоб регіональні гроші можна було б направити на покращення житлових умов, будівництво будинку. І ми досягли свого – тепер на рівні Самарської області законодавство дозволяє частину материнського капіталу направити на вирішення низки важливих та злободенних проблем, наприклад, на ремонт житла.

А взагалі, ті проекти, які ми вважаємо реалізованими, насправді не припиняються, ми постійно підтримуємо, намагаємося видозмінити, щоб вони приносили велику користь. Наш нинішній проект стосується вшанування трудових династій у регіоні, але цю ідею цілком можна і навіть потрібно поширити і на інші території, а ще краще – на всю Росію!

Христина Євстратенко, учениця 8 класу школи №5, Дятківський район, Брянська область.

У 2010 році я була в таборі "Орлятко" з проектом "Я пам'ятаю, я пишаюся". У 2011 році ми займалися установкою біля нашої установи знаку “Безпечна дорога”. А тепер продовжили тему проектом “Безпечна школа”. Торік у сусідній школі зникла учениця Валерія Устименка, яку згодом знайшли вбитою. І ми вирішили зробити щось, що допомогло б нашим одноліткам хоч якось захиститися від таких трагедій. Адже це може статися з кожним. У проекті бере участь вся школа, кожен чинить посильну участь. Ініціативних – людина 70, але реальне ядро ​​– 5. Вийшло так, що школа, в якій навчалася Лера Устименко, не взяла участі в нашому проекті. Але це не завадило нам організувати клуб самооборони, який відвідують діти з усього міста.

Наталія Реутова, учениця 8 класу школи №763, Москва.

Нам допомагають не лише інші школярі, а й батьки. Як правило, всі вони лише за, бо бачать у цьому суспільну користь. І коли треба, можуть разом із нами сходити, наприклад, до управи, до місцевих чиновників. Але вони не працюють за нас, залишаючи нам можливість проявити себе. Тему нашого нинішнього проекту ми збираємося продовжити, адже проблема доріг у Москві стоїть дуже гостро, і сама собою вона не вирішиться. До того ж, як показує статистика, багато ДТП трапляються саме через неправильно спроектовані проїзди. Мене саму збила машина, причому на пішохідному переході, і я знаю, як це жахливо, тому особисто зацікавлена ​​в тому, щоби інших нічого подібного не спіткало. Іншим це теж цікаво, але оскільки не в кожного виходить допомагати і підтримувати діяльно і ефективно. З іншого боку, всі люди зобов'язані займатися чимось одним, вони мають свої сфери інтересів, своя зайнятість. Тому ми хоч і намагаємось залучити до свого проекту, але не особливо журимося, якщо нам відмовляють. Краще нехай з нами працюють щиро ініціативні та зацікавлені люди, аніж буде багато формальних учасників.

Володимир Бакаєв, учень 10 класу школи №21, Еліста, Республіка Калмикія.

До соціального проектування у нас ставляться подвійно. Покоління наших однолітків дивиться цього досить скептично, з погляду підліткового максималізму. Дорослі, навпаки, дуже добре допомагають і морально, і матеріально. Наш клас задумав проект створення сайту, покликаного допомогти випускникам 9 класів, саме тому, що це для нас життєво важливо і дуже злободенно. Адже хлопці, які не хочуть йти до 10 класу, при цьому просто не знають, куди піти вчитися. Ця проблема стосується взагалі всього міста, тому що у нас дуже багато хто зараз вважає за краще завершити навчання в школі, отримати де-небудь ступінь бакалавра і піти працювати якнайшвидше. Ось для них ми вирішили створити спеціальний інтернет-ресурс. Коли наші команди з різних шкіл міста зустрілися, щоб захищати свої проекти, мені здалося, що конкуренція придушує решту почуттів – навіть мій друг із сусідньої школи дивився на мене, як на суперника. Але, з іншого боку, це говорить про те, що в інших людей проекти теж дуже затребувані та корисні, і вони теж хотіли б увійти з ними до переможців.

Олена Тупиця, учениця 9 класу школи №5 Дяткове, Брянська область.

У нашій школі вже були соціальні проекти, визнані найкращими в області. Я про це знала, але до певного часу не брала участі. А цього року вирішила приєднатися, бо “Безпечна школа” стосується кожного. Я, крім навчання, відвідую ще й спортивну секцію, займаюся волейболом, з тренувань доводиться повертатися пізно. Але мені це ще й просто цікаво, я розумію, що це важливо для всіх та для мене особисто. Завдяки нашим зусиллям тепер діти у всьому місті знають, як поводитися, якщо раптом тобі загрожує небезпека. Плюс з нами тепер тісно співпрацюють поліцейські, психологи, педагоги, тренери, вони теж допомагають нам слушними порадами.

Надія Лебедєва, випускниця Ропшинської школи, Ломоносівський район, Ленінградська область.

У проекті я беру участь із 2001 року, раніше займалася іншою справою – дослідницькими роботами в рамках конкурсів “Батьківщина”, “Юність. Наука. Культура” тощо. Але я брала участь у них не просто "до купи", а для свого розвитку та вдосконалення, мені це треба як майбутньому історику та педагогу. Тему збереження культурної спадщини я планую продовжити вивчати і у виші, куди вже вступила. Шкода, що акція "Я - громадянин Росії" стосується тільки шкіл, якби її поширили і на вузи, я була б просто щасливою. І, абсолютно впевнена, мене підтримали б ті, хто свого часу був активним учасником соціального проектування, а потім відійшов від справ, оскільки вступив до університету.

Ксенія Мошкова, учениця 5 класу Ропшинської школи, Ломоносівський район, Ленінградська область.

Я вже з 2 класу беру участь у соціальному проектуванні, проводжу екскурсії по школі та у відділі “Ладога”. Поки що не знаю, ким хочу стати, але мені цікаво дивитися проекти інших шкіл, дивитися, хто чим займається, вчитися чогось нового.

Олександр Тимчук, учень 10 класу школи №25, Челябінськ.

В акції мені подобається сама методика соціального проектування, яку можна застосувати в житті будь-де. Отримані навички допоможуть мені в навчанні та роботі. Цікаво дивитися на інших, порівнювати їхні здобутки зі своїми. Я – громадянин Росії, приємно це усвідомлювати! Але не хочу сказати, що це якось ставить мене вище за тих хлопців, які в акції не взяли участі. Ні, вони можуть мати свої інтереси, я їх теж поважаю, проте мені до душі займатися проектуванням. Коли спостерігаєш проект із самого початку, з нуля, до його завершення, реалізації, мешкаєш ціле життя. Цікаво вибирати теми, обговорювати їх, розподіляти ролі, шукати виконавців, партнерів, помічників, приємно бачити результати своєї праці, особливо коли їх позитивно оцінюють усі навколишні.

Ірина Бєлянова, учениця 9 класу школи №28, Сєвєродвінськ, Архангельська область.

Я ще не знаю, ким хотіла б стати, але, працюючи в проекті, раптом зрозуміла, що розмовляти з людьми, спілкуватися з чиновниками, укладати договори мені подобається! Іншим це тягар, а мені – ні. Зате вони чудово виконували те, що було мені важко. Тим і хороший соціальний проект, що в ньому кожен може знайти для себе місце та роботу до смаку. Одним подобається працювати з дітьми, іншим – фотографувати та знімати відео, третім – писати статті, четвертим – ходити в адміністрацію, управління освітою та ін. Що цікаво, у нас не було хлопців, які, попрацювавши, кидали б усе, зрозумівши, що це їх не. До нас приходили спочатку налаштовані на бурхливу діяльність учні, і вони вже були готові до конкретних справ, їх не треба було примушувати чи змушувати, адже вони робили те, що їм подобалося, і бачили результати своєї праці. Ми вирішили не роздумати штат, і визначили кількість учасників команди у 9 осіб. При цьому нам допомагали й інші люди – вчителі, вихователі дитсадків, наш директор, класний керівник та школярі. Але постійними учасниками проекту вони не стали та ми й не наполягали.

Ксенія Дорожкіна, учениця 9 класу Толкаївської школи, Сорочинський район, Оренбурзька область.

Крім того, мосту через річку, будівництво якого ми ініціювали в нашому проекті, є й інші проблеми. Щоправда, коли ми попередньо опитували громадян, більшість із них сказали, що їм найбільше не вистачає церкви, проте це нам не під силу, і ми вирішили робити те, що можемо. Тим більше, що, вивчивши результати нашого опитування, місцева адміністрація ухвалила компромісне рішення – організувати в селі молитовний будинок замість храму, який вона теж збудувати не може. Ми залучаємо до проекту учнів різного віку – від 6 до 11 класів, і кожному знайшлося своя справа. Одні ходили до адміністрації, інші опитували мешканців, треті розклеювали оголошення, четверті допомагали сколювати лід із мосту взимку тощо. Я збираюся стати психологом, і досвід, отриманий у проекті, дуже здорово допоміг мені відчути себе впевненіше, не боятися розмовляти з людьми.

Олег Цибульський, випускник школи №763, Москва.

Я вже вступив до Бауманського університету на кафедру біомедикотехнічних технологій. Мені багато цікаво, я читаю різні наукові журнали, захоплююся психологією, мені подобається спілкуватися з людьми, я займаюся спортом – реконструкцією XIV століття і фехтуванням на ножах. І хоч мій нинішній профіль мало пов'язаний із соціальним проектуванням, проте я взяв активну участь в Акції “Я – громадянин Росії”, тому що це допомогло перевірити самого себе, допомогти друзям, учням своєї школи та просто громадянам Москви. З одного боку, погано, що Акція обмежена лише рамками школи, з іншого, наскільки мені відомо, у вишах достатньо інших проектів, не менш цікавих та корисних, орієнтованих саме на студентську аудиторію.

А ось що говорять про цю Акцію та її учасників дорослі.

Юрій Сазонов, начальник дитячого табору "Блакитна долина" ФДЦ "Зміна".

Діти зміни "Я - громадянин Росії" приїжджають сюди, пройшовши жорсткий відбір на муніципальному та регіональному рівнях, тобто сюди аби хто не потрапляє. Усі вони відрізняються дуже високим рівнем підготовки та мотивації, ініціативою, складом мислення, вихованості, порядності. Напевно, все це властиво всім, хто з гордістю заявляє про себе як про громадянина Росії. Не хочу нічого поганого говорити про інші профільні зміни, але ми проводимо анкетування на вході та на виході, і можу заявити: не завжди хлопці бувають у курсі змісту, цілей та завдань заходів, у яких беруть участь, часом потрапляють, м'яко кажучи, випадкові люди. А ось тут, у цій зміні, беруть участь хлопці, кожен із яких кровно зацікавлений у реалізації своїх проектів. І це дуже важливо для всіх – як для них самих, так і для тих, кого проект стосується, прямо чи опосередковано. Знову ж таки, теми для проектів хлопці обирають, виходячи з реальних потреб оточення, тобто – простих громадян, а зовсім не діють за вказівкою зверху, прагнучи реалізувати чергову примху чиновників. Це дуже цінне якість, яке характеризує взагалі проекти Всеросійської акції “Я – громадянин Росії”.

Інна Соколова, заступник директора з інноваційної діяльності Миколаївської школи, Камчатський край.

Вперше про акцію "Я - громадянин Росії" ми дізналися з 2002 року, і відтоді беремо участь щороку. Попри думку, що у нашому регіоні головна проблема – “рибна”, ми щоразу пропонували нові та нові проекти дуже різної тематики. Найперший стосувався організації мобільного кінозалу для мешканців та учнів на базі школи. Потім були проекти "Ковзанка", "Шкільна форма", "Пам'ятник засновникам села", "Дитячий спортивний майданчик" тощо. Але вибір теми – це і є найскладніший момент, бо якщо якісь проблеми цікавлять лише конкретну школу та селище, то навряд чи їх сприймуть із розумінням там, де цієї проблеми немає. До того ж важливо зробити так, щоб не кидати старі проекти, а підтримувати їх, паралельно реалізуючи нові. Хоча, звісно, ​​якщо проект успішно реалізовано, це означає, що він потребує дуже мало трудових накладень надалі, адже проблема передана відповідним органам і тепер нею займаються інші люди. А ми лише допомагаємо час від часу.

Павло Ладухін, методист крайового Палацу піонерів та школярів, Красноярський край.

На моїй пам'яті наш заклад бере участь у Акції з 2007 року. Тобто ми й раніше брали участь, але потім була перерва, після чого роботу у цьому напрямі відновили. Як крайовий заклад ми виконуємо роль координатора Акції, працюючи одразу з багатьма школами регіону, супроводжуємо, консультуємо команди дітей та педагогів. Раніше ми працювали за іншою технологією, роблячи ставку на кількість. Тому в 2007-2008 роках було дуже багато проектів, але якість їхня була порівняно низька. Тепер ми значно посилили наголос на технологічність, проектів поменшало, зате всі вони дуже якісні, добре опрацьовані, грамотні. Тому ми останніми роками регулярно виходимо у фінал, займаємо перші місця. Зараз, у нас розроблено систему підтримки команд у вигляді дистанційного курсу, виставленого на сайті Палацу, з ним може ознайомитися будь-який учасник проекту. Є також курси підвищення кваліфікації для педагогів, де ми вчимо їх, як впровадити цю технологію в освітній процес. Плюс до всього ми також проводимо інтернет-консультації для учасників та педагогів. Крім цього, ми з кожними командами двічі на рік зустрічаємося очно. Враховуючи те, що далеко не всі цікаві проекти стають переможцями, ми намагаємося зробити так, щоб не лише найкращі, а й усі інші розробки стали доступними для всіх, адже теми одних команд можуть бути запозичені іншими та розроблені набагато глибше та успішніше. Зазвичай це відбувається на ярмарку проектів, де кожен може ознайомитись із досягненнями своїх колег. Що ж до ефективності проектів взагалі, то тут ми маємо чітке порозуміння з представниками адміністрації на місцях, причому чиновники крайового рівня керуються не лише інформацією, отриманою від самих учасників проекту, а й проводять незалежну експертизу, виїжджаючи на місця чи запитуючи муніципальну владу. Тобто, це все не порожні слова, а цілком реальні справи, які знаходяться під контролем регіональних органів. Однак не все так гладко, як може здатися. Наприклад, у проекті, який ми зараз представляємо, хлопці з'ясували, що будівля напівзруйнованого басейну, який ми дуже хотіли б знести, належить місцевому депутату, і команді довелося долати величезну кількість перешкод, оскільки запити хлопців просто саботувалися, і їм не було надано з першого рази жодного необхідного документа. Тим не менш, завдяки запитам прокуратури та рішенню суду справа зрушила з мертвої точки, і тепер залишається лише дочекатися виконання.

Анастасія Істоміна, педагог-організатор школи №25, Челябінськ.

Цей проект ми робили весь навчальний рік, але особисто у мене досвід набагато більше – я соціальним проектуванням займаюся ще зі школи, тобто починала як учасник, а тепер як керую координатор. І можу подивитися на проблему з різних боків – зсередини та ззовні. На мій погляд, найскладніше у проекті – створення команди. Методики соціального проектування, проведення опитувань, роботи з документами та ін. опрацьовані досить добре, є покрокові інструкції, але якщо на самому початку не вийде запалити ініціативну групу якоюсь метою, згуртувати їх єдиною ідеєю, все розсиплеться. Наш актив – учнівське самоврядування – включає 5 відповідальних, які потім їдуть захищати проект, та решта, які їм допомагають, ці ролі прописані спочатку, і проблем не виникає. Але над згуртуванням команди ми продовжуємо працювати протягом усього проекту. У нас ніколи не було проблем із вибором теми, їх завжди багато, і всі вони – “хворі”. Причому ми ніколи не прагнули вибирати таку тему, яка б сподобалася журі, для нас головне – щоб вона душевно відгукувалася в нас самих.

Еліна Пічугіна, заступник директора з виховної роботи школи №17, Тверь.

В акції вже кілька років. На моїй пам'яті ми розробили кілька відмінних проектів – “Школа без куріння”, “Правова пропаганда”, “Толерантність” та ін. Звичайно, повністю викорінити куріння неможливо, проте позитивні результати завжди були дуже відчутними. На рівні регіону нас завжди дуже палко підтримують на всіх рівнях. Один лише факт: із 53 шкіл міста в Акції беруть участь усі 100%! Але в нас немає примусу, немає шкіл, які були б змушені проводити нецікаву їм роботу, кожен вільний вибирати ту тему, яка їм подобається і під силу. І це лише рівень міста! Адже область теж не відстає - на обласному етапі цього року було представлено 22 проекти.

Марія Котіна, вожата 4 загони, студентка 3 курсу факультету іноземних мов Красноярського педуніверситету імені В.П.Астаф'єва.

Я працюю в дитячих таборах вже третій рік, але з дітьми зі зміни "Я - громадянин Росії" стикаюся вперше. Перше враження – різниця між ними та всіма іншими колосальна! Головним чином, це стосується загального настрою – хлопці дуже ініціативні, постійно у справах, їх не треба чимось позичати, розгойдувати, вони самі собі знаходять заняття та розвагу, самі пропонують зіграти у щось, сходити кудись. Видно величезний потенціал. Звичайні діти приїжджають просто відпочивати, і у них досить однобоке уявлення про відпочинок – купатися, лежати на пляжі та нічого не робити. Тут відпочинок сприймають як активну дію. Наприклад, вони самі запропонували провести День Нептуна, самі організували День ПДВ і т.д.

Словом, я хотіла б і наступного року працювати з такими дітьми!

P . S . Хочеться вірити, що шляхетні пориви наших дітей, майстерно спрямовані педагогами в потрібне русло, допоможуть побудувати нову Росію, зробивши країну чистішою, красивішою та сильнішою. Адже це краще, ніж просто трусити повітря сумними стогнаннями або пафосними промовами, правда?

Увага! Фоторепортаж із заходу розміщено за адресою http://fotki.yandex.ru/users/drfraus/album/210776/

Звернення до учасників XIII Всеросійської акції «Я – громадянин Росії» голови Комітету з науки, освіти, культури та інформаційної політики Ради Федерації РФ, відповідального секретаря Координаційної ради з реалізації Національної
стратегії дій на користь дітей на 2012-2017 роки Зінаїди Драгункіної

Вітаю фіналістів та переможців Всеросійської акції «Я – громадянин Росії». Ви виконали важливу та серйозну роботу – підготували та реалізували соціальні проекти, які допомогли зробити життя навколо вас кращим, справедливішим, гіднішим. Ваші команди принесли людям конкретну допомогу, ви зробили реальні кроки щодо благоустрою вашої школи, будинку, району, села чи міста, захисту навколишнього середовища, збереження музеїв, пам'яток культури, зміцнення міжнаціональної толерантності. Ви взяли на себе відповідальну місію – віддали данину пам'яті загиблим у Великій Вітчизняній війні, виявили милосердя до тих, хто його потребує, зробили багато інших добрих і добрих справ.

Ваша діяльність спрямована на пошук та конструктивне вирішення сучасних соціальних проблем. Ви проводите дослідження гострих тем, вивчаєте правову базу, за необхідності знаходите контакти з органами влади та громадськістю, домагаєтеся дієвих заходів від владних структур. При цьому багато робите самі, вносите посильний внесок у реалізацію ваших ідей та пропозицій. Все це є проявом громадянської позиції, суспільної та соціальної активності, діяльного патріотизму.

Чим більше у нас буде таких молодих людей, як ви, - талановитих, небайдужих і прагнучих жити з користю для суспільства, тим більше у нас буде впевненості, що ми впораємося з будь-якими проблемами.

Вам належить завершити освіту, знайти свій шлях у житті, здійснити свої мрії та плани. Залишайтеся такими ж наполегливими і наполегливими в досягненні поставленої мети, будьте відповідальними до себе, до своєї сім'ї, до оточуючих вас людей, до суспільства, до нашої країни – Росії.

Ви – активні учасники реалізації Національної стратегії дій на користь дітей. Дякую вам за це!

Успіхів вам у навчанні та громадському житті!

Як привчити дитину до порядку?Напевно, цим питанням задаються багато батьків, адже часом буває дуже складно донести до свого чада, що фантики від якихось солодощів потрібно викидати, а не накопичувати на підлозі серед іграшок. Так чи інакше, акуратність є набутою якістю, і їм мало хто має при народженні. Отже вся відповідальність повністю лежить на батьках. Вони повинні вчасно донести до дитини, що означає чистота та порядок у домі. Про те, як до цього правильно підійти, ми розповімо у цій статті.

Коли та з чого почати?

Як би це дивно не звучало, але починати прищеплювати дитині акуратність і охайність потрібно буквально з дня її народження. Подумайте самі, якщо малюк зростатиме в постійному безладді, тобто серед розкиданого одягу, брудного посуду, у віці йому вже марно пояснювати, що він і його кімната завжди повинні бути чистими. Дитина досить швидко звикає до тієї ситуації, в якій щодня знаходиться, а також має абсолютно природну якість брати приклад із дорослих. Тому насамперед охайними та охайними мають бути батьки.Тільки так навіть найменші дітки зможуть поступово звикати та привчатися до чистоти.

Кожен з батьків зобов'язаний стежити за тим, щоб його малюк завжди був чистим і доглянутим, а також вчасно нагодованим і переодягнутим у сухий одяг. У дитячій кімнаті обов'язково має панувати порядок, оскільки цей фактор впливає і на розвиток дитини. При виконанні батьками головних вимог дитини простіше буде привчити не тільки до чистоти, але й до дисципліни та відповідальності.

Привчати дитину до порядку рекомендується поступово.Не треба йому одразу доручати важку роботу і тим більше вимагати високого результату. Однак, якщо малюк сам хапається, наприклад, за пилосос, не заважайте йому в цьому. Пам'ятайте, що діти мають властивість наслідувати своїх батьків, і, можливо, наступного разу дитина дійсно захоче вам допомогти забратися в квартирі, а не просто погратися з цікавою «грашкою».

1. Всі дітки після одного року, як правило, ще нестійко стоять на ногах, тому в такому віці займатися прибиранням необхідно не тільки в дисциплінарних цілях, але і для правильного розвитку координації, в даному випадку достатньо буде лише збирати іграшки, що розкидані по кімнаті.
2. Дитині дворічного віку вже можна дозволити допомогти на кухні, наприклад, зайнятися сервіруванням столу, зрозуміло, посудом із пластику, а після обіду чи вечері зацікавити у наступному прибиранні.
3. Трирічним дітям можна дозволити зайнятися поливанням кімнатних рослин, усуненням пилу та перебиранням випраної білизни.
4. У чотири роки дитина, як правило, вже сама розуміє, що за собою потрібно застилати постіль і мити чашку після чаю, в даному випадку батькам не потрібно «диктувати» процес прибирання, наприклад, якщо малюк вирішив розсортувати іграшки за кольором, не варто йому заважати.
5. З восьми років діти вже повинні самі відповідати за порядок у своїй кімнаті, оскільки в такому віці дитина чудово розуміє, навіщо потрібно регулярно мити підлогу, протирати пил, поливати домашні квіточки, прати одяг і т.д.

Важливо пам'ятати, що прищеплювати дитині любов до чистоти потрібно від народження, інакше в підлітковому віці це буде набагато складніше.

Привчаємо дитину до порядку

Кожен з батьків повинен розуміти, що привчати дитину до порядку потрібно без криків та істерик. Останнє насамперед може погано зашкодити психіці малюка. У жодному разі не лайте його за забруднене личко або одяг, йому і самому навряд чи подобається результат.До певного віку вам все одно доведеться забирати дитячу кашу зі столу або навіть вимивати її з волосся вашого чада.

Як ви вже зрозуміли, змушувати дитину прибирати за собою не потрібно, оскільки вона сама має бути в цьому зацікавлена. Необхідно діяти так, щоб прибирання приносило малюкові тільки радість.Для цього можна застосувати деякі хитрощі, якими ми із задоволенням поділимося далі.

• Перетворіть наведення порядку в гру, наприклад, запропонуйте дитині забратися в кімнаті наввипередки з вами. Також можете включити музику та виставити умову, що малюк повинен буде встигнути зібрати всі іграшки за той час, доки грає мелодія. Зрозуміло, прибирання може бути неякісним, зате веселим і цікавим.
• Допоможіть вашому дитині. Колективне прибирання пройде швидше та якісніше. До того ж, таким чином вибудовуються довірчі відносини між дітьми та дорослими.
• Покажіть приклад. Якщо дитині продемонструвати, як потрібно правильно, наприклад, пилососити, вона із задоволенням скопіює побачене. При цьому обов'язково похвалите малюка, щоб йому знову захотілося взятися за пилосос.
• Вкажіть час, за який маленький член сім'ї повинен навести лад, оскільки малюк зазвичай часто відволікається на іграшки, заграючись ними.
• Складіть порядок дня, включивши в нього прибирання, при цьому обов'язково дотримуєтеся його і самі. Не вмикайте мультики, доки всі іграшки не будуть зібрані.
• У жодному разі не вимагайте від свого чаду порядку. Якщо ви хочете, щоб прибирання дійсно почалося, уникайте таких слів, як прибери, зроби і т.д. Намагайтеся наголошувати виключно на результаті. Наприклад, скажіть, що вам не подобається завалена іграшками кімната і ви хочете, щоб вона була затишною та чистою. Без командних фраз дитина обов'язково порадує вас.
• Залишіть ділянку, в якій дітки можуть не наводити порядок, наприклад, та, в якій присутні їхні улюблені розваги.
• Дозвольте малюкові складати іграшки у ті місця, в які йому хочеться. Насамперед це надасть дитині відчуття, що вона може самостійно приймати рішення.
• Дайте дитині виявити креативність. Запропонуйте йому щодня забиратися по-різному. Сьогодні нехай використовує один метод, а завтра інший і т. д. Щоб було цікавіше, щодня фотографуйте результат.

Якщо малюків привчити до порядку досить просто, то з дітьми віком 8, 9 або тим більше 12 років все набагато складніше.Особливо якщо цю якість навіть не намагалися прищепити дитині з дитинства, і всі домашні справи постійно робили за неї. У такому разі між батьками та дітьми зазвичай виникає багато непорозуміння, оскільки дитина не може зрозуміти, чому зараз вона має виконувати якусь роботу по дому, якщо з цим чудово справляються батьки. Однак навіть у таких «запущених» випадках можна знайти підхід до дитини, якщо діяти за наведеною нижче схемою.

• Насамперед намагайтеся не кричати на дітей, оскільки найчастіше це призводить до дитячої істерики, і при цьому тема все одно залишається незачиненою. З цієї ж причини не потрібно загрожувати дитині, що ви викинете все його приладдя, розкидане по кімнаті. Спробуйте внести ясність, що з віком як з'являється більше прав, а й розширюється коло обов'язків. Нагадайте дітям, що вони вже дорослі. Можливо, цей вислів стане «ключиком» до совісті вашого чада, і він більше не зможе спокійно сидіти за комп'ютером, тоді як ви старанно прибираєтеся.
• У разі потреби організуйте список з обов'язками, які дитина повинна виконувати щодня. Також можете дозволити йому вибрати їх самому. Однак не забувайте про щоденне правило. Навіть якщо дитина принесла з навчального закладу п'ятірку або просто добре поводилася протягом усього дня, вона все одно повинна забратися у своїй кімнаті.

Зрозуміло, не варто забувати, що діти такого віку передусім повинні думати про навчання та про якісь додаткові захоплення, наприклад музику. Тому обов'язково знайте міру, навантажуючи дитину домашніми справами.

Як не перегнути ціпок?

Як стверджують психологи, головне у вихованні дитини – вчасно зупинитися і не перегнути ціпок. Існують такі сім'ї, в яких охайність переросла у нав'язливу ідею. У таких випадках люди, як правило, надто багато приділяють уваги чистоті в будинку і можуть стати дратівливими навіть через дрібниці, наприклад, через незакриту тубу зубну пасту або через якийсь предмет, поставлений не в те місце. Наводячи лад у будинку, не варто забувати, що чистота хоч і створює домашній затишок, але не є основною складовою сімейного благополуччя.

Коли батьки щотижня змушують дітей брати участь у генеральному прибиранні та при цьому здійснюють контроль за всіма рухами, виправляючи кожну дрібницю, у дитини автоматично виробляється неприязнь до подібних занять.

У будь-якій ситуації слід дотримуватися «золотої середини», не чіплятися до кожної порошинки і водночас не «включати» байдужість до дисципліни дитини. Якщо ваше чадо за весь тиждень у школі перевтомилося, поставтеся до цієї ситуації розумно. Нехай дитина відпочине хоч у свої законні вихідні.

Так чи інакше, діти самостійно вирішують, бути їм акуратними чи неохайними. Батьки можуть лише вказати їм правильний шлях, після чого дитина слідує йому або йде своєю дорогою.Найчастіше зі зростанням діти вже самі починають усвідомлювати, що порядок – це частина домашнього затишку і комфорту.

Зрозуміло, батькам не обійтися і без порад психологів, адже навіть найдосвідченіші матусі іноді не справляються з вихованням своєї дитини. В даному випадку дуже важливо зберігати спокій і по можливості намагатися не кричати на дітей, але розслаблятися і проявляти слабохарактерність теж не варто.Тільки так дитині можна прищепити акуратність та дисципліну. Сподіваємося, що наведені нижче поради для вас будуть дуже корисні та пізнавальні.

• Якщо діти не слухаються, необов'язково їх карати та ставити у кут. Просто не купуйте їм нові іграшки або інші необхідні речі, якщо попередні були навмисно зіпсовані. Поясніть, що діти отримають їх, якщо зроблять будь-яку корисну справу, наприклад, допоможуть забратися в будинку.
• Намагайтеся після кожного конфлікту шкодувати дітей, інакше дитина може відчути жорстокість та нестачу кохання з вашого боку. Навіть після найжахливіших вчинків виявляйте любов до дітей.
• Перш ніж посварити дитину за двійку, обов'язково дізнайтеся про причину її появи в щоденнику. Можливо, що під час уроку щось сталося, що могло погано вплинути на ваше чадо.
• Майте на увазі, займатися вихованням дітей набагато простіше в тихій та спокійній обстановці, тому докладіть усіх зусиль, щоб створити її у себе в будинку.

Грубою помилкою, яку припускаються багато батьків у процесі виховання дітей, є крик.Підвищення голосу на дитину призводить до того, що вона перш за все відчуває почуття страху, а це, як правило, не надає стимулу поводитися добре. Пам'ятайте, що психологічний стан ваших дітей залежить лише від вас, тому будь-якої ситуації будьте максимально доброзичливими.