تشخيص الإبداع الشخصي للسترات. تشخيص الإبداع الشخصي (E.E. Tunik)

1.1. دراسة التفكير الإبداعي باستخدام طريقة تونيك إي.إي.

معظم اختبارات Tunik E.E. هو تعديل لاختبارات جيلفورد وتورانس.

تتيح لك الاختبارات تقييم معايير التفكير الإبداعي المختلفة: التفكير الإبداعي اللفظي، والتفكير الإبداعي المجازي؛ توفير فرصة لدراسة الارتباطات المتبادلة بين مؤشرات العوامل الفردية - الطلاقة والمرونة وأصالة التفكير.

تم استخدام المؤشرات التالية لتقييم التفكير الإبداعي:

· الطلاقة (السهولة، الإنتاجية) – يميز هذا العامل طلاقة التفكير الإبداعي ويتم تحديده من خلال العدد الإجمالي للإجابات.

· المرونة – العامل الذي يميز مرونة التفكير والقدرة على التبديل السريع ويتحدد بعدد فئات هذه الإجابات.

· الأصالة – ​​العامل هو الذي يميز أصالة التفكير، والأسلوب غير المعتاد في حل المشكلة، ويتم تحديده من خلال عدد الإجابات التي نادراً ما يتم تقديمها، والاستخدام غير المعتاد للعناصر، والبنية الأصلية للإجابة.

· الدقة من عوامل الانسجام وتناسق التفكير الإبداعي واختيار الحل المناسب الذي يتوافق مع الهدف.

خضعت البيانات التي تم الحصول عليها للتحليل النوعي والكمي والمعالجة الرياضية والإحصائية [الملحق 1].

1.2. نتائج البحث.

تم إجراء البحث في جو مريح. استجاب معظم الأطفال بحماس كبير ورغبة في مواصلة دراستهم. شارك 23 شخصًا في التشخيص.

الاختبار الفرعي 1. استخدام الصحيفة (المنطقة اللفظية).

في هذا الاختبار، أعطى الأشخاص ما متوسطه 4.5 إجابة لكل شخص (في 3 دقائق)، وكان الفارق في عدد الإجابات كبيرًا من 0 إلى 8. وقد تسبب هذا الاختبار في صعوبات لبعض الأطفال. الإجابات الأكثر شيوعًا: "اصنع قبعة، أو طائرة، أو لف شيئًا ما في صحيفة، أو غطِ نفسك، أو انشره."

إجابات أصلية نادرة: "قم ببناء خيمة، واستخدمها في لعبة، وللصق الأكياس، كإشارات مرجعية، وجمع الصحف."

تم تسجيل أكبر عدد من النقاط بواسطة Reva N. (35) و Mikhailov S. (33).

الاختبار الفرعي 2. الاستنتاجات (المجال اللفظي).

واجه بعض الأطفال صعوبة في هذا الاختبار. في المتوسط، تم تقديم 3 ردود في 3 دقائق. النطاق من 0 إلى 5 إجابات. كان هناك 75 ردود.

الإجابات المتكررة: "سوف يتحدث الناس والحيوانات ويفهمون بعضهم البعض. سوف يزورون بعضهم البعض ويساعدون بعضهم البعض. الإجابات الأصلية: "ستشارك الحيوانات في الأولمبياد، وستدفع العلم إلى الأمام، وسيكون بمقدورها مقاضاة الناس، وستنشئ تلفزيونًا، وستدرس مع الناس".

Dorofeeva E. و Mikhailov S. لديهما معدلات عالية (20 لكل منهما).

الاختبار الفرعي 3. التعبيرات (المنطقة اللفظية).

يتمتع الاختبار الفرعي بقوة تمييزية كبيرة. وكان متوسط ​​عدد المقترحات التي تم اختراعها 4.3. النطاق في عدد الجمل هو من 1 إلى 8. أمثلة على الجمل التي يتم الاستشهاد بها بشكل متكرر: "Vova صنعت سفينة زرقاء". أمثلة على الجمل الأصلية الصحيحة نحويًا:

هنا كتاب التوفير الخاص بي.

هناك أزمة حادة في موسكو.

في شهر مارس، ركضت بقرة.

كان الطبيب يغسل قطته.

يمكن للذئب أن يأكل عنزة.

جاءت الإجابات الأكثر أصالة من Petrov S. وDorofeeva E. وKostyreva N. كما سجلوا أعلى عدد من النقاط (50.8؛ 44؛ 44.4 على التوالي).

الاختبار الفرعي 4. ارتباط الكلمات (المنطقة اللفظية)

وكان متوسط ​​عدد التعريفات المقدمة لكلمة "كتاب" 12، وكان النطاق في عدد الإجابات من 6 إلى 24. وتم تقديم 263 إجابة.

الإجابات ذات التردد الأعلى: مثيرة للاهتمام، مضحكة، سميكة، تعليمية. الإجابات النادرة: مفعمة بالحيوية، ومعيبة، وأنيقة، ومثيرة، وعصور ما قبل التاريخ.

الإجابات الأكثر أصلية هي من Trakhman O. (99 نقطة)، Nikoghosyan D. (80 نقطة).

الاختبار الفرعي 5. الصور (منطقة الشكل).

تم اقتراح نظام تسجيل معقد إلى حد ما لهذا الاختبار الفرعي. عند الحساب، يتم أخذ العدد الإجمالي للعناصر المصورة، وعدد فئات الأشكال المستخدمة، وأصالة الرسم وعناصره في الاعتبار، كما تم أخذ استخدام الأشكال والخطوط غير تلك المحددة في الاعتبار كخطأ. باستخدام أمثلة الرسومات، سنشرح القواعد الموضحة أعلاه. Nikoghosyan D. (45.8)، Kostyreva N. (43.3) حصلوا على أكبر عدد من النقاط، وقد استخدموا أكبر عدد من العناصر عند إنشاء رسومات لوجه شخص، ومنزل، ومهرج، ولم يرتكبوا أي خطأ.

الرسومات الأكثر أصالة حول موضوع مجاني: البحر الليلي، كائن فضائي مهزوم، قارب في حمام السباحة، طبق من الفاكهة. الأكثر نموذجية: السيارة، المنزل، القط، الفطر. Salasyuk A. تسببت هذه المهمة في صعوبات (الخلية الأخيرة فارغة).

الاختبار الفرعي 6. اسكتشات (المنطقة التصويرية).

نظام التسجيل المقترح لهذا الاختبار يتطلب أيضًا عمالة كثيفة. عند حساب مؤشرات هذا الاختبار الفرعي، يتم أخذ العدد الإجمالي لفئات الرسومات وعدد الكائنات المصورة في الاعتبار. تؤخذ في الاعتبار أصالة الصورة، وندرة مظهرها، كما تؤخذ في الاعتبار أصالة النهج: التنفيذ غير العادي للرسم، والاستخدام الناجح للدائرة، والتكوين غير العادي للرسم، وما إلى ذلك.

تم الحصول على أعلى الدرجات في الاختبار الفرعي بواسطة O. Trakhman (56)، N. Kostyreva (116). الرسومات الأكثر أصالة: التبديل، مخلب الدب، الملفوف، كرة عيد الميلاد، القنبلة، الشيطان. غالبًا ما توجد: الهدف، التفاحة، الوجه البشري، الكوكب، الزهرة.

الاختبار الفرعي 7. النموذج المخفي (مساحة الشكل).

هذا الاختبار مفضل لدى الأطفال، حيث تعمل جميع المواد على هذه المهمة باهتمام كبير. متوسط ​​عدد الإجابات لهذا الاختبار هو 15، والنطاق من 7 إلى 25 إجابة.

الإجابات ذات أعلى تكرار: سمكة، دلو، رجل، مظلة، شمس، خفاش. الإجابات الأصلية النادرة: عملة معدنية، فستان، ذبابة في كوب، حلزون، جزيء، شوكة، ختم، حورية البحر.

وعند تحليل مؤشرات الطلاقة وأصالة التفكير تم الحصول على النتائج التالية:

بشكل عام، تبين أن مؤشرات التفكير الإبداعي لدى هذه المجموعة من المراهقين مرتفعة جدًا: سجل 6 أطفال أكثر من 280 نقطة في الاختبارات، وسجل شخصان أكثر من 250 نقطة، وسجل 6 مراهقين أكثر من 200 نقطة. [المرفق 1]

تم تسجيل أكبر عدد من نقاط الاختبار بواسطة Kostyreva N. (298.7)، Mikhailov S. (289.1).

تعطي المواضيع أكبر عدد من الإجابات وأكبر عدد من الإجابات الأصلية في الاختبارات الفرعية 4 (التعريفات) و7 (النموذج المخفي).

تتمتع الاختبارات الفرعية 2 (الاستنتاجات)، 3 (التعبيرات)، 4 (التعريفات)، 7 (النموذج المخفي) بأكبر قدر من القدرة التمييزية وأفضل تمييز بين موضوعات الاختبار.

بشكل عام، تتمتع الاختبارات اللفظية بقوة تمييزية أكبر من الاختبارات التصويرية؛ ومؤشر الأصالة أكبر من مؤشر الطلاقة.

يمكن لعلماء النفس والمعلمين استخدام البيانات التي تم الحصول عليها عند دراسة طبيعة التفكير الإبداعي، وكذلك في التشخيص عند دراسة القدرات الإبداعية للأفراد، عند اختيار الموهوبين والموهوبين.

2. العلاقة بين المكونات اللفظية وغير اللفظية في بنية تفكير المراهق

لدراسة بنية الذكاء لدى طفلين موهوبين بشكل خاص، تم استخدام اختبار R. Amthauer.

معلومات عن عمل "ملامح عمل الأخصائي النفسي العملي مع الأطفال الموهوبين في مؤسسة تعليمية مبتكرة"

وذلك حتى يهتم العاملون في المؤسسة بموضوعية الرقابة. الغرض من هذا العمل: إنشاء نظام للرقابة داخل المدرسة كأحد الاتجاهات لزيادة كفاءة إدارة جودة التعليم في مؤسسة تعليمية. وفقا لغرض العمل، تم صياغة فرضية: إدارة جودة العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية ستكون فعالة...

إلى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛ أزمات 3 سنوات و6-7 سنوات؛ أشهر أخطاء التربية الأسرية؛ التربية الجنسية والتنمية؛ الاستعداد النفسي للتعلم. أدب 1. علم نفس الأطفال العملي / إد. تي دي. مارتسينكوفسكايا، - م، 2004. 2. تشوبروف إل. التربية النفسية في نظام العمل الوقائي النفسي لطبيب نفساني عملي: أساسيات النظرية والمنهجية، - م.، 2003. ...

ضماناتهم ومزاياهم الاجتماعية 1. يحق لموظفي المؤسسات التعليمية المشاركة في إدارة المؤسسة التعليمية وحماية شرفهم وكرامتهم المهنية. 2. يجوز إجراء تحقيق تأديبي في الانتهاكات التي يرتكبها موظف التدريس في مؤسسة تعليمية لقواعد السلوك المهني و (أو) ميثاق هذه المؤسسة التعليمية...

و"مساهمة". يجب أن يكون كل مشارك في عملية العمل قادرًا على ربط مشاركته في القضية المشتركة بمساهمة أعضاء الفريق الآخرين. يمكن أن تكون الإدارة المبنية على النتائج أيضًا اتجاهًا لتحسين إدارة أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة. يفترض التفكير الاستراتيجي على المستوى الأعلى أن القائد والمرؤوس هو الذي يحدد النتيجة، ومن ثم المؤدي نفسه...

طرق دراسة إبداع الأطفال (E.E. Tunik)

هدف:تهدف المنهجية إلى دراسة إبداع الأطفال كصفة شخصية للطفل وقدرته على الإبداع كعملية.

إجراء البحوث.مدة الإجراء 40 دقيقة. الاختبارات مخصصة للفئة العمرية من 5 إلى 15 سنة. بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 8 سنوات، يتم إجراء الاختبارات بشكل فردي.

مع الفئة العمرية من 9 إلى 15 سنة، يتم إجراء الاختبارات بشكل جماعي (ويمكن أيضًا إجراؤها بشكل فردي). تجدر الإشارة إلى أن الاختبار الفرعي 3 (الكلمات أو التعبير) له تعديلان، التعديل الأول - الكلمات - مخصص للأطفال من سن 5 إلى 8 سنوات، والتعديل الثاني - التعبير - مخصص للأطفال من سن 9 إلى 15 سنة. تتكون الطريقة من 8 اختبارات فرعية: "استخدام الكائنات"، "الاستنتاجات"، "التعبير"، "الارتباط اللفظي"، "تركيب الصور"، "الرسومات"، "النموذج المخفي"، "مسائل المطابقات".

تعليمات.يُطلب من الطفل أداء نوع معين من المهام، يقوم خلالها بإنشاء شيء جديد، شيء لم يكن موجودًا من قبل، أصلي.

الاختبار الفرعي 1.

"استخدام الكائنات" (خيارات الاستخدام)

مهمة:اذكر أكبر عدد ممكن من الطرق لاستخدام العنصر الذي يختلف عن استخدامه المعتاد.

تعليمات:يتم استخدام الصحيفة للقراءة، يمكنك التفكير في طرق أخرى لاستخدام الصحيفة. ما الذي يمكن صنعه منه؟ كيف يمكن أن تستخدم؟

الوقت اللازم لإكمال الاختبار الفرعي هو 3 دقائق. يتم تسجيل جميع الإجابات حرفيًا من قبل طبيب نفساني في شكل فردي. في نموذج المجموعة، يتم كتابة الإجابات من قبل المواضيع نفسها. يتم تسجيل الوقت بعد قراءة التعليمات.

الاختبار الفرعي 2. "الاستنتاجات"

مهمة:اذكر العواقب المختلفة للموقف الافتراضي.

تعليمات:تخيل ماذا سيحدث لو تمكنت الحيوانات والطيور من التحدث بلغة الإنسان.

وقت تنفيذ الاختبار الفرعي هو 3 دقائق.

الاختبار الفرعي 3. "التعبير"

تعديل للأطفال 9-15 سنة

مهمة: توصل إلى جمل مكونة من أربع كلمات، تبدأ كل منها بالحرف المشار إليه.

تعليمات:"ابتكر أكبر عدد ممكن من الجمل المكونة من أربع كلمات. يجب أن تبدأ كل كلمة في الجملة بالحرف المحدد. هذه الحروف هي: B، M، S، K (يتم تقديم المواضيع بأحرف مطبوعة). الرجاء استخدام الحروف بهذا الترتيب فقط، وعدم تغيير أماكنها. إليك جملة مثال: "صبي مبتهج يشاهد فيلمًا". الآن قم بتكوين أكبر عدد ممكن من الجمل الخاصة بك باستخدام هذه الحروف.

يستغرق الاختبار الفرعي 5 دقائق لإكماله.

الاختبار الفرعي 4. "الارتباط اللفظي"

مهمة:أعط أكبر عدد ممكن من التعريفات للكلمات الشائعة.

تعليمات:أعط أكبر عدد ممكن من التعريفات لكلمة "كتاب". على سبيل المثال - كتاب جميل - ما هو الكتاب الآخر الموجود؟

وقت تنفيذ الاختبار الفرعي هو 3 دقائق.

الاختبار الفرعي 5. "تكوين الصور"

مهمة:رسم كائنات محددة باستخدام مجموعة محددة من الأشكال.

تعليمات:ارسم كائنات معينة باستخدام مجموعة الأشكال التالية: دائرة، مستطيل، مثلث، نصف دائرة. يمكن استخدام كل شكل عدة مرات، ويمكن تغيير حجمه وموقعه في المساحة، ولكن لا يمكن إضافة أشكال أو خطوط أخرى.

في المربع الأول ارسم وجهًا، وفي الثاني - منزلًا، وفي الثالث - مهرجًا، وفي الرابع - ما تريد. قم بتسمية الرسم الرابع.

يتم تقديم الموضوع مع مجموعة من الأشكال في الشكل 1 وعينة من المهمة - مصباح الشكل 2 (الملحق 2)

تظهر عينة من نموذج الاختبار الفارغ في الشكل. 3. (الملحق 2)

الوقت اللازم لإكمال جميع الرسومات هو 1 = 8 دقائق.

طول الضلع المربع = 8 سم (لنموذج الاختبار)

الاختبار الفرعي 6. "الاسكتشات"

مهمة:تحتوي مربعات الاختبار على العديد من الأشكال المتطابقة (الدوائر)؛ يجب تحويل كل شخصية إلى صور مختلفة.

تعليمات:أضف أي تفاصيل أو خطوط إلى الصورة الرئيسية لإنشاء مجموعة متنوعة من التصميمات المثيرة للاهتمام. أكمل هذه الصور. يمكنك الرسم داخل الدائرة وخارجها. قم بتسمية عنوان كل رسم.

وقت إنجاز المهمة هو 10 دقائق.

في التين. يُظهر 4 (الملحق 3) نموذج اختبار غير مستخدم لهذا الاختبار الفرعي. يتكون نموذج الاختبار من ورقة قياسية (تنسيق A-4)، تحتوي على 20 مربعًا مع دائرة في المنتصف. أبعاد المربع 5x5 سم، قطر كل دائرة ~ 1.5 سم.

على سبيل المثال، يتم تقديم رجل مرسوم للاختبار الفرعي (الشكل 5، الملحق 3).

الاختبار الفرعي 7. "النموذج المخفي"

مهمة:ابحث عن شخصيات مختلفة مخبأة في صورة معقدة وسيئة التنظيم.

تعليمات:العثور على أكبر عدد ممكن من الصور في هذه الصورة ممكن. ما هو مبين في هذه الصورة؟

وقت الانتهاء من الاختبار الفرعي = 3 دقائق.

تظهر مواد تحفيز الاختبار (الصور) في الشكل 1. 6 (1-6) الملحق 4، 6 صور مختلفة في المجموع. يجب تقديم رسم واحد فقط. ويتم إعطاء الباقي حتى يمكن إعادة الاختبار في وقت آخر.

الاختبار الفرعي 8. "مشاكل في المباريات"

مهمة:قم بتحريك عدد معين من أعواد الثقاب، أو احصل على عدد معين من المثلثات والمستطيلات، أو قم بطي شكل معين.

يتم منح كل مهمة 3 دقائق، والوقت الإجمالي لإكمال الاختبار الفرعي هو 9 دقائق.

مهمة 1:قم بإزالة 3 أعواد ثقاب لتترك 4 مربعات، ويجب أن تكون كل عود ثقاب متبقي جزءًا من مربع.

المهمة رقم 2:أرفق 5 مطابقات بـ 4 مطابقات لتحصل على 100 (رقم أو كلمة).

المهمة رقم 3:بعد نقل 4 مباريات إلى مكان آخر، تحتاج إلى تحويل الفأس إلى 3 مثلثات متساوية.

تقنية P. تورانس

"تعريف الخيال الإبداعي والإبداع"

تم اقتراح هذا الاختبار لأول مرة من قبل عالم النفس الأمريكي إي بي تورانس في عام 1962. ويهدف الاختبار إلى تشخيص الإبداع بدءًا من سن ما قبل المدرسة (5-6 سنوات). يمكن استخدام الخيارات المعقدة في الفئات العمرية الأخرى (حتى 17-20 عامًا).

تم تجميع اثني عشر اختبارًا للإنتاجية الإبداعية في بطاريات لفظية ومرئية وسمعية. نحن مهتمون بالاختبارات المتعلقة بالفنون البصرية.

كما أظهرت الممارسة التجريبية، فإن الاختبار مفيد ويسمح لك بحل المهام المختلفة، بما في ذلك في مجال تشخيص القدرات الفنية والإبداعية. نموذج الإبداع عالمي ويتوافق مع الحقائق النفسية في أي مجال من مجالات النشاط البشري. وتتجلى المؤشرات الرئيسية - الطلاقة والمرونة والأصالة والتوضيح - بوضوح في النشاط الفني في فترات عمرية مختلفة من تطور الشخصية.

يشير اختبار E. P. Torrance للتفكير الإبداعي إلى إمكانية وجود خيارات وتعديلات مختلفة. في الآونة الأخيرة، ظهرت العديد من التعديلات المختلفة لهذا الاختبار (A. M. Matyushkin، N. V. Shumakova، E. I. Sheblanova، N. B. Shcherbo، V. N Kozlenko، E. E. Tunik، A. E. Simanovsky، T. A. Barysheva).

سمات الشخصية الإبداعية: الفضول (L)؛ الخيال (ج) ؛ التعقيد (ج) والرغبة في المخاطرة (R). وعلى الرغم من تناوله لمرحلة المراهقة، فإنه لا يفقد قيمته النذير في مرحلة البلوغ.

تعليمات.ستساعدك هذه المهمة على معرفة مدى إبداعك في نظرك. من بين الاقتراحات القصيرة التالية، ستجد بعض الاقتراحات التي تناسبك بالتأكيد أكثر من غيرها. ويجب أن يتم وضع علامة "X" عليها في العمود "Mostly True". بعض الجمل صحيحة جزئيًا فقط بالنسبة لك ويجب وضع علامة "X" عليها في عمود "صحيح جزئيًا". لن تنطبق عليك العبارات الأخرى على الإطلاق، ويجب وضع علامة "X" عليها في العمود "لا". يجب وضع علامة "X" على تلك العبارات التي لا يمكنك التوصل إلى قرار بشأنها في عمود "لا أستطيع اتخاذ القرار". قم بتدوين ملاحظات على كل جملة ولا تفكر فيها كثيرًا. لا توجد إجابات صحيحة أو خاطئة هنا. ضع علامة على أول ما يتبادر إلى ذهنك عند قراءة الجملة. هذه المهمة ليس لها حد زمني، ولكن العمل في أسرع وقت ممكن. تذكر أنه عند الإجابة على كل جملة، يجب عليك ملاحظة ما تشعر به حقًا. ضع علامة "X" في العمود الذي يناسبك. اختر إجابة واحدة فقط لكل سؤال.

نموذج الإجابة

الاسم الكامل.________

تاريخ"___"_____

الجنس______العمر__

مكان الدراسة أو العمل

عدد الأسئلة نعم صحيح جزئيا (ربما) لا لا أستطيع التحديد (لا أعرف) 1 26 2 27 3

28 4 29 5 30 6 31 7 32 8 33 9 34 10

35 و 36 12 37 13 38 14 39 15 40 16 41

17 42 18 43 (9 44 20 45 2! 46 22 47 23 48

استبيان

1. إذا لم أعرف الإجابة الصحيحة، سأحاول تخمينها.

2. أحب النظر إلى الشيء بعناية وتفصيل لاكتشاف التفاصيل التي لم أرها من قبل.

3. عادةً ما أطرح الأسئلة إذا كنت لا أعرف شيئًا ما.

4. لا أحب التخطيط للأشياء مسبقًا.

5. قبل أن ألعب لعبة جديدة، يجب أن أتأكد من قدرتي على الفوز.

6. أحب أن أتخيل ما سأحتاج إلى تعلمه أو القيام به.

7. إذا لم ينجح شيء ما في المرة الأولى، سأعمل حتى أفعله.

8. لن أختار أبدًا لعبة لا يعرفها الآخرون.

9. أفضل أن أفعل كل شيء كالمعتاد بدلاً من البحث عن طرق جديدة.

10. أحب معرفة ما إذا كان كل شيء على هذا النحو حقًا.

11. أحب أن أفعل شيئًا جديدًا.

12. أحب تكوين صداقات جديدة.

13. أحب أن أفكر في الأشياء التي لم تحدث لي من قبل.

14. عادة لا أضيع الوقت في الحلم بأني سأصبح في يوم من الأيام فناناً أو موسيقياً أو شاعراً مشهوراً.

15. بعض أفكاري تأسرني لدرجة أني أنسى كل شيء في العالم.

16. أفضل العيش والعمل في محطة فضائية بدلاً من العيش على الأرض.

17. أشعر بالتوتر إذا لم أعرف ما الذي سيحدث بعد ذلك.

18. أحب ما هو غير عادي.

19. كثيرا ما أحاول أن أتخيل ما يفكر فيه الآخرون.

20. أحب القصص أو البرامج التليفزيونية التي تتحدث عن أحداث حدثت في الماضي.

21. أحب مناقشة أفكاري مع الأصدقاء.

22. عادة ما أبقى هادئًا عندما أفعل شيئًا خاطئًا أو أرتكب خطأً.

23. عندما أكبر، أود أن أفعل أو أحقق شيئًا لم يتمكن أحد من تحقيقه قبلي.

24. أختار الأصدقاء الذين يقومون بالأشياء دائمًا بالطريقة المعتادة.

25. العديد من القواعد الحالية لا تناسبني عادة.

26. أحب حل حتى المسائل التي ليس لها إجابة صحيحة.

27. هناك أشياء كثيرة أود تجربتها.

28. بمجرد العثور على إجابة لسؤال ما، سألتزم به بدلاً من البحث عن إجابات أخرى.

29. لا أحب التحدث أمام مجموعة.

30. عندما أقرأ أو أشاهد التلفاز، أتخيل نفسي كأحد الشخصيات.

31. أحب أن أتخيل كيف عاش الناس قبل 200 عام.

32. لا أحب أن يكون أصدقائي مترددين.

33. أحب استكشاف الحقائب والصناديق القديمة فقط لأرى ما قد تحتوي عليه.

34. أود من والدي وقادتي أن يفعلوا كل شيء كالمعتاد وألا يتغيروا.

35. أنا أثق بمشاعري وهواجسي.

36. من المثير للاهتمام أن نفترض شيئًا ما ونتحقق مما إذا كنت على صواب.

37. من المثير للاهتمام حل الألغاز والألعاب التي تحتاج فيها إلى حساب تحركاتك التالية.

38. أنا مهتم بالآليات، ولدي فضول لمعرفة ما بداخلها وكيف تعمل.

39. أعز أصدقائي لا يحبون الأفكار الغبية.

40. أحب أن أخترع شيئاً جديداً، حتى لو كان من المستحيل تطبيقه.

41. أحب أن يكون كل شيء في مكانه.

42. سأكون مهتمًا بالبحث عن إجابات للأسئلة التي ستطرح في المستقبل.

43. أحب تجربة أشياء جديدة لأرى ما سيحدث.

44. من الممتع بالنسبة لي أن ألعب ألعابي المفضلة من أجل المتعة فقط، وليس من أجل الفوز.

45. أحب أن أفكر في شيء مثير للاهتمام، شيء لم يفكر فيه أحد من قبل

46. ​​​​عندما أرى لوحة لشخص غير مألوف بالنسبة لي، أتساءل

معرفة من هو.

47. أحب تصفح الكتب والمجلات فقط لأرى ما يوجد فيها.

48. أعتقد أن هناك إجابة واحدة صحيحة لمعظم الأسئلة.

49. أحب طرح الأسئلة حول الأشياء التي لا يفكر فيها الآخرون.

50. لدي الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام للقيام بها في العمل (المدرسة) والمنزل.

معالجة البيانات

عند تقييم بيانات الاستبيان، يتم استخدام أربعة عوامل ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمظاهر الإبداعية للشخصية. وهي تشمل الفضول (L)، والخيال (V)، والتعقيد (C)، والميل إلى المخاطرة (R). نحصل على أربعة مؤشرات "خام" لكل منها! عامل، فضلا عن مؤشر الملخص العام.

عند معالجة البيانات، يتم استخدام قالب يمكن تركيبه على ورقة إجابة الاختبار، أو مقارنة إجابات المتقدم للاختبار بالمفتاح بالشكل المعتاد.

أ) الإجابات الإيجابية: 1، 21، 25، 35، 36، 43، 44؛

ب) الإجابات السلبية: 5، 8، 22، 29، 32، 34؛

ج) الإجابة على كل شيء! هذه الأسئلة بصيغة "ربما" تستحق نقطة واحدة؛

د) يتم تسجيل جميع الإجابات بـ "لا أعرف" على هذه الأسئلة -1 نقطة وخصمها

من المبلغ الإجمالي.

الفضول (إجابات بقيمة نقطتين)

أ) الإجابات الإيجابية: 2، 3، 11، 12، 19،27،33،37،38،47،49؛

ب) الإجابات السلبية: 28؛

الصعوبة (الإجابات بقيمة نقطتين)

أ) الإجابات الإيجابية: 7، 15، 18، 26،42، 50؛

ب) سلبي: 4، 9، 10، 17، 24، 41، 48؛

ج) جميع الإجابات في شكل "ربما" يتم تسجيلها +1 نقطة، والإجابات "لا أعرف" -

الخيال (إجابات بقيمة نقطتين)

أ) إيجابية: 13، 16، 23، 30، 31، 40، 45، 46؛

ب) سلبي: 14، 20، 39؛

ج) يتم تسجيل جميع الإجابات بـ "ربما" +1 نقطة، ويتم تسجيل الإجابات بـ "لا أعرف" بـ -1

نقطة.
وفي هذه الحالة يتم تحديد كل عامل من العوامل الأربعة للإبداع الفردي على أساس الإجابات الإيجابية والسلبية المقدرة بنقطتين متطابقتين جزئيًا مع المفتاح (على شكل "ربما") المقدرة بـ 1 نقطة، والإجابات "لا أعرف" المقدرة ب -1 نقطة. يمنح استخدام مقياس التصنيف هذا الحق في "معاقبة" شخص غير مبدع وغير حاسم بشكل كافٍ.

تم تصميم هذا الاستبيان لتقييم مدى اعتبار الأشخاص أنفسهم مجازفين (R)، وفضوليين (L)، وخياليين (C)، ويفضلون الأفكار المعقدة (C). ومن بين 50 بندًا، 12 عبارة تتعلق بالفضول، و12 عبارة بالخيال، و13 عبارة بالمخاطرة، و13 عبارة تتعلق بالتعقيد.

إذا كانت جميع الإجابات مطابقة للمفتاح، فإن مجموع النقاط "الأولية" يمكن أن يساوي 100، ما لم يتم تحديد عناصر "لا أعرف".

إذا أعطى الموضوع جميع الإجابات في شكل "ربما"، فيمكن أن تكون نتيجته "الخام" 50 نقطة في حالة عدم وجود إجابات "لا أعرف".

يتم تحديد التعبير الكمي النهائي لعامل معين من خلال جمع جميع الإجابات المطابقة للمفتاح والإجابات "ربما" (+1) وطرح من هذا المجموع جميع الإجابات "لا أعرف" (-1 نقطة).

كلما ارتفعت الدرجة الأولية للشخص الذي لديه مشاعر إيجابية تجاه نفسه، كلما كان أكثر إبداعًا وفضولًا وخيالًا وقدرة على تحمل المخاطر وفهم المشكلات المعقدة؛ ترتبط جميع عوامل الشخصية المذكورة أعلاه ارتباطًا وثيقًا بالقدرات الإبداعية.

يمكن الحصول على الدرجات لكل عامل اختبار على حدة، بالإضافة إلى الدرجة الإجمالية. توضح درجات العوامل والدرجات الإجمالية بشكل أفضل نقاط القوة (درجة أولية عالية) ونقاط الضعف (درجة أولية منخفضة) للطفل. يمكن بعد ذلك تحويل درجة العامل الفردي والدرجة الأولية الإجمالية إلى درجات قياسية وتدوينها في الملف الشخصي الفردي للطالب.
البيانات التنظيمية للمواضيع الروسية والأمريكية باستخدام استبيان مكون من 4 عوامل

بمقارنة البيانات الروسية والأمريكية، يشير إي إي تونيك إلى أنه وفقًا لاستبيان الخصائص الشخصية، يمكننا القول أنه بالنسبة لجميع العوامل: الفضول والتعقيد والمجازفة والنتيجة الإجمالية - فإن المتوسطات الروسية أعلى من المتوسطات الأمريكية، باستثناء مؤشرات الخيال، حيث البيانات الأمريكية أعلى (فروق ذات دلالة إحصائية، ت - اختبار الطالب).

تفسير

المظاهر المعيارية الرئيسية للعوامل المدروسة:

الفضول، موضوع ذو فضول واضح غالبًا ما يسأل الجميع وعن كل شيء، يحب دراسة بنية الأشياء الميكانيكية، ويبحث باستمرار عن طرق (أساليب) جديدة للتفكير، ويحب دراسة أشياء وأفكار جديدة، ويبحث عن إمكانيات مختلفة لحل المشكلات، فهو يدرس الكتب، والألعاب، والخرائط، واللوحات، وغيرها، ليتعلم قدر الإمكان، والخيال. موضوع خيالي: يختلق قصصًا عن أماكن لم يرها من قبل؛ يتخيل كيف سيحل الآخرون مشكلة يحلها بنفسه؛ أحلام بأماكن وأشياء مختلفة؛ يحب التفكير في الظواهر التي لم يواجهها بعد؛ يرى ما تم تصويره في اللوحات والرسومات بطريقة غير عادية، وليس مثل الآخرين؛ غالبًا ما يشعر بالدهشة من الأفكار والأحداث المختلفة.

تعقيد. يُظهر الموضوع الذي يركز على فهم الظواهر المعقدة الاهتمام بالأشياء والأفكار المعقدة؛ يحب أن يضع لنفسه مهاماً صعبة؛ يحب دراسة شيء ما دون مساعدة خارجية؛ يظهر المثابرة لتحقيق هدفه؛ يقدم حلولاً معقدة للغاية للمشكلة مما يبدو ضروريًا؛ يحب المهام الصعبة.

الرغبة في المخاطرة. يتجلى في حقيقة أن الموضوع سوف يدافع عن أفكاره، وليس الاهتمام برد فعل الآخرين؛ يضع لنفسه أهدافا عالية وسيحاول تحقيقها؛ يسمح باحتمال الأخطاء والإخفاقات؛ يحب تعلم أشياء أو أفكار جديدة ولا يستسلم لآراء الآخرين؛ لا يشعر بالقلق بشكل مفرط عندما يعبر زملاء الدراسة أو المعلمون أو أولياء الأمور عن عدم موافقتهم؛ يفضل أن تتاح له الفرصة لتحمل المخاطر لمعرفة ما سيحدث.

1.2.13. تحديد الإبداع الاجتماعي للفرد

الغرض: تستخدم هذه التقنية التقييم الذاتي للسلوك بشكل غير قياسي

مواقف الحياة تسمح لك بتحديد المستوى الاجتماعي

إِبداع.

تعليمات. في النموذج أدناه، تحتاج إلى استخدام مقياس مكون من 9 نقاط

إجراء تقييم ذاتي للصفات الشخصية أو تكرار ظهورها في شخص ما

مواقف الحياة.

نموذج الإجابة

رقم أسئلة الاختبار مقياس التقييم 1 ما هو عدد المرات التي تمكنت فيها من إنهاء المهمة التي بدأتها؟

نهاية منطقية؟ 1.2،3،4،5،6،7،8،9 2 إذا كان كل الناس منقسمين عقلياً إلى

المنطقين والاستدلال، أي مولدي الأفكار، إلى أي مدى أنت

مولد فكرة؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 3 إلى أي مدى تعتبر نفسك من الناس

حاسم؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 4 إلى أي مدى يعتبر "منتجك" النهائي الخاص بك

غالبًا ما يختلف الإنشاء عن 1,2,3,4,5,6,7,8,9 من المشروع الأصلي،

يخطط؟ 5 إلى أي مدى أنت متطلب ومثابر؟

حتى يفي الناس الذين وعدوك بشيء بوعدهم؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9

6 كم مرة يتعين عليك إصدار أحكام انتقادية على شخص ما

عنوان؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 7 كم مرة يعتمد حل المشكلات التي تواجهها على

من طاقتك وحزمك؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 8 ما النسبة المئوية للأشخاص في

هل يدعمك فريقك في أغلب الأحيان ومبادراتك ومقترحاتك؟

(نقطة واحدة حوالي 10٪.) 1,2,3,4,5,6,7,8,9 9 كم مرة لديك

مزاج متفائل ومبهج؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 10 إذا كانت جميع المشاكل،

التي كان عليك حلها خلال العام الماضي، مقسمة بشكل مشروط إلى

النظري والعملي، فما نسبة العملي بينهما؟ 1,2,

3,4,5,6,7,8,9 11 كم مرة اضطررت للدفاع عن مبادئك ومعتقداتك؟

1,2,3,4,5,6,7,8,9 12 إلى أي مدى أنت اجتماعي واجتماعي؟

يساعدك على حل المشاكل الحيوية بالنسبة لك؟ 1,2,3,4,5,6,7,3,9 13كيف

غالبًا ما تكون لديك مواقف تكون فيها المسؤولية الرئيسية عن القرار

هل يتوجب عليك تحمل أصعب المشاكل والأمور في الفريق؟1,2,3,

4,5,6,7,8,914كم مرة وإلى أي مدى تم تنفيذ أفكارك ومشاريعك؟

في الحياة؟1,2,3.4,5,6,7,8,915كم مرة تنجح من خلال كونك واسع الحيلة أو حتى

روح المبادرة، على الأقل بطريقة أو بأخرى للتفوق على منافسيك في العمل أو الدراسة؟

1,2,3,4,5,6,7,8,916 كم عدد أصدقائك وأحبائك الذين يعتبرونك

شخص حسن الخلق وذكي؟1,2,3,4,5,6,7,8,917 كم مرة في حياتك تفعل ذلك؟

كان عليك أن تفعل شيئًا كان مقبولًا حتى من قبل أصدقائك

كمفاجأة، شيء جديد تمامًا؟ 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 918 كم مرة تفعل ذلك؟

كان عليك إصلاح حياتك بشكل جذري أو العثور عليها

أساليب جديدة بشكل أساسي لحل المشاكل القديمة؟ 1،2،3،4،5،6،7،8،9

الإمكانات الإبداعية.

كمية بالون مستويات الشخصية الإبداعية الاجتماعية 18-39 مستوى منخفض جداً

40-54 منخفض 55-69 أقل من المتوسط ​​70-84 أقل بقليل من المتوسط ​​85-99 متوسط ​​I00-114

أعلى بقليل من المتوسط ​​115-129 فوق المتوسط ​​130-142 مستوى مرتفع 143-162 جدًا

مستوى عال

1.2.14. التقييم الذاتي للإمكانات الإبداعية الفردية

تعليمات. ونطلب منكم تقديم إجاباتكم على الأسئلة المطروحة. لهذا الغرض في

في نموذج الإجابة، بجانب رقم السؤال، اكتب إجابتك على شكل حرف.

استبيان

ج) نعم، ولكن في بعض النواحي فقط.

2. هل تعتقد أنك أنت نفسك قادر على المشاركة في تغييرات مهمة؟

العالم المحيط؟

أ) نعم، في معظم الحالات؛

ب) لا؛

3. هل تعتقد أن بعض أفكارك ستؤدي إلى تقدم كبير فيها؟

مجال النشاط الذي اخترته؟

ج) قد لا يكون هناك تقدم كبير، ولكن بعض النجاح ممكن.

4. هل تعتقد أنك ستلعب في المستقبل دورًا مهمًا يمكنك القيام به

تغيير شيء جذريا؟

ب) من غير المحتمل جدا؛

ج) ربما.

5. عندما تقرر القيام بشيء ما، هل أنت واثق من أنه سينجح؟

أ) بالطبع؛

ب) تراودني شكوك في كثير من الأحيان حول ما إذا كان بإمكاني القيام بذلك؛

ج) واثق في كثير من الأحيان من غير واثق.

6. هل لديك الرغبة في القيام بشيء غير معروف لك، في

الذي أنت في الوقت الحالي غير كفء، أي أنك لا تعرفه على الإطلاق؟

أ) نعم، كل شيء غير معروف يجذبني؛

ج) كل هذا يتوقف على الحالة نفسها والظروف.

7. عليك أن تفعل شيئاً غير مألوف. هل تشعر بالرغبة

تحقيق الكمال فيه؟

ب) ما يحدث هو جيد؛

ج) إذا لم يكن الأمر صعبا للغاية، فنعم.

8. إذا كنت تحب عملاً لا تعرفه، فهل تريد أن تعرف كل شيء عنه؟

ب) لا، أنت بحاجة إلى تعلم أهم الأشياء؛

ج) لا، سأشبع فضولي فقط.

9. إذا فشلت،

أ) ثم تستمر لبعض الوقت، حتى ضد الفطرة السليمة؛

ب) التخلي فورًا عن هذه الفكرة بمجرد أن ترى عدم الواقعية؛

ج) استمر في القيام بعملك حتى يظهر الفطرة السليمة عدم القدرة على التغلب عليها

عوائق.

10. يجب عليك اختيار المهنة بناء على:

أ) قدراتك وآفاقك لنفسك؛

ب) الاستقرار والأهمية وضرورة المهنة والحاجة إليها؛

ج) المكانة والفوائد التي ستوفرها.

11. أثناء السفر، هل يمكنك التنقل بسهولة في الطريق الذي سلكته بالفعل؟

اجتاز؟

ب) لا؛

12. هل تستطيع أن تتذكر مباشرة بعد المحادثة كل ما قيل أثناء المحادثة؟

ج) سأتذكر كل ما يهمني.

13. عندما تسمع كلمة بلغة غير مألوفة، هل يمكنك تكرارها باللغة الإنجليزية؟

مقاطع بدون أخطاء، دون أن نعرف حتى معناها؟

ب) لا؛

14- في وقت فراغك هل تفضل :

أ) البقاء وحيدا والتفكير؛

ج) لا يهمني إذا كنت وحدي أو في الشركة.

15. إذا كنت تفعل شيئًا ما، فإنك تقرر إيقافه عندها فقط:

أ) عندما تنتهي المهمة وتبدو لك على أكمل وجه؛

ب) عندما تكون راضيا إلى حد ما عما تم إنجازه؛

ج) عندما يبدو أن شيئًا ما قد تم إنجازه، على الرغم من أنه لا يزال من الممكن القيام به بشكل أفضل. لكن لماذا؟

16. عندما تكون وحيداً، فإنك:

أ) أحب أن أحلم ببعض الأشياء، ربما مجردة؛

ب) محاولة العثور على نشاط معين بأي ثمن؛

ج) أحيانا تحب أن تحلم ولكن بأشياء تتعلق بشؤونك.

17. عندما تستحوذ عليك فكرة ما، ستبدأ بالتفكير فيها:

أ) بغض النظر عن مكان وجودك ومع من؛

ب) فقط على انفراد؛

ج) فقط حيث يوجد صمت.

18. عندما تدافع عن فكرة ما:

أ) يمكنك رفض ذلك إذا بدت لك حجج خصومك

مقنع؛

ب) ستظل غير مقتنع إذا تبين أن المقاومة قوية جدًا.

معالجة وتفسير النتائج

يتم منح 3 نقاط للإجابة "أ"، ونقطة واحدة للإجابة "ب"، ونقطتان للإجابة

الجواب هو "ج". يتم احتساب مجموع النقاط.

48 نقطة أو أكثر. لديك إمكانات إبداعية كبيرة، والتي

يمنحك مجموعة واسعة من الخيارات الإبداعية. إذا استطعت

أدرك قدراتك، ثم تتوفر لك مجموعة واسعة من النماذج

إِبداع.

24 - 47 نقطة. لديك الصفات التي تسمح لك بالإبداع، ولكن هناك

والحواجز. أخطر شيء هو الخوف، خاصة إذا كنت تركز عليه فقط

نجاح. الخوف من الفشل يكبل مخيلتك - أساس الإبداع. يخاف

ويمكن أن يكون أيضًا خوفًا اجتماعيًا من الإدانة العامة. أي فكرة جديدة

يمر بمرحلة المفاجأة والدهشة وعدم تقدير الآخرين له. يخاف

إدانة السلوك الجديد والآراء والمشاعر غير المعتادة بالنسبة للآخرين

تعيق نشاطك الإبداعي، وتؤدي إلى تدمير إبداعك

شخصية.

23 نقطة أو أقل. أنت ببساطة تقلل من شأن نفسك. عدم الثقة في النفس

القوة تقودك إلى الاعتقاد بأنك غير قادر على الإبداع والبحث عن شيء جديد.

1.2.15. تقييم مستوى الإمكانات الإبداعية للفرد

غاية. تتيح لك هذه التقنية تحديد احترام الذات من خلال الصفات الشخصية أو

تواتر مظاهرها التي تميز مستوى التطور الإبداعي

إمكانات الشخصية

ضع دائرة حول التقييم.

نهاية منطقية؟ 1, 2, 3,4, 5, 6, 7,8,9 2 لو فصلنا عقلياً بين جميع الناس

إلى علماء المنطق والاستدلال، أي مولدي الأفكار، إلى أي مدى تفعل ذلك

هل أنت مولد فكرة؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 3 إلى أي مدى تنسب

نفسك تجاه الحاسمين؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 4 إلى أي مدى هو النهائي الخاص بك

"المنتج"، غالبًا ما يختلف إبداعك عن المشروع الأصلي، هل لديك فكرة؟ 1,

2,3,4,5,6,7,8,9 5 ما مدى قدرتك على المطالبة و

الإصرار على أن الأشخاص الذين وعدوك بشيء ينفذون ما وعدوا به؟ 1,2,

3,4,5,6,7,8,9 6 كم مرة يتعين عليك تقديم معلومات مهمة؟

عنوان أي شخص؟ 1، 2، 3.4، 5، 6، 7، 8.9 7 كم مرة يكون لديك حلول؟

المشاكل تعتمد على طاقتك وحزمك؟ 1، 2، 3.4، 5، 6، 7، 8.9

8 ما هي النسبة المئوية للأشخاص في فريقك الذين يدعمونك في أغلب الأحيان

المبادرات والمقترحات؟ (نقطة واحدة - حوالي 10%) 1,2,3,4,5,6,7,8,99 كم مرة تفعل ذلك

هل أنت في مزاج متفائل ومبهج؟ 1,2,3.4,5,6,7,8,910 إذا كان الكل

المشاكل التي كان عليك حلها خلال العام الماضي، مقسمة تقريبًا إلى

النظري والعملي، فما نسبة العملي بينهما؟ 1,

43,4,5,8,7,8,9 11 كم مرة اضطررت للدفاع عن مبادئك؟

المعتقدات؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 12 إلى أي مدى أنت اجتماعي؟

هل يساعدك التواصل على حل المشكلات الحيوية بالنسبة لك؟ 1,2,3,

4،5،6،7،8،913 كم مرة تواجه مواقف تكون فيها المسؤولية الرئيسية

لحل المشكلات والمسائل الأكثر تعقيدًا في الفريق، عليك أن تتحمل المسؤولية

نفسي؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 14 كم مرة وإلى أي مدى يتم تنفيذ أفكارك ومشاريعك

هل تمكنت من تنفيذه؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 15 كم مرة تمكنت من ذلك

إظهار الحيلة وحتى المبادرة، على الأقل للتقدم على نفسك في شيء ما

المنافسين في العمل أو الدراسة؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,916 كم عدد الأشخاص بينكم

الأصدقاء والأقارب الذين يعتبرونك شخصًا ذكيًا وذو أخلاق جيدة؟ 1,

2, 3,4, 5, 6. 7, 8,9 17 كم مرة في حياتك كان عليك القيام بشيء ما

شيء كان ينظر إليه حتى من قبل أصدقائك على أنه مفاجأة، مثل

هل هو شيء جديد في الأساس؟ 1,2,3,4,5,6,7,8,9 18 كم مرة فعلت ذلك

قم بإصلاح حياتك بشكل جذري أو ابحث عن جديد بشكل أساسي

طرق حل المشاكل القديمة؟ 1,2,3.4,5,6,7,8,9

معالجة وتفسير النتائج

بناء على العدد الإجمالي للنقاط المسجلة، حدد مستوى الخاص بك

الإمكانات الإبداعية.

مجموع النقاط مستوى الإمكانات الإبداعية للفرد

18-39 مستوى منخفض جدًا

أفضل طريقة لإصلاح حياتك أو العثور عليها

أساليب جديدة بشكل أساسي لحل المشاكل القديمة

40-54 منخفض

55-69 أقل من المتوسط

70-84 أقل بقليل من المتوسط

85-99 متوسط

100-114 أعلى بقليل من المتوسط

115-129 فوق المتوسط

130-142 مستوى عال

143-162 مستوى عال جدا

الجدول 1: المعايير المستخدمة في إجراء نتائج الاختبار

الشكل عدد النقاط نوع الرسم 1 0 نمط تجريدي، وجه، رأس

شخص، نظارات، طائر، نورس.

1 الحواجب، العيون، الموجة، البحر، حيوان الشمال، السحابة السحابية، القلب، البومة، الزهرة،

تفاحة، رجل، كلب.
2 جميع التصميمات الأخرى أقل جودة وأصلية.

2 0 نقش تجريدي، شجرة، مقلاع، زهرة.

3 0 نمط تجريدي، موجات صوتية وراديو، وجه إنسان، قارب، سفينة،

الناس والفواكه.
1 الرياح، السحابة، المطر، الكرات، التفاصيل الخشبية، الطريق، الجسر، الأرجوحة، الكمامة

الحيوانات والعجلات والقوس والسهام والأسماك والآلات والزهور.

4 0 نمط تجريدي، موجة، بحر، ثعبان، ذيل، علامة استفهام.

بجعة، زهرة، غليون التدخين

5 0 نمط تجريدي، طبق، مزهرية، وعاء، قارب، سفينة، وجه إنسان، مظلة.

واد ، حفرة ، سمكة ، بيضة.

6 0 نمط تجريدي، سلم، درجات، وجه إنسان.

2 جميع الرسومات الأخرى أصلية أكثر.

7 0 نقش تجريدي، سيارة، مفتاح، منجل.
1 فطر، مغرفة، مغرفة، عدسة، وجه إنسان، مطرقة، نظارات، سكوتر، منجل و

المطرقة، مضرب التنس.

8 0 نمط تجريدي، فتاة، امرأة، عيون وجسم الإنسان.

9 0 نقش تجريدي، تل، جبال، حرف، آذان حيوان.

كمية الشكل

النقاط نوع الرسم

10 0 نمط تجريدي، أوزة، بطة، شجرة، وجه إنسان، ثعلب. 1 بينوكيو,

فتاة، طائر، شخصية، شخص، شخصية. 2 جميع الآخرين أكثر أصالة

الجدول 2 مؤشرات معايير الإبداع لمختلف الفئات العمرية

معيار المجموعة للإبداع بالنقاط متوسط ​​درجات المعايير الطلاب 4-8

الصفوف 5-13 9.6 الطلاب 9-1 الصفوف الأولى 7-14 10.6 الطلاب والكبار 6-14 10.

55 نقطة أقل من القاعدة تشير إلى انخفاض مستوى الإبداع، أعلى من ذلك

عالي.
الأدب

1. أندريفا جي إم علم النفس الاجتماعي. - م، 1994.

2. بولوتوفا إيه كيه، ماركوفا آي في علم النفس التطبيقي. - م.، 2001.

3. Bubnova S. S. منهجية لتشخيص توجهات القيمة للفرد. - م.، 1995.
4. إيلين E. P. الدافع والدوافع. - سانت بطرسبرغ 2000.

5.Kozlov V.V. ورشة عمل نفسية لطلبة التخصص

"الخدمة الاجتماعية*. - ياروسلافل، 1999.

6.أساليب علم النفس الاجتماعي / إد. E. S. Kuzmina، V. E. Semenova. -ل.،

7.أساليب البحث الاجتماعي والنفسي للشخصية والمجموعات الصغيرة/السبت.

الأعمال العلمية إد. A. L. Zhuravleva، E. V. Zhuravleva. - م.، 1995.

8. التشخيص النفسي العملي. الطرق والاختبارات. الكتاب المدرسي / إد.

د.يا رايجورودسكي. - سمارة، 1998.

9. التشخيص النفسي. الكتاب المدرسي / إد. K. M. جورفيتش، E. M.

بوريسوفا. - م، 2000.

10. Romanova E. S.، Usenova 0. I.، Potemkina 0. F. التشخيص النفسي

تنمية تلاميذ المدارس في

القاعدة وعلم الأمراض. - م، 1990.

11. علم النفس الاجتماعي للشخصية. الكتاب المدرسي / إد. V. أ، لابونسكايا.

12. فيتيسكين إن بي، ميرونوفا!. I. التشخيص الاجتماعي والنفسي

الأفراد والجماعات. - م.-

كوستروما، 2001.

الباب الثاني

الإمكانات التحفيزية

الأفراد والمجموعات

القسم 1

التعليم التحفيزي

الأفراد والمجموعات

2.1.1.حول تفاصيل الدراسة

الظواهر التحفيزية للفرد والجماعة

يظهر تحليل الأدبيات النفسية أن الدور الرائد في

النشاط الحيوي للفرد والجماعة ينتمي إلى توجه يتضمن

مجموعة متنوعة من المظاهر التحفيزية. اتجاه الفرد والجماعة هو

ليست معقدة فحسب، بل أساسية أيضًا في تعليمهم. هذا المفهوم الذي قدمه S. L.

روبنشتاين، يتم تفسيره على أنه البنية التحتية الرائدة للفرد والجماعة و

يمثل مجموعة أو نظام من التكوينات التحفيزية. بواسطة

وفقًا لـ V. S. Merlin، يمكن أن يظهر اتجاه الشخصية فيما يتعلق بـ

للآخرين، للمجتمع، لنفسه.

في الوقت الحالي، يتم النظر في التوجيه في أغلب الأحيان بثلاث طرق:

المعايير: التوقيع والشكل والنوع. مكونات التوجه التكاملية

يتخذ الأفراد والجماعات في أغلب الأحيان شكل المعتقدات والتطلعات والمثل العليا

الاهتمامات والمواقف الاجتماعية. عادة ما ترتبط المواقف الاجتماعية بـ

العلاقات الشخصية والاجتماعية الشخصية، والتي تغطي السلسلة الكاملة

السلوك الاجتماعي. الإمكانات الاجتماعية والنفسية للفرد في أغلب الأحيان

تعتبر من وجهة نظر إنتاجية النشاط وتحقيق الذات

المجموعات - من وجهة نظر المواقف تجاه الأشخاص والفريق، بما في ذلك العلاقات بين الأشخاص،

الدوافع العاطفية والأخلاقية والتقليدية وغيرها.

ومن المعروف أن المشاكل الخاصة تنشأ عندما، كموضوع،

لا يتم تنفيذ النشاط بواسطة شخص واحد، بل بواسطة مجموعة صغيرة. في هذه الحالة

يتم التفاعل أفقيًا وعموديًا بوساطة الدوافع ،

بسبب تنوع الظواهر والعمليات الاجتماعية والنفسية

(التوجه الجماعي، الاستعداد، التنظيمي والنفسي

وحدة المجموعة الصغيرة، مستوى تطور المجموعة).

تعرض هذه الورقة الأساليب التي تهدف إلى الدراسة

التوجه التحفيزي وبنية الشخصية والدافع الجماعي و

السلوك التنظيمي والتوجه في الاتصالات بين الأشخاص. حق

يتم إعطاء المكان لتشخيص الإمكانات الشخصية والجماعية في التعليم و

نشاط العمل. وفقا لسياق التطوير في هذا الفصل

يتم عرض طرق التشخيص النفسي المتعلقة ببنية الدافع التربوي

تلاميذ المدارس من مختلف الأعمار وأنواع دوافع التعلم وكذلك الجزئية

توجه شخصية المعلم وتفضيلاته التحفيزية.

نحن نختبر: سمات الشخصية والعلاقات الشخصية. العمر : اي .

نوع الاختبار: لفظي.

الأسئلة: 15.

تتيح لك هذه التقنية تحديد الاحتياجات الأساسية - المحفزات (أ. ماسلو) للفرد والمجموعة. أساسها هو إجراء المقارنات المقترنة. تتيح معرفة هذه الاحتياجات للمدير بناء نظام تحفيز فعال في مجموعة العمل. لذلك، إذا كانت الاحتياجات المادية تهيمن على بعض الموظفين، فيمكن زيادة حماستهم في العمل من خلال منحهم أولاً الفرصة لكسب أموال جيدة (على سبيل المثال، من خلال توفير مهمة معقدة وجيدة الأجر، والعمل الإضافي، وما إلى ذلك). .

العمال الذين لديهم احتياجات أمنية قوية (الخوف من فقدان وظائفهم، التوبيخ، التعرض للخطر في أعين رفاقهم، وما إلى ذلك) يجب أن يطمئنوا ويطمئنوا على استقرار وضعهم.

عندما تهيمن الاحتياجات الاجتماعية، فإن أهم شيء بالنسبة للشخص هو العلاقات الجيدة والودية في الفريق والمناخ الأخلاقي الجيد.

إذا كانت حاجة الموظف الرئيسية للاعتراف هي الحاجة إلى التقدير، فإن محفزاته ذات الأولوية ستكون احتمال النمو الوظيفي، وعلامات ورموز التقدير والاحترام، والمهنة.

بالنسبة لأولئك الموظفين الذين تهيمن عليهم الحاجة إلى تحقيق الذات، فإن المحفز الأكثر أهمية هو العمل الإبداعي والاستقلالية والمشاركة في صنع القرار. من خلال استخدام الحوافز المختلفة بمهارة بناءً على النهج الفردي للموظفين ومعرفة احتياجاتهم الرئيسية، سيتمكن المدير من زيادة دوافعهم.

تعليمات للاختبار.

أولاً، قارن العبارات أدناه (واحدة تلو الأخرى)، ثم اكتب كل نتيجة في عمود في الجدول. لذلك، إذا وجدت، عند مقارنة العبارة الأولى مع الثانية، أن العبارة الثانية هي الأفضل، فأدخل الرقم 2 في الخلية الفارغة الأولية للعمود الأول. إذا كانت العبارة الأولى هي الأفضل، فأدخل الرقم 1. ثم قم بإجراء نفس الشيء مع العبارة الثانية: قارنها أولاً بالعبارة الثالثة، ثم بالعبارة الرابعة، وأدخل النتيجة في العمود الثاني. اعمل على بقية البيانات بنفس الطريقة، وقم بملء النموذج بالكامل تدريجيًا.

نموذج الإجابة

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

مادة الاختبار

قل عبارة "أريد..." بصوت عالٍ لكل عبارة:

1. تحقيق التقدير والاحترام.

2. إقامة علاقات ودية مع الناس.

3. تأمين مستقبلك.

4.كسب لقمة العيش.

5. امتلك محاورين جيدين.

6. تعزيز موقفك.

7. تطوير نقاط قوتك وقدراتك.

8. وفّر لنفسك الراحة المادية،

9. زيادة مستوى المهارة والكفاءة.

10. تجنب المشاكل،

11. اسعى إلى الجديد والمجهول.

12.تضمن لنفسك مكانة مؤثرة بين الآخرين.

13. شراء الأشياء الجيدة.

14. الانخراط في شيء يتطلب التفاني الكامل.

15. كن مفهوماً من قبل الآخرين.

معالجة وتفسير النتائج

عند معالجة البيانات التجريبية، يتم استخدام المفتاح التالي:

الاحتياجات المادية؛ 4، 8، 13؛

الاحتياجات الأمنية: 3، 6، 10؛

الاحتياجات الاجتماعية (الشخصية): 2، 5، 15؛

احتياجات الاعتراف: 1، 9، 12؛

احتياجات التعبير عن الذات؛ 7، 11، 14.

1. عند الانتهاء، حدد عدد النقاط (أي التفضيلات أو الاختيارات) لكل عبارة. حدد أعلى خمس عبارات من حيث الدرجات وقم بترتيبها في التسلسل الهرمي. هذه هي احتياجاتك الرئيسية.

2. لتحديد درجة إشباع الأنواع الخمسة من الاحتياجات الأساسية، احسب مجموع النقاط على المقاييس الخمسة الرئيسية المقابلة.

يمكن عرض النتائج الشخصية والجماعية لدراسة الاحتياجات المحفزة الأساسية في شكل ملفات تعريف رسومية.
42
28
14
1 منطقة عدم الرضا منطقة عدم الرضا الجزئي

إشباع

2.1.3. تشخيص البنية التحفيزية للشخصية (V. E. Milman)

غاية. تسمح لنا هذه التقنية بتحديد بعض الاتجاهات المستقرة

الشخصية: النشاط العام والإبداعي، والرغبة في التواصل، والضمان

الراحة والوضع الاجتماعي، وما إلى ذلك. بناءً على جميع الإجابات، يمكنك تقديمها

الحكم على العمل (الأعمال) والتوجه الاجتماعي للفرد.

تعليمات. إليك 14 عبارة عن طموحاتك في الحياة.

وبعض جوانب نمط حياتك. نطلب منك التعبير عن موقفك تجاههم

كل خيار من خيارات الإجابة الثمانية (أ، ب، ج، د، ه، و، ز، ح)، ضعها

تشكل الخلايا المقابلة للإجابة أحد التقييمات التالية لكل منها

البيانات: "+" - أوافق

بهذا، "=" - متى وكيف، "-" - لا، لا أوافق على ذلك، "؟" - لا أعرف. يحاول

أجب بسرعة، لا تفكر طويلاً في الإجابات، أجب عن الأسئلة

بالتتابع من 1a إلى 14z. يجب الحرص على عدم خلط الخلايا. أنا مستوحاة من

يجب ألا يأخذك العمل أكثر من 20 دقيقة.

نموذج الإجابة

مهنة ___________

العمر ____________ الاسم الكامل ______________________.

أرضية_____________________

استبيان

1. يجب عليك في سلوكك في الحياة أن تلتزم بالمبادئ التالية:

أ) "الوقت هو المال". نحن بحاجة إلى السعي لكسب المزيد منهم.

ب) "الشيء الرئيسي هو الصحة". عليك أن تعتني بنفسك وأعصابك.

ج) ينبغي قضاء وقت الفراغ مع الأصدقاء.

د) ينبغي إعطاء وقت فراغ للعائلة.

ه) عليك بفعل الخير ولو كلف كثيرا.

و) عليك أن تفعل كل ما هو ممكن للفوز بمكانك في الشمس.

ز) من الضروري اكتساب المزيد من المعرفة لفهم أسباب وجوهر ما

حول ما يحدث حولها.

ح) يجب أن نسعى جاهدين لاكتشاف شيء جديد وإنشاءه وابتكاره.

2. في سلوكك في العمل عليك اتباع المبادئ التالية:

أ) العمل ضرورة ضرورية للحياة. 6) الشيء الرئيسي هو عدم السماح

الصراعات.

ج) يجب أن نسعى جاهدين لتوفير ظروف هادئة ومريحة لأنفسنا.

د) يجب أن يسعى بنشاط للتقدم الوظيفي.

هـ) أنت بحاجة إلى التحسين المستمر في عملك.

ز) يجب أن تجد دائمًا في عملك شيئًا مثيرًا للاهتمام يمكن أن يأسرك.

ح) لا تحتاج إلى الانشغال بنفسك فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى إثارة حماسة الآخرين للعمل.

3. من بين أنشطة وقت فراغي، يحتل ما يلي مكانًا كبيرًا:

أ) الحالي، المنزل.

ب) الترفيه والتسلية.

ج) لقاء مع الأصدقاء.

د) الشؤون العامة.

ه) الأنشطة مع الأطفال.

و) الدراسة وقراءة الأدبيات اللازمة للعمل.

ح) كسب المال.

4. من بين مهام عملي ما يلي الذي يشغل مساحة كبيرة:

أ) الاتصالات التجارية (المفاوضات والخطب والمناقشات، وما إلى ذلك).

ب) التواصل الشخصي (في موضوعات لا علاقة لها بالعمل).

ج) العمل الاجتماعي.

د) الدراسة والحصول على معلومات جديدة والتدريب المتقدم.

ه) العمل الإبداعي.

و) العمل الذي يؤثر بشكل مباشر على الدخل (العمل بالقطعة، الإضافي).

ز) العمل الذي ينطوي على مسؤولية تجاه الآخرين.

ح) وقت الفراغ، فترات استراحة للتدخين، الراحة.

ل:

ب) الراحة.

ج) استمتع.

د) الانخراط في العمل الاجتماعي.

د) الدراسة واكتساب المعرفة الجديدة.

و) الانخراط في العمل الإبداعي.

ز) افعل شيئًا تشعر فيه بالمسؤولية تجاه الآخرين.

ح) افعل شيئًا يمنحك الفرصة لكسب المال.

6. لو أتيحت لي الفرصة للتخطيط ليوم عملي بطريقتي الخاصة، لفعلت ذلك

على الأرجح أن تفعل:

أ) ما يشكل مسؤولياتي الرئيسية.

ب) التواصل مع الأشخاص في مجال الأعمال (المفاوضات والمناقشات).

ج) التواصل الشخصي (المحادثات غير المتعلقة بالعمل).

د) العمل الاجتماعي.

ه) الدراسة واكتساب المعرفة الجديدة وتحسين المهارات.

و) العمل الإبداعي.

ز) العمل الذي تشعر فيه بأنك مفيد ومسؤول.

ح) الوظيفة التي يمكنك الحصول على المزيد من المال.

7. كثيرا ما أتحدث مع الأصدقاء والمعارف في المواضيع التالية:

أ) أين يمكنك شراء ماذا وكيف تقضي وقتًا ممتعًا.

ب) عن الأصدقاء المشتركين.

ج) 0 ما أرى وأسمع حولي.

د) كيفية تحقيق النجاح في الحياة.

ه) 0 العمل.

ه) 0 هواياتك

ز) 0 نجاحاتك وخططك.

ح) 0 الحياة والكتب والأفلام والسياسة.

8. عملي يمنحني أولاً:

أ) وسائل مادية كافية للعيش.

ب) التواصل مع الناس والعلاقات الودية.

د) اجتماعات ومحادثات مثيرة للاهتمام.

د) الرضا الوظيفي،

و) الشعور بالفائدة.

ز) فرصة لتحسين مستواك المهني.

ح) فرصة للتقدم الوظيفي.

9. الأهم من ذلك كله أنني أريد أن أكون في مجتمع حيث:

أ) ترفيه مريح وجيد.

ب) يمكنك مناقشة موضوعات العمل التي تهمك.

د) يمكنك مقابلة الأشخاص المناسبين وإجراء اتصالات مفيدة.

ه) يمكنك تكوين صداقات جديدة.

و) هناك أشخاص مشهورون ومكرمون.

ز) يرتبط الجميع بقضية مشتركة.

ح) يمكنك إظهار قدراتك وتطويرها.

10. أود أن أكون بالقرب من الأشخاص التاليين في العمل:

أ) مع من يمكنك التحدث في مواضيع مختلفة.

ب) لمن يمكنه نقل خبرته ومعرفته.

ج) التي يمكنك من خلالها كسب المزيد.

ه) والتي يمكن أن تعلم شيئا مفيدا.

و) مما يجعلك أكثر نشاطا في العمل،

ز) الذين لديهم الكثير من المعرفة والأفكار المثيرة للاهتمام.

ح) المستعدون لدعمك في المواقف المختلفة.

11. الآن لدي ما يكفي:

أ) الرفاهية المادية.

ب) فرصة الاستمتاع.

ج) ظروف معيشية جيدة.

د) الأسرة الصالحة.

د) هناك فرص كافية لقضاء وقت ممتع في المجتمع.

و) احترام وتقدير وامتنان الآخرين.

ز) الشعور بالنفع للآخرين.

ح) خلق شيء قيم ومفيد.

12. أعتقد أن لدي في عملي ما يكفي:

أ) راتب جيد ومزايا مادية أخرى.

ب) ظروف عمل جيدة.

ج) فريق جيد، علاقات ودية.

د) بعض الإنجازات الإبداعية.

د) موقف جيد.

و) الحكم الذاتي والاستقلال.

ح) مستوى مهني عالي إلى حد ما. 13. أكثر ما أحبه هو

أ) ليست هناك حاجة للتفكير في المخاوف الملحة.

ب) وجود بيئة مريحة وممتعة.

ج) هناك إثارة وصخب مبهج في كل مكان.

د) عليك قضاء بعض الوقت في مجتمع بهيج.

ه) أشعر بنوع من المنافسة والبحث.

و) أشعر بالتوتر النشط والمسؤولية.

ز) منغمس في عملي.

ح) يشارك في العمل المشترك مع الآخرين.

14. عندما أفشل، لا أحصل على ما أريد:

أ) أنا ضائع، غاضب من نفسي.

ب) أحاول التبديل إلى شيء ممتع.

ج) أنا غاضب مما أزعجني.

د) أحاول أن أبقى هادئا.

ه) أنتظر حتى يمر رد الفعل الأول وأقوم بتحليل ما هو بهدوء

حدث.

و) أحاول أن أفهم ما الذي يجب أن ألوم عليه بنفسي.

ز) أحاول فهم أسباب الفشل وتحسين الوضع.

معالجة وتفسير النتائج

يتم تحويل إجابات الموضوع إلى نقاط: "+" - نقطتان، "=" - نقطة واحدة، "-" أو

"؟" - حول النقاط. وتتلخص النقاط على المقاييس التالية: دعم الحياة (F)،

الراحة (K)، الحالة الاجتماعية (C)، التواصل (0)، النشاط العام (D)،

النشاط الإبداعي (كاليفورنيا)، والمنفعة الاجتماعية (الولايات المتحدة). ثم يتم بناء الرسم البياني

(ملف تحفيزي)، مع الإشارة إلى المقاييس الأفقية

العمودي - النقاط. إذا حصل المجيب على أعلى الدرجات في المقياس

D و DR و OD، فهو يتمتع بملف شخصي تحفيزي "عامل" واضح إذا

أعلى الدرجات على المقاييس F، K، S، 0 (أو بالتساوي مع الآخرين

المقاييس)، فإن لديه ملف تعريف شخصية تحفيزية "مجتمعية".

دعم الحياة - الإجابات: 1أ، ب؛ 2 أ، ل، 4e، 5a، 6z، 8a، 10d، 11a، 12a.

الراحة - الإجابات: 1ه؛ 2 جرام؛ 7 ج، د؛ 8 ج، ح؛ 9 ج، د، و؛ 10 جرام؛ 11 د؛ 12د،و.

التواصل - الإجابات: 1ج؛ 2د؛ سيفرت. 4 ب، ج؛ 7 ب، ح؛ 8 ب، د؛ 9 د، ح؛ 10 أ؛ 11 جرام؛ القرن الثاني عشر

مجموع كل النقاط على هذا المقياس يميز التوجه المجتمعي

شخصية. نشاط عام (د) - الإجابات: 1د، ح؛ 4 أ، د؛ 5Z؛ 6 أ، ب، د؛ 7 د؛ 96؛ 10 فولت.

النشاط الإبداعي (CA) - الإجابات: 1g,h; 2و،ز؛ زكية؛ 4 د؛ 5 د، و؛ 6 هـ؛ 7و،ز؛ 8 د، و؛

10و؛ 11ز؛ 12 المنفعة الاجتماعية (SS) - الإجابات: 1 د؛ 2Z؛ زغ، د؛ 4 ج، و؛ 5 جرام، و؛

6و؛ 8ه؛ 9zh؛ 10 ب، و؛ 11و،و؛ 12 جرام. تميز مجموع النقاط على هذه المقاييس

التوجه "العملي" للفرد.
2.1.4. تشخيص التوجه العاطفي للفرد

تعليمات. اختر واحدة من الإجابات المقترحة واكتبها

العدد المقابل من النقاط قبل رقم الموافقة. ثم املأ

مصفوفة، استبدال أرقام البيان (ضع الأرقام المفقودة

أنفسهم وفقا للعينة المحددة) درجات الإجابة المقابلة. الإجابات

يتم تقييمها على مقياس:

"نعم بالتأكيد" - نقطتان

"ربما نعم" - نقطة واحدة

"ربما لا" - 0 نقطة

"بالتأكيد لا" - ناقص نقطتين

1- كثيرًا ما أشعر بالقلق بشأن الأصدقاء المقربين.

2. أشعر بالحاجة إلى مشاركة أفكاري وأفكاري مع الآخرين

خبرة.

3. أنا سعيد جدًا عندما يهتم بي الجميع.

4. من المهم دائمًا بالنسبة لي أن أنجح في العمل.

5. أحب الإثارة.

6-أرغب في زيارة مكان جديد غير معروف عن طيب خاطر.

7. أشعر بفرحة كبيرة بعد أن قمت بحل مشكلة صعبة بنفسي.

8. أحب الشعور الجميل والعذب الذي ينشأ عند سماع الشعر والموسيقى.
9. أفضل الأفراح البسيطة (أكل الطعام اللذيذ، النوم الحلو).

10. أحب التجميع.

11. أريد أن أجلب الفرح والسعادة للناس.

12. موافقة الآخرين مهمة بالنسبة لي.

13. من الجميل أن تشعر بالتفوق على منافسيك.

14. أنا متحمس لأي عمل أقوم به.

15. أتحمل المخاطر عن طيب خاطر.

16. في بعض الأحيان يبدو لي أن شيئًا غير عادي على وشك الحدوث.

28. ما يعيش في الناس لن يذهلنا.

29. كل شخص مسؤول عن نفسه.

30. كوخي على الحافة، لا أعرف شيئا.

31. ضيع نفسك، لكن ساعد صديقك.

32. أحسن إلى الناس حتى لا تقع في مشاكل.

معالجة النتائج

الأمثال المدرجة في المنهجية في المجرات الثنائية تنجذب نحو بعضها البعض و

لها معنى ميتا مشترك. استنادا إلى كوكبة ديود من الأمثال،

يتكون "مفهوم الأنا" متعدد الدوافع للفرد من 16 تحفيزًا مزدوجًا

اتجاهات. مع الأخذ في الاعتبار الاتجاه البديل للأمثال في كل زوج، حول

يمكن الحكم على شدة الاتجاه التحفيزي الأول من خلال الأرقام الفردية

يتم تصنيف الأمثال بعلامة "+"، وحتى تلك التي تحمل علامة "-". والعكس صحيح متى

يتم تقييم الأمثال الفردية بعلامة "-"، والأعداد الزوجية بعلامة "+"، يمكننا أن نقول

حول هيمنة الاتجاه المعاكس.

المفتاح والتفسير

1. الدافع النشط (المادي) يمثله المثل رقم 1

(ضد الباطل - المثل رقم 2) يعكس الموقف من المادة

الرفاهية في الحياة، والمال، تحدد أهمية المادة بالنسبة للفرد

جوانب الحياة، نتيجة التوجه العام نحو الرفاهية.

2. دافع المتعة يتمثل في المثل رقم 3

(العكس - المثل رقم 4)، يعبر عن التوجه نحو الأساليب المبسطة

يتميز الوجود بحياة مبهجة وسهلة ومبهجة وسعيدة

الحاجة إلى الراحة الجسدية والعقلية.

3. الدافع المتفائل يتمثل في المثل رقم 5

(عكس التشاؤم - المثل رقم 6)، يعكس الإيمان بالخير،

الأمل في الأفضل في الحياة، والذي يتميز بالتوقع السلبي

يتم تعريف الرفاهية / عدم الرفاهية في الحياة على أنها

القدرية المتفائلة / المتشائمة.

4. الدافع التواصلي يتمثل في المثل رقم 7

(العكس - المثل رقم 8)، يعبر عن الحاجة إلى التواصل والصداقة،

يعكس درجة تركيز الموضوع على التفاعل والتواصل.

5. الدافع المعرفي يتمثل في المثل رقم 9

(العكس - المثل رقم 10)، يعكس الحاجة إلى أداء العمل،

التركيز على العمل والتوجه نحو إكمال المهمة من خلاله

التغلب على الصعوبات.

6. دافعية العمل يمثلها المثل رقم 11 ( والعكس هو

المثل رقم 12)، يعكس الحاجة إلى أداء العمل، والتركيز عليه

العمل والتوجه نحو إكمال مهمة معينة من خلال التغلب على الصعوبات.
7. الدافع المعياري يتمثل في المثل رقم 13 (العكس

(المثل رقم 14)، يعكس التوجه نحو الوفاء الجماعي والاجتماعي

المعايير، تشير إلى الهوية الاجتماعية، وتميز الدرجة

توجيه الفرد نحو الواجب والمسؤولية والضرورة.

8. الدافع المعنوي يتمثل في المثل رقم 15 (ضد

المثل رقم 16) يعكس توجه الفرد نحو مراعاة الأخلاق

المعايير، تميز الرغبة في العيش في الحقيقة، في الضمير، في العدالة،

يشير إلى النشاط الروحي البشري.

9. الدافع Gublist حيث يتم تقديم الرغبة في التميز

المثل رقم 17 (العكس - المثل رقم 18)، يعكس التوجه نحو

التنمية، الحاجة إلى الإنجاز، تقرير المصير.

10. دافع الخوف يمثله المثل رقم 19 ( والعكس هو

الدافع للسلامة الفردية - المثل رقم 20)، يعبر

الحاجة إلى التغلب الفعال والنشط على الصعوبات والرغبة في القتال

مع ظروف الحياة، حتى لو كان ذلك ينطوي على مخاطر معينة

11. الدافع الفلسفي كالرغبة في التميز

ويمثلها المثل رقم 21 (العكس - المثل رقم 22)، يعرب

النجاح (جلوريك) في البطولة.

12. الدافع للموقف الإيجابي تجاه الناس يتمثل في المثل رقم.

23 (العكس - المثل رقم 24) يعبر عن التوجه نحو الخير،

الموقف الإيجابي تجاه الناس ، والإيمان بلطف الناس ،

13. الدافع لتجنب المشاكل يتمثل في المثل رقم 26

(العكس - المثل رقم 25)، يعكس ضرورة الاجتناب

مشاكل مع البيئة الخارجية والتهديدات والمخاطر.

14. الدافع إلى التفرد يتمثل في المثل رقم 27

(العكس - المثل رقم 28)، يعبر إما عن الرغبة في التركيز عليه

نفسك، أو افعل ما يريده الآخرون، مع الآخرين.

15. الدافع الأناني يتمثل في المثل رقم 29

(عكس دافع التكافؤ - المثل رقم 32)، يعكس التوجه

احترام الإنسان لذاته، أو الرغبة في التفكير في نفسه دون الإضرار بالآخرين، أو التوجه

على الآخرين، الرغبة في التفكير في الآخرين دون إيذاء النفس.

16. دافع الإيثار يتمثل في المثل رقم 31

( الدافع الأناني المعاكس – المثل رقم 30 ) يعرب

التوجه نحو الآخرين، والرغبة في التفكير في الآخرين حتى على حساب أنفسهم، أو

التوجه الذاتي، والرغبة في التفكير في الذات حتى على حساب الآخرين.

قبل البدء في هذه التقنية، يجدر بنا أن نفهم ما هو الإبداع. إِبداع(من الإنجليزية خلق - خلق، خلق) - القدرات الإبداعية للفرد، والتي تتميز بالاستعداد لقبول وإنشاء أفكار جديدة بشكل أساسي تحيد عن أنماط التفكير التقليدية أو المقبولة وتدخل في بنية الموهبة كعامل مستقل وكذلك القدرة على حل المشكلات التي تنشأ داخل الأنظمة الثابتة. ووفقا لعالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو، فإن هذا التوجه الإبداعي هو سمة فطرية لدى الجميع، لكنه يفقده الأغلبية تحت تأثير النظام القائم للتربية والتعليم والممارسة الاجتماعية.

الشخص الذي لديه الكثير من الأفكار غير القياسية نسميه أفكارًا جديدة تنحرف عن المعايير شخصية خلاقة.

أربع سمات للشخصية المبدعة:

الرغبة في المخاطرة

فضول

خيال

تعقيد

مخاطرة- حدث أو ظرف غير مؤكد، والذي في حالة حدوثه، سيكون له تأثير إيجابي أو سلبي على سمعة الشركة، مما يؤدي إلى مكاسب أو خسائر من الناحية النقدية.

فضول- الاهتمام الداخلي بالحصول على معلومات جديدة من أجل إشباع الحاجات المعرفية.

خيالهي عملية معرفية عقلية لخلق أفكار جديدة بناءً على الخبرة الموجودة، أي عملية الإسقاط التحويلي للواقع.

تعقيد- الرغبة الشديدة في الأشياء والأفكار الأكثر تعقيدًا وتعقيدًا.

لنبدأ في تنفيذ المنهجية (الإجابات على النماذج).

غاية. تتيح لك هذه التقنية تحديد أربع سمات للشخصية الإبداعية: الفضول (L)؛ الخيال (ج) ؛ التعقيد (ج) والرغبة في المخاطرة (R). وعلى الرغم من تناوله لمرحلة المراهقة، إلا أنه لا يفقد قدرته التنبؤية في مرحلة البلوغ.

تفسير الإجابات التي تلقيتها:

1. الرغبة في المخاطرة:

أ) الإجابات الإيجابية: 1، 35، المجموع 4 نقاط

ب) الإجابات السلبية: 5، 8، 34 مجموعها 6 نقاط

ج) أجب عن كل الأسئلة بـ "ربما": 22، 36، 43، 44، المجموع 4 نقاط

د) جميع الإجابات بـ "لا أعرف" المبلغ: - المبلغ -1 نقطة

المبلغ الإجمالي الإجمالي: 4+6+4=14 نقطة

2. الفضول

أ) الإجابات الإيجابية: 3، 11، 19، 27،33،37،38 مجموعها 14 نقطة

ب) الإجابات السلبية: المجموع 0 نقطة

ج) جميع الإجابات بـ "ربما": 2،12،28 المجموع 3 نقاط

د) جميع الإجابات "لا أعرف": - سوما -1 نقطة

المجموع الكلي=14+3=17 نقطة

3. الصعوبة

أ) الإجابات الإيجابية: 7 المجموع 2 نقطة

ب) سلبي: 4 مجموع 2 نقطة

ج) جميع الإجابات في شكل "ربما": 9،15،17،18،26 50 مجموع 6 نقاط

د) الإجابات "لا أعرف": 24 المبلغ -1 نقطة

المجموع الكلي = 2+2+6-1=9 نقاط

4. الخيال

أ) إيجابي: المبلغ 0 نقطة

ب) سلبي: 20؛ المبلغ 2 نقطة

ج) جميع الإجابات بـ "ربما": 23.45، المجموع نقطتان

د) الإجابات "لا أعرف": 39 المبلغ -1 نقطة

المجموع الإجمالي = 0+2+2-1=3 نقاط

إذا قمنا بتحليل النتائج التي تم الحصول عليها، فسنحصل على البيانات التالية: لدي فضول متطور، وتحمل المخاطر والتعقيد، ولكن لدي قدر أقل من الخيال.

إذا قمت بتحليل سلوكي في الحياة، فإن فضولي يتجلى بوضوح تام. مثال على ذلك أنني أحب حقًا زيارة المتاحف والمعارض، أستمتع بقراءة الكثير من الكتب والتواصل مع الآخرين، أحب السفر مثلًا، عشت في أماكن كثيرة اكتشفت فيها أشياء عن الحياة لم تكن معروفة بالنسبة لي أنا، وشاركت أيضًا في التدريبات أو العروض الترويجية، والاستبيانات التي سمحت لي باكتشاف شيء جديد.

لدي أيضًا شهية عالية للمخاطرة، فماذا يمكنني أن أقول لك إنني قادر على المخاطرة إذا لزم الأمر. مثال على المخاطرة التي أتعرض لها هو دخول الجامعة في خاركوف، والتي تقع على بعد أكثر من 600 كيلومتر من مسقط رأسي. أنا أيضًا أحب حقًا المخاطرة، سواء كان ذلك تجربة شيء لم أجربه من قبل، أو الحلم حقًا بالقفز بالمظلة - هذا هو حلمي النهائي.

الصعوبة سجلت متوسط ​​عدد النقاط، مما فاجأني قليلا، لأني أحب الأشياء المعقدة، المهام، الآليات منذ الصغر، مثلا، كنت أحب حل المهام بشرط محدد، حل الألغاز المعقدة، في أي شيء أعرضه مثابرة كبيرة جدًا، كما أنني أحب اتخاذ القرارات بنفسي. بالنسبة لي، الكتب والأفلام ذات الحبكة المعقدة، أو الحبكة غير المفهومة للجميع، ولكنها تحمل معنى خفيًا، ذات قيمة كبيرة.

الخيال، حسنا، هذه الجودة ضعيفة للغاية بالنسبة لي مقارنة بالآخرين. حتى خلال سنوات دراستي، لاحظت صعوبات في كتابة المقالات أو القصائد حيث كنت بحاجة للتوصل إلى شيء ليس حقيقيًا ولا عمليًا. أيضًا، خلال الحياة اليومية، لاحظت أنني أكثر خلوًا من الخيال، وأنا شخص عملي أكثر مع تفكير واقعي، أرى الأشياء كما هي، وليس كما يمكن أن تكون.

مما سبق يمكننا القول بأنني شخص مبدع ولكن يجب أن أنتبه وأطور مخيلتي لأن مهنة الاقتصادي تتطلب أحيانا أفكارا جديدة وجديدة لم يسبق لها مثيل لحل المواقف غير القياسية .

كما أن القدرة على حل المشكلات المعقدة وتحمل المخاطر لها تأثير مفيد على التقدم الناجح في تخصصك، مما يجعلك أكثر قدرة على المنافسة، أنا شخص مهتم بأشياء كثيرة. وهذا هو، فضولي، الذي يحبه للفريق.