Teste: “Nível de desenvolvimento de uma criança de 6 anos”

Antes de iniciar o teste, certifique-se de que seu filho não esteja cansado, sem fome e de bom humor. Se seu filho não quiser responder às perguntas agora, não o force, espere mais um momento. Tente fazer perguntas de maneira divertida. Lembre-se de que os resultados do teste são apenas para orientação.

TESTE

1. A criança deve encontrar o item extra em cada linha e explicar claramente a sua escolha.

Colocamos “+” se a criança encontrou corretamente o objeto extra

e explicou o que une o resto (deu o conceito: sapatos, louças, roupas).

2. Diga a frase: “Ouça com atenção e lembre-se: mel, neve, caneta, caderno, mesa, giz, luz, águia, sofá, pintura, repetir.”

Colocamos “+” se a criança repetiu corretamente 4 palavras em dez.

3. A criança precisa percorrer todos os caminhos do labirinto com os olhos, sem tocar.

Tarefa: encontre o erro.

Colocamos “+” se a criança encontrou corretamente a discrepância.

4. Deixe a criança completar as frases:

Cura pessoas (quem?) ...

Constrói casas (quem?)…

O fogo está extinto (quem?)…

Colocamos “+” se a criança completou todas as três frases corretamente.

5. A criança deve encontrar inconsistências nas imagens.

Colocamos “+” se a criança encontrou corretamente todas as inconsistências.

6. A criança deve encontrar 5 figuras absolutamente idênticas.

Colocamos “+” se a criança encontrou corretamente todos os 5 quadrados.

7. A criança deve identificar e nomear corretamente o humor.

Colocamos “+” se a criança nomeou corretamente todos os três humores.

8. Tarefa: mostrar transporte público.

Colocamos “+” se a criança respondeu corretamente (3 tipos de transporte).

Resultado:

Você tem tudo “+” - o desenvolvimento da criança corresponde à sua idade.

Se houver um “—”, teste a criança de acordo com.

Se não houver “—”, o desenvolvimento da criança corresponde à sua idade. Se houver pelo menos um “—”, você deverá passar mais tempo estudando com seu filho para prepará-lo melhor para a escola. Talvez seja necessário entrar em contato com um psicólogo infantil, ele o ajudará a escolher uma abordagem específica para ensinar seu filho.

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Às vezes não é fácil para os adultos entenderem o que se passa na cabeça das crianças. É por isso que elaboramos testes que ajudarão os pais a determinar o tipo de pensamento e os traços de caráter de seus filhos, para tornar mais fácil encontrar uma linguagem comum.

1. Teste de marshmallow (de 4 a 5 anos ou mais)

Outro nome para o teste - teste de gratificação atrasada. Ajuda a entender qual tipo de pensamento está mais próximo do bebê - estratégico ou tático. O estrategista está disposto a recusar uma oferta menos vantajosa hoje se os possíveis benefícios do acordo aumentarem amanhã. O tático não espera o amanhã e trabalha com o que tem hoje.

O que você vai precisar: uma guloseima, uma mesa, uma cadeira e uma sala onde nada possa distrair a atenção da criança (nada de brinquedos, telefones ou TV).

O que fazer: na mesa em frente à criança há uma guloseima (marshmallows, bombons, uma barra de chocolate ou um bolo pequeno). Explicamos à criança que esse doce é oferecido a ela e ela pode comê-lo assim que ficar sozinha no quarto. Mas se ele resistir à tentação e esperar 10 minutos, voltaremos com outra surpresa e ele receberá o dobro. Se não houver guloseima na mesa quando o adulto retornar, ele não receberá uma segunda.

O que prestar atenção: Algumas crianças comem os doces imediatamente. Muitos lutam contra a tentação até o fim: cobrem os olhos com as mãos, puxam os cabelos, brincam com guloseimas para distrair os pensamentos. Mas no final comem a sobremesa. Estas são táticas. Um terço das crianças espera o retorno do adulto e recebe uma recompensa dupla. Estes são estrategistas.

2. Jogos com conjuntos de construção coloridos e livros para colorir (dos 3 aos 7 anos)

O teste ajuda a reconhecer os traços de introvertido ou extrovertido em uma criança.

O que você vai precisar: para crianças pequenas é preferível escolher um construtor colorido com grandes detalhes, para crianças maiores de 5 anos - livro de colorir infantil e lápis ou canetas hidrográficas.

O que fazer: Damos um conjunto de construção a uma criança pequena e pedimos que ela monte uma casa. Não importa qual seja a forma. Vamos dar total liberdade ao pequeno arquiteto!

Damos a uma criança mais velha um livro de colorir e marcadores e explicamos que não há necessidade de pressa. Você deve colorir o desenho em um ritmo confortável e da maneira que desejar. As cores que ele escolhe para pintar esta ou aquela parte do desenho não importam.

O que prestar atenção: Se uma criança montou uma casa com peças coloridas, observe se há ordem na escolha da cor. Se durante a construção ele empilhou cubos, combinando-os por cor, ou cada parte da casa tem sua cor, então temos um filho com traços introvertidos. Ele presta atenção não à forma em si, mas ao seu conteúdo e às características dos detalhes.

Se uma criança ganhar um livro para colorir, veja como ela pintou o desenho com diligência. Se os detalhes do desenho forem pintados dentro da área, sem ultrapassar as linhas, significa que somos introvertidos.

3. Teste com mingaus salgado e doce

O teste ajuda a determinar que tipo de comportamento na sociedade é característico de uma criança: concordar com a maioria, evitar conflitos ou defender a própria posição - uma característica que fala de qualidades de liderança.

O que você vai precisar: vários familiares ou amigos (adultos e crianças) e tigelas de papas doces (isto é importante!).

adultos e crianças sentam-se à mesa e comem mingaus. Eles percebem em voz alta que o mingau está muito salgado, não dá para comer. Nesse momento é importante chamar a atenção da criança para o que está acontecendo. Cada um dos presentes, por sua vez, prova claramente o mingau novamente e confirma que está muito salgado. Depois é a vez da criança. Fazemos a mesma pergunta: ele acha que o mingau é salgado? As crianças para quem é importante manter a paz dentro da equipe, que não estão preparadas para “jogar contra as regras”, responderão que o mingau é salgado. Eles percebem esta situação como uma espécie de jogo onde as regras mudam repentinamente. E para acompanhar os outros, eles seguem novas regras, mesmo que lhes pareçam pouco claras. A própria opinião sobre o sabor do mingau não é tão importante para eles em comparação com a oportunidade de “continuar brincando na empresa”. Digamos que a criança responde que o mingau dele é doce, provamos o mingau do prato e confirmamos: “O mingau é salgado”. Se uma criança continua a defender seu próprio ponto de vista, então ela definitivamente possui qualidades de liderança - para ela não é tão importante o que os outros pensam dela, mas o fato de que ela expressará um pensamento que lhe parece correto.

4. Teste Luscher com flores

Graças a este teste, você pode analisar a personalidade de uma criança com base na escolha das cores em 5 minutos. O teste foi desenvolvido pelo psicólogo suíço Max Luscher, que acreditava que a percepção das cores é objetiva e universal, mas as preferências de cores são subjetivas, refletem o estado psicológico do sujeito e determinam os traços de personalidade.

O que fazer e no que prestar atenção: Basta fazer o teste com seu filho. O adulto faz uma pergunta, a criança aponta para a cor. Ao final, o resultado aparece no site.

5. Teste “Destro ou Canhoto”

É fácil determinar qual mão de uma criança está ativa - direita ou esquerda - já aos 2 anos. Nas pessoas destras, o hemisfério figurativo-motor está localizado à direita e o hemisfério lógico à esquerda. Para canhotos é o contrário. Sabendo disso, você poderá determinar em quais tipos de atividades é mais fácil para uma criança se realizar. Cada segundo de nós é canhoto e destro ao mesmo tempo. Essas pessoas são chamadas de ambidestras. Determinar a mão dominante de uma criança ajuda os pais na sua educação: ensinar uma pessoa canhota a usar ativamente a mão direita é errado, pois isso tem um impacto negativo no desenvolvimento da criança. Os canhotos escolhem com mais frequência as profissões de artistas, pintores e escritores.

Opção para os filhos mais novos:

Preste atenção em qual mão a criança usa com mais frequência: segurando uma espátula, apontando para a coisa certa, pegando uma guloseima ou pegando um brinquedo.

Opções para crianças maiores de 3 anos:

• Sugerimos juntar os dedos em uma mecha. No topo está o polegar da mão que está ativa.
• Preste atenção em qual mão a criança desatarraxa a tampa da garrafa - esta é a mão dominante.
• Pedimos à criança que cruze os braços sobre o peito. A mão que está em cima é a ativa.

1. As crianças que escolheram de forma independente o seu menu a partir de pratos simples desenvolveram-se muito bem. Nenhum deles ganhou excesso de peso ou ficou magro.
2. Apesar da aparente desordem, a criança ao longo de um certo período ganhou todos os elementos de que necessitava, como se estivesse seguindo uma dieta especial.
3. O apetite da criança mudou em dias e até horários diferentes. Mas isso não afetou o resultado final. Uma das crianças comeu apenas vegetais durante alguns dias e, de repente, ficou interessada em carne ou peixe. A proporção de um determinado produto também pode mudar: em algum momento a criança queria muito leite, logo depois parecia esquecer por um tempo. Assim, o cérebro da criança determinava de forma independente, dependendo das necessidades do corpo, o que comer. Clara Davis repetiu o mesmo experimento com crianças mais velhas, estudando separadamente o comportamento de crianças absolutamente saudáveis ​​e doentes, mas os resultados foram semelhantes.

O que fazer e no que prestar atenção: a experiência pode ser facilmente repetida em casa, dividindo a dieta por tipo de alimento: vegetais, carne, peixe, frutas, pão integral, cereais, laticínios, sucos infantis e chá. Uma criança e um adulto podem preparar uma dieta com 1–2 dias de antecedência. Alguns cientistas observam a importância de selecionar produtos com base na sazonalidade. Por exemplo, em junho, ofereça ao seu filho morangos entre as frutas, e em agosto, melão ou melancia.

Modelos: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotógrafo: Roman Zakharchenko

Testes psicológicos para estudantes
Teste sobre relacionamento com os pais 1. Você acha que tem entendimento mútuo com seus pais?
2. Você conversa de coração para coração com os mais velhos, você consulta sobre assuntos pessoais?
3. Você se interessa pelo trabalho dos seus pais?
4. Seus pais conhecem seus amigos?
5. Eles acontecem na sua casa?
6. Você participa com seus pais nas tarefas domésticas?
7. Você fica entediado em casa, prefere passar o tempo livre fora de casa?
8. Você tem atividades e hobbies em comum com os mais velhos?
9.Você participa da preparação das férias em família?
10. Você prefere que seus pais estejam com você nas festas infantis?
11. Você discute os livros que lê com seus pais?
12. E os programas de televisão e filmes?
13. Vocês vão juntos a teatros, museus, exposições e concertos?
14. Vocês participam de caminhadas e caminhadas juntos?
15. Você prefere passar finais de semana com seus pais?
As respostas positivas recebem 2 pontos. Respostas “parcialmente”, “às vezes” - 1 ponto. Respostas negativas - 0 pontos. Mais de 20 pontos - o relacionamento com os pais pode ser considerado próspero. De 10 a 20 - o relacionamento é satisfatório. Menos de 10 – o contato com os pais é muito limitado.

Teste “Eu e tudo o que me rodeia”

Na folha de respostas, marque sua concordância com as afirmações fornecidas com um sinal “+” e sua discordância com um sinal “-”.

Calcule a soma dos pontos, um “+” = 1 ponto.

1. Geralmente espero sucesso em meus negócios.

2. Na maioria das vezes estou de bom humor.

3. Todos os caras me consultam e me levam em consideração.

4. Sou uma pessoa confiante.

5. Acho que sou inteligente e engenhoso.

6. Tenho certeza que todos sempre precisam de mim.

7. Faço tudo bem.

8. No futuro, com certeza realizarei meus sonhos.

9. Muitas vezes as pessoas me ajudam.

10. Procuro discutir meus planos com pessoas próximas.

11. Gosto de participar de competições esportivas.

12. Demonstro independência no estudo e no trabalho.

13. Estou pouco preocupado com possíveis falhas.

14. Procuro planejar minhas atividades.

15. Raramente me arrependo do que já fiz.

16. Estou confiante de que terei sucesso no futuro.

17. Gosto de participar de diversas Olimpíadas e competições.

18. Estudo melhor que todo mundo.

19. Tenho mais sorte do que azar.

20. Estudar não é difícil para mim.

17 - 20 pontos - alto grau de autoconfiança, independência e determinação na tomada de decisões responsáveis.

11 - 16 pontos - necessidade de discutir suas ações com amigos e parentes; escolha problemas de dificuldade média.

1 - 10 pontos - falta de autoconfiança, opinião crítica sobre o que foi alcançado, o nível de aspirações na atividade planeada está claramente subestimado.

Teste “Meu estado moral”

1. Durante as férias, quando você se preparava para sair de férias, a professora da turma pediu inesperadamente que você ajudasse a arrumar a sala de aula. O que você vai fazer?

A. Digamos que você concorde em ajudar e adie sua partida.
b. Reúna a galera e junto com eles vocês farão todo o trabalho em um dia.
V. Prometa fazer o trabalho quando voltar.
d. Aconselhar a buscar ajuda de alguém que permaneça na cidade.
D. Ou...

2. Você recebeu uma tarefa da qual não gosta, mas sua implementação é urgentemente necessária pela equipe. O que você vai fazer?

A. Execute a tarefa de boa fé.
b. Convide seus camaradas para realizar a tarefa.
V. Peça para lhe dar outra tarefa que seja mais interessante para você.
d. Encontre um motivo para recusar.
D. Ou...

3. Você acidentalmente ouviu um grupo de colegas fazendo comentários justos, mas desagradáveis ​​sobre você. O que você vai fazer?

A. Tente explicar seu comportamento para os rapazes.
b. Transforme a conversa em uma piada, mas tente corrigir rapidamente as deficiências que foram discutidas.
V. Finja que não ouviu nada.
d. Diga aos rapazes que eles próprios não são melhores que você, principalmente porque falam sobre você na sua ausência.
D. Ou...

4. Enquanto arrancava ervas daninhas de vegetais no campo de trabalho, surgiram calos dolorosos em suas mãos. O que você vai fazer?

A. Você irá, superando a dor, cumprir a cota, como todo mundo.
b. Peça a seus amigos para ajudá-lo a atingir sua cota.
V. Peça para ser dispensado deste trabalho e transferido para outro.
d. Deixe o trabalho inacabado e vá descansar.
D. Ou...

5. Você testemunhou como uma pessoa ofendeu outra injustamente. O que você vai fazer?

A. Exija um pedido de desculpas do agressor à vítima.
b. Compreender as causas do conflito e conseguir a sua eliminação.
V. Expresse suas condolências à pessoa que você ofendeu.
d. Finja que isso não lhe diz respeito.
D. Ou...

6. Acidentalmente, sem querer, você causou pequenos danos ou danos a outra pessoa. O que você vai fazer?

A. Você fará todo o possível para eliminar o mal e os danos.
b. Peça desculpas, explique à vítima que essa não foi sua intenção
V. Você tentará garantir que ninguém perceba o dano que causou e fingirá que não é o culpado.
d) Colocar a culpa em quem sofreu: não deixe que ele interfira, ele mesmo é o culpado.
D. Ou...

Se as suas respostas contiverem a opção “a”, isso indica uma atitude ativa, estável e positiva em relação aos padrões morais relevantes; se “b” for um relacionamento ativo, mas não suficientemente estável (compromissos são possíveis); se “dentro” - a atitude é passiva e não suficientemente estável; “g” é uma atitude negativa e instável.

Questionários e testes para a 7ª série

TESTE PARA DETERMINAR O DESENVOLVIMENTO DE QUALIDADES VOLICIONAIS

Instruções:
Usando o questionário abaixo, avalie o nível de desenvolvimento de suas qualidades volitivas.
Responda a todas as perguntas da pesquisa sem perder nenhuma. Ao responder uma pergunta, circule a letra da resposta que corresponde ao seu comportamento.

1. Você faz exercícios pela manhã?

A. Regularmente.
b. Ocasionalmente.
V. Eu não faço.

2. Você defende sua opinião diante de seus amigos e adultos caso discorde deles?

A. Sempre.
b. Às vezes tento fazer isso, mas nem sempre consigo.
V. Não.

3. Você sabe controlar seus sentimentos (superar confusão, medo, etc.)?

A. Sim, em qualquer situação.
b. Nem sempre, dependendo da situação.
V. Eu não sei como.

4. Você expressa sua opinião nas reuniões, critica as deficiências de seus companheiros?

A. Sempre.
b. Às vezes eu decido fazer isso.
V. Nunca.

5. As tentativas malsucedidas de resolver um problema, aprender um exercício, etc., o impedem?

A. Sim.
b. Às vezes.
V. Quase nunca.

6. Até que ponto você desenvolveu habilidades domésticas básicas (arrumar a cama, manter a ordem no quarto, atender aos requisitos básicos de aparência)?

A. Basicamente, eles são formados de forma bastante constante: eu arrumo minha cama regularmente, mantenho meu quarto arrumado e estou arrumado com minhas roupas.
b. Formado, mas não suficientemente estável.
V. Não formado.

7. Você consegue organizar seu tempo sem coerção externa?

A. Sim.
b. Eu não faço isso regularmente.

8. Você consegue sentar para fazer sua lição de casa sem ser lembrado?

A. Quase sempre.
b. Só as vezes.
V. Quase nunca faço isso.

9. Você consegue fazer algo por muito tempo (várias semanas ou até meses)?

A. Sim.
b. Em casos raros.
V. Não.

10. Você demonstra interesse pela autoeducação?

A. Claramente o suficiente.
b. De tempos em tempos.
V. Eu não demonstro isso.

11. Se você demonstra interesse pela autoeducação, até que ponto ela é sustentável?

A. Eu regularmente faço tentativas de me educar.
b. De vez em quando, faço tentativas de autoeducação.
V. Não faço nenhuma tentativa de autoeducação.

12. Você tem algum programa de autoeducação?

A. Sim.
b. Não existe um programa específico, mas existem alguns contornos.
V. Não há programa.

13. Você completa suas tarefas?

A. Sim.
b. Eu não termino tudo.
V. Raramente termino o que começo.

14. Você planeja seu tempo livre (principalmente aos domingos e feriados) ou age conforme necessário?

A. Na maioria das vezes eu planejo.
b. Às vezes eu planejo.
V. Quase nunca planejo.

15. Você sabe como conter seus sentimentos?

A. Principalmente eu posso.
b. Às vezes não consigo me conter.
V. Via de regra, eu não me contenho.

16. Você sabe realizar com seriedade e responsabilidade uma tarefa que considera importante?

A. Via de regra, eu posso.
b. Nem sempre sei como.
V. Eu não sei como.

17. Você está tentando definir um objetivo de vida sério para si mesmo (escolher uma profissão, dominar habilidades profissionais importantes)?

A. Sim.
b. Eu tento, mas apenas ocasionalmente.
V. Eu não estou tentando.

18. Se você tem algum objetivo sério, você faz alguma coisa para alcançá-lo?

A. Eu faço.
b. Eu faço muito pouco.
V. Eu não estou fazendo nada.

Conte quantas vezes sua resposta corresponde às opções “a”, “b” e “c”. Por cada resposta correspondente à opção “a” você ganha 2 pontos, “b” - 1 ponto, “c” - 0 pontos.

Calcule seu total de pontos. Caracteriza a expressão de traços de caráter obstinados. Se você marcar mais de 30 pontos, o nível de desenvolvimento das qualidades volitivas é muito alto; 20-30 pontos é baixo; 10-20 - as qualidades volitivas praticamente não estão desenvolvidas.

E.S. Klimov,
Doutor em Psicologia

Teste “Meu futuro, como é?”

Testes psicológicos para crianças de 5, 6, 7 anos

Teste "Animal inexistente"

A paixão de uma criança pelo desenho pode ser usada para fins “egoístas”. Realize o conhecido teste de desenho psicológico “Animal inexistente”.

Dê ao seu filho um simples lápis, uma folha de papel A4 e uma tarefa - desenhar uma criatura viva incrível que ninguém nunca viu antes. Aliás, tente desenhar seu animal e você aprenderá muitas coisas interessantes sobre você.

DECODIFICANDO O TESTE.

Depois que a criança apresentar sua obra-prima, discuta a imagem do animal: qual é o seu nome (nome inexistente), qual é o seu caráter, hábitos, onde mora, o que come, características estruturais. Descubra também se esse animal tem família e amigos, de que gênero é, o que ele ama mais do que tudo no mundo e do que tem muito medo. A criança, no nível subconsciente, desenha a si mesma, suas relações com as pessoas, medos e problemas. Identificar uma criança com um desenho irá ajudá-lo a conhecer seu estado de espírito, autoestima, temperamento e adaptação à sociedade.

A localização do desenho na folha.

A autoestima adequada é indicada pela localização da imagem na parte central da folha. Quanto mais alta a imagem, mais solicitações a criança tem e, possivelmente, insatisfação com o meio ambiente - a afirmação inconsciente “eu valho mais”. É importante que ele seja reconhecido, notado, elogiado. Assim, quanto mais abaixo a imagem estiver na folha, menor será o nível de autoestima. A falta de autoconfiança e o medo de experiências negativas forçam essa criança a sentar-se mais quieta que a água, mais baixa que a grama. Se a imagem estiver deslocada para a direita, isso indica controle excessivo de suas ações. O lado direito também indica que o “artista” é extrovertido e se interessa por pessoas e relacionamentos. O canto superior direito indica qualidades de liderança óbvias ou ocultas e tendência ao conflito. O deslocamento da imagem para a esquerda reflete isolamento, timidez, concentração nas experiências internas, ou seja, o caráter introvertido.

Linhas.

Linhas fracas e tracejadas falam não apenas de incerteza e dúvida, mas também de sensibilidade e cansaço rápido da criança. É possível que tal bebê não tenha energia vital. É necessário rever sua rotina diária, dieta alimentar, aumentar ou, ao contrário, diminuir a atividade física.

Linhas em negrito, sombreadas e circuladas várias vezes indicam tensão interna, agressão e um alto grau de ansiedade. Os psicólogos recomendam prestar atenção aos detalhes do desenho, que se destacam pela clareza da representação. Eles indicam onde a causa do problema está oculta. Se seu filho se dedica à criatividade artística no ateliê, talvez ele esteja apenas usando uma determinada técnica, e isso não está diretamente relacionado ao seu estado interno. Neste ponto você deve prestar atenção.

Nome de animal.

O nome do animal carrega informações importantes, é a chave para revelar e compreender o caráter da criança. Os nomes dos animais podem ser divididos nas seguintes categorias:

❀ Nomes longos em que várias palavras ou frases se fundem ao mesmo tempo (“o cruel e cheio de dentes Bandersnatch”). Isso indica uma fantasia infantil irreprimível, que é uma forma de autodefesa e afastamento do mundo.

❀ A repetição de elementos em palavras (“mur-mur”, “boom-boom”) fala do medo de assumir responsabilidades.

❀ Nomes irônicos refletem uma atitude irônica em relação à realidade (“shushapnichek”, “farfalhar”, “bu-byash”),

❀ Nomes racionais, novas formações de palavras, obtidas cortando e acrescentando partes semânticas (“crocozyab”, “peixe cantor”).

❀ Nomes de livros científicos (“harezabr”, “toptygius”) enfatizam o desejo de demonstrar inteligência e conhecimento.

❀ Sons que não carregam significado (“sh-sh-sh”, “vai”) falam de uma atitude superficial em relação ao mundo.

Cabeça.

É necessário levar em conta que em vez da cabeça poderiam ser desenhados outros elementos, que ainda são condicionalmente considerados como tal. A cabeça é uma das partes mais importantes do desenho. Seu tamanho reflete a atitude da criança, ou melhor, sua avaliação de suas habilidades mentais e da inteligência de outras pessoas. Se a cabeça for desenhada de frente, isso indica um alto grau de egocentrismo (é inerente a quase todas as crianças) e espontaneidade de ações. Se a cabeça estiver voltada para a direita, o “artista” é caracterizado por características como determinação, perseverança e coragem. Se a cabeça estiver virada para a esquerda, isso indica incerteza, tendência a fantasiar e fuga da realidade.

Olhos.

Olhos grandes e bem desenhados contarão sobre os medos da infância. Não é à toa que dizem: “O medo tem olhos grandes”. Os cílios costumam ser pintados nos olhos por aqueles “artistas” que querem se embelezar e impressionar os outros.

Boca.

Uma boca grande e aberta (sem lábios) fala de cautela e medo. Os dentes são uma expressão de agressão. A presença da língua indica a necessidade de comunicação da criança, talvez sua loquacidade excessiva. Se a boca estiver ausente ou desenhada em forma de pequeno traço (ponto), isso pode indicar a proibição de expressar as emoções, sua supressão.

Ouvidos.

Esse detalhe indica o quanto a criança desconfia da opinião dos outros e como tolera as críticas. Quanto maiores as orelhas, maior influência a avaliação de outra pessoa tem sobre ela. A ausência de orelhas pode indicar “surdez” como um fechamento, uma forma de autodefesa.

Detalhes.

Se a figura do animal for complementada por alguns detalhes (asas, penas, concha, escamas), é necessário esclarecer com a criança porque ela precisa desses elementos. Se for para realizar algumas ações (voar, defender, carregar cargas pesadas, fugir do frio, etc.), então a criança consegue concretizar seus planos. Se esses atributos são necessários para a beleza, significa que na vida o “artista” se esforça para se enfeitar, ou seja, quer ser bom aos olhos das outras pessoas. Chifres e espinhos simbolizam agressão, e crina, pêlo e cachos simbolizam sensibilidade.

Figura.

Os contornos suaves, aerodinâmicos e redondos da figura falam da natureza pacífica da criança. Se a figura for angular, se tiver várias saliências, espinhos, espinhos, isso indica que a criança tem tendência à autodefesa. Além disso, é importante rastrear para onde as saliências são direcionadas. Se olharem para cima, a criança é reprimida pelos adultos (pais, parentes, educadores). Se as saliências estiverem direcionadas para baixo, a criança fica preocupada com a forma como seus colegas a percebem. Se as saliências forem direcionadas para os lados, talvez a criança esteja sempre em estado de “prontidão para o combate” e pretenda repelir quaisquer ataques externos.

Patas.

Este é um detalhe essencial do desenho, que indica o grau de racionalidade e “enraizamento” da criança. Se as patas são poderosas, grandes e bem posicionadas, a criança tem uma abordagem racional e saudável da vida, ela está confiante em suas habilidades. Se as patas são finas, pequenas, penduradas no ar, é sinal de que falta ao “artista” perspicácia prática, ele é um sonhador voando nas nuvens. Preste atenção em como as patas se conectam ao corpo. Se a conexão for clara, isso indica controle interno e responsabilidade. Se a conexão for descuidada, a criança estará sujeita a ações precipitadas.

Cauda.

Este detalhe simboliza a autoestima de uma pessoa. Se a cauda estiver voltada para a direita, a criança está propensa a ações decisivas; é importante para ela ganhar experiência, fazer algo, realizar algo, se deixar levar por alguma coisa. Se a cauda estiver direcionada para a esquerda , a criança fica mais propensa a pensar, tirar conclusões sem agir. Se a cauda estiver voltada para cima, isso indica uma autoestima adequada: o “artista” avalia realmente seus pensamentos e comportamentos, está sempre ativo, cheio de ideias e sabe como implementá-las. A cauda para baixo fala por si. Basta olhar para um cachorro com o rabo entre as pernas para ler seu estado interno. Uma criatura com cauda abaixada está sempre preocupada com alguma coisa, está insatisfeita com alguma coisa, está sempre propensa a reflexões e dúvidas.

O animal inexistente mais famoso “O Ursinho Pooh e o Leitão literalmente seguem o Heffalump em seus calcanhares, cavam armadilhas para ele, mas em nenhum lugar é dito quem ele é. Pássaro? Peixe? Um ouriço com rabo de cobra? Desconhecido. Talvez ele pareça um ursinho de pelúcia com um pote colocado na cabeça. Mas isso, novamente, é especulação..."