«Будиночок». Конспект заняття з аплікації (молодша група)

Аплікація у другій молодшій групі

План

Види аплікації

Завдання програми

Аплікація як вид діяльності

Аплікація (від латів. appllcatio – накладати, прикладати) – один із видів прикладного мистецтва, що використовується для художнього оформлення різних предметів (одягу, меблів, посуду тощо) за допомогою прикріплення до основного фону вирізаних декоративних або тематичних форм.

Своєрідність аплікації полягає як у характері зображення, і у техніці її виконання.

Зображення в аплікації має велику умовність порівняно з іншими видами площинного зображення - малюнком, живописом. Для аплікації характерна узагальнена форма, майже без деталей. Найчастіше використовують локальний колір, без відтінків, причому один від іншого різко відрізняється.

Процес виконання аплікації включає два етапи: вирізування окремих форм та прикріплення їх до фону.

Іноді вирізані частини прикріплюють до тла не повністю, і аплікація виходить частково об'ємною. Наприклад, пелюстки квітки прикріплюються лише у середини, а кінці її відстають від тла. Це надає більшої виразності зображення. Простота та легкість виконання аплікації роблять її доступною для дитячої творчості. Хлопці можуть як використовувати готові форми, забарвлені у певні кольори, так і створювати композиції, вирізуючи елементи візерунків, сюжетних зображень і т. д. Таким чином, заняття аплікацією сприяють, з одного боку, формуванню образотворчих умінь та навичок, з іншого – розвитку творчих форм здібностей дітей.

Види аплікацій у дитячому садку

Дошкільнята опановують всі процеси виконання аплікації - вирізуванням і наклеюванням форм. Підготовчими вправами до освоєння цього виду діяльності є ігри з мозаїкою, за допомогою якої діти, розкладаючи готові геометричні форми, знайомляться з їх особливостями, кольором, способами розташування принципами створення візерунка.

Опанування процесу аплікації допомагає вирізування без наклеювання (діти ріжуть папір, виготовляючи для гри квитки, прапорці тощо, вчаться користуватися ножицями).

У дитячому садку використовують такі види аплікаційних робіт, як наклеювання готових форм (декоративне - з геометричних та рослинних форм та предметне - з окремих частин або силуетів) та вирізування та наклеювання форм (окремих предметів, сюжетне, декоративне).

Дошкільнята можуть вирізувати форми частинами або у вигляді силуету. Складання предмета з окремих частин їм легше, як і всяке конструктивне зображення малюванні чи ліпленні. Силуетне вирізування складніше для дітей, тому що їм постійно необхідно зіставляти загальні контури предмета з пропорціями окремих його частин. Тому вирізування складних форм передбачається програмою лише у підготовчій групі.

Аплікація містить великі змогу розвитку фантазії, уяви, творчих здібностей дітей. Так, візерунок може бути складений як із готових геометричних, так і з рослинних форм, вирізаних самими хлопцями. Використання готових форм у декоративних роботах дозволяє дошкільникам зосередити всю увагу на ритмічному чергуванні елементів у візерунку, підборі гарних поєднань кольорів.

Навички, набуті на заняттях аплікацією, діти використовують в інших видах діяльності, головним чином у конструюванні при виготовленні тіньового театру, світлових прикрас, ялинкових іграшок.

Завдання та зміст навчання аплікації у другій молодшій групі

знайомство з геометричними формами, що входять до складу багатьох предметів - з колом, квадратом, трикутником;

знання кольорів – червоний, жовтий, синій, зелений, білий, чорний;

знання понять "кількість" (один, два, три, багато), "величина" (великий, маленький, більше, менше);

розвиток композиційних умінь у розташуванні форм у візерунку (у ряд, по краю, по кутах) та частин предметів;

освоєння навички наклеювання форм.

Заняття аплікацією починають проводити з другої молодшої групи.

На четвертому році життя дитина здатна втілити свій нескладний задум у зображенні, може оволодіти деякими технічними навичками. У цьому відношенні аплікація - більш важкий за технікою виконання вид діяльності, ніж малювання або ліплення, оскільки складніші способи її виконання і умовніший результат.

Розвиток рухових функцій руки у дітей четвертого року життя ще недосконалий, тому їм недоступне користування ножицями. Щоправда, дитину можна навчати цій навичці в умовах сім'ї. У зв'язку з цим рішення поставлених програмою завдань відбувається на заняттях із готовими формами.

Опанування навичкою виконання аплікації починається з наклеювання кількох фігур в один ряд на смузі паперу. Навіть це нескладне завдання вимагає знання особливостей нової образотворчої форми, її назви та кольору, вміння розташовувати форми у горизонтальному ряду, навички правильно намазувати клеєм та приклеювати форми на потрібному місці. Щоб дитина могла впоратися з цим завданням, для наклеювання дають форму кола, яка однаково симетрична по всьому контуру, не має верху та низу і не змінюється в залежності від розташування; для розміщення елементів пропонують вузьку смугу паперу, де інакше ніж у ряд кола розташувати не можна; усі форми мають один колір. Таким чином, виконання завдання полегшується: діти повинні запам'ятати назву форми, її колір та освоїти техніку наклеювання.

На перших заняттях іноді основну складність для малюків представляє процес наклеювання: треба навчитися правильно тримати кисть, набирати трохи клею, акуратно намазувати форму зі зворотного боку, користуючись при цьому спеціальною клейонкою, розкладати форми на місце намазаною стороною, притискати їх ганчіркою, не зрушувати, класти кисть лише на підставку. Спочатку техніка наклеювання повністю поглинає увагу дітей.

Подальше ускладнення програмного матеріалу відбувається за рахунок введення кіл іншого кольору та розташування їх по чергуванню кольорів. Потім вноситься нова форма – квадрат.

При виконанні композиції з квадратів необхідно стежити за тим, щоб вони укладалися рівно на одній із сторін. Поступово ускладнюється і композиція аплікацій - діти мають у своєму розпорядженні і наклеюють форми по кутах квадрата і по краю кола. Ці елементи форми наочно виділені формою і легко усвідомлюються дитиною. Наклеювання у центрі для дітей молодшої групи ще складно.

Поряд із освоєнням принципів ритмічного розташування одного або двох елементів програмою передбачено наклеювання предметних зображень, що спочатку складаються з однієї, потім з 2-3 частин (наприклад, гриб, прапорець, сніговик, будиночок та ін.).

Складність цих завдань у тому, що предмет та його частини повинні бути розташовані залежно від його конструкції: ніжка гриба від середини капелюшка йде вниз, над стінами будинку розташовується дах тощо.

Однак малюки успішно впораються з такою роботою, оскільки предметні завдання зрозумілі їм за змістом. Крім того, для зображення підбирають предмети із симетричним розташуванням частин, з формами, близькими до геометричних, з якими діти познайомилися на перших заняттях.

І. Л. Гусарова рекомендує починати аплікаційні роботи в молодшій групі саме з виконання завдань, що мають певну образотворчу задачу – створення знайомого предмета. Інтерес до теми допоможе дошкільнику подолати конструктивні і технічні труднощі. Маленькій дитині зрозуміліше завдання скласти з 2-3 частин предмет, ніж розташувати геометричні форми за принципом чергування та симетрії у візерунку. У першому випадку він сам помітить допущені помилки, оскільки порушиться логіка змісту. Принцип чергування та повторення елементів візерунка буде освоєно успішно при наклеюванні прапорців або намиста на намальовану нитку.

Таким чином, для дітей даного віку кожне завдання з аплікації, так само як і з малювання, ліплення, повинно бути пов'язане з конкретним чином, Завдання вихователя – до всіх декоративних завдань з наклеювання геометричних форм підібрати відповідні предметні назви – «прикрасити хустку» (квадрат) ), «розписати тарілку» (коло) та ін.

До кінця року діти можуть

Виявляти емоційну чуйність при сприйнятті ілюстрацій, творів народного декоративно-ужиткового мистецтва, іграшок, об'єктів та явищ природи; радіти створеним ними індивідуальним та колективним роботам.

В аплікації

Створювати зображення предметів із готових фігур.

Прикрашати заготовки з паперу різної форми.

Підбирати кольори, що відповідають зображуваним предметам, та за власним бажанням; акуратно використовувати матеріали.

Методика ознайомлення з аплікацією дітей 2 молодшої групи

Для дітей молодшого віку велике значення має матеріал для роботи та організація процесу навчання. Матеріал для виконання аплікації буває настільки яскравим, що нерідко може відволікати увагу дітей від пояснень вихователя. Тому в молодшій групі, особливо спочатку, готові форми для наклеювання роздають кожній дитині в спеціальному пакетику після пояснення завдання. Користуватися загальним матеріалом діти цієї групи ще можуть, оскільки вміють розрізняти форми і кольору елементів для наклеювання.

Після того, як пояснення педагога вислухано і форми для наклеювання роздані, діти розкладають їх на аркуші відповідно до завдання. Вихователь перевіряє правильність розташування елементів. Тому на перших заняттях у молодшій групі клей ставлять на столи лише після перевірки педагогом усіх робіт, безпосередньо перед процесом наклеювання. Це дозволить вихователю стежити за правильністю побудови зображення та допомогти дітям у освоєнні техніки наклеювання. Надалі все обладнання, крім кольорових форм, можна готувати заздалегідь.

Розгляд предмета на заняттях аплікацією використовуватиметься для пожвавлення уявлень дошкільнят про особливості форми, кольору предмета тощо. Оскільки зображення аплікації пов'язані з великою узагальненістю форм, розгляд натури слід супроводжувати показом зразків, виконаних вихователем, особливо у перших заняттях.

У процесі показу зразка у молодшій групі вихователь чітко називає колір форми, якщо необхідно, обводить пальцем, підкреслюючи її особливості.

Оскільки в молодшій групі основним завданням навчання є ознайомлення дітей з різними формами та прийомами наклеювання, зразок найчастіше показують для точного повторення. Але слід привчати дошкільнят і до самостійного вирішення деяких завдань на повторних заняттях. Наприклад, після знайомства з формою кола та прийомами наклеювання його на смужці можна запропонувати самим вибрати кружечки будь-якого кольору для наклеювання намиста.

Показ вихователем прийомів роботи необхідний вироблення правильних умінь в дітей віком. Причому показ найскладніших прийомів дається до того часу, поки вихователь не переконається, що діти оволоділи ними і можуть застосовувати у роботі.

Педагог також показує послідовність виконання аплікації: яку форму він бере, як кладе її на папір, пояснює, на якій відстані від неї слід покласти іншу форму, і т. д. Після розкладання він показує та пояснює процес наклеювання, якщо діти ще не освоїли його . Кожну свою дію вихователь супроводжує поясненням.

Показ не проводиться у тих випадках, коли дітям зрозумілий процес розкладання та наклеювання. Вихователь, користуючись зразком, пояснює завдання та нагадує деякі прийоми роботи. Дітям, яким важко виконати завдання, він показує ці прийоми індивідуально.

Література

Т.С.КомароваЗаняття по образотворчої діяльностіво другий молодшій групі дитячого саду.

Конспекти занять : Мозаїка-Синтез; Москва. - Стор.19 - 20,

Стор. 22 - 50

Космінська В.Б. та ін. Теорія та методика образотворчої діяльності в дитячому садку: Навч. Посібник для студентів пед. ін-тів / В.Б.Космінська, Є.І.Васильєва, Н.Б. Халезова та ін.

–– М.: Просвітництво, 1977. - стор 182 - 189

В.Б.Космінська, Є.І.Васильєва, Р.Г. Казакова та ін. Теорія та методика образотворчої діяльності в дитячому садку: Уч. Посібник для студентів пед. інститутів п спец. № 2110 «Педагогіка та психологія (дошк.)» / - 2-ге вид., Перераб. та дод.

– М.: Просвітництво, 1985. - стор 189 – 203

Ціль: формувативміння розташовувати частини у певній послідовності.

Завдання: виховувати акуратність при користуванні клеєм;

закріплювати назви геометричних фігур: коло, квадрат, трикутник;

спонукати дітей до піклування про тварин.

Обладнання: маски звірів, "чарівна" паличка, обручі, іграшки зайця, ведмедика, кошеня; зразок аплікації «Будиночок для собачки», заготовки деталей будки, аркуші паперу, клей, пензлі, серветки, зображення собачок.

Попередня робота: рухлива гра «Знайди свій дім», конструювання будиночків з різного матеріалу, дидактична гра «Геометричне лото», «Що лежить у мішечку», аплікація «Вагончики», «Пливе річкою човник».

Хід заняття:

1. Організаційний момент:

Вихователь: -Хлопці, давайте з вами трохи пограємося. Ходімо за мною! Ой що це?

(на підлозі лежить паличка)

Діти: красива паличка.

Вихователь: -Ми з хлопцями пішли

І раптом паличку знайшли!

Паличка гарна,

Блискітками покрита.

Може бути цукеркова?

Ні, вона чарівна!

Отак дива!

Раз змахнули, два змахнули.

Покружляли, опустилися

І на звіряток перетворилися!

(одягаю дітям маски тварин)

Вихователь: -Тепер ви не хлопці, а звірята: зайчики, собачка, ведмедик, кошеня. Це ваші будиночки (показую на обручі, що лежать на підлозі). Коли ми пограємося, вам потрібно знайти свій будиночок. Будьте уважні!

Ось звірятка, то звірятка!

На лужок всі вдавалися,

Дуже весело грали!

Спочатку хвостиком виляли,

Лапки вгору все піднімали,

Потім кружляли і сідали,

Піднімалися, веселилися!

Але раптом дощ проливний

Хлинув, прямо над головою.

На іграшки подивіться

І додому швидше біжіть!

(Поруч із обручами знаходяться іграшки: зайчики, ведмедик, кошеня; діти встають у відповідний будиночок; собачка залишається одна).

Вихователь: -Погляньте, як холодно собачці та сумно.

Чому вона так засмутилася?

Діти: - Собачка не має будиночка, вона промокла.

Вихователь: Що ж нам робити?

Діти: треба збудувати їй будинок, будку.

Вихователь: -З чого ми можемо збудувати будинок для собачки?

Діти: з конструктора, з модулів, мозаїки ( навідними питаннями підводжу до правильної відповіді), папери.

Вихователь: - Сьогодні ми робитимемо будиночок з паперу. Але спочатку нам потрібно перетворитися на хлопців:

Раз змахнули, два змахнули.

Покружляли, опустилися

І на хлопців перетворилися!

2. Основна частина:

Діти стоять біля мольберта, на якому прикріплено зразок аплікації «Будиночок для собачки».

Вихователь: -З яких геометричних фігур складається будиночок?

Діти: трикутник, коло, квадрат.

Роздаю дітям листи, тарілки із деталями будки.

Вихователь: -Побудуйте будиночки з цих деталей.

Діти викладають із деталей будки.

Вихователь: -Які гарні будиночки для собак вийшли! Подивіться, який у Насті ( піднімаю лист, деталі падають).

Чому будиночок зламався? Що потрібно зробити?

Діти: наклеїти деталі.

Вихователь: -Марино, нагадай, як потрібно користуватися клеєм?

Діти: набирати трохи клею пензлем, зайвий прибирати.

Вихователь: Як потрібно намазувати деталі?

Діти: намазуємо білу сторону, від середини до краю, добре промазуючи краї.

Вихователь: Коли наклеєні деталі, що потрібно зробити?

Діти: промокнути їх серветкою.

Діти виконують аплікацію; допомагаю, якщо потрібна допомога.

3. Підбиття підсумку:

Вихователь: - Які гарні, акуратні будиночки! А ось і собачки прибігли (роздаю шаблони собачок), радіють, гавкають.

Діти імітують гавкіт собак. Обігрують роботи.

Тетяна Безуглова
Конспект заняття з аплікації у другій молодшій групі «Будиночок для жаби»

Інтеграція освітніх областей: «ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ»(аплікація)

«СОЦІАЛІЗАЦІЯ», «КОМУНІКАЦІЯ», «ПІЗНАННЯ»(формування цілісної картини світу, розширення кругозору, "ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА", «ПРАЦЯ».

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктивна.

Завдання педагога: Вчити дітей зображати в аплікації предмети, Що складаються з декількох частин, визначити форму частин (Квадратна, кругла, трикутна.)Формування вміння попередньо викладати (У певній послідовності)на аркуші паперу готові деталі різної форми, величини, кольору, складаючи зображення, і наклеювати їх. Формування навичок акуратної роботи. Підтримка почуття радості, що виникає під час створення зображення, розвивати естетичний смак.

Ціль: Закріпити назву кольорів, колірне сприйняття, назву геометричних фігур.

Матеріали та обладнання: іграшка жаба,

геометричні фігури, деталі для аплікації« Будиночок» , клей ПВА, листи білого паперу, пензлики, серветки, предмети круглої та квадратної форми.

1. Організаційний момент

Вихователь загадує загадку: Влітку в болоті ви її знайдете Зелена квакушка Хто це?

Діти: Жаба

Хлопці зустрічають гостю – жабу.

Вихователь. У жаби– квакушечки сталася велика біда. Вона прийшла до нас, щоб ви їй допомогли. Я вам зараз розповім, що трапилося з жабою:

«Жила жаба у своєму будиночкуна болоті тут поряд, поживала і біди не знала. Вранці вставала вмивалася, робила зарядку, снідала, грала, обідала, спала, по будинку прибирала, так і вечір приходив, потім ніч наступала і. спати всіх збирала. Якось пішла жабавранці з дому у справах, а погода зіпсувалася, налетів сильний вітер повіяв і відніс будиночок жаби далеко-далеко. Прийшла жаба додому,а будиночка немає, Розплакалася. Тут повз летів горобець запитав, що трапилося жаба все розповіла, і порадив горобців звернутися жабідо дитини в дитячий садок.

Дітки там розумні вони тобі допоможуть у твоїй біді. Хлопці допоможемо жабі - квакушці? Адже ми знаємо всі фігури, з яких будується будинок. Згадаймо, як вони називаються.

Діти називають геометричні фігури, які показує вихователь.

2. «Чудовий мішечок» Вихователь: А зараз ми покажемо жабіЯк вміємо відгадувати предмети на дотик. Вихователь ховає в мішечок предмети круглої, квадратної форми і пропонує кожній дитині опустити в мішечок руку, взяти предмет, визначити його форму, назвати і дістати.

3. Рухливо-дидактична пауза «ДВІ ЖАБИ»

Бачимо, скачуть по узліссю

(Повороти в сторони.)

Дві зелені жаби,

(напівприсідання вправо-вліво.)

Стриб-скок, стриб-скок,

(переступання з шкарпетки на п'яту.)

Стрибати з п'яти на шкарпетку.

На болоті дві подружки,

Дві зелені жаби,

(Руки на поясі, напівприсідання вправо - вліво.)

Вранці рано вмивалися,

Рушником розтиралися.

(виконувати рухи відповідно до тексту.)

Ніжками тупотіли,

Ручками ляскали.

Ліворуч нахилялися,

Праворуч нахилялися.

Ось здоров'я в чому секрет,

(ходьба на місці.)

Всім друзі фізкультпривіт!

4. Аплікація« Будиночок жаби» Діти з вихователем викладають на аркушах будиночок з деталей:великий трикутник-дах, великий квадрат-стіна будинку,маленький квадрат-вікно,маленький круг-прикраса для даху. Викладені деталі діти по черзі намазують клеєм та приклеюють.

Вихователь. Діти, нашої гості дуже сподобалися ваші будиночки. Вона покликала своїх друзів. Вони теж хочуть, щоб у них були свої будинки. Нехай вони житимуть у ваших будинках.

Рефлексія.

Хлопці жабавам каже велике спасибі, і їй час повертатися додому у свій новий будиночок. Ми їй скажемо досвід, запрошуємо її до нас ще раз у гості зі своїми друзями.

Хто був у нас сьогодні у гостях? (жаба)

А що ми з вами будували? (будиночок)

З яких постатей ми будували?

Що ми робили?

Діти за завданням вихователя знаходять у групіі показують предмети трикутної та квадратної форми.

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНЕ ДОШКІЛЬНЕ

ОСВІТНІЙ ЗАКЛАД

ДИТЯЧИЙ САДОК «КАЗКА»

Художня творчість

(аплікація)

« Будиночок для жаби»

З досвіду роботи вихователя

Безкутової Тетяни Олексіївни

п. Мокрий Гашун

Публікації на тему:

Нехай сосни та їли Всю зиму стирчать, У сніги та хуртовини Закутавшись, сплять. Їх худа зелень, Як голки їжака, Хоч повік не жовтіє, Але повік не.

Конспект комплексного заняття з аплікації у молодшій групі «Прикрасимо ялинку»Інтеграція освітніх областей: "пізнання", "комунікація", "соціалізація", "фізична культура" Види дитячої діяльності: ігрова, трудова,.

Конспект НОД з художньої творчості. Аплікація «Сніговик» (друга молодша група)Конспект НОД з художньої творчості (аплікація) Тема: «Сніговик» (друга молодша група) Освітні галузі: художня.

Мета: викликати в дітей віком емоційний відгук аплікацію, формувати добре ставлення дітей. Завдання: 1. Виховувати в дітей віком акуратність.

Мета: Підготовка руки до письма у дітей старшого дошкільного віку за допомогою прийому аплікації. Завдання: освітні: закріпити.

Конспект ООД Художньо – естетичний розвиток. Аплікація «Ми подаруємо татові танк». (2 мл. група) Програмний зміст: Узагальнити.

Діти віку молодшої групи дитячого садка - це природжені дослідники, які вивчають навколишній світ у вигляді чуттєвого, емоційного сприйняття та набуття практичного досвіду. Надзвичайно важливо підтримувати природну допитливість та пізнавальну активність дитини новими захоплюючими видами образотворчої діяльності. Аплікація введе малюка у світ кольору та форми, познайомить із геометричними фігурами, дасть первинні навички моделювання, розвине уявлення про правила композиції.

Аплікація - це створення сюжетних або предметних композицій із прикріплених до основи (картон, дерево, тканина) фігурних елементів або візерунків, вирізаних з паперу, сухого листя, тканини, шкіри. Різнокольорова композиція може кріпитись шляхом приклеювання або пришивання. Такий вид творчого моделювання надає сприятливий вплив на розвиток дрібної моторики, образного та просторового мислення, сенсорного сприйняття та інтелектуальних здібностей дитини до синтезу та аналізу.

Особливості занять з аплікації для дошкільнят

Види аплікацій:

• предметна - монозображення будь-якого об'єкта, наприклад, будинку, ракети, машини, казкового героя, людини тощо.
• сюжетна та пейзажна композиція - образотворча форма розповіді про якісь події;
• декоративна – стилізована обробка за законами пропорційного розміщення деталей, декоративне перетворення реальних предметів у вигляді орнаменту з використанням яскравих кольорових прикрас геометричної, рослинної форми, абстрактних фігур тварин, птахів, людини.

Масштабні композиції, що ґрунтуються на розгорнутому сюжеті та включають багато різноманітних деталей, як правило, створюються колективно. Підготовчий етап, під час якого готуються окремі деталі, наприклад, скочуються кульки зі шматочків серветок, проводиться в невеликих підгрупах по 2-3 особи, а потім діти разом складають сюжетну картинку на ватмані, приклеюючи підготовлені ними елементи, попутно розвиваючи здібності просторового мислення, а також навички узгоджених дій. При створенні аплікації діти спираються як на задану схему, так і на заздалегідь обумовлену умову або задум, а процес колективного моделювання закріплює прагнення до солідарності та взаємодопомоги. Важливо, щоб діти навчилися дотримуватись правильної послідовності роботи зі створення багатошарової композиції, тобто вихователь повинен пояснити, що спочатку потрібно підготувати фоновий малюнок, потім помістити деталі другого плану і тільки потім приклеїти фігури першого плану.

Колективна аплікація у молодших групах дитячого садка.

«Мій дім» «Осіннє дерево» Аплікація «Літо» у долоньковій техніці «Букет квітів» «Овечки» із ватяних кульок «Вогні вечірнього міста» «Рибки в акваріумі» «Курчата» із ватяних кульок «Літній пейзаж» із паперових кульок
«Літо» «Курчата» в обривній техніці «Качка з каченятами»

Технічно аплікація більш складний вид художньої діяльності, ніж малювання або ліплення, оскільки рухові вміння руки ще не дозволяють дитині активно і вільно користуватися ножицями, крім того, вона не володіє знаннями про форму та колір. Тому діти у цьому віці працюють здебільшого з готовими фігурами. Дитина 2-4 років здатна реалізувати в жанрі аплікації простий задум комбінації нескладних форм, його захоплює процес підготовки деталей, наприклад, коли він відриває шматочки від аркуша паперу або розміщує готові форми.

Значення аплікації

• Інтелектуальний розвиток - збагачення пізнавального багажу поняттями про властивості та закономірності навколишнього світу, розширення знань про різноманітність форм, величин і колірних відтінків предметів, просторове розташування об'єктів за законами пропорційності. Крім того, формуються розумові операції порівняння, узагальнення, розвиваються абстрактне та логічне мислення, удосконалюється образне, зв'язне мовлення.
• Моральне виховання - заняття пробуджують почуття товариства, сприяють становленню таких вольових якостей характеру, як ініціативність, самоорганізація, зосередженість, цілеспрямованість, уміння долати труднощі.
• Розвиток сенсорики - аплікація спирається на чуттєве сприйняття та стимулює пізнання властивостей та якостей предметів.
• Художньо-естетичний розвиток – формування почуття смаку до образотворчої діяльності, завдяки чому розвивається сприйняття ритмічної гармонії кольору та форми, конструктивної цілісності та краси навколишнього світу.
• Трудове виховання – розвиваються технічні навички ручних умінь, формуються працьовитість та побутова самостійність.

Завдання аплікації у молодшому дошкільному віці:

• вивчення основних геометричних форм (квадрат, трикутник, коло) та кольорів (червоний, синій, жовтий, зелений);
• знайомство з поняттями величини (великий, маленький) та кількості (рахунок до трьох, багато);
• освоєння розумової операції порівняння (більше, менше, багато, мало);
• розвиток композиційних навичок розташування плоских постатей на площині (у ряд, по краю, з'єднання частин предмета);
• оволодіння вмінням наклеювання підготовлених вихователем деталей чи фігур.

Етапи розвитку навичок конструювання на площині

• Для успішного виконання своїх перших робіт з аплікації дитині необхідно буде освоїти сам процес наклеювання, тобто навчитися правильно тримати кисть, акуратно набирати клей, змащувати деталі зі зворотного боку, не забувати класти кисть на спеціальне постачання, прикладати елементи правильною стороною, при цьому притримувати і притискати ганчірочкою. Сама техніка наклеювання сприймається дітьми як гра і повністю поглинає їхню увагу.
• Творчий дебют малюка (перша молодша група) у жанрі аплікації буде пов'язаний із завданням щодо розміщення та наклеювання кількох заготовок, деталей, отриманих методом обривання або зім'ятих з паперу кульок на заготовлений шаблон чи аркуш паперу у вільному, хаотичному порядку.
• Розвиток навичок конструювання на площині для вихованців другої молодшої групи буде пов'язане з умінням розташовувати, а потім наклеювати кілька фігур у лінійному ряду на вузькій смужці паперу, спочатку круглих деталей одного кольору, оскільки йому буде простіше розмістити однаково симетричні форми заданої горизонтальної площині.
• Наступний етап - вдосконалення навичок створення аплікації передбачає включення до роботи кіл інших кольорів. Завдання ускладнюється, оскільки малюкові необхідно зрозуміти закономірності ритмічного розташування фігур у порядку чергування кольору, завдяки чому розвивається ще й логічне мислення. Пізніше відбувається ознайомлення з геометричною формою квадрата.
• Основна складність, з якою зіткнуться діти у процесі створення композицій з використанням квадрата – це рівне розміщення цієї геометричної фігури на одній із сторін. Поступово ускладнюється і композиційне рішення - тепер потрібно навчитися розміщувати дрібніші елементи в кутку великого квадрата або декоративно прикрасити коло по краю, заповнення центру фігури поки що викликає утруднення.
• Предметні композиції (грибок, будиночок, прапорець) компонуються з 2-3 елементів, близьких за формою до геометричних обрисів. Діти досить легко освоюють таке конструювання, оскільки добре знайоме, тому зрозумілий зміст образу прекрасно сприймається і викликає живий емоційний відгук при досягненні наочного результату власних зусиль. У такому конкретному завданні малюк набагато швидше помітить логіку розміщення елементів, ніж у абстрактних ритмічних закономірностях декоративного геометричного візерунка. Тому доцільніше перші завдання з аплікації, що є чергуванням елементів, прив'язувати до зрозумілого образу, наприклад, уявити як нанизування бусинок на нитку, прикраса тарілки, «вишивання» хусточки тощо.

Програмні завдання

Перша молодша група (2-3 роки)

• дати початкові уявлення про інструменти та обладнання для аплікації: ножиці, клей, пензлик;
• розвивати самостійність та ініціативність, бажання творчого творення художніх образів із паперу;
• розвивати естетичне та емоційне сприйняття результатів своєї праці;
• навчати різних прийомів роботи з папером (обривати, зминати, скочувати), а також способу прикріплення їх до основи (приклеювання);
• вивчати приклеювати готові деталі (елементи одягу, фрукти, овочі) на шаблон (силует ляльки, банки, дерева) за зразком.

Друга молодша група (3-4 роки)

• навчати розміщення геометричних фігур на вузькій смузі, квадраті, колі, трикутнику;
• вчити складати із заготовок прості об'єкти (грибочок, будиночок, дерево, фрукти тощо) та знайомі сюжетні композиції (чайний сервіз, повітряні кульки, святкова гірлянда тощо);
• вивчати технічним прийомам роботи з папером: правильно оперувати ножицями, розрізати вузькі смужки по лінії згину, потім ширші, намазувати паперові елементи клеєм, проходити пензликом по краю деталі;
• навчати розуміння та дотримання правильної послідовності виконання завдання: спочатку викласти зображення на основі, потім по черзі приклеювати кожну деталь;
• виховувати почуття кольору та форми.

Досягнення дітей до кінця навчання

• створення зображення із готових елементів;
• творче здійснення декоративного оздоблення образу на папері;
• самостійний вибір колірного втілення композиції;
• прояв емоційної реакції при сприйнятті колективних чи індивідуальних робіт;
• акуратне використання матеріалів.

Технічні прийоми, що використовуються у роботі

• Обривна техніка. Цей прийом відмінно підходить для передачі ілюзії об'єму, мозаїчної декоративної фактури образу, що додає йому візуальної ефектності та яскравості (хутряна шубка, хмари, сніг, оперення птиці, пишні квіти і т.д.). Молодшому дошкільнику важко користуватися ножицями, тому його можна попросити просто розірвати кольоровий папір на дрібні шматочки. Діти із захопленням виконують таке завдання, потім радісно скочують дрібні шматочки в невеликі кульки, потім на заздалегідь приготовлений шаблон наклеюють різнокольорові паперові грудочки, таким чином виходить оригінальна і симпатична об'ємна картина.
• Аплікації із серветок - діти із задоволенням застосовують як яскраву та різнокольорову декоративну прикрасу або самостійний матеріал для створення аплікацій. У роботі з ним можна обходитися без ножиць, обриваючи та скачуючи грудочки, з яких конструюється композиція. Такий прийом чудово розвиває дрібну моторику.
• Квілінг - у буквальному перекладі з англійської означає перо птаха. Площинна або об'ємна композиція складається або доповнюється декоративними скрученими спіралеподібними з кольорового паперу деталями, які чудово передають фактуру оперення птиці. Одним з різновидів квілінгу є техніка торцювання, яка дозволяє досягти ефекту «пухнастості» деталей з паперу досить нехитрим і простим у виконанні способом, коли за допомогою палички паперовим квадратикам надається форма вирви.
• Мозаїчне виконання аплікації. Основними деталями є фігурки геометричної форми (коло, прямокутник, квадрат, трикутник) різного розміру, які викладаються всередині намальованої схеми зображення.
• Геометрична - маленьким діткам простіше освоїти конструювання із простих геометричних форм і навчитися складати фігурки предметів, тварин, дерев із комбінації трикутників, квадратів, прямокутників та кіл.
• Долонькова - основою такої аплікації є силует обведеної олівцем долоні малюка. Невеликі зусилля та додаткові декоративні елементи, що прикрашають аплікацію, перетворять подібну просту заготівлю, наприклад, на казкову химерну птицю. Творчий підхід і спільна фантазія вихователя та дітей допоможуть скомпонувати різнокольорові відбитки долонь усіх дітей у великого яскравого метелика або чудову квітку, тоді така аплікація стане символічною емблемою групи.
• Нетрадиційна - використовує незвичайні матеріали, наприклад, пластилін, вату, крупи, макаронні вироби, поролон, тканину, яєчну шкаралупу, нитки тощо. ручні вміння, виявляє почуття форми, кольору.
• Включення до композиції сухих рослин чи листя (флористика). Прекрасний матеріал для фону доповнення. Такий вид роботи потребує попереднього етапу підготовки, коли під час прогулянки разом із дітьми вихователь збирає необхідний природний матеріал.

Етапи та методичні прийоми проведення заняття

1. Підготовка до заняття (проводиться двічі на місяць по 15 хвилин).

Інформаційно-ознайомчий етап передбачає пробудження у дітей інтересу до предмета, що зображується, вивчення його форми і кольору. Необхідно підключити ігрові моменти, що стимулюють допитливість, позитивну емоційну реакцію та активність. Мотивуючими прийомами може стати поява іграшкового персонажа, опора на відомий казковий сюжет, демонстрація картинок, музична пауза, сюрпризний момент, знайомство з новими знаннями, особистий артистизм вихователя. Важливо розвивати вміння концентрувати увагу і бачити предмет, робити його чуттєвий (дотик і зір) аналіз.

2. Практичний етап включає пояснення та демонстрацію вихователем покрокового алгоритму викладання та приклеювання заготовок.

Робочий матеріал, насамперед деталі з кольорового паперу, яскравий і привабливий, тому розсіюватиме увагу дітей та заважатиме розумінню слів вихователя. Молодшим дошкільникам бажано роздавати готові елементи для наклеювання у закритих паперових пакетиках після пояснення завдання. Використання загальних заготовок у молодшій групі передчасно, оскільки діти ще цілком вільно орієнтуються в колірній гамі та різноманітності форм елементів.

Під час показу послідовності дій педагог кілька разів чітко повторює назву кольору та форми, за потреби підкреслює особливості фігури, потім просить дітей повторити свої слова. Зауважимо, що діти можуть виявляти свободу вибору кольору, підбираючи, наприклад, квадратики того кольору, який їм більше сподобався. Демонстрація необхідна засвоєння і закріплення нових технічних прийомів, тому вихователь повторює і водночас промовляє алгоритм дій до того часу, доки переконається у цьому, що всі зрозуміли і самостійно можуть виконувати необхідні операції. Пояснення належать, перш за все, до послідовності використання деталей та їх розташування на аркуші паперу. Детальний показ та коментування дій не потрібні в тому випадку, якщо діти вже знайомі з технікою виконання, тоді вихователем використовуються прийоми демонстрації зразка та нагадування основних моментів завдання. Дітям, які мають труднощі у роботі, вихователь допомагає індивідуально.

3. Самостійна робота дітей.

Після уважного прослуховування пояснень педагога діти мають заготовки на аркуші паперу (основі) відповідно до завдання. Вихователь контролює правильність виконання завдання і після цього на столах з'являється клей, т. е. перед процесом прикріплення форм до основи. Надалі все потрібне обладнання, крім заготовок, можна підготувати на робочих столах заздалегідь.

4. Аналіз та підбиття підсумків.

Заключний етап заняття проходить у формі виставки дитячих робіт, вихователь навчає з радістю сприймати свої та чужі успіхи, проводить аналіз, супроводжуючи його похвалою за старання та працьовитість, але з другої половини навчального року (друга молодша група) необхідно звертати увагу дітей на допущені помилки, орієнтувати їх виправлення.

Практичні завдання

Конспект заняття з аплікації на тему «Букет мімози» - колективна робота у першій молодшій групі

Мета: навчати різних прийомів роботи з папером (зминати, скочувати), а також способу прикріплення паперових грудочок до основи.

• виховувати інтерес до заняття аплікацією;
• познайомити вихованців із процесом виготовлення колективної аплікації;
• розвивати вміння працювати у команді;
• удосконалювати дрібну моторику та образне мислення;
• розвивати увагу, пам'ять, мовлення;
• закріплювати навички роботи з пензлем та клеєм;
• розвивати естетичне та емоційне сприйняття результатів своєї праці та праці своїх товаришів.

Матеріал: ватман, фарби, жовті та блакитні серветки, інструменти та обладнання.

1. Організаційна частина: мотивуюча бесіда з дітьми про весняне жіноче свято та бажання здивувати та порадувати мам красивим та незвичайним подарунком, яким стане величезний букет квітів на папері.

2. Практична частина: вихователь пояснює та показує техніку скочування з кольорових паперових квадратиків грудочок, з яких складатиметься композиція, нагадує та демонструє правильне поводження з пензлем, спосіб набору клею та намазування деталей.

Інструкція:

3. Самостійна робота дітей. Вихователь працює разом із дітьми, допомагає та підказує при необхідності.

4. Підбиття підсумків. Вихователь висловлює дітям похвалу за старання і разом із ними радіє створеній красі паперового букета.

Теми для занять з аплікації у першій молодшій групі

Відео: заняття з аплікації «Прикрасимо сонечко» у першій молодшій групі

Аплікації, виконані вихованцями першої молодшої групи

Аплікація «Грибочок» у насипній техніці (гречка та рис) «Вантажівки» (наклеювання заготовок) Аплікація «Білочка» (наклеювання готового силуету) Аплікація з макаронів «Кошик з ягодами» «Бичок» в обривній техніці «Відерки» Сніговик» з паперових кульок «Теремок» «Зайчик» з паперових кульок «Кошики з овочами та фруктами» «Дід мороз» з використанням вати «Куля» у рваній техніці «Метелик» «Гори» в рваній техніці Дерева в рваній техніці «Бож » зі зім'ятого паперу «Ромашки» з насіння і пластиліну «Неваляшки» Аплікації з тополиного пуху «Повітряні кульки» з ґудзиків «Дощик» з рваного паперу «Паровозик» «Чайний сервіз» з декоративним візерунком «Колобок котиться по доріжці» - аплік папери «Овочі на тарілці» «Баранець» з вати «Димківська іграшка» з декоративним візерунком «Прикрасимо ялинку іграшками» «Нарядні краватки» «Прапор Росії» з паперових кульок «Рукавички-невелички» «Грибочок» з ниток «Ковдра з фантиків»

Варіанти практичних завдань у першій молодшій групі

«Осіннє дерево» - колективна аплікація із сухого кленового листя.

Інструкція:

На ватмані намалювати контури дерева, діти на малюванні можуть зафарбувати його фарбами. На занятті з аплікації кожна дитина змаже клеєм свій листочок і приклеїть на силует дерева.

«Квітка для мами» - листівка із серветок.

Матеріал: четверта частина картону, жовті та рожеві серветки, олівець, інструменти для аплікації.

1. Вихователь розрізає серветки на маленькі квадратики.
2. Діти скочують кульки зі шматочків серветок.
3. Вихователь обводить простим олівцем шаблон квітки.
4. Діти приклеюють рожеві грудочки на силует квітки.
5. Серединку квітки заклеїти жовтими кульками. Потім діти приклеюють підготовлені вихователем стеблинка та листочок. Аплікація готова.

«Платочок з квіточками»

Матеріал: силуети квітів з червоного та жовтого паперу, аркуш паперу.

Інструкція: основу (стандартний лист) діти прикрашають квітами, приклеюючи силуети по одному.

Ось такі гарні хусточки вийшли.

«Грибочок» - колективна робота з зерен

Розвиваюча бесіда із загадками та віршами про ягоди, насіння яких використовуватиметься в роботі (кавун і диня), про корисні та отруйні гриби.

Матеріал: лист кольорового паперу з контуром білого гриба, насіння кавуна та дині, вовняна нитка зеленого кольору, клей, пензлик.

Інструкція:

Відео: «Квітка для мами» (перша молодша група)

Практичні завдання для другої молодшої групи

Конспект заняття з аплікації «Квітка-семиквітка» (друга молодша група)

Мета: оволодіння технічними навичками приклеювання, розміщення та закріплення окремих елементів матеріалу композиції на фоні.

Розвиваючі:

• Розвивати вміння розрізняти кольори.
• Вчити розрізняти образи навколишньої дійсності та казкового світу фантазії.
• За допомогою захоплюючого оповідання, читання віршів, оригінального музичного супроводу, демонстрації цікавих ілюстрацій на тему пробудити уяву, стимулювати творчу ініціативу дітей та запропонувати їм втілити образ чарівної квітки у формі аплікації, використовуючи яскраві деталі.

Освітні:

• Продовжуватиме знайомство вихованців з мистецтвом виготовлення предметної аплікації.
• Розвинути такі якості, як посидючість, уважність, уміння впевнено користуватися пензлем для клею, ретельно промазувати деталі та приклеювати, дотримуючись правильної послідовності дій.

Виховні:

• Створити комфортну емоційну атмосферу, виховувати доброзичливість та бажання допомогти товаришам.
• Формувати трепетне та дбайливе ставлення до природи, вчити помічати та цінувати красу та неповторність навколишнього світу.

Матеріали та обладнання: ілюстрації до книги В. Катаєва «Квітка-семиквітка», альбомний лист для основи, підготовлені елементи для аплікації (різнокольорові пелюстки), клей, кисть, ганчірка, клейонка, таця.

1. Вступна розмова.

Вихователь запитує дітей про те, яка зараз пора року (весна) і просить відповісти на питання, пов'язані з ознаками весняного пробудження природи (сонечко світить, пташки прилітають, квіточки розпускаються тощо).

Є у світі чарівна квітка, яка живе у світі казки «Квітка-семиквітка» і може виконати будь-яке бажання, варто лише вимовити заклинання, відриваючи одну з пелюсток.

Далі слідує невелика розповідь про доброї дівчинки Жені, в руках якої виявилася ця таємнича квітка і про те, як вона розпорядилася останньою пелюсткою, про її бажання, пов'язане з дружбою і прагненням врятувати свого нового друга від лиха.

Вихователь пропонує дітям сконструювати образ чудової квітки з різнобарвних паперових деталей.

Пальчикова гімнастика.

2. Практична частина.

Вихователь показує пелюстки і називає кольори, пояснює послідовність роботи та техніку приклеювання деталей (як правильно тримати кисть, проходити пензлем краю деталі, промокати ганчірочкою при прикріпленні до основи).

3. Робота дітей, у процесі якої вихователь нагадує послідовність приклеювання, хвалить і підбадьорює вихованців та допомагає дітям, яким ще важко впорається із завданням самостійно.

4. Підбиття підсумків.

Виставкова галерея для батьків та гостей гурту.

Хлопці, у нас вийшов чудовий букет, давайте порадіємо цій красі та подякуємо один одному. Діти розглядають роботи та радіють отриманому результату.

Теми для заняття аплікацією у другій молодшій групі

Відео: НОД «Птахи прилетіли» (друга молодша група)

Аплікації, виконані вихованцями другої молодшої групи

«Зайчик» та «Ведмедик», виконані з геометричних форм «Колобок» Легковий автомобіль з приклеєними до готового силуету віконцями та колесами «Золота рибка» з використанням макаронів Грибочки з кружечків «Ракета летить у космос» «Шпаківня» «Пірамідка» » у геометричній техніці «Фігурне катання» «Ялинка» у геометричному стилі «Букет для мами» «Повітряні кулі»
«Курчатка» з серветок у техніці торцювання Пасхальні яйця з серветок «Їжачок з яблучком» з ниток Ведмедик і котик Людинок з геометричних фігур «Будиночок під снігом» Рибки з паперових розеток для печива «Курчата кулькова» вежа» «Курча» «Вічний вогонь» «Магазин одягу» «Циркова вистава» «Заготівлі на зиму» «Фрукти на тарілочці» «Гусеничка» «Шапочка для ляльки» «Овочі в каструлі» «Кораблик» з геометричних фігур та кульок з серветок «Дерево» в рваній техніці «Пташка» в насипній техніці з крупи «Каченя» «Автобус» з накладними віконцями та колесами «Вітрило» «Райдуга» в мозаїчній техніці «Квіточка з трикутників» «Ракета» з трикутників та квадратів «Зайчик» » з вати «Сервіз» з геометричним візерунком «Платочок» з геометричним візерунком «Равлик» з гуртків «Світлофор» «Пішохідний перехід» з паперових кульок «Прапор Росії» зі смужок «Кульбаба» з серветки

Північний педагогічний коледж

Домашня контрольна робота

Методика розвитку дитячої образотворчої творчості___

(Назва дисципліни)

Тема: ___ Аплікація у другій молодшій групі_____

Студент : Ульянова__________

(прізвище)

Марія Павлівна___________________________

(ім'я по батькові)

Спеціальність: 0313 Дошкільне виховання____________

Навчальна група: 56___

Меснякова Марина Іванівна________

(прізвище, ім'я, по батькові викладача)

Результати перевірки____________________

Дата_______________________

Підпис викладача__________________________

Характеристика

Аплікація- Вирізання та наклеювання (нашивання) фігурок, візерунків або цілих картин зі шматочків паперу, тканини, шкіри, рослинних та інших матеріалів на матеріал-основу (фон).

Як правило, матеріалом – основою служать: картон, щільний папір, дерево. Аплікація пов'язана з пізнавальною діяльністю та має велике значення для розумового виховання дітей.

Різні види аплікації з паперу можна представити так:

• за змістом: предметна, декоративна, сюжетно-тематична;
• за кількістю використовуваних кольорів: силуетна, кольорова;
• за наявністю симетрії: симетрична, асиметрична;
• формою: геометрична, негеометрическая;
• формою прилягання до поверхні: плоска, об'ємна;
• за кількістю деталей: цілими силуетами, роздробленими на частини, мозаїкою;
• за способом прикріплення деталей: одношарова, багатошарова
• крім того, окремим видом робіт виділяють аплікації з тканини та природного матеріалу.

Аплікаціянародилася дуже давно. Вона з'явилася як спосіб прикраси одягу та взуття, домашнього начиння та знарядь праці, інтер'єру свого житла.

Можливо, першим поштовхом до появи аплікаціївиникла потреба зшивати шкури для одягу, і перший стібок підказав людині, що їм можна не лише з'єднувати деталі одягу, а й прикрасити його. Деталі, викроєні із цих матеріалів, стали прикріплювати до одягу. Так виникла аплікація.

Сюжетом ставали тварини, птахи, самі люди, фантастичні чудовиська, гарні квіти та рослини, сцени полювання та повсякденного життя.

Аплікаціїдоступні навіть дітям раннього віку: створити ціле з наявних частин набагато простіше, ніж той самий малюнок створити з мозаїки. Частини аплікаціїможна заготовити заздалегідь та дати їх дитині для створення зображення, а мозаїку – ні.

Матеріали, інструменти

У роботі над аплікацієювикористовують клей, ножиці, кольоровий папір (який можна зробити самим за допомогою фарб або фломастерів), обгортковий папір, журнали, фольгу, фантики, поролон та просто несподівані матеріали

Папір

Це основний матеріал для виконання аплікацій. У наборах кольорового паперу часто зустрічаються червоний, синій, зелений, жовтий, чорний кольори. Рідше зустрічаються рожевий, бордовий, блакитний, помаранчевий та ін. Треба враховувати, що в одних наборах кольору яскраві, соковиті, насичені, в інших – тьмяні, похмурі, багато “брудних” відтінків. Добре виходять аплікації з оксамитового паперу, але при роботі з ним, необхідно пам'ятати, що його треба склеювати в кілька шарів.

Картон

Відмінними якостями має тонкий глянсовий картон, який можна легко згинати, вирізати, клеїти.

Олівець

Під час виконання ескізів застосовують олівець середньої твердості. Працюють лише правильно заточеним олівцем.

Гумка

Для роботи вибирають м'яку гумку.

Ножиці

Для вирізання паперу важливо вибрати гострі ножиці. Зручно та акуратно можна вирізати ножицями розміром від осі до заокруглення 60-80 мм. Леза ножиць повинні вільно розсуватися, але не бовтатися на гвинті, що скріплює.

Клей

Велике значення під час виконання аплікації має якість клею. Найкращим та зручним для роботи є синтетичний клей ПВА.

Шаблон

Для виготовлення контур необхідної деталі малюють на тонкому картоні і вирізають точно по лінії олівця. При обведенні шаблону грифель олівця щільно притискають до краю шаблону, пам'ятаючи, що при обведенні помилка може досягти 2-3 мм і сильно змінити силует.

Вікова характеристика дітей другої молодшої групи

Заняття аплікацією починаються з другої молодшої групи. Враховуючи особливості дітей даного віку (недостатній розвиток дрібних м'язів руки, слабка координація рухів, слабкий зоровий контроль за своїми діями), специфіку виконання аплікаційних робіт, їм не дають ножиці: всі форми та силуети вони набувають у готовому вигляді.

Програмні завдання

«Програмою виховання у дитячому садку» передбачено поступове ускладнення способів зображення та технічних прийомів, якими діти мають опанувати протягом року.

На заняттях аплікацією вихователь вчить дітей розрізняти та правильно називати коло, квадрат, трикутник. Цьому має передувати знайомство з даними геометричними постатями у дидактичних іграх, на заняттях ліпленням. Діти дізнаються, що м'яч круглий, сніговик складається з округлих форм, колеса біля візка також круглі. Крім даних фігур можна використовувати також овал, трапецію, але їх назви не даються, вони визначаються на основі предметно-образних асоціацій (яєчко, дах, човен).

Діючи з різними за величиною фігурами, діти вчаться знаходити великі та дрібні частини, однакові. Наприклад, у неваляшки тулуб круглий, великий, голова теж кругла, але менше, а руки маленькі, круглі, однакові.

У процесі занять аплікацією діти вчаться правильно називати, розрізняти та співвідносити з предметами кольору (ялинка зелена, прапорець червоний, курча жовте). Завдання ознайомлення дітей з основними кольорами вирішується в малюванні та в аплікації паралельно.
Виконуючи різні завдання, діти навчаються найпростішим орієнтуванням на площині аркуша паперу. Вони повинні засвоїти просторові поняття: вгорі, внизу, в кутку, в середині, прямо, поруч, збоку, один за одним. Наприклад, хусточки висять на мотузку поруч, кругла тарілочка прикрашена в середині квіточкою.
Заняття декоративною аплікацією розвивають в дітей віком почуття ритму, симетрії. Наприклад, розташовуючи на смузі візерунок з квітів і листя - віночок, діти засвоюють певний ритм (квітка, листок, квітка, листок). Прикрашаючи килимок для ляльки квадратами та трикутниками, вони починають відчувати принцип симетрії (як в одному кутку, так і в іншому). Це важливо для підготовки дітей до декоративного малювання, що починається у середній групі.

Основні програмні завдання включають навчання прийомів викладання та наклеювання форм на папір. Найбільш важким для дітей є оволодіння прийомами наклеювання.

Проходження програми

Заняття аплікацією у другій молодшій групі проводяться 1 раз на два тижні. Загалом протягом навчального року має бути близько 19 занять. Перші заняття можна зблизити, щоб діти не забували тих знань, умінь і навичок, які набули на попередніх заняттях.

Теми занять можуть бути різними, але всі вони повинні сприяти виконанню програмних завдань. Знайомство з формами рекомендується починати з кола та квадрата, оскільки вони, особливо коло, не вимагають від дітей складного просторового орієнтування на аркуші паперу: як не клади коло, він все одно ляже правильно.

Для освоєння кольорів паперу потрібно давати контрастніші: червоний - зелений, жовтий - синій. Пропонуючи дітям виконувати елементарні візерунки на смузі, квадраті, колі, необхідно спочатку використовувати однакові, а потім різні за кольором, формою та величиною фігури.
Навчання дітей складання предметних зображень слід розпочинати з простих, які з 2—3 частин, поступово підводячи до складнішим. Виконуючи орнаментальні та предметні аплікації, діти повинні поступово засвоїти слова, що позначають ті чи інші просторові положення фігур, та використовувати ці знання у роботі.
Усі заняття у цій групі повинні мати образний характер, теми зрозумілі, доступні та цікаві дітям. У виборі тематики занять вихователь може виявляти самостійність, вигадку та індивідуальність, але необхідно чітко розмежувати предметну та декоративну аплікацію.
Предметна аплікація спочатку має бути простою. Діти навчаються наклеювати предметні зображення на основі використання кіл, квадратів: кульки котяться по доріжці, альбом картинок, намисто, повітряні кулі, різнокольорові прапорці, хусточки на мотузку. Потім теми ускладнюються: грибок, м'яч (з двох половинок), брязкальце, квітка, сніговик, світлофор, неваляшка, вежа, будиночок, курча, прапорець, будка, візок, човен з вітрилом.

Нескладні декоративні аплікації проводяться з дітьми на основі використання смуги, чотирикутника та кола. Дітям вони мають бути представлені як предмети, які потрібно прикрасити: смуга може бути ляльковим шарфом, закладкою для книг, килимовою доріжкою, віночком, пояском; чотирикутник - це килимок для ляльки, ошатна хустинка, скатертина; коло - красива тарілочка, серветка, клумба з квітами. Крім цього, іноді можна давати дітям прості силуетні зображення для прикраси їх візерунками: чашка, метелик, цебра і т.д.

Для закріплення програмного матеріалу можна рекомендувати нескладні сюжети з готових форм та силуетів (великі форми, що організують простір на аркуші паперу, приклеює сам вихователь заздалегідь). Прості сюжетні аплікації можна іноді давати протягом навчального року і особливо у літню пору. Теми таких занять мають бути зрозумілі дітям: наприклад, будиночок для звірятка (силует на вибір дітям), кішка грає з м'ячем, слон-жонглер, курочка (її зображення приклеює вихователь) із курчатами.

Діти, виконуючи такі аплікації, краще засвоюють просторові поняття та починають відчувати виразність своїх робіт. Наприклад, наклеюючи силуети кішок, які йдуть один за одним доріжкою, діти називають їх «хорошими, дружними». А якщо хтось наклеїть кішок, які дивляться у різні боки, то діти кажуть, що кішки «посварилися». Деякі теми занять добре використовувати для створення аплікацій із практичним призначенням, наприклад, різнокольоровими ошатними метеликами можна прикрасити веранду, закладку для книги.

Іноді можна проводити колективні роботи, особливо влітку. Діти створюють колективні аплікації з готових форм і силуетів, наприклад «Магазин іграшок» (малюки наклеюють різні силуети іграшок, а деякі іграшки складають з окремих частин), «Літній луг» (на великому зеленому прямокутнику наклеюють різні за кольором, формою та величиною силуети метеликів). , жуків, квітів).

Колективні роботи доцільно використовуватиме прикраси групової кімнати, лялькового куточка. Вони радують дітей, розвивають естетичні почуття, стимулюють їхнє бажання займатися аплікацією.

Види дитячої образотворчої діяльності

Індивідуальні та колективні форми аплікації можуть бути різного змісту. Залежно від цього прийнято поділяти заняття за видами. Сюди включається предметна, сюжетно – тематична та декоративна аплікація.

У предметній аплікації діти опановують вміння вирізати з паперу і наклеювати на фон окремі предмети зображення, які в силу специфіки діяльності передають дещо узагальнений, навіть умовний образ навколишніх предметів або їх відображення в іграшках, картинках, зразках народного мистецтва.

На початковому етапі малюки розкладають і наклеюють предмет із заготовлених вихователем частин: м'яч - дві половинки різного кольору грибок - капелюшок та ніжка; візок - прямокутний корпус та круглі колеса; гірлянда – прапорці прямокутної форми і т.д.

У міру освоєння прийомів вирізання середньої, старшої та підготовчої до школи групах діти можуть зобразити предмети, що відрізняються різноманітністю форми, будови, поєднання забарвлення, величини співвідношення (будинки різних типів, транспорт, рослини, птиці, тварини, людина в реальному та казковому трактуванні).

Сюжетно - тематична аплікація передбачає наявність вміння вирізати і наклеювати різні предмети у взаємодії відповідно до теми або сюжету («Курча клює зерна», «Колобок відпочиває на пеньку», «Рибки плавають в акваріумі», «Грачі в'ють гнізда на дереві»). При цьому перед дитиною стають такі завдання:

Вирізати предмети, показати їх відмінності за величиною при зіставленні один з одним (високе дерево та дрібні граки, рибки великі та дрібні);

Виділити основні предмети, головних дійових осіб, пов'язати їх із місцем дії, обстановкою (рибки плавають в акваріумі, квіти ростуть на лузі). Головне вирізняється розміром, кольором, композиційним розміщенням серед інших предметів;

Передати характерні риси персонажів та його дії через жести, позу, одяг, забарвлення (колобок зустрівся з ведмедем - фігури наклеюють у положенні повороту друг до друга);

Розташувати предмети на площині основ: на одній лінії в ряд по горизонталі та вертикалі, вказуючи висоту предметів (вулиця нашого міста, веселий хоровод); створити двопланові композиції - нижче, вище, послаблюючи колір, зменшуючи розміри предметів з урахуванням їхнього видалення (човни в морі, квітучий луг зі смугою лісу в далині);

Підібрати та доцільно використовувати колір та його поєднання для передачі пори року, стану погоди, відношення до зображуваного об'єкту та явищ (золота осінь, взимку в лісі, збирання врожаю).

У кожній віковій групі ці завдання реалізуються по-різному. Їхнє ускладнення пов'язане з рівнем знань, умінь і навичок, від яких залежить творча варіативність змісту сюжетно-тематичних аплікацій.

Методи та прийоми навчання

При визначенні методів навчання слід виділити два основних напрямки роботи вихователя: підготовку до майбутнього заняття та навчання на занятті.

У процесі підготовки необхідно використовувати інформаційно-рецептивний (ознайомлення з предметами, які мають зобразити) та репродуктивний метод, коли діти вправляються у розрізненні форм, кольорів предметів.

При підготовці до заняття важливо розвивати сприйняття дітей, навчати їх уміння бачити предмет, здійснювати дотик і зоровий аналіз. Тому особлива роль приділяється процесу обстеження предмета, коли діти знайомляться з тими його якостями, які є важливими для аплікаційного зображення. Наприклад, діти дізнаються, що м'яч круглий, гладкий, забарвлений у два кольори: одна половина червона, інша - жовта. Виконуючи аплікацію «Великий гарний м'яч», діти легко складають зображення з двох різнокольорових половин.

До заняття можна розглядати з дітьми також ілюстрації, картинки. Особливо хороші зображення, де форма гранично узагальнена, наближена до силуету. При розгляді ілюстрацій увагу дітей потрібно привертати до того що, що у процесі роботи. Наприклад, розглядаючи на малюнку гриб, потрібно уточнити, що він має ніжка і капелюшок, ніжка знаходиться внизу, а капелюшок — вгорі. Особливу увагу слід приділити проведенню дидактичних ігор знайомство з формою, величиною, кольором предметів.

На занятті вихователь має організувати безпосереднє сприйняття іграшки, предмета. Діти розглядають предмет, визначають форму частин, величину, колір, уточнюють будову. Вихователь ставить дітям питання, звертаючи їхню увагу на ті чи інші якості предмета, використовує образне слово, що описує жест.

У другій молодшій групі іноді використовуються зразки. Найчастіше у декоративній аплікації. Наприклад, дітям показують закладку для книги. Зразки можуть бути використані і тоді, коли немає можливості показати дітям сам предмет (за умови, що він знайомий дітям). Іноді можуть використовуватися варіантні зразки з метою демонстрації різних варіантів зображення, наприклад, як з тих самих форм отримати різні предметні зображення. Але використання зразка не завжди обов'язкове і не означає, що діти повинні його копіювати.
Важливим моментом у навчанні дітей на занятті є показ способів викладання та наклеювання. Процес викладання потрібно демонструвати так, щоб він був добре видно всім дітям. Для цього можна використовувати фланелеграф, мольберт чи дошку. Злегка змащені клеєм зі зворотного боку в середині форми можна розкладати на вертикальній поверхні, не вдаючись до допомоги кнопок або пластиліну.

Крім того, їх можна переміщувати у разі потреби.
Процес наклеювання складається з кількох послідовних етапів, які діти повинні засвоїти: правильно тримати кисть у правій руці і брати достатню кількість клею, класти форму на клейонку вгору неколірною стороною, добре змащувати клеєм всю поверхню форми і, поклавши кисть на підставку, обережно перевернути змащену форму , покласти в певне місце на аркуші паперу клеєм вниз, прикрити зверху серветкою і притиснути долонькою форму, промакнути зайвий клей. На перших заняттях, коли діти освоюють послідовні етапи наклеювання, прийоми роботи треба демонструвати на вертикальній поверхні те щоб всі дії вихователя було видно дітям. Клеєночку для намазування форм найкраще прикріпити праворуч від аркуша паперу та показувати всі дії по порядку, супроводжуючи їх чіткими словесними поясненнями.

На наступних заняттях замість вихователя здійснювати показ прийомів наклеювання може дитина, викликана мольбертом. Це підвищує інтерес дітей до етапів роботи та до якості її виконання, сприяє активному засвоєнню прийомів. У тих випадках, коли більшість дітей засвоїло прийоми наклеювання, доцільно опускати наочний показ, замінивши його словесним нагадуванням або, що ще краще, питанням до дітей.

У роботі з дітьми цього віку не можна забувати про ігрові прийоми. Діти емоційно реагують на появу нових іграшок, охоче беруть участь у запропонованій ігровій ситуації. Це підвищує інтерес дітей до заняття, стимулює їхню активність.

У процесі виконання дітьми аплікацій необхідно використовувати різні форми індивідуального навчання: одній дитині показати, як скласти зображення, іншому нагадати, третього запитати про порядок наклеювання. Працюючи з окремою дитиною, вихователь повинен бачити всю групу, знати, як і в якому темпі діти діють, кому потрібна допомога. Для перегляду дитячих робіт потрібно виставити їх для огляду. Під час аналізу потрібно викликати в дітей віком позитивні емоції: похвалити всіх, запропонувати помилуватися аплікаціями. Це особливо важливо на перших заняттях, коли створюється інтерес до нового виду образотворчої діяльності. Поступово увагу дітей потрібно привертати на образотворчі сторони робіт, на красиве колірне рішення, на виразність аплікацій. Наприклад, діти розглядають аплікаційних неваляшок та відзначають, що серед них є веселі, красиві, є сердиті іграшки та є зламані.

У другій половині року слід звертати увагу дітей на помилки, вчити бачити їх. Наприклад, звернути увагу на неправильне чергування елементів за величиною або кольором. Необхідно також вчити дітей характеризувати якість наклеювання: чиста робота, акуратна. Поступово до аналізу робіт слід залучати самих дітей, ставлячи питання те щоб, відповідаючи ними, вони вчилися розуміти, що сьогодні засвоїли, що нового дізналися, чого навчилися, як можна уникнути помилок.

Розвиток творчості та фантазії на заняттях з аплікації у другій молодшій групі

Заняття аплікацією починають проводити з другої молодшої групи; в першій молодшій групі діти готуються до цих занять в іграх з кольоровою мозаїкою, за своїм бажанням або за показом вихователя розкладають форми в ряд, чергуючи за кольором, складаючи їх нескладні предмети — будиночок, квітка та ін.

На четвертому році життя дитина здатна втілити свій нескладний задум у зображенні, може оволодіти деякими технічними навичками. У цьому відношенні аплікація - більш важкий за технікою виконання вид діяльності, ніж малювання або ліплення, оскільки складніші способи її виконання і умовніший результат.
Завданнями навчання аплікації у цій віковій групі є:

знайомство з геометричними формами, що входять до складу багатьох предметів, - з колом, квадратом, трикутником;
знання кольорів - червоний, жовтий, синій, зелений, білий, чорний;
знання понять "кількість" (один, два, три, багато), "величина" (великий, маленький, більше, менше);

розвиток композиційних умінь у розташуванні форм у візерунку (у ряд, по краю, по кутах) та частин предметів;
освоєння навички наклеювання форм.

Розвиток рухових функцій руки у дітей четвертого року життя ще недосконалий, тому їм недоступне користування ножицями. Щоправда, дитину можна навчати цій навичці в умовах сім'ї. У зв'язку з цим рішення поставлених програмою завдань відбувається на заняттях із готовими формами.

Опанування навичкою виконання аплікації починається з наклеювання кількох фігур в один ряд на смузі паперу. Навіть це нескладне завдання вимагає знання особливостей нової образотворчої форми, її назви та кольору, вміння розташовувати форми у горизонтальному ряду, навички правильно намазувати клеєм та приклеювати форми на потрібному місці. Щоб дитина могла впоратися з цим завданням, для наклеювання дають форму кола, яка однаково симетрична по всьому контуру, не має верху та низу і не змінюється в залежності від розташування; для розміщення елементів пропонують вузьку смугу паперу, де інакше ніж у ряд кола розташувати не можна; усі форми мають один колір. Таким чином, виконання завдання полегшується: діти повинні запам'ятати назву форми, її колір та освоїти техніку наклеювання.

На перших заняттях іноді основну складність для малюків представляє процес наклеювання: треба навчитися правильно тримати кисть, набирати трохи клею, акуратно намазувати форму зі зворотного боку, користуючись при цьому спеціальною клейонкою, розкладати форми на місце намазаною стороною, притискати їх ганчіркою, не зрушувати, класти кисть лише на підставку. Спочатку техніка наклеювання повністю поглинає увагу дітей.

Подальше ускладнення програмного матеріалу відбувається за рахунок введення кіл іншого кольору та розташування їх по чергуванню кольорів.

Потім вноситься нова форма – квадрат.
При виконанні композиції з квадратів необхідно стежити за тим, щоб вони укладалися рівно на одній із сторін. Поступово ускладнюється і композиція аплікацій — діти мають у своєму розпорядженні і наклеюють форми по кутах квадрата і по краю кола. Ці елементи форми наочно виділені формою і легко усвідомлюються дитиною. Наклеювання у центрі для дітей молодшої групи ще складно.

Поруч із освоєнням принципів ритмічного розташування однієї чи двох елементів програмою передбачено наклеювання предметних зображень, спочатку які з однієї, потім із 2—3 частин (наприклад, гриб, прапорець, сніговик, будиночок та інших.). Складність цих завдань у тому, що предмет та його частини повинні бути розташовані залежно від його конструкції: ніжка гриба від середини капелюшка йде вниз, над стінами будинку розташовується дах тощо.

Однак малюки успішно впораються з такою роботою, оскільки предметні завдання зрозумілі їм за змістом. Крім того, для зображення підбирають предмети із симетричним розташуванням частин, з формами, близькими до геометричних, з якими діти познайомилися на перших заняттях.

І. Л. Гусарова рекомендує розпочинати аплікаційні роботи в молодшій групі саме з виконання завдань, що мають певну образотворчу задачу – створення знайомого предмета. Інтерес до теми допоможе дошкільнику подолати конструктивні і технічні труднощі. Маленькій дитині зрозуміліше завдання скласти з 2-3 частин предмет, ніж розташувати геометричні форми за принципом чергування та симетрії у візерунку. У першому випадку він сам помітить допущені помилки, оскільки порушиться логіка змісту. Принцип чергування та повторення елементів візерунка буде освоєно успішно при наклеюванні прапорців або намиста на намальовану нитку.

Таким чином, для дітей даного віку кожне завдання з аплікації, так само як і з малювання, ліплення, має бути пов'язане з конкретним чином, Завдання вихователя - до всіх декоративних завдань з наклеювання геометричних форм підібрати відповідні предметні назви - "прикрасити хустку" (квадрат) ), «розписати тарілку» (коло) та ін.