Занятие по развитию речи в средней группе «Рассказывание по картине «Кошка с котятами. План-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему: Составление рассказа по картине «Кошка с котятами
Одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада является развитие связной речи. Используются разнообразные способы, методы и приемы по развитию связной речи. Одна из эффективных форм работы – это составление рассказа по сюжетной картине. К подбору картины нужно подходить ответственно. Содержание должно быть доступно для детей, сюжет понятен, близок и интересен. Вопросы педагога – продуманны, последовательны, помогающие шире использовать имеющийся словарный запас. Конспект такой образовательной деятельности предлагаем в помощь воспитателям.
Составление рассказа по картине
«Кошка с котятами»
(старшая группа)
Программные задачи: Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку. Учить отмечать и называть различия и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида; подбирать точные слова для характеристики действий. Учить самостоятельно образовывать клички животных.
Материал: Картина «Кошка с котятами».
Ход занятия:
Воспитатель: загадывает загадку
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком,
Мяу, как мне часто снится
Блюдце с теплым молоком.
Дети: Это кошка.
Воспитатель: Почему вы думаете, что это кошка? По каким выражениям вы догадались, что это кошка?
Дети: Она умывается язычком и любит пить молоко.
Воспитатель: выставляет картину «Кошка с котятами». Посмотрите на картину. Кто здесь изображен?
Дети: На картине изображена кошка с котятами.
Воспитатель: Посмотрите на кошку, расскажите какая она.
Дети: Кошка большая. У нее густая, пушистая шерсть. На спине рыжие и черные пятна.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие глаза у кошки, как она смотрит на котят.
Дети: Глаза у кошки добрые, она ласково смотрит на котят.
Воспитатель: Кошка пушистая разноцветная приносит в дом покой и удачу. Глаза у кошки умные, добрые. Она лежит на коврике и греется. Ребята, посмотрите на коврик, расскажите какой он.
Дети: Коврик полосатый, мягкий и теплый.
Воспитатель: Коврик деревенский полосатый. Он мягкий и теплый. Кошке на нем тепло и уютно. У кошки есть котята. Посмотрите на котят. Что можно о них сказать? Какие они?
Дети: Они все маленькие и пушистые.
Воспитатель: Чем котята отличаются друг от друга, что у них разное?
Дети: Один котенок рыжий, другой – черный, третий – серый.
Воспитатель: Котята отличаются друг от друга по цвету. У них разная окраска шерсти. Кошка разноцветная, и каждый котенок взял от мамы по чуть-чуть разного цвета. Посмотрите, что делает каждый котенок? Одно и тоже или нет?
Дети: Серый котенок лакает молоко, рыжий котенок играет с клубочком, а черный спит.
Воспитатель: Ребята, все котята очень разные. А давайте дадим такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок.
Дети: дают клички кошке и котятам, объясняют их.
Воспитатель: Котенок Рыжик играет. Как еще можно сказать, что он делает?
Дети: Рыжик катает клубок.
Воспитатель: Котенок Черныш спит. Как еще можно сказать, что он делает?
Дети: Черныш лежит закрыв глаза.
Воспитатель: Котенок Дымок ест. Как еще можно сказать, что он делает?
Дети: Дымок лакает молоко.
Воспитатель: Ребята, а сейчас вы все превратитесь в котят, а я буду ваша мама-кошка.
Физкультминутка.
Ночь прошла и мы проснулись
Улыбнулись, потянулись.
Лапки друг о дружку трем
И в ладоши громко бьем
А теперь поднимем ножки
Как у нашей мамы-кошки
Левую и правую, мы котята бравые.
Вправо, влево повернулись,
Снова дружно потянулись.
Постучим об пол немножко
Набирайтесь силы ножки
Сил набрались наши ножки
Побежали по дорожке.
Воспитатель: Молодцы, а сейчас вы снова превратитесь в ребят. Ребята, а как вы думаете, как нитки могли попасть котенку в лапы? Кто мог оставить корзинку с нитками?
Дети: Бабушка оставила.
Воспитатель: Бабушка собралась идти в магазин и поставила корзинку с нитками на лавку. А когда вернулась, то увидела, что рыжий котенок запутал все нитки. И об этом бабушка рассказала мне по телефону. Послушайте, я вам расскажу, что мне сказала бабушка:
Бабушка собралась идти в магазин и поставила корзинку с нитками на лавку. На коврике лежала большая пушистая кошка. У кошки три котенка. Все котята очень разные. Один котенок рыжий, другой серый, а третий черный. Черный котенок, свернувшись клубком, спал около мамы. Серый котенок лакал молоко из блюдца. А рыжий котенок самый озорной прыгнул на лавку и опрокинул корзинку с нитками. Клубки покатились по полу, рыжий котенок стал играть с ними и все нитки запутал. Кошка-мама ласково смотрела на своих котят и тихонько мурлыкала.
Воспитатель: Вот, что здесь случилось, пока бабушки не было дома. А кто сейчас хочет побывать бабушкой и рассказать про кошку и котят. Сначала расскажите, кто оставил корзинку с нитками, а потом что делали котята, когда не было бабушки, что делала кошка.
Воспитатель предлагает 2- 3 детям рассказать о кошке и котятах.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня так хорошо рассказывали о кошке с котятами. Мне очень понравилось. А скоро у нас в саду будет проходить выставка «Кто сказал мяу?» и мы можем по вашим рассказам нарисовать рисунок.
Воспитатель:
Составила: Калюга А.С.
Конспект образовательной деятельности
по развитию речи в
средней группе
на тему:
«Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»».
Цель: учить детей составлять описательный рассказ по картине «кошка с котятами».
Задачи:
Образовательные:
Формировать умение внимательно рассматривать картину;
Формировать умение активно участвовать в беседе;
Формировать умение составлять описательный рассказ по картине;
Упражнять в подборе определений к качествам кошки и котят (тёплая, пушистая, мягкая. игривая, добрая, умная, нежная, заботливая);
Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного;
Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
Развивающие:
Развивать умение согласовывать слова в предложении;
Развивать умение согласовывать речь с движением;
Развивать психические функции: воображение, внимание, память;
Развивать умение определять местоположение предмета (слева, справа, рядом, около).
Воспитательные:
Формировать доброе отношение к животным, желание заботиться о них;
Воспитывать уважение к другим детям на занятии, не перебивать друг друга, умение слушать сверстника.
Предварительная работа .
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных;
чтение стихотворений и рассказов о животных; отгадывание загадок; словесные игры: «Какой, какая, какое? », «Назови ласково»,
Материал:
картина «Кошка с котятами»;
Содержание организованной деятельности детей:
-Я вам сейчас подскажу.Для этого вам нужно отгадать загадку.
Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днем спит
И сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит.
(Кошка)
Кто же это?
Правильно ребята. К нам пришла в гости кошка (игрушка)
Ответы детей в кругу с мячом.
Рассмотрение иллюстраций с животными
Отгадывание загадки.
3.Совместная деятельность
Загадку вы отгадали, а в игру не поиграли.
Словесная игра: «Что умеет делать кошка?»
Ребята, я предлагаю вам встать в круг. Я буду бросать мяч, и задавать вопрос: «Что умеет делать кошка?». Тот, кто его поймает, даёт ответ, например: «Царапаться».Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним всё то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей.
Ребята, а кошка пришла к нам не с пустыми лапками, а принесла с собой картину « Кошка с котятами » !
Давайте ее внимательно рассмотрим.
- Кто нарисован на картине?
Дети Кошка с котятами
- Что делает кошка?
Дети Сидит и смотрит на котят
Кошка какая? (большая, пушистая, красивая)
У кошки шерсть на спинке, ушах, хвосте полосатая, а на лапках белая.
- Скажите где у кошки еще белая шерсть (белая еще на грудке и на животе).
Воспитатель заканчивает рассказ: У кошки зеленые глаза, острые ушки. Она лежит и смотрит на котят.
- Ребята, а сколько котят на картине? (три котенка)
Котята какие? (маленькие, пушистые, смешные)
Давайте внимательно рассмотрим котят. Я расскажу про одного котенка, а вы про остальных: полосатый котенок лежит около мамы. Он пригрелся и крепко спит.
Даша расскажет про рыжего котенка.
Лёша расскажет про серого котенка.
Где же папа-кот? (папа кот ушел на работу)
А как бы вы хотели назвать эту картину?
Художник дал картине название «Кошка с котятами».
Дети описывают действия кошки.
Описывают котят.
4.Самостоятельная деятельность
А теперь Карина попробует составить рассказ по картине.
Составление рассказа по картине с помощью вопросов воспитателя.
«Картина называется «кошка с котятами». На ней изображена…(кошка с котятами). Кошка большая… (пушистая красивая). Рядом с ней… (три котенка). Они… (маленькие, смешные). Одного котенка зовут…(Васька). Он…(играет с клубочками). Другого котенка зовут… (Пушок, он лакает молоко). Третьего котенка зовут… (Соней). Соня уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушел… (на охоту). Мне понравилась картина, потому что котята получились… (смешные)».
Воспитатель выслушивает рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию.
Составление рассказа по картине.
5. Рефлексия (Подведение итогов)
Вам понравилась эта картина? Почему? Какие трудности возникали при составлении рассказа? Что понравилось, а что не очень?
Дети по желанию раскрашивают картины кошек.
Ответы детей с мячом.
Тема: «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
(конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи) во второй младшей группе)
Форма проведения: фронтальная
Место проведения: группа детского сада
Задачи | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методы и приёмы | Оборудование |
Связная речь
Словарь и грамматика
Звуковая культура речи
|
Виды детской деятельности:
|
| Словесный метод:
Наглядный метод:
Практический:
|
|
Ход ННОД:
1. Организационный момент (мотивация)
Ребята, сейчас я Вам загадаю загадку, а Вы попробуйте отгадать
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком!
Дети: Кошка
2. Основная часть
Беседа по картине
Воспитатель: Кошку зовут – Мурка.
Кошка, какая? (Большая, пушистая, мягкая, красивая).
Воспитатель: Кошка Мурка принесла вам на занятие картину. И она хочет посмотреть, как вы умеете по ней отвечать на вопросы и составлять рассказ:
Воспитатель : Мурка, посиди и послушай, дети расскажут о тебе и о твоих детках.
(Дети садятся на свои места, воспитатель обращает внимание на картину)
- Кто нарисован на картине? (Кошка с котятами).
- Что делает Кошка?
- Какого цвета лапки у кошки?
- Что у кошки на голове? (уши)
- На мордочке? (глаза, нос, рот, усы)
- Кто ещё нарисован на картине? (котята) Какого цвета котята?
- Что делает серый котёнок? (играет с клубочком ниток)
- Что делает рыжий котёнок? (лакает молоко из миски)
- Что делает коричневый котёнок ? (спит возле мамы)
Физкультминутка
(Физкультминутка проводится 2 раза).
Воспитатель: Перед тем как составить рассказ. Давайте вспомним
Кто изображён на картине? (Кошка с котятами) .
Что делает кошка? (Кошка наблюдает за котятами).
Что делают котята? (Котята играют, едят, спят).
Рассказ воспитателя:
«На этой картине изображена кошка с котятами. Кошка большая, пушистая. Она лежит на коврике и наблюдает за своими котятами. У кошки Мурки есть маленькие пушистые котята – серый, рыжий, коричневый. Серый котёнок – играет с клубком ниток, рыжий котёнок – лакает молоко из миски, коричневый котёнок – спит около мамы кошки. Кошке с котятами хорошо и радостно вместе».
(Воспитатель предлагает первым рассказать о кошке с котятами наиболее активным детям, это поможет другим ещё раз послушать рассказ – образец)
* Игра «Дикие и домашние животные».
На столе разложены картинки дикие и домашние животные. Необходимо выбрать только домашних животных.
3. Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, кто к нам пришёл сегодня в гости? (Кошка Мурка).
О ком мы составляли рассказ? (Составляли рассказ о кошке с котятами).
(В конце занятия кошка Мурка благодарит детей за интересные рассказы и дарит на память эмблемы с изображением котят).
Анна Касаткина
Конспект занятия по развитию речи в средней группе. Рассказ по картине «Кошка с котятами»
Цель : 1. Учить детей описывать картину в определенной последовательности,называть картину
2. упражнять в подборе определений к явлениям (теплая, пушистая, мягкая….)
3. развивать психические функции : воображение, внимание, память.
4. Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
5. Активизировать речь словами (кошка ,кошечка, игривый….)
Методические приемы.
Создание предметно-окружающей среды ,загадка, сюрпризный момент-Волшебник, вопросы по картине , имитация движений и действий (психогимнастика,игровые приёмы : войдём в картину , «что мы слышим» ,игра с кошкой , указания, поощрения, помощь.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных, чтение стихотворений и рассказов о животных , игра «загадки-движения» ,рассматривание картины «Собака со щенятами» ,знакомство со схемами - мнемотаблицами, словесные игры : «Какой, какая, какие» , «Назови ласково» , «угадай-ка» ,имитация действий с подзорной трубой»-кто больше заметит интересного, дидактические игры
Материал :
*игрушка-Волшебник, картина «Кошка с котятами »
*кошка-игрушка
*подарки-звезды.
*Запись звуков.
Ход занятия
Дети спокойно играют в игровой зоне,появляется кукла-волшебник. -- - Волш.: Здравствуйте дети! Увидел вас недалеко от своей волшебной полянки и решил вас пригласить в гости. (Дети проходят на полянку, рассаживаются . Звучит тихая, спокойная музыка). -Я волшебник, люблю детишек – ребятишек девчонок и мальчишек. Люблю загадывать загадки и получать на них отгадки.
Волш.: Отгадайте мою загадку «Мордочка усатая
Шубка полосатая
Часто умывается,
А с водой не знается.» Кто это?
Дети : Кошка .
Волш.: А где живет кошка ?
Дети : В доме.
Волш.: А кошка ,это какое животное?
Дети : Кошка -это домашнее животное.
Волш.: Молодцы Вы наверное обратили внимание на картину ,которую я вам приготовил?
Дети : А где же она?
Волш.: -Да вон она, давайте пройдём и сядем на стульчики.. Я хочу,чтобы вы её рассмотрели и составили рассказ ,позабавили меня. А я пока отдохну да послушаю вас.
Воспит.: Вы рассмотрели картину и уже , должно быть решили как она должна называться. Название должно быть не очень длинным,но должно быть понятно о чём идет речь. (ответы детей) . Что же вы видите на этой картине ?
Воспитатель задает вопросы на уточнение : Кошка какая (большая, пушистая, красивая,Что делает кошка ? Какое имя можно дать кошке ? (Мурка, Василиса….) Кто ещё изображён (котята ) Чем котята отличаются друг от друга (они отличаются окраской) А чем ещё они отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок (один играет с клубком второй спит, третий лакает молоко)
А теперь подумайте, где котята могли взять клубок (у бабушки из корзинки) .Чем похожи котята (маленькие) . Котята очень разные . Давайте дадим котятам клички , чтобы по ним можно было догадаться,какой котенок по характеру. Котенок-Прыгунчик,играет. Как ещё можно про него сказать (резвится, прыгает, катает клубок) . Котенок –Пушок,какой он (пушистый,пухленький,он сладко спит. А котенок – Мурзик лакает молоко. Как можно по другому сказать (пьёт,лижет, наедается) Как одним словом можно назвать кошку и котят (семья)
Воспит.: Ребята,а давайте войдем в картину и представим , что мы рядом…Что вы слышите (Фонограмма звучания маленьких котят )
Дети : Сопят, фыркают,мяукают….-Когда котята сопят (когда хотят кушать,а мурлыкают (довольные, сытые) .
Воспит.: Представьте, что вы держите на руках котёнка, погладьте его, что вы чувствуйте?
Ответы детей.
Волш.: Ух, что- то поразмяться хочется,предлагаю вам поиграть :
Вы со мной знакомы близко, я –приветливая киска. Кверху кисточки на ушках. Когти спрятаны в подушках. В темноте я зорко вижу, понапрасну не обижу. Но дразнить меня опасно,я царапаюсь ужасно.
Дети проходят на стульчики звучит фонограмма кошки-мамы .
А знаете, о чем она вас просит? Кошка-мама , хочет чтобы вы составили рассказ о ней и её котятах . Ей будет очень интересно. Я вам буду помогать.
Какими словами можно начать рассказ (На картине изображены ,Жили-были….)
А как можно закончить рассказ ? (Мне понравилась кошкина семья . Мне картина понравилась потому , что)
Итак, я начинаю, а вы мне помогайте.
На картине изображена … .Кошка . Кошка очень… .(красивая, добрая….) . У кошки добрые и умные глаза,густая, красивая шубка. Рядом с ней….котята . Котята какие ? Котик…. Игрунчик очень игривый и любит играть с клубочком. Пушистик видит сладкие сны. Котик Мурзик лакает тёплое молоко и сладко мурлычет. Им очень хорошо с мамой кошкой . Вся семья в сборе!
Ребята,а кто хочет рассказать свой рассказ по картине ?
(Рассказы детей , по желанию)
Звучит фонограмма кошки-мамы .
Воспитатель показывает кошку и сразу всех приглашает на ковер.
Ребята,посмотрите кто к нам пришёл! Да это же наша кошка из картины сама пришла вас поблагодарить за ваши рассказы .
А пришла она не с пустыми руками, а с волшебными клубочками, которые превратят вас в котят .
Дети валяются на коврике,играют с клубками, с кошкой .
Волш.: -Ну и я хочу вас поблагодарить за работу и подарит вам эти волшебные клубочки.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Сказка» г. Надыма»
Конспект
по образовательной области «Речевое развитие»,
развитие речи в средней группе
Тема:
воспитатель,
Образовательная область : «Речевое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Форма организации образовательной деятельности: НОД.
Тема: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»».
Цель: Формирование коммуникативных навыков детей, развитие кругозора.
Задачи:
1. Продолжать учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть ее;
2. Формировать умение согласовывать слова в предложении, образовывать форму множественного и единственного числа существительных, обозначающих детенышей животных;
3. Закрепить представления детей о диких и домашних животных, их детенышах;
4. Развивать графо-моторные навыки и зрительную координацию;
5. Способствовать развитию чувства сострадания и готовности оказывать помощь.
Предварительная работа: составление описательного рассказа об игрушке, рассматривание картины «Собака со щенятами»; дидактические игры «Кто где живет», «Помоги найти маму», «Большие и маленькие»; игры – импровизации, рисование «Усатый – полосатый»; сюжетно – ролевые игры «Зоопарк», «Путешествие в лес», «Ферма».
Материал и оборудование: демонстрационная магнитная доска, большая рукавица, мягкая игрушка – зайчик, рисунок – схема «лес», «дом», салфетка, картина С. Веретенниковой «Кошка с котятами», наборы разрезных картинок «Дикие животные и их детеныши», «Домашние животные и их детеныши», цветные клубочки ниток на каждого ребенка, цветные фломастеры (карандаши), альбомный лист, атрибуты – шапочки котят.
Ход занятия:
1. Вступительная часть (введение в ситуацию)
В: Ребята, я знаю, что вы очень любите маму и папу, бабушку и дедушку, других членов семьи. Ведь так? А за что вы их любите?
А как вы думаете, можно ли любить животных?
А каких животных вы знаете?
У кого дома есть животное?
Как вы его любите?
Я тоже люблю животных, и больших, и совсем маленьких! И хочу рассказать одну историю. Хотите послушать? Так вот. Иду я как – то по тропинке, медленно иду, и вдруг…(снимаю салфетку, а под ней рукавичка).
«Ой! Что за хатка невеличка?
Из овчинки рукавичка!
Плачет кто-то.
Не помочь ли, нам, друзья?»
Кто же может плакать там? (ответы детей)
(Из рукавички достаю зайчонка)
Ребята, кто это?
Спросите у зайчонка, почему он плачет? (дети задают вопрос)
З (В): Я маленький, я еще глупенький, многого не знаю, часто забываю, маму не слушался, убежал от нее и заблудился. Ребята, пожалуйста, помогите мне найти мою маму.
В: Ребята, хотите помочь зайчонку? А сможете?
2. Актуализация знаний - дидактическая игра «Помоги найти маму».
Цель: закрепить знания детей о диких и домашних животных, их детенышах, месте обитания.
На магнитной доске вперемешку картинки домашних и диких животных, схематическое изображение елочек и дома; отдельно картинки детенышей животных.
В: Ребята, кого вы здесь видите? А как вы будете помогать зайчонку? (Дети поочередно выполняют игровое действие – соотносят маму с ее детенышем. Действия проговаривают словами: у мамы собаки детеныш щенок. Это домашнее животное. Разместим их возле домика. У козы - козленок, домашнее животное, тоже к домику. У коровы – теленок, домашнее животное, у лисы – лисенок, живет в лесу, поместим их возле елочек, дикое животное. У волка – волчонок, дикое животное, в лесу живет. А у тебя, зайчонок, мама зайчиха. Вы тоже живете в лесу. Ступай, зайчонок, к маме и больше не теряйся!)
В: - Ребята, вы смогли помочь зайчонку? А какие знания вам понадобились для этого? Молодцы, помогли зайчонку найти маму! А теперь я познакомлю вас с другой семьей. Хотите? (Воспитатель выставляет на доску картину «Кошка с котятами».) Внимательно рассмотрите эту картину (делаю паузу, дети рассматривают).
3. Открытие нового знания – рассказывание по картине
В: Вы рассмотрели картину и уже, должно быть, решили, как она должна называться?
Д: «Кошка и ее котятки», «Мама кошка играет с котятами», «Про котят», «Кошка лежит на коврике и смотрит на котят».
В: Да, разные названия. Но я хочу напомнить вам о том, что название картины не должно быть очень длинным, а коротким. Но и из короткого названия должно быть понятно, о чем эта картина. Маша коротко назвала картину. Молодец! Сашино название картины мне тоже нравится. А вам? А почему?
Д: Потому что коротко и понятно о чем картина.
В: Художник написал эту картину и назвал ее «Кошка с котятами» (пауза). Ребята, вам не показалось странным то, что я сказала «написал?» Нет, я не ошиблась: нужно так говорить – «художник написал картину», а не нарисовал. Понятно? Давайте вместе проговорим (хоровое проговаривание «художник написал картину») Запомните это! Для того, чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о кошке, потом – все о котятах и, наконец, о том, что видим вокруг. Итак, внимание на маму – кошку. Большая красивая кошка любуется котятами, не правда ли? Расскажите о ней.
Д: (2-3 ребенка рассказывают о кошке). Кошка большая, серая и полосатая. У нее большие зеленые глаза. Она лежит и смотрит на своих котят. У кошки большая голова и короткие острые ушки, пушистый хвост и т. д.
В: Молодцы, ребята! Правильно подметили и Саша, и Маша, что кошка большая, усатая, вся полосатая, с красивой густой шерсткой. Кошке очень приятно слышать эти слова. Она отдыхает и любуется своими детками – котятками. Сколько их? (хоровые ответы) Давайте вместе посчитаем: один котенок, два, три котенка. У кошки трое котят. Они подросли и могут сами себя занять. Ведь так? Расскажите о них.
Д: (2-3 ребенка рассказывают о котятах). У кошки три котенка: один серый, один полосатый, точь в точь в маму, и один рыжий. Его назвали, наверное, Рыжиком. Они уже подросли и умеют играть с цветными клубочками. Серенький котенок устал и заснул возле мамы. А Рыжик хочет молочка и т. д.
В: Молодцы, ребята, все рассказали о котятах. Они уже подросли и умеют сами играть. Любимое занятие котят – игра с клубочками.
Вот мой котик – игрунок.
Брошу я ему клубок.
Он с клубочком поиграет
Мои нитки размотает.
Ребята, я думаю, что котятам хорошо дома. А вы как думаете?
Д: Я тоже думаю, что котятам хорошо, они веселые. Рядом с ними их мама. А с мамой и спокойно и весело. У котят есть свое место в квартире - коврик. Он полосатый и разноцветный. На полу блюдце с молоком. Значит, у кошки и котят заботливая хозяйка. Она их любит. И всем хорошо! (выслушиваю хоровые и индивидуальные ответы детей, проявляю удивление, согласие).
В: Смотрите, ребята, кажется, и вправду котята улыбаются! Ведь Катя правильно сказала, что им с мамой и спокойно, и весело. Им хорошо. Вы согласны с Катей и со мной? Молодцы, что заметили на полу красивый полосатый коврик и блюдце, полное молока. Это хозяйка позаботилась, чтобы котятам было тепло и сытно.
А сейчас Рефат составит свой рассказ по картине, а вас, ребята, я прошу внимательно слушать рассказ и проследить, не будет ли в нем повторов. Ну а Рефат постарается избежать их. Сначала он расскажет о кошке, потом о котятах, а позже – о том, хорошо ли котятам в доме. (Ребенок рассказывает, придерживаясь плана рассказа.)
В: Спасибо, Рефат. Ну что, ребята, понравился вам рассказ Рефата?
Чем понравился?
Были ли повторы?
Как Рефат избежал повторов?
Давайте оценим его рассказ. Если вам очень понравился рассказ, то весело похлопайте в ладоши, а если кому – то не понравился, то топните ножкой.
В: Ребята, мы сегодня учились рассказывать по картине. Мне так понравились ваши рассказы, что я решила до конца дня оставить в группе картину «Кошка с котятами». Вдруг кто – то из вас еще порадует её, рассказав о том, какая она красивая и её котята тоже.
4. Физминутка. Игра – импровизация «Изобрази животное»
(дети надевают на голову шапочки – котята)
В: Я домашний котик,
Мягонький животик, (Дети изображают животное:
Мягонькие лапки, важно передвигаются по ковру на «чет-
В лапках цап – царапки. вереньках», поглаживают животик,
Я люблю играть, коготки; ползая, догоняют цветные
«Мяу-мяу» повторять, клубочки ниток, наматывают их на
И клубочки догонять. клубок – моторика рук.)
В: Молодцы! Хорошие котята! Котятам так понравилось играть с клубочками, что они просят вас нарисовать клубочки для других котят. Нарисуете? А сможете? Садитесь за столы, будем рисовать.
5. Рисование разноцветных клубочков
(Показываю образец рисунка – разноцветные клубочки.)
- Какого цвета клубочки?
Какой формы?
Сколько их?
Одинаковые ли они по размеру?
- Ребята, а заметили ли вы, почему одни клубочки получились большими, а другие маленькими? (каждый следующий виток больше предыдущего)
Давайте в воздухе нарисуем клубочки. Возьмите правильно фломастер. (Проверяю, все ли дети правильно держат фломастер.) Ставим в воздухе точку и рисуем кривую круглую линию, не соединяем линию, а с каждым разом делаем все больший и больший завиток. И чем больше завитков, тем больше клубочек. У всех получились большие клубочки? Ребята, котята просят вас нарисовать большие и разноцветные клубочки. Всем понятно? Возьмите правильно карандаш (фломастер) и приступайте к работе. (Звучит спокойная мелодия; индивидуальная работа в полголоса - совет, похвала, помощь, показ на отдельном листке.)
В: Ой, как много получилось разноцветных клубочков! Целая выставка! Ребята, спросите у котят, им понравились клубочки? Какими они должны быть? Все старались! Лера нарисовала большие клубочки. Много завитков и очень близко ниточки друг к другу. Молодец! И Саша, и Катя, и Ильяс нарисовали клубочки красные, синие, зеленые. Да все большие! А какие вам, ребята, понравились рисунки? (2-3 ребенка анализируют работы). Молодцы! Все клубочки хороши! Котята вам говорят «мяу-мяу!» - спасибо!
6. Осмысление. Ребята, вам понравилось заниматься? Чем мы занимались на занятии? А как правильно назвать картину? А как нужно рассказывать по картине, чтобы рассказ был интересным? Молодцы! Общение с вами доставило мне радость. От этого у меня вот такое настроение! (изображаю мимикой) Изобразите и вы свое настроение, либо мимикой, либо смайликами. Здорово! Дарите друг другу улыбки! И всегда помогайте тому, кто в ней нуждается!
Литература:
1. Примерная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией, ; М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
2. « Развитие речи в детском саду, средняя группа»; М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
3. «Комплексные занятия в средней группе детского сада» (практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ) ТЦ «Учитель», 2001г.